（精）讀后感的作文8篇
在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的讀后感的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
這個寒假我讀了一本法國作家凡爾納的名著《海底兩萬里》。
書中主要講了在1866年，人們在海上發現了一頭被認為是獨角鯨的怪物，法國生物學家阿龍納斯接受當局的邀請，參加了對怪物的追捕，在追捕的過程中，他不幸落入水中，爬到了怪物的.身上，這才知道它不是什么怪物，而是一艘構造神奇的名為“鸚鵡螺”號的潛水艇。從那以后，潛水艇帶著他們環游了海底世界，長達十個月，行程兩萬里的海底旅行，讓人們看到了異常奇妙的海底世界。在這本書里我最敬佩的就是尼摩船長，就在“大章魚”那一篇上，尼摩船長為了保護潛水艇和科學家們，不怕犧牲自己的生命帶著大家跟大章魚做激烈的斗爭，最后把大章魚的腕足全部砍下趕走了大章魚，看到這我發自內心的敬佩尼摩船長的勇敢和能力！讀完這篇文章我還懂得了一個道理，團結就是力量，無論遇到什么事，我們都要團結，只要團結在一起才能戰勝所有的困難！
讀后感的作文 篇2
那一天，我在市圖書館里尋找精彩的書本，在最后的一排書架，一個不起眼的角落里，一本名叫《約瑟的房間》的書吸引了我的視線，我便決定將它帶回家，細細品讀。
盡管，這不是一部十分有名、影響十分巨大的書，但是我還是被書中的內容深深吸引。一位名叫約瑟的九歲男孩，因為受了父親去世的打擊，患上了幻想癥，在他的世界里，每一個物品都是有生命的，他給它們取名字，與它們交談，即使它們不會回答他。他為家里的黃色吊燈取名為大海，使媽媽百思不得其解，原因居然是因為要給黃色找一個相反的顏色，從而記住吊燈。看到這里，我不禁因為小約翰的可愛與作者富于感情的筆觸啞然失笑。
不過，約翰的媽媽，卻為小約瑟的病操碎了心，她不斷嘗試突破約瑟的心門，卻一次次被拒之門外。終于有一天，約瑟的媽媽不堪失業與治好約瑟的病的重負，因醺酒而一病不起，不久于人世。面對母親的意外過世，約瑟卻態度冷漠，常常把自己封閉在內心世界的他，不知道愛是一種什么情感。直到之后的一天，他讀到了母親生前寫給他的信，那份用愛書寫成的信終于打破了他心中的'堡壘，在一次看見母親的夢之后，漸漸懂得與別人交流，和愛與被愛……
一本不厚的書，卻是感情最真實的流露，約瑟其實一直愛著母親，只是他不愿意表達，或者說，他還不懂這是什么。就如現在的社會一樣，孩子們不向父母表達愛，不是因為不愛，而是因為不知道該怎么表達，久而久之，就會像小約瑟一樣，封閉內心，不愿與家人接觸。時光荏苒，歲月如梭，等到孩子們長大了，等到他們終于走出心房，卻一切都晚了。最好的時機已經過去，父母，老了。那時再醒悟，雖然還可以盡孝，可是孩童時期的愛，卻已過去。
不要等到失去才珍惜，勇敢表達愛！
讀后感的作文 篇3
假期里，我讀了由法國著名的昆蟲學家—— 讓-亨利·卡西米爾·法布爾繼《昆蟲記》后又一本經典劇作——《自然的故事》。
此書主要向我們介紹了許多關于自然科學其他方面的故事。作者的寫作手法極佳，用講故事的形式，描述了日常事務中隱含的科學道理。這是一部童話般的自然科普讀物，啟發和引導我們推開科學之門。
翻開《自然的故事》，我就進入了自然的微觀世界，自然界里的一些秘密被放到了顯微鏡下面，一切都變得清晰起來。我知道了螞蟻筑城、蟻牛吸管、蜘蛛的網、毒蟲的鞘、蝸牛的角、蜜蜂的房……自然中的一切都是奇妙無比的，我也明白了，每一種生命都是無可替代的，它們都是大自然孕育的生命，又肩負著維護自然平衡的使命。它們還是我們人類的老師，人類的仿生學就是源于它們的啟發。例如蜜蜂的蜜房是六角形的，而且排布得非常整齊。蜜蜂的確是一位技術精巧的幾何學家。它們的結構，要有最高智慧的修煉。人類理性必須緊跟著昆蟲的科學。
