【精】實用的考試的作文

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的考試的作文4篇，希望對大家有所幫助。

考試的作文 篇1

　　我們曾經經歷過各種各樣的考試，這一次考試可有趣了，我是考官，我的表妹聰聰是考生。考什么呢？你聽我慢慢說。

　　今天，我和表妹聚在一起。表妹最愛考試了，聰聰要我當考官，她當考生。我們開始了考試。

　　我坐上考官凳，清了清嗓子，模仿平常考官的聲音，嚴肅的問：“聰聰，你爸爸的名字叫什么？”聰聰雙眼發光，嬉皮笑臉的回答：“爸爸的名字？當然是爸爸嘍！”我大吃一驚，不想破壞氣氛，就開始了第二次的考試。我問：“聰聰，你早上吃的都是什么？”“我……我不知道！”聰聰抓耳撓腮。我咧了咧嘴，又問：“你爸爸媽媽都在哪工作呢？”“我還是不知道！”聰聰理直氣壯，一點也不難為情。我沒有氣餒，堅持問：“狗熊、大白象，住哪兒呀？”“哎呀，我還是不知道！”妹妹有點不耐煩了。我問最后一個問題：“晚上，天空有什么？”聰聰答道：“我真不知道呀！”

　　這時，媽媽回來了，聰聰跑過去，拉起媽媽的手問：“姑姑，姐姐問我的問題可難了，我一個也答不出！”媽媽說：“那她提了哪些問題呢？”“她問了，我早飯都吃了什么？我的爸爸媽媽在哪兒工作？狗熊，大白象都住在哪兒？還有……還有晚上天空有什么？”聰聰說。媽媽說：“你早飯吃了燒餅，油條呀！你爸爸媽媽在郵局工作呀！狗熊和大白象當然在動物園里，天空有星星和月亮呀！”“燒餅、油條、郵局、動物園、星星、月亮。”聰聰，派了派手指。

　　聰聰跑到我身邊，說：“姐姐，姐姐，我全知道了！”我問：“晚上，天上有什么？”“燒餅、油條。”我差點暈了過去：“燒餅、油條怎么飛到天上去了！”“狗熊、大象住哪？”“郵局！”“郵局有那么大嗎？”我自言自語。“你爸爸媽媽的公司在哪？”“動物園。”“這個還像話點！”“你早上吃的'是什么？”“星星、月亮呀！”“你能咬得動嗎？”我臉色發青，說：“聰聰，我真不知道該怎么形容你！”

　　故事說完了，你說這樣的考試有不有趣呀？我的表妹聰聰聰不聰明？

考試的作文 篇2

　　離暑假還有一個小時！

　　每一年的寒暑假，都是在英語考試結束的哨聲中悄然開始！今年也是如此。現在，我就在英語考場上歷放假前的最后一次“劫”。這一場考試，和往年不同，太讓人驚心動魄了！

　　天漸漸陰下來了，烏云就像一面黑色的墻一樣像我們壓來，越來越低，悶得我們透不過氣來。這定是雷陣雨的節奏吧，無妨，美好的假期就應該在雷聲和風聲雨聲中呼嘯而來。遠方傳來悶雷聲，“轟隆隆，轟隆隆”。突然，風來啦！雨來啦！伴隨著閃電、雷聲疾馳而來。還好我們五年級的聽力已經結束了，六年級的畢業生們怕是要哭了吧，風聲、雨聲、風扇聲、標準的口語女聲，聲聲入耳。靠窗戶的三個男生，他們的思緒完全被這場突如其來的暴雨吸引了，全然忘了這是在考試，只有學霸們兩耳不聞窗外事，一心只做考試題。

　　突然，不知哪兒刮來一陣邪風，密密斜織的雨絲全被吹亂了陣腳，本來應該順著重力垂直落下，卻一下子全被吹進了教室。靠窗的三個男生一定覺得太好玩了，竟然舍不得關上窗戶，直到自己的答題卡差點被雨水打濕，才意識到自己是在考試，立馬關上了窗戶。可是，風沒有停止它的腳步，靠走廊的墻上還有一個小窗戶，雨水橫沖直撞地跑進教室，坐在靠墻的第三排同學可都遭了殃。首當其沖的'就是我們班的兩個大“學霸”，這時，全考場的同學都沸騰了，學霸們拿著試卷驚慌地逃竄，底下的考生全都停下筆看熱鬧，如果能看到幾道選擇題的答案，想必是“意外之財”。監考老師望著高高的窗戶束手無策，指揮一個靠墻的靈活的男生踩著桌子，關上了窗戶。考場里亂了套，同學們還在嘰嘰喳喳討論著什么，驚喜多于驚慌，大家嘻嘻哈哈地笑著，輕松的氣氛代替了嚴肅，充斥在教室里，這是一場假考試吧！

