設(shè)計(jì)作文[集錦9篇]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)作文 篇1

　　1 確定教學(xué)起點(diǎn)

　　對(duì)本學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，確定教學(xué)起點(diǎn)。

　　1）三年級(jí)學(xué)生作文課形式化，沒有規(guī)范性和系統(tǒng)性，課堂缺乏生動(dòng)性。三年級(jí)每周每個(gè)班級(jí)安排2節(jié)作文課，一節(jié)用于教師指導(dǎo)寫作，一節(jié)用于學(xué)生寫作。實(shí)際上對(duì)于作文課的使用情況還是趨于語(yǔ)文課，沒有體現(xiàn)作文課的價(jià)值。課堂情境單一，顯得呆板無趣，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。

　　2）學(xué)校、家長(zhǎng)沒有正確認(rèn)識(shí)作文寫作。家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)階段孩子寫不寫作文無所謂，或認(rèn)識(shí)到寫作文的重要性卻沒有方法讓孩子愛上寫作文。家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的輔導(dǎo)，孩子平時(shí)素材積累少，閱讀量少，書面語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)步緩慢。

　　3）學(xué)生對(duì)寫作普遍興趣不高。對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣、習(xí)作習(xí)慣和習(xí)作能力進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生缺少寫作興趣和閱讀興趣，只有一部分學(xué)生喜歡上作文課，并有心情愉快的感覺。

　　2 確定教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)活動(dòng)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，快樂作文教學(xué)的目標(biāo)則是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生具有較好的寫作能力。

　　1）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

　　興趣是激發(fā)人們?nèi)プ鍪碌膭?dòng)力因素，學(xué)生寫作文也需要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)形成“我要寫”、“我想寫”的狀態(tài)。在平時(shí)的作文課中要指導(dǎo)學(xué)生感悟生活、體驗(yàn)生活；美文、趣文引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)想象、鍛煉思維；作文課上多練多寫、開拓思維，多加鼓勵(lì)、增加信心、激發(fā)興趣；課外多讀多摘抄，模仿佳作鍛煉自身能力。

　　2）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

　　教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)筆的習(xí)慣，平時(shí)多積累寫作素材、生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3）提高寫作能力

　　提高學(xué)生對(duì)自己積累素材的選擇、提取、加工能力，注意培養(yǎng)學(xué)生寫作的立意能力、布局能力和書寫能力。

　　3 制定教學(xué)策略

　　1）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。通過思維、素材、表達(dá)和心理四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。通過創(chuàng)設(shè)情境策略來鍛煉學(xué)生的寫作思維方面，如組織游戲、開展活動(dòng)等吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛；通過體驗(yàn)生活和閱讀摘抄來幫助學(xué)生積累素材。如教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感受到自己喜歡的人、植物、動(dòng)物等，激發(fā)學(xué)生興趣；通過組織討論交流和提供范文來增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師提供更多的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生增加課內(nèi)和課外的閱讀量，積累素材。如開展閱讀活動(dòng)、組織討論節(jié)目等；通過班級(jí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和佳作展示來增加學(xué)生自信，提高對(duì)寫作的喜愛，如開設(shè)“佳作大家來點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)。

　　2）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

　　采取的策略有觀察訓(xùn)練法去提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)思考習(xí)慣；有課內(nèi)外活動(dòng)和閱讀活動(dòng)策略去讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)筆，積累寫作素材習(xí)慣；有范文引路和班級(jí)評(píng)議活動(dòng)策略去激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生構(gòu)思，培養(yǎng)積極修改習(xí)慣。

　　3）提高寫作能力

　　學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)將不斷提高學(xué)生的寫作能力。

　　4 規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)作文有想象文、記實(shí)文、應(yīng)用文等，特別是記實(shí)文的書寫。小學(xué)記實(shí)文的培養(yǎng)主要采取序列教學(xué)，安裝人、物、景、事內(nèi)容劃分，安排訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。記實(shí)文的教學(xué)安排展開符合小學(xué)學(xué)生初接觸寫作特點(diǎn)，需要通過一個(gè)階段性訓(xùn)練來提高學(xué)生寫作能力。