走出了妙趣橫生的微觀世界，我又進入到地球家園和宇宙空間。我不僅看到了森林、火山、雷電、暴風雨、海洋，還看到了地球、大氣和太陽，甚至到世界的盡頭走了一趟……我知道了樹木的年紀、動物的壽命，我還了解了音之速度、雷的影響、日與夜、一年與四季。我走在綠色的田野上，一陣微風拂在我的臉頰上，產生了一個清涼的快感，我知道這就是空氣，一種從這地方流到那地方像大河流水那樣的空氣。這就是地球的保護神——大氣！包圍在地球周圍的空氣層，有 六十公里 厚。這是空氣的海洋，云便是在這當中浮游的。它的軟軟的蔚藍色做成了天的顏色。是大氣造成了天空圓蓋的形狀。
讀了《自然的故事》，我受到了一些很好的啟發。大自然的一切都是非常奇妙的，每種生命都是一顆美麗的“鉆石”，它們的`存在，使我們的星球變得五彩繽紛。更重要的是，每一種從自然界誕生的生命，相互依存，共同維持大自然的平衡。我們人類應該尊重每一種生命，因為我們是地球上的統治者，我們的意志和行為，決定著其它物種的生存。我們只有尊重生命、尊重自然，才能保持生態的平衡。
我得到的另一個啟迪是，在大自然面前，我們人類是渺小的。我們必須向大自然學習，向大自然的一切生命學習。掌握各種生命的特有的生存能力，認識大自然內在的規律。只有這樣，我們人類才能與自然和諧相處。
為此，我們要做自然的守護神！
讀后感的作文 篇4
“圍城”取自書中才女蘇文紈的一句話，“城中的人想出去，城外的人想沖進來”
婚姻也罷、事業也罷，整個生活都似在一個圍城之中，人永遠逃不出這圍城所給予的束縛和磨礪。書中方鴻漸與蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉的感情糾葛，每每因自己的怯懦，不敢多言，言亦不由衷，甚至一步步陷入工于心計的孫柔嘉的婚姻陷井之中，最后自食婚姻苦果。這座感情圍城，曾經令方鴻漸向往，之后又無奈于城中的無聊。而在三閭大學著實是一座事業的圍城，這里面充斥著爾虞我詐、明爭暗斗，時刻讓人感到壓抑，令本性善良卻怯懦的'方鴻漸不堪忍受，但當他離開那里，面對的卻是一個集父母的封建思想，家庭的責任，事業的衰敗，多層混雜的社會大圍城之中，讓他更加覺得無所適從，似乎所有的一切都被一只無情的大手掌控著。本就無材的方鴻漸也只會牢牢地屈服于這只手，逆來順受的承受朋友的施舍，義無反顧得踏入愛情陷阱，事業低谷。整本書中，除了他對唐小姐的追求尚顯出些他試圖征服命運的思想外，其余的，指示方鴻漸徒勞的思想斗爭和軟弱的行為罷了。所以也就有了如此悲涼的結局。
終于將圍城的故事讀完了。我很少會完完整整地將一本書讀完，但圍城確是個例外，感懷與自己成長路上“圍城”的困惑，想從中獲得解答一樣，我希望自己快快讀完它；而這部妙語連珠的書也使得讀者讀之并不乏味。
我羨慕錢鐘書的“癡人癡福”，還有就是他的好記性和從小養成的讀書的好習慣，以及他對生活的樂觀豁達，自己找樂子。
學者之為學者并非偶然。
對圍城這本書，我也在邊讀邊尋找這些虛構人物身上的真實人物的影子。那些人物是那么貼切和生動，栩栩如生，讓我覺得似乎某個角色就是我的某個身邊的熟人。其實我想凡人總是可以從這些小人物的身上發現自己的影子。
圍城中的比喻運用得讓我嘆服，甚至可以有讓人回味的余地，它不是某幾句話寫得精恰，而是整段話，或者就是你一口氣讀完的這本書。我覺得趙辛楣這個人物最討我的好，我很喜歡這個人物——知世事卻不世故，精明、智慧又不算計，處世靈活卻夠不上圓滑（當然僅僅是我自己個人的觀點）。而圍城電視劇中他的扮演者是英達。所以就更平添了我對這個人物的幾分關切和喜愛。
人海茫茫,兩個人有緣在一個圍城里并不容易,既然結婚了,就要相互理解,互相體諒,經營好這份愛,經營好一個家庭.大家都要相互謙讓,才不致讓對方有逃出去的念頭,試問哪些逃出婚姻圍城的人,你們都更好的找到幸福了嗎?你們回想往日的恩愛的時候就沒有后悔過嗎?