　　直到監考老師吼了一聲，同學們才陸續安靜下來，投入考試中。窗外的雨小了，可風還在忽忽地吹著。一個男生面露驚恐，嘴巴張成了圓形，嘀咕著：“什么聲音？鬼叫？”緊接著傳來響亮的雷聲，有一種劈裂大地的氣勢。這個滑稽都男生干脆放下了筆，東張西望，想尋找共鳴者：“你們聽到了嗎？聽到沒，鬼叫。”監考老師發話了：“你又沒做虧心事，怕什么。”底下同學哈哈大笑，老師解釋道：“窗戶沒關好，風吹進窗戶發出的摩擦聲而已。”幾個大驚小怪的同學這才松了口氣。

　　放假前的最后一場考試就在這種驚心動魄，又不太嚴肅的氣氛中溜走了……

考試的作文 篇3

　　“哦！終于來啦！太好啦！”昨天晚上，我歡快地喊出自己喜悅的心情。

　　你想知道為什么嗎？且聽我慢慢道來。

　　我考試進入了前10名，媽媽兌現對我韻獎勵承諾，在網上為我買了一條項鏈。是我最喜歡的動畫片《巴啦啦小魔仙》里美琪經常戴著的，叫魔仙變身器。已經買了三天了，我是天天盼，日日想呀，每天都催促媽媽查下什么時候能收到，今天終于到貨啦，你說我能不開心得大叫嗎？

　　這條項鏈的墜子是用塑料做成的蝴蝶狀，兩邊是一對大大的翅膀，是閃亮的白色。里面有一層金黃色的漆。項鏈中間是漂亮的藍色，是一顆大大的心形，把扇動的翅膀圍攏起來，別提有多精神了！下面還有兩顆粉色的鉆石呢，項鏈墜里面還暗藏機關，要是你按下項鏈中間的小翅膀，整個變身器就會發出紅色的光芒，閃呀閃呀的，充滿了魔幻色彩。天啊，實在是太漂亮啦！

　　我又犯難啦．！因為要想戴上它并不是那么容易的。項鏈墜要用鏈子穿上才能戴。項鏈的鏈是散的，需要手工穿起來。包裝盒子里為我準備了‘好多中間帶孔的藍色小珠子，還有一條透明的絲線，我要用絲線把小珠子一顆一顆地穿起來，再打上結，連接到搭扣上然后把項鏈墜連上才能戴上昵。天啊，太麻煩啦！

　　求媽媽幫忙吧，媽媽說她沒時間，求爸爸吧，老爸把眼睛一瞪：“自己的事情自己做！”唉！自己做就自己做！

　　說干就干！我把小珠子都放在一個盒子里，拿起絲線把線頭對準小珠子中間的小孔，一顆一顆地穿起來。哎，可真麻煩呀！做了一會兒手就酸了，線頭也對不準珠子的'小孔了，有時候一個小珠子要穿幾次才能穿進去；有的小珠子就好像和我作對一樣，拿著拿著就不聽話地掉到了地上，害得我趴在地上睜大了眼睛才找到。爸爸走過來神秘地對我說：“一句忠告，只說一次啊，聽好了：心急吃不了熱豆腐！”

　　我靜下心來，左手拿絲線，右手拿珠子，一顆一顆認真地穿著，終于把項鏈的鏈子穿好啦！連上搭扣，穿上項鏈墜，哈哈，終于完工啦。

　　我迫不及待地把項鏈戴在脖子上，嘿嘿，不大不小，剛剛好！我跑到鏡子前面，照呀，照呀，開心極了！媽媽跟我開玩笑：“嗯！看來我大姑娘很有穿珠子的天分呀！”

　　我特別高興，心里有種說不出來的喜悅！因為我不僅僅得到了考試的獎勵，而且我還明白了一個道理：凡事只要細心些，耐心些，用心些，你就一定會成功的！

考試的作文 篇4

　　馬上就要考試了，我不禁想起以前期中考試的情景……

　　那次考試總體來說可以用鉤哥（我們的語文老師）評價我們作文的三個詞來形容“聞者傷心，見者流淚，慘不忍睹！”試卷發下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成績有了歷史性的“突破”！離不及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的，可不知道是不是絕后的。

　　所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當初啊？古人云：“風蕭蕭兮，易水寒。”今我嘆：“考試結束兮，我玩完！”亡羊補牢，無濟于事啊。想不到自認優秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯。幸運女神這次從我身旁俏然而逝，沒有得到她的青睞，又怎能不落到失敗的深淵呢？能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。