　　5、小學(xué)生三年級(jí)快樂教學(xué)實(shí)踐

　　作文課是快樂教學(xué)實(shí)踐的主要部分，需要教師指導(dǎo)和學(xué)生積極參與開展討論、交流等活動(dòng)。

　　1）首先明確寫作要求。如主題是寫人的記實(shí)文寫作，要求表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點(diǎn)等。

　　2）明確教學(xué)目標(biāo)：獲得知識(shí)與技能，明白寫作方法，讓學(xué)生快樂寫作。如寫人的`記實(shí)文則讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的方法，引導(dǎo)學(xué)生增加生活觀察經(jīng)驗(yàn)，提高書面表達(dá)能力，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信，在愉快的寫作氛圍中收獲寫作成果。

　　3）確定教學(xué)重難點(diǎn)。如寫人的記實(shí)文則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫人物外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞匯，用讓詞匯盡可能的豐富、充足。

　　4）教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師上課前進(jìn)行備課，準(zhǔn)備教學(xué)PPT等。

　　5）教學(xué)課時(shí)

　　4課時(shí)

　　6）教學(xué)過程

　　快樂作文教學(xué)前期引導(dǎo)：①教師通過前期談話引導(dǎo)，讓學(xué)生從中體會(huì)情感流露。②游戲引路激發(fā)學(xué)生興趣，如在班級(jí)進(jìn)行游戲比賽，讓同學(xué)之間進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物外貌等特點(diǎn)的詞匯。③教師階段總結(jié)，只是外貌特點(diǎn)還不完善，點(diǎn)撥同學(xué)使用具體事例進(jìn)行特點(diǎn)描述，讓人記憶深刻。

　　快樂作文教學(xué)中期引導(dǎo)：開拓學(xué)生思路，引發(fā)聯(lián)想。描述的具體事例應(yīng)該是一件詳細(xì)的事，而不是多件組合，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該事件前因后果進(jìn)行綜合聯(lián)想，并從中突出人物特點(diǎn)。

　　快樂作文教學(xué)后期總結(jié)：①讓學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)。②全班進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，交流分享。③教師點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀作品，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

　　6、結(jié)語(yǔ)

　　快樂作文教學(xué)則是讓小學(xué)生善于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，讓學(xué)生更多的關(guān)注現(xiàn)實(shí)與生活，更加樂觀主動(dòng)的面對(duì)自己內(nèi)心的真實(shí)情感并勇于表達(dá)。教師在作文教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，這也是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任。

設(shè)計(jì)作文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 設(shè)置情景，讓孩子享受作文的樂趣，享受成功的喜悅。

　　2、 在教學(xué)中，滲透人物描寫的相關(guān)技巧。

　　3、 訓(xùn)練孩子的聽，說，讀，寫能力，鼓勵(lì)孩子張揚(yáng)自己的個(gè)性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 總結(jié)人物描寫的相關(guān)技巧。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。

　　設(shè)計(jì)理念及相關(guān)說明：

　　1、 此次教學(xué)對(duì)象是進(jìn)入初中后不久的七年級(jí)孩子，處于小學(xué)與初中的過渡階段，寫作能力不強(qiáng)，懼怕寫作。因此，著力營(yíng)造一種輕松愉悅的寫作環(huán)境，讓學(xué)生有話可說，有言可表，享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。

　　2、 嘗試體驗(yàn)式作文教學(xué)模式：共性與個(gè)性共存，表演與表達(dá)互補(bǔ)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，寫作的主人。

　　3、 在教學(xué)中，力爭(zhēng)讓學(xué)生有選材意識(shí)，能自辟蹊徑表現(xiàn)主題；有描寫意識(shí)，能觀察細(xì)致，描寫入微。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們首先來個(gè)真心話大考驗(yàn)，好嗎？

　　你喜歡語(yǔ)文嗎？

　　你喜歡語(yǔ)文老師嗎？

　　你喜歡寫作文嗎？為什么？

　　如果我說這堂課我們能用45分鐘左右的時(shí)間當(dāng)堂完成四個(gè)任務(wù)，并且完成一篇作文，大家相信嗎？

　　出示任務(wù)：

　　1、 樹立一種意識(shí)：作文，SO EAS SO HAPP

　　2、 突出一個(gè)重點(diǎn)：觀查人物

　　3、 掌握一種方法：人物描寫的技巧。

　　4、 寫出一篇：快樂課堂123

　　好，從現(xiàn)在開始，就是見證奇跡的時(shí)刻。

　　二、開篇寫作

　　請(qǐng)同學(xué)們，跟我一起動(dòng)起來：

　　情境設(shè)置：

　　《拍手歌》

　　寫作指導(dǎo)：

　　1、 當(dāng)我們跟著音樂律動(dòng)了以后，大家發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么變化嗎？如果要你用一種味道來形容，你會(huì)用什么？