讀后感的作文 篇5
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》，心情久久不能平靜？什么是愛的教育？這才是真正的愛的教育，一切從孩子出發，一切為孩子考慮。從校門開始，沒有富麗堂皇的裝飾，只有兩棵矮矮的綠色的樹，所有深邃的教育思想就是從這兩棵綠色的樹開始發芽，從孩子的心靈出發，給他們一個心目中的學校。于是，電車成了教室，每天的課程從各自最喜歡的課程開始，喜歡作文的在寫作文，喜歡數學的在做算術，喜歡物理的點起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，這樣的一天對每個孩子來說都是以快樂為開始的一天。吃飯了，營養學的搭配以簡單的一句話來教育：海的味道，山的味道。
孩子們的飯是自己帶的，那些在陸地上生長的，比如牛呀豬呀雞呀就全歸入山的味道，而魚呀，紅燒海味就要歸入海的味道去了，而校長也總是這樣拜托家長：請給孩子們帶來海的味道，山的味道。而每次吃午餐的時候，還要唱上這么一曲歌曲：好——好——嚼呀，把吃的東西， 嚼呀，嚼呀，嚼呀，嚼呀，把吃的東西……每天還輪流有一個孩子在中間講講他樂意講的有趣的事情。這樣有趣的午餐哪個孩子不喜歡呢，哪個孩子會認為這樣的午餐不是人間的美味呢？而聯想到我們孩子的吃飯，我們以古訓教育孩子：食不語。在這樣的環境下，又怎能不味同嚼蠟呢！下午，如果上午的課程都學完了，老師會帶領孩子們去散步，在散步中，老師會借此機會給孩子們介紹各種昆蟲和植物的知識，在孩子們完全放松的心靈里播種下生物學的各種知識。
學校里的任何事情都可以成為教育的資源。有一次，學校里要運來一輛舊電車作為教室，孩子們百思不得其解：這么大的電車，沒有輪子，怎么可能運到學校里來呢？他們很想親眼看看這一重大而又神秘的搬運過程。電車是在晚上運來的.，于是，校園里出現了這奇異的一幕：當電車被巨大的牽引車運來的時候，那些為了看這神奇的一幕而特意帶著毛毯睡在學校大禮堂的孩子被老師喊醒了，他們睜著好奇的眼睛，望著電車，那時候，還沒有起重機，人們在電車下墊上粗大的圓木，讓電車在圓木上一點一點滾動，慢慢把電車從牽引車上，卸到了校園里。校長乘機解說著：好好看看，那個叫“滾軸”利用滾動的力量，就能移動那么大的電車。孩子們認真地看著，他們穿著睡衣站在清晨的陽光里，能夠看到這一情景，孩子們從心里感到幸福。
學校，不應該只是文質彬彬的知識傳授，它應該創造各種活動，讓孩子經歷一次次刻骨銘心的體驗。那么當孩子們終于長大成人的時候，他們回憶曾經的學生生活時，不會只是記住了幾個詞語和幾篇文章，隨著記憶飛弛而來的，還有那和純真的童心相交融的各種歡樂的經歷！巴學院組織了那么多豐富多彩的活動，帳篷露營活動，雖然那帳篷是搭在禮堂的，但是當孩子們終于支好帳篷的時候，他們在各個帳篷間飛快地穿越而過時，當他們從帳篷里探出一個個小腦袋聽校長講各種國外經歷的時候，你能說，孩子們還沒有找到那種“露營”的感覺嗎？為了讓孩子們試試自己的膽量，學校開展了一個“試膽量”的活動，幾十個裝扮成妖怪的孩子躲在墓地里，其余的孩子去找妖怪，孩子們終于出去找妖怪，在找妖怪的路途上，他們也終于測出了自己能忍受多少的恐懼。
那些扮妖怪的孩子因為躲在墓地里沒有人去找他，有的嚇得哭了起來，被老師領了回來，有的被蚊子咬了，但無論是誰，都并不后悔，即使那些哭的孩子，很快也破涕為笑了，這淚水浸透了孩子成長的歡樂。還有很多這樣的活動，像到海邊游泳的溫泉旅行，請來農民老師教孩子們去田間勞動，到名勝之地去野炊，為參加戰爭的校工阿良開茶話會……所有一切的一切，讓孩子們經歷了多少的歡樂與激動，孩子們在各種活動中成長起來，伴隨著這種成長的是孩子們各種刻骨銘心的情感體驗，一顆慢慢長成的敏感豐富的美麗心靈。
