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經典教師教育感言

時間：2024-02-29 14:57:57 教師我要投稿

經典教師教育感言

　　無論在學習、工作或是生活中，我們難免會萌生一些新的感悟，這時就十分有必須要寫一篇感言。但是寫感言有什么要求呢？下面是小編整理的經典教師教育感言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

經典教師教育感言

經典教師教育感言1

　　“智慧課堂”的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學習“智慧課堂”勢在必行。

　　一、抓住一切可利用的空閑時間來學習

　　由于這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。

　　二、經常與各位優秀的教師進行交流

　　我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。

　　三、教師的角色定位

　　教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的'促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。相應的教師的專業生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、與同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。

　　總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗與能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業務水平與敬業精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術性的結合，使自己做一名學生心目中的好老師

經典教師教育感言2

　　學校是學生求知的港灣，教師應為學生的需求，及時揚帆啟航，將每個孩子送到理想的彼岸。

　　――劉楨

　　教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變為現實。

　　――滕云

　　教師職業說到底就是良心職業。有了良心，才有對學生的愛；有了良心，才有對家長的負責；有了良心，才有對教育事業的無私奉獻。

　　――王秋蘭

　　少一點指責，多一點鼓勵；少一點嘆息，多一點關心；

　　少一點抱怨，多一點苦干；少一點隨意，多一點認真。

　　你會覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽光。

　　――崔然

　　我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。

　　――司小繪

　　付出是收獲的.沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。

　　――李修琴

　　愛孩子有時會是母雞也會做的事，而正確地引導和幫助孩子，卻是一件需要付出心血和智慧的事。

　　――夏光清

　　看著那一張張幼稚的小臉蛋，我真的希望成為他們的大朋友，教育他們學會做人，學會學習，學會生活，我深知自己的責任，假設把小學生活比作一個完美的圓圈，我愿意給他們一個美好的開始。

　　――葉怡榮

　　一句溫馨的贊美、鼓勵、祝福、問候，可以讓人一整天都保持愉快的心情。生活中，每人都喜歡聽到這樣的話，每人也都會說這樣的話。何不從我做起，讓別人快樂起來，也讓自己高興？當然，這樣做的唯一前提是：你必須具備一顆充滿愛的心。

　　――胡守琳

　　當孩子犯錯時，你彎下腰，輕輕詢問，耐心教育時，你播種的是平等、友善、文明，希望的種子；當你居高臨下，大聲斥責的時候，你播種的是一種粗爆、懲罰、冷酷的種子！一樣的問題，不一樣的方法，收獲的會有怎樣的區別呢？

經典教師教育感言3

　　今天語文課上的教學內容是練習2的口語交際——采訪。學生可能在電視上看到過采訪，但自己應該沒有經歷和實踐過。我先讓學生讀題目，提取有效信息。學生知道了采訪的四個注意點：

　　1.要有明確的目的

　　2.要確定好采訪對象，列好采訪提綱

　　3.提問要有禮貌，要得體

　　4.要把采訪的內容記下來

　　在安排學生現場練習采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟學生分享。學生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說，有一位領導通知我，要我接受一個采訪。學生立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對象”。我接著說自己不知道說什么，而領導叫我隨便說。學生困惑了，這是沒有采訪提綱啊!然后采訪就開始了，一個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著攝像機對著我。學生明白，這是要把采訪的內容記下來。然后差點就沒有然后了，我說我們三人大眼瞪小眼地看著，誰也不開口。學生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。我小心翼翼地問他們，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個問題：“就說說你聽課的感想吧!”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了三節課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧!”對此，學生直接叫起來：“沒禮貌!”上午上課的是我們鄉村小學的普通教師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達情況。學生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。雖然因為插了這么一曲，使課堂現場采訪的`時間縮短了，但我覺得學生的收獲并沒有縮短。學生對采訪的認識更直接，更生動。

　　教學練習1的口語交際——介紹我國的一個民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關苗族的知識分享給學生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們怎樣歡迎賓客，除了敬獻美酒和歌舞，還需要客人的對歌;講了他們怎樣過自己的節日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養蠱放蠱的傳說。再配上當時所拍的圖片，學生聽得津津有味，贊嘆不已，對苗族留下了深刻的印象。輪到學生自己介紹某個民族時，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個性鮮明。

　　教師將自己的閱歷當做獨特的教學資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引學生，也能生成更好的教學效果。

經典教師教育感言4

　　有人說：“學校無大事，處處皆教育。教師無小節，處處是楷模”。說的就是，教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。平凡世界，回首時，苦辣酸甜憂樂喜；道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會對教師職業贊譽的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業的重要性，同時也影射了作為教師所肩負的擔子責任之重大。教師是人類靈魂的工程師，正像大家常說的那樣，如果學生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危險品。而班主任工作的確又是一門藝術，承載著教書育人的重任，不僅要培養學生具有良好的文化素養，同時更要培養學生具有一個健全的人格，擁有一個積極向上、樂觀、開朗的陽光心態。有著二十五年教育教學實踐經驗的我，在多年的工作中感受更加深刻，使我認識到：教師不僅要擁有一顆愛心和耐心，還要富有聰明的`智慧和幽默感，同時要調整好自己的心態，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報有可能永遠也不能成等值等，我剛剛送走一個畢業班，自接班之日起到學生畢業離校整整兩個學年度，