　　2、 你的心情呢？有沒有什么變化？

　　3、 能根據(jù)剛剛你所說的，由面到點(diǎn)，或者由點(diǎn)到面，任選一個(gè)角度，把我們這篇作文的開頭補(bǔ)充完整嗎？

　　作文稿紙：

　　“如果感到快樂你就拍拍手……”……

　　三、人物描寫片段練習(xí)：

　　（一）、大家現(xiàn)在感覺快樂嗎？對(duì)！老師也很快樂。但是，我們今天還有任務(wù)哦，我們先要選一個(gè)特殊的人作為大家的模特。大家猜會(huì)是誰(shuí)呢？

　　我們來設(shè)置一個(gè)情境——逗笑比賽。來，分一下工：

　　程老師：配角

　　Xxxx：逗笑員

　　Xxx：裁判（當(dāng)笑容達(dá)到眼睛時(shí)算輸）

　　其余同學(xué)：觀察員（觀察主角，配角的表情，動(dòng)作）

　　我宣布：我被快樂征服了，我要和大家一起笑！

　　引導(dǎo)：

　　大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過的事情，

　　你們?cè)趺粗�道的�?/p>

　　（仔細(xì)觀察抓住細(xì)節(jié)特征）

　　能不能把老師剛剛的樣子記錄下來？

　　那么，xx是怎么和我斗法的呢？

　　（說話——語(yǔ)言；行動(dòng)——?jiǎng)幼鳎蛔龉砟槨�—神態(tài)：……）

　　（描寫方法多傳神）

　　現(xiàn)在大家能用筆記下我們剛才的斗法過程嗎？

　　老師巡視，指導(dǎo)表達(dá)。

　　（二）、方法指導(dǎo)

　　大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過程，如果你們要把一個(gè)人寫好，首先要做的是什么？

　　對(duì)！觀察！通過觀察抓住細(xì)節(jié)，找到特點(diǎn)。

　　例如下面的.經(jīng)典片段就是作者觀察的結(jié)晶：

　　（1）

　　(2)

　　（3）

　　總結(jié)人物描寫的訣竅：

　　仔細(xì)觀察抓特征

　　描寫方法多傳神

　　妙用修飾添效果

　　修辭一用更逼真

　　（三）、學(xué)以致用

　　今天老師為大家準(zhǔn)備的禮物怎么樣？

　　我還為大家準(zhǔn)備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現(xiàn)在要求大家看的時(shí)候不許笑，只有我可以笑，呵呵。

　　情境設(shè)置：

　　《親親我的寶貝》

　　你們也是我的寶貝。

　　我們?cè)陂L(zhǎng)大，我們?cè)谧兓�，可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那么的可愛天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧！

　　流逝的童年，筆尖的天真……

　　（展示）

　　（四）尾聲：

　　時(shí)間在快樂中流逝總是那么讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進(jìn)入尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言，回答我最后提出的問題，作為的結(jié)尾吧！

設(shè)計(jì)作文 篇3

　　【確定主題】

　　對(duì)于初一同學(xué)來說，寫作教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。

　　我們作文教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇寫作的材料，寫自己最熟悉的、最感興趣的、感受最強(qiáng)烈的、自己最想寫的文章。家庭生活，正是同學(xué)們寫作的重點(diǎn)。