文中最讓我感動的是小林宗作校長，他是巴學院的精神領袖，代表著校園文化的主流方向，他雖然是校長，卻本著讓教育適合每一個孩子發展的教育思想，始終和學生站在同一層次的精神層面上進行著各種平等的對話和交流。當小豆豆的媽媽領著被退學的小豆豆來到巴學院報名的第一天，小林校長對小豆豆的考核就是讓小豆豆隨便地說說自己想說的事情，這一說，就是整整四個小時，而校長就在旁邊饒有趣味地聽了四個小時。聽一個一年級的孩子講了四小時的話，就是孩子的親身父母也不一定能做到，但是日理萬機的校長卻用自己的耐心、愛心做到了，也讓我深深地懂得了，能耐心地傾聽孩子說話本身就是一種偉大的教育。而這樣的事例簡直太多了，他拜托家長讓孩子穿最差的衣服到學校里來，為的是讓孩子不會受好衣服所累，能自由活動，也不會因為衣服弄壞而受家長的責罵。小豆豆因為錢包掉在了糞池里，便用長把舀子從廁所的掏口舀，舀出了很多臟東西，校長看到了，只是淡淡地說了一句：弄完以后，要把這些放回原處。而這句平平淡淡的話卻折射出校長多少深厚的教育思想：孩子總是以他們的思維方式來干一些我們大人看來完全不可思議的事情，一個真正懂教育的人就是走進兒童的思維方式，引領孩子以這種思維方式合理地干完這件事情，直至滿足他們的需求與好奇。
為了讓個子矮小、永遠也不會再長高的高橋君樹立自信，體會成功，校長舉辦了一個運動會，有很多項目就是專門為高橋君設立的，比如只適矮個子孩子的“鉆鯉魚肚子”，比如“一級級爬臺階”比賽，都是高橋君奪得了第一。高橋君就是在運動會上從心理上長高了個子,體會到了他以后也許永遠體會不到的成功，而他的自信也從他一次次登上領獎臺的那一刻生根發芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實也的確如此，因為本書是黑柳徹子自傳體小說，書中發生的故事大都是真實的。而文中提到的各種人物作者都在后記里作了補充交代。高橋君后來擔任一公司的“協調工作”，職位非常重要。從巴學院里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節目主持人、聯合國兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數的鑒定專家。阿泰成為美國一所著名的物理研究所的副所長……對只有五十幾個學生的巴學院來說，出了這么多社會精英實在是非“了不起”所能形容。
面對這樣的一所學校，面對這樣的一個校長誰能不為之動容呢。它簡直是教育上的一個烏托邦，但是它又的確存在過，而且是在幾十年前時二戰期間的日本，避開了戰爭的炮火，為孩子們提供了一個生活與學習上的世外桃源，于斯時尋找凈土，于次地覓天堂，小林宗作校長做到了，他用自己的親身實踐為我們詮釋了什么是良好的教育。
記得肖川博士曾經這說過：如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界，從來沒有讀到過一本令他激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦思索過一個問題，從來沒有一次令他們樂此不疲、廢寢忘食的活動領域，從來沒有一次刻骨銘心的經歷和體驗，從來沒有對自然界的和諧產生過深深的敬畏，沒有對人類創造的燦爛文化發生過由衷的贊嘆，那么他就沒有受過良好的教育。而從巴學院出來的孩子可以自豪地回答：我們曾經受過良好的教育。在寬松、寬厚、寬容、自由、自主、自信、溫暖、溫情、溫馨、成功、成才、成人的巴學院的校園文化中，走出了一個個健康、向上、樂觀、豐富、激情夢想、靈氣的孩子，他們有勇氣面對一切！改變一切！創造一切！
曾經有這么一所巴學院，它在世界的某個角落存在過，它向世界傾瀉了它的純潔和馨香，它的烈焰散發出滿腔的熱情，最后在二戰的炮火中消失在冷漠的時光中。它消失了，但它還活著，因為巴學院的生命已經遺傳為不朽的精神！
讀后感的作文 篇6
本文中的父親很偉大，在看到兒子學校的廢墟后，并沒有失去希望，而是堅定的挖掘廢墟，在人們的勸阻下，他也沒有放棄，在人們認為他精神失常時，他只知道兒子在等著他救，挖到第三十八小時的時候，他終于找到了他的兒子，兒子也非常勇敢，在廢墟下三十八小時，不但沒有害怕，還帶領著存貨的十四名同學一起獲救，沒有一人受傷。