　　可以說在心里和教學幾方面都經歷了巨大的挑戰，對教師職業有了更加深刻的認識和詮釋，記得在剛接班時，自己沒有給學生定位，對學生了解不夠，只是單一憑自己的經驗出發，從自身做起，面對學生每天的種種狀況，難以掌控，工作起來極為被動，真的感到心力交瘁，力不從心，非常郁悶，根本沒有一點開心之處。針對這種狀況我開始慢慢地接納學生，靜下心來找學生的優點，想如果我是這些孩子的家長會怎樣做，嘗試著融入到他們的群體，課間找個別學生談話了解學生的心理，對于班級的特殊學生逐漸瓦解他們的勢力，培養樂觀向上富有正義的班風。這樣慢慢地，我和我的學生建立了很深的感情，開始逐漸地喜歡上這群孩子，用欣賞他們的眼光去看他們，發現原來他們各有不同的特點，你看他們有的文靜、有的活潑、有的見解獨到、有的知識豐富、有的勞動特別賣力氣、有的雖然成績很低，但學起來卻是那么認真那么投入，有的心胸寬廣、有的調皮搗蛋、有的關心他人，……這樣換個角度思考，也不同程度減少了許多煩惱。具體做法：1、委曲求全，放下自己的身段，忘記自己是老師，把學生看做自己的上帝或朋友，因為是學生賦予了老師的稱謂。我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。（針對不同學生的特點，贊頌學生，每次談話時贊美放大一個優點，同時提出1~2條希望，其實就是他存在的缺點，這樣在你的贊美中他極易接受）當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是教師所要把握的談話尺度了。

經典教師教育感言5

　　近日在學校的統一組織下，我們全體教師認真學習了《義務教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規，我就此談一談學習的體會：

　　一、熱愛祖國，遵紀守法

　　作為一個教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業，愛學生，尊重學生，并施以正確的教育內容和方法。作為一個教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步提高了自己的認識，有力的指導了自己今后的實踐。

　　二、熱愛本職工作, 盡業樂教

　　“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，我想這是人們在表達教育這一職業的偉大和無私。南宋哲學家朱熹說：“敬業者，專心致志以事其業也。”敬業是一種美德，樂業是一種境界。對待本職工作，我們應常懷敬畏之心，專心、盡職、盡責，干一行、愛一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

　　三、熱愛學生，關心學生

　　學生處于身心發育的`特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行為作斗爭。作為一名教師，應該熱愛學生，關愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!

　　四、刻苦鉆研，嚴謹治學

　　我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師還應具要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持學習，不斷進取。

　　通過教育法規的學習，進一步增強了法律意識，今后在工作中一定要貫徹執行教育法規，做讓人民滿意的教師。

經典教師教育感言6

　　1、把機會讓給學生，把精彩留給學生，把掌聲送給學生，把愛心獻給學生，把希望帶給學生。

　　2、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

　　3、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

　　4、孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。

　　5、太陽每天是新的，孩子們每天也是新的。

　　6、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

　　7、付一滴汗水，得一份收獲；送一點關懷，多一片敬愛；成一名學生，作一大貢獻。

　　8、尊重賞識每一位學生，讓每一位學生都得到發展，讓每一位學生都獲得成功。

　　9、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

　　10、團結力量大，合作能成功。

　　11、這天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

　　12、教師是一種選取，教師是一種職責，教師是一種信念，教師是一份神圣。

　　13、聞道有先后，術業有專攻。

　　14、用一顆炙熱之心去發現每個孩子的閃光點。

　　15、在淡泊中追求，在奮斗中奉獻。

　　16、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

　　17、教師生涯其實就是一段永無止境的學習和成長的過程。

　　18、性命正正因風雨而變得精彩。

　　19、說老實話，干良心事。

　　20、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石階，承受著學生步步踏實地向上攀登。

　　21、我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。

　　22、我的最大幸福是：提示學生身邊的快樂，他們隨時能夠體會幸福；告訴學生遠方的快樂，他們常常能夠憧憬幸福。

　　23、教師應該善于挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

　　24、“教師”就應是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經常莊重安適和藹地和學生交談本領。

　　25、一位好老師是孩子的一本經典好書；一所好學校是孩子的一生財富寶庫。

　　26、頑強的毅力能夠征服世界上任何一座高峰。

　　27、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

　　28、你說他優秀，他就把優秀給你看；你說他落后，他就把落后給你看。

　　29、德無常師，主善為師。

　　30、將一切美好傳遞給孩子！

　　31、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

　　32、一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優秀。

　　33、今天的教育就是明天的國力，四年的教育要為四十年奠定基礎。

　　34、奉獻人生，付出才會有收獲。

　　35、我愿是一只蜜蜂，把養料送給學生；我愿是一艘航船，乘載著學生駛向知識的彼岸。

　　36、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

　　37、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　38、把顯露智慧的機會讓給學生，把欣賞的目光分給每一個學生。

　　39、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。

　　40、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。

　　41、一個合格的園丁，務必是有愛心，有激情，有智慧，才能枝繁葉茂，花開滿園。

　　42、一切為了學生。

　　43、學為人師，行為世表。

　　44、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

　　45、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。

　　46、習慣決定性格，性格決定命運。

　　47、教師之因此偉大，在于他（她）永遠消耗自我，照亮別人。

　　48、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。

　　49、教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。

　　50、你不勇敢，沒人替你堅強。

　　51、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。

　　52、不管是白晝還是黑夜，我都珍藏著，您給予我的那片燃燒的陽光，我將為這珍藏的擁有而永遠驕傲。

　　53、給孩子播下