　　為此，我們確定了《我愛我家》的寫作設(shè)想。

　　【寫作目標(biāo)】

　　１、細(xì)心觀察生活，寫自己最熟悉的東西。

　　２、用心感悟生活，寫自己最動(dòng)情的東西。

　　３、精心描繪生活，寫自己最真誠(chéng)的東西。

　　【寫作過程】

　　一、感悟與積累

　　要求學(xué)生利用國(guó)慶節(jié)期間作如下事情：

　　１、搜集一篇描寫家庭生活的、關(guān)于親情的優(yōu)秀文章。

　　２、與家人聊談，了解爸爸或媽媽過去的一件難忘的事情。

　　３、在家里為爸爸、媽媽做一件力所能及的、有意義的事情。

　　４、寫一篇日記，記錄過去家庭生活中最難忘的事情。

　　二、交流與合作

　　利用開學(xué)之后，拿出一節(jié)閱讀課，學(xué)生共同交流假期做的事情：

　　１、推薦親情作品賞析。

　　２、交流爸爸、媽媽過去的事情。

　　３、自己在家庭生活中所作事情的`感悟。

　　４、交流自己在家庭生活里面最難忘的事情。

　　三、寫作與表達(dá)

　　以“我愛我家”為話題，選取最感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，選擇最典型的材料；表達(dá)最真誠(chéng)的情感。

　　寫一篇文章，字?jǐn)?shù)：６００字以上。

　　四、反思與評(píng)價(jià)

　　１、作文完成后，自己對(duì)文章寫一個(gè)“文后隨感”，談一談自己寫這篇文章的體會(huì)；

　　２、將自己的文章帶回家，請(qǐng)爸爸或媽媽閱讀，自己觀察爸媽閱讀文章時(shí)的體會(huì)，然后請(qǐng)爸爸、媽媽給自己作評(píng)點(diǎn)；

　　３、以《爸爸（或媽媽）讀了我的文章》為題目，寫一篇文章，特別是寫出自己在觀察過程中的見聞感受；

　　４、教師批閱，小組交流、大組交流。

　　【展評(píng)發(fā)表】

　　１、選出優(yōu)秀作品進(jìn)行班內(nèi)展評(píng)。

　　２、推薦優(yōu)秀作品網(wǎng)上發(fā)表或報(bào)刊雜志發(fā)表。

設(shè)計(jì)作文 篇4

　　一、教學(xué)目的

　　1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。

　　三、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。

　　2．制作多媒體課件。

　　四、導(dǎo)學(xué)案

　　（一） 想象導(dǎo)入，明確要求。

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。” 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦，天馬行空想象一回。

　　1、出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

　　2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫下來。

　　記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫過一回想象作文了，誰(shuí)還記得想象要怎么樣？

　　指名說、師相機(jī)板書：大膽 新穎 奇特 美好

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1.出示幻燈，看畫展

　　師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界，請(qǐng)邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說自己想法或暢想未來．）

　　(1)小組互相交流。

　　(2)指名說說。

　　（三） 請(qǐng)欣賞習(xí)作范文：

　　1、看畫

　　（1） 看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）

　　（2） 指名說

　　2、 出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）

　　過渡：老師也進(jìn)行了大膽的想法。

　　（1） 抓住了什么去想？

　　（2） 有哪些想象？

　　（3） 想象合理嗎？為什么？

　　（四）展開想象，說一說

　　師：你準(zhǔn)備寫什么？請(qǐng)四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。

　　1． 誰(shuí)先來說一說，展示一下?（3個(gè)學(xué)生）

　　2.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？

　　3． 同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形

　　式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

　　五、課堂練習(xí)

　　自由寫作。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

　　六、課后作業(yè)

　　寫一篇想象作文。

　　七、課后反思

　　作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱巨的任務(wù)，不是說一個(gè)單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的'點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無缺，把所有的訓(xùn)練都完成，要求的作文寫完整，寫完美，這是不可能的。平時(shí)的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。需要作文老師們耐心、細(xì)致地下功了。

　　比如本課，這個(gè)教案看起來完美得很，可實(shí)際上，要是在一節(jié)課內(nèi)，或說這一次訓(xùn)練中，學(xué)生就能按我們老師的要求，寫出好的寫景文章來，幾乎是不可能的。在寫這個(gè)文章以前，要進(jìn)行句子寫具體的訓(xùn)練，如何表達(dá)自己的感情的訓(xùn)練等等，好多的專項(xiàng)訓(xùn)練，還有修改的習(xí)慣，這些都是必不可少的啊。

設(shè)計(jì)作文 篇5

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　②寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

　　③發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　④積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

　　⑤閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　2、課前準(zhǔn)備

　　①拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　②《成語(yǔ)故事》。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　3、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　4、小組交流

　　①提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　②拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　　③在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的`人。

　　④小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　⑤各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　5、全班交流

