小學閱讀繪本心得體會(精)

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的小學閱讀繪本心得體會，希望能夠幫助到大家。

小學閱讀繪本心得體會1

　　小學英語課程標準中指出需更多的幫助學生培養語言的綜合運用能力，讓孩子們能在更多的語言環境中體會、了解、運用英語。英語的繪本教學正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會語言。在我的一年級英語課上，對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學習內容，選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪本來補充教學。

　　“攀登英語閱讀系列”包括“關鍵閱讀技能訓練”和“分級閱讀”兩個部分。 “關鍵閱讀技能訓練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓練孩子將英語字母或字母組合的形和音準確對應的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進行英語學習，還是已經有了一定的英語基礎，進行關鍵閱讀技能的訓練，都可以幫助孩子達到事半功倍的學習效果。“有趣的字母”共26本圖畫書，適于5—8歲兒童閱讀學習，一年級孩子正在學習字母的書寫，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用。

　　“有趣的字母”每一本都講述了一個有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關詞匯，用于幫助孩子掌握26個英語字母的發音特點，并形成將字形與其發音正確對應的能力。26個小故事涉及時間、顏色、食物等多個孩子熟悉的生活主題，通過科學、合理的設計，在結構化的簡單句式中不斷復現含有同一字母的單詞，幫助孩子掌握字母的.字形及發音。

　　“有趣的字母”一個個有情境的故事，讓孩子在生動有趣的閱讀中，不知不覺自然習得26個字母的發音，掌握字母的發音規律，最終實現“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英語單詞識別的速度和準確性，提高閱讀的效率。

　　此外，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來更好地進行英語閱讀打下堅實的基礎，激發大腦語言潛能，提高英語學習效率。

　　“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學研究為基礎的閱讀訓練，促進兒童語言和相關大腦區域的激活，提高形—音轉換速度，達到單詞解碼的自動化，激發兒童的大腦語言潛能，使兒童的英語學習事半功倍。

　　“有趣的字母”通過科學、合理的設計，在結構化的句式中不斷重復出現含有同一字母的單詞。這種結構良好的、有意義的重復讓孩子學得輕松、記得容易。 “有趣的字母”通過具有沖擊性的視覺輸入，如變色、加黑、斜體等多種方式，激發兒童的興趣，引起兒童的關注。

　　孩子們在繪本故事的學習中體驗到了英語學習的樂趣，樂于學習！

小學閱讀繪本心得體會2

　　有一個星期我和孩子一直在讀《一園青菜成了精》這本繪本，這本書是我一位朋友借給我看的。當朋友和我說這繪本的名字時就很吸引我。拿到書的時候，打開一看，書的顏色，繪畫就很吸引我。它是一本生動充滿想象力的童謠繪本。大膽的夸張，恰當的比喻，巧妙的擬人。童謠的語言富有押韻和節奏，像兒歌又像詩歌。可以說這本書充滿智慧的幽默。我和孩子初次閱讀的時候我們的整個房子里都是沸騰的。

　　整本書內容就不完全復述了，有一段是這樣的：

　　“小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖。茄子一挺大肚腩，小蔥撞個倒栽蔥。韭菜使出兩刃鋒，呼啦呼啦上了陣。黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔。”

　　我們第一次讀的時候，除了我的聲音有了趣味變化，我和孩子都會跟著做各種動作。像銀桿槍的時候，我和孩子就會把手比喻一把槍;像向前沖的時候，我就和他一起從客廳沖到臥室;像茄子挺大肚腩的時候，我們會挺著肚子互相撞著;像倒栽蔥的時候，我們還會一起故意摔跤;像掃堂腿的時候，我和孩子都開始各種踢腿。只見孩子滿頭大汗開心極了。那一刻我感覺我們是朋友和伙伴。

　　我們一邊讀，一邊模仿，一邊模擬場景，一邊做動作。孩子喜歡這一切。這樣的結果都是通過自己的語言和動作就能影響到孩子的開心和熱愛。孩子讀完以后還有很多問題問我：“媽媽，為什么青菜成了精，為什么黃瓜會掃堂腿，為什么歪嘴葫蘆會放大炮。”于是我一個個用擬人的手法給他解釋。

　　情感的表達很重要，它決定了一園青菜生命的精彩程度。也讓孩子在過程中感受媽媽的情感。潛移默化來學會表達情感。我個人覺得想象力和趣味性是孩子最寶貴的財富。這類充滿想象力，擬人的繪本可以在較長的時間里反復閱讀，孩子的記憶力特別強。孩子很容易在2到3次重復的時候就記熟了。而且能把整本書的.內容記的很清楚，有些孩子甚至可以背讀下來。

　　我們的親子閱讀的互動體現在情感、語言、動作、重復和復讀，最后的成果可以說是一個事半功倍的效果。另外我對兒童繪本的要求大部分來自孩子的興趣度。當然同時也要去找一些其他類型的繪本讓孩子去觸過。你會發現自己的孩子還有其他的優點和特長。最后一點貴在堅持。還有不建議用手機去看繪本和學習。最遺憾的一點也就是我們家的親子閱讀都是媽媽陪伴著。也希望孩子的父親一起來參加。

小學閱讀繪本心得體會3

　　12月21日，沐浴著冬日的暖陽，新建小學舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進繪本世界共享閱讀樂趣”。新建小學名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。

　　首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導孩子們走進繪本仔細觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。

　　接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學中的體會。她總結了繪本閱讀教學的四點益處，一是幫助孩子學習語言；二是陶冶孩子的藝術情操；三是讓孩子從此愛上閱讀；四是幫助孩子健全人格。

　　五年級組的魏娜老師前段時間到陜西榆林參加了關于主題閱讀的交流活動，她和大家交流了學習收獲。強調“語文主題學習”要重視語文教學的實踐性，要著重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究要成為最主要的學習方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的.內容。

　　最后，校長耿國瑩強調：在今后的教學中要運用多種教學手段，帶領孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣，為每一位孩子的終身發展奠定堅實的基礎。

小學閱讀繪本心得體會4

　　我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學、臺灣信誼學前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經驗講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

　　首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認為：學前兒童的閱讀特點是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不一定會閱讀，過度強調識字會讓孩子對閱讀產生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。

　　其次，為什么要進行早期閱讀？有研究數據表明，大約美國學習困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發現了早期閱讀與后期閱讀的關系，即對未來閱讀能力和學業成就具有預測作用。因此研究者們正視到閱讀是學習的基礎，是人的成功基石。老師認為，早期閱讀可以促進幼兒的多元發展，如語言發展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的`糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分清真實和想象；閱讀興趣和習慣的養成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養成良好的閱讀習慣，形成濃厚的閱讀興趣；認知、情緒和社會性的發展，如《山丘上的約會》，讓幼兒學會用真心與人交往，不以貌取人；審美素養的積淀，積累審美經驗，發展幼兒審美能力。

　　最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結了經驗：

　　（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務。

　　圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術表現形式要多元化，為幼兒提供審美的素養；要考慮中國文化的介入。

　　（2）圍繞書本，有計劃、有目的地組織集體教學活動。

　　集體教學活動要符合幼兒的閱讀發展目標；緊緊圍繞讀本特點；緊密圍繞讀本特點；關注系列活動的層層推進；關注教學策略的多樣性。

　　（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。

　　（4）營造豐富多元的閱讀環境。

　　（5）轉變家長觀念，引領親子閱讀。

　　怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內容，流暢地敘述；運用音色、音速、音高，展示不同角色的對話；根據角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時情緒自然、準確；適當地留有空白懸念，提出問題引發幼兒思考。

　　在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內第一套專業早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學里面去。

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