這對父與子的重逢，和他們的努力是分不開的，父親的堅持，兒子的勇敢和領導力，都是成就這個奇跡的必要因素之一。
這位偉大的父親，使我聯想到我的`父親，一位對我無微不至關懷的中年男士。7歲那年，我因為貪玩，在雨地里穿著襯衫跑，結果一回來就發燒了，爸爸心急如焚，用冰塊冰、用消炎藥、打電話叫車去醫院，都沒人，沒辦法爸爸一邊打傘，一邊被我上院，打在雨傘上的雨水，全部落在爸爸的身上。到了醫院，打了三天的吊針，回來后爸爸卻病了，可他卻不讓我照顧他，我的爸爸像文中的父親一樣偉大啊！ 這個文章中的兒子，他的獨立性對我以后的生活學習起到了非常大的幫助了，他的領導力對我長大后的工作有很大幫助，這樣在以后遇到巨大的困難的時候，我就可以領導大家化解困難。
讀后感的作文 篇7
暑假里，我看了一本很有趣的書，名叫《窗邊的小豆豆》。主人公名叫小豆豆，她是一個一年級的小朋友，可是上課很頑皮，所以都找不到一所好學校。
這天，小豆豆的媽媽帶著小豆豆去巴學園里入學，校長先生讓小豆豆的媽媽回去，再和小豆豆好好談一談，樂觀開朗的小豆豆足足和校長先生談了四個小時！豆豆從來沒有和一個大人談過這么長的時間！這四個小時中，校長先生從來沒有打斷過豆豆，每當豆豆停頓很久，講不下去的時候，校長先生會和藹的對她說：“然后呢？”
我太羨慕小豆豆了，她能和一個大人談四個小時的話，我們現實生活中已經沒有這樣的'大人了！大人們就知道看他們的手機，就是和我們說話，也沒用那么久的耐心，一直讓我們說重點！我也羨慕她能住進一個自己能想上什么課就上什么課的學校，但我不羨慕小豆豆被退學，因為退學可不是件好事情噢！上課的認真聽講對我們每個小朋友來說是件很重要的事情，只有這樣才能不錯過老師講的知識，將來才能成為一個有用的人。
讀后感的作文 篇8
看完了《永遠講不完的故事》，感受極為深刻。
《永遠講不完的故事》在德國就像《西游記》在中國那樣家喻戶曉，這話說得一點兒沒錯。
今天，雖然已經進入二十一世紀，這部童話小說仍然是德國少年最喜愛的文學作品，也是充滿愛心的父母閱讀和講述最多的故事之一。
小說主人公是一個名叫巴斯蒂安的男孩，胖胖的、有點笨拙，但卻很善于講故事。一天早晨，他在上學的路上，鬼使神差地進了一家舊書店。在那里，他意外地發現了一本奇書：《永遠講不完的故事》，一種不可抗拒的魔力吸引著他。幻想王國在毀滅，天真女皇生命垂危，只要有一個人間的小孩為她起一個新的名字，她和幻想王國就都能得救了，于是，巴斯蒂安被拉進故事之中，意外地成了天真女皇和幻想王國拯救者。
天真女皇為了感謝他，答應讓他實現自己在幻想王國里的一切愿望，知道他找到自己真正的愿望為止，從此，巴斯蒂安又開始了他那險象環生的漫長旅行。
看完《永遠講不完的故事》以后，我終于知道這本書的題目為什么起名為：永遠講不完的故事了，因為，幻想是永遠都講不玩的故事。
《永遠講不完的故事》是一本經典，一本不朽的名著。
我最愛這本書里無止境的幻想王國，講不完的`精彩故事！
是這本書深深的吸引了我，看得盡興時，我就感覺自己恍如身臨其境了。
我愛這本書，深深的愛。
我發現，這本書不是一個故事，而是故事套著故事，首先，它的大框架是巴斯蒂安的故事套著阿特萊尤的故事，兩條故事線同步發展。
書中眾多的人物和各種各樣的生靈，都各有自己的故事，每一章都是一個獨立的故事，每一個獨立的故事中又包括許多別的故事，因為作者不得不一而再，再而三地重復說“這又是另一個故事了，我們以后再說”。
我真希望我也能去幻想王國進行一次遠征，給天真女皇起一個新的名字，然后，我也能“行我所愿”！最后成功地取來生命之水，獻給我的爸爸媽媽！使幻想王國和我們的世界都更加美好！
幻想是我永遠講不完的故事！
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