　　①各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　　②教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。

　　③引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　6、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　7、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　8、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　9、精彩回顧

　　①回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

　　②回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

　　10、習(xí)作

　　①學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　②要求按照要求寫完后自己修改。

　　11、評(píng)議

　　①先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　　②與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　　③再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　④全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　12、眷抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

設(shè)計(jì)作文 篇6

　　秋天，是豐收的季節(jié)，瓜果糧食都成熟了，所以我想設(shè)計(jì)一個(gè)“豐收節(jié)”。

　　在這一天，大家要敲鑼打鼓慶祝豐收。還要舉行收糧食比賽，誰(shuí)的糧食收的又多又快又好，誰(shuí)就勝利了。

　　在比賽后，大家肚子一定都餓了，這時(shí)大家可以現(xiàn)摘現(xiàn)炒蔬菜，城里人可以到農(nóng)家去品嘗地地道道的農(nóng)家菜。

　　吃完飯，可以搭建一個(gè)“農(nóng)家豐收寫生賽”。大家要挑一個(gè)好的角度，用你的畫筆，描繪出美麗的田野。小朋友可以學(xué)習(xí)收糧食，以后幫助住在鄉(xiāng)下的親人收糧食。

　　然后大家比賽“糧食分類裝袋比賽”，看誰(shuí)首先裝完一袋并沒有混淆其他谷物，誰(shuí)就勝利了。還要比拼收水果，誰(shuí)收的多誰(shuí)贏。

　　農(nóng)村的自然氣息很濃，大家可以隨著某個(gè)農(nóng)民的'帶領(lǐng)參觀原汁原味的農(nóng)村農(nóng)田和果園。

　　最后在晚上舉行篝火晚會(huì)，在皎潔的月光下品嘗著水果，觀賞著表演，真愜意啊！

　　農(nóng)民伯伯辛苦種出來的糧食，大家一定要珍惜啊！

設(shè)計(jì)作文 篇7

　　水，是我們生活中不可缺少的。人、植物、動(dòng)物等都需要，而人們大量地從自然界中索取、浪費(fèi)水。為了改變這種現(xiàn)象，我決定設(shè)立一個(gè)“世界無水節(jié)”。

　　那一天，我一醒來嘴里就特別干，我就對(duì)媽媽說：“媽媽，你給我倒杯水嗎？”媽媽說：“佳佳，難道你忘了今天是世界無水日嗎？”媽媽一說，我才想起來今天是世界無水日，我只能忍著渴去上學(xué)。到了學(xué)校，我們班的同學(xué)都在喊渴，可老師又有什么辦法呢？老師就跑到校長(zhǎng)辦公室，對(duì)校長(zhǎng)說：“校長(zhǎng)，你說這課還上得起來嗎？我們能忍，可孩子們能忍嗎？”世界失去了水是多么的`方便。

　　一個(gè)小時(shí)后，“世界無水日”就此結(jié)束。大家反思一下，如果我們這一代肆無忌憚的浪費(fèi)水源，下一代怎么能有快樂的世界。讓我們記住世界無水日，記住口渴的時(shí)刻節(jié)約用水，給子孫后代留一個(gè)快樂的世界吧。

設(shè)計(jì)作文 篇8

　　課前談話:

　　一、我們昨天見過面，今天又見面了.你有什么要說的嗎?(三個(gè)字，怎么說?四個(gè)字，怎么說?)

　　還有十分鐘才上課呢，誰(shuí)有什么好主意?(一生:“別聽我的”)

　　誰(shuí)來幫姜老師來介紹一下:“姜”上下分析，上面是“羊”，“美女”的“美”上面也是“羊”，下面是“女”，所以，也可以把“姜老師”的“姜”是美女“姜”.

　　“姜”上面是“羊”，“羊”是很溫柔的動(dòng)物，可見這個(gè)老師也很和藹可親.

　　二、自我介紹:

　　教學(xué)過程:

　　一、智力測(cè)驗(yàn).

　　1、人早晨醒來的第一件事情，是干什么?

　　2、小明過生日，爺爺卻一腳踢開，為什么?

　　二、實(shí)驗(yàn)演示.

　　(要求)三只水杯，一張薄薄的紙，在不借外力的情況下，誰(shuí)能利用紙把一只杯子穩(wěn)穩(wěn)的.放上另一只杯子上，不掉下來.