　　拿起試卷一看，觸目驚心！那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！

　　小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊！這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！

　　努力吧，剩下的時間不多了……

　　猶記得一次考試之后評改作文時的玩笑話：“我找到了一個快速改作文的好辦法：只要看到‘陶淵明’，基本上可以給個42分左右了”，那次作文的題目已經忘記，分數的高低當然也絕不可能如此草率，但全年級一千三百多份作文將陶淵明共同供奉的虔誠的敷衍場面至今歷歷在目。不止這位一心逃離世俗的脫塵隱士千百年后諷刺般的反復被塵俗的學子扯回世俗，與之類似，屈原，李白，文天祥，牛頓，愛迪生，居里夫人，這些本應光芒千古的名字在被幾乎全體學生當作萬金油來使用的今天，也許成了很多作文評改老師眼中麻木的反感、、、、、、

　　上個星期練習了一次材料作文，材料基本內容是關于人在與周圍環境格格不入時，應堅守自我還是隨波逐流的問題，學生基本觀點傾向于前者本于意料之中，但讓人忍不住憤憤的是兩個班級能夠不以此立意的竟然僅有區區十幾人！更為不舒服的是絕大部分作文的基本結構也非常類似：幾個雷同的事例，幾句堆積辭藻的掛著慷慨外衣的鋃鐺口號、、、、、以至于讀完了百多篇這樣的作文讓人下意識的產生了一種幻覺，沒有了身臨其境的理性推敲和感性體悟之后的蒼白，似乎屈原等人的堅守并不如何困難得讓人仰望、、、、、、

　　高二，我任教一地區班一市區班。單就成績而言，前者自然明顯好于后者，課堂反應，課后作業的認真程度也都令人遠滿意于后者，但讓人深思的是，幾乎每次作文當中視角較為獨到令人耳目一新的那些作文中，大部分卻屬于這個各方面都相對較差的市區班、、、、、、

　　寫到這里，眼前不禁浮現出那些熟悉的面孔，什么才叫“好學生”呢？認真，守紀，尊師，這樣的學生確實讓人喜歡，可放下這種喜歡，當全體同學都成了這樣的好學生時，是教育的成功還是末路呢？至少單從作文的.角度，已經蔚為壯觀的呈現了這樣的場景：一律的思想高尚，一律的孝悌友愛，一律的陽光正直，但，或者，“一律”可以換成“一樣”，學生成了流水線上的統一產品！可以對學生發一番恨鐵不成鋼的憤慨，但靜下心來，錯的不是他們，他們僅只是受害者。市場上充斥著各類“論據大全”，老師也喜歡把很多可資論據的材料整理給學生，目的不外乎試圖改變這種論據單調的局面，可仔細一想，難道這不只是將如此的單調由緊窄變得微寬一點嗎，學生只是模式化地增加了幾瓶“萬金油”而已，五十步笑百步！報紙電視的新聞是耳旁風，昨天的所見所感是記憶的沉淀，只有書上有的，老師教的才是“論據”，仰天欲呼！學生的知識體系中沒有沉淀，只有堆積，或許后者更為清晰壯觀，可是前者鉛華洗盡之后的那一點晶瑩何時才可讓這些懵懂的學子嘖嘖驚嘆？

　　個人較為傾向于“大語文”而非尋章摘句課本中來課本中去，因為仔細想來，我個人如今腦中的“語文”絕大部分似應歸根于小時侯胡亂翻的父親書柜里的那些似懂非懂的書以及由此形成興趣之后大大量的無目標閱讀。具體而言，很難說積累了什么語文知識，但那種不可言傳的對文學的認知卻積淀在印象的最深處，潛移默化地影響著以后接觸到的各類文學知識。我很想把這樣的體悟帶給學生，引導他們多讀些課外書，啟發他們以欣賞的態度去“讀”課文而非“學”課文，直至直接以閱讀課的形式體現這種想法，但最終遇到的阻力卻相當的大，課外閱讀，好些的學生，課外是完成作業練習的時間；課本上的文章，好學生更習慣于當作高山仰止的經典去分析和學習，那不是文章，是資料與典籍的混合體；至于閱讀課，很多以成績為重的學生只把這當作與考試無關的浪費時間。至于差些的學生，能做到這些則真是讓人欣慰不已了。學生如此，就老師而言，即使明知課外閱讀的重要，明知學生自我體悟的不可替代，然教學進度光明正大地擺在面前，必做的練習怎忍空白，而時間只是有限，何以抉擇？

　　也許，今后，改變學生這根深蒂固的烙印該是正常教學之外的重中之重了。除直接的講道理，談個人體會之外，當以學生的心得交流和長時期的閱讀課來實踐這樣的想法。