　　1. 詢問演示者，你緊張嗎?(請(qǐng)其他同學(xué)說說，從哪些細(xì)節(jié)看出，他很緊張?)

　　2. 指生當(dāng)眾演示，成功后說說演示過程.

　　3. 其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)采訪.

　　4. 再請(qǐng)一位同學(xué)做(整個(gè)過程基本一樣)

　　5. 老師也做一遍.(請(qǐng)同學(xué)們計(jì)時(shí))(故意失敗了一次，又繼續(xù)做，終于成功了).

　　6. 看了三遍，你們有什么想法?……當(dāng)剛才兩個(gè)同學(xué)一舉成功的時(shí)候，你有什么話要對(duì)他們說呢?

　　7. 看到老師失敗時(shí)候，你最想說的是什么?

　　三、擬題.

　　1. 當(dāng)我來建湖實(shí)小上課的時(shí)候，我們班級(jí)的孩子都問:“去上什么內(nèi)容呀”，現(xiàn)在，你們可以用什么辦法告訴他們呢?(寫信、打電話、傳真、電子郵件)

　　2. 這些方法都不錯(cuò)，但少不了都要有一個(gè)稿子.你準(zhǔn)備給這篇稿子取一個(gè)題目，(想好了題目，就到前面來.)

　　3. 學(xué)生在黑板上寫題目，并把自己的名字寫在題目的后面(字可以潦草).〔這是膽大妄為的提示喲〕

　　4. 讀題目，略加評(píng)點(diǎn).(成功的杯子、成功與信心同步、功夫不負(fù)有心人、成功與失敗、我們的實(shí)驗(yàn)課、有趣的實(shí)驗(yàn)課、與眾不同的姜老師、自信就是成功、幽默的姜老師.)這些題目閃爍著個(gè)性，一定可以寫出好的文章.

　　四、寫作.

　　1. 要求:十分鐘時(shí)間，寫一個(gè)片斷.

　　2. 學(xué)生寫作.

　　3. 老師真不忍心打斷同學(xué)們的寫作，我剛才看了，所有同學(xué)寫得都很好.誰(shuí)愿意把自己的作文讀給大家聽?(提問了一個(gè)沒有舉手的同學(xué)，為什么不舉手――有點(diǎn)兒緊張――我們就把機(jī)會(huì)給他好嗎?)

　　4. 生讀自己的習(xí)作.《有趣的實(shí)驗(yàn)課》

　　5. 再提名，請(qǐng)同學(xué)們拿筆記記自己的聽讀的體會(huì).生讀《弱不禁風(fēng)的紙張》

設(shè)計(jì)作文 篇9

　　我想設(shè)計(jì)的快樂新年是多精多彩的。

　　我想和我的家人一起到美食街上吃喝玩樂。我喜歡吃美味可口聽魷魚絲，更喜歡吃肯德基的麥辣雞翅、炸薯?xiàng)l，想起那又香又辣的雞翅，真讓我直流口水，但它讓我又愛又恨，因?yàn)檫@些食品容易上火，媽媽平常是不讓我吃的，說是容易生病，影響學(xué)習(xí)。但是在新年期間，我希望媽媽可以讓我放縱一回，心情地吃個(gè)痛痛快快，解解饞。

　　我更想的是可以自由自在地玩電腦游戲，而且沒有平時(shí)的時(shí)間限制，電腦里的游戲真是多得數(shù)不清，如刺激的過山車，令人百玩不厭的.廚房菜刀，我最喜歡的朵拉救狗狗，我希望把這個(gè)游戲的最后一關(guān)攻破，這是我的一個(gè)心愿。

　　今年的新年，我最想的還是可以得到許許多多壓歲錢，在大年初一的那一天，我一定會(huì)早早起床，來到媽媽、外婆、舅舅、外公他們的床邊，說一些吉利的話，外婆、外公身體健康、長(zhǎng)命百歲；媽媽工作順利；舅舅強(qiáng)壯如牛；到這個(gè)時(shí)候，一定會(huì)得到一個(gè)個(gè)沉甸甸的大紅包，今年又是一個(gè)豐收年。

　　看！這就是我設(shè)計(jì)的新年，也是我夢(mèng)想的新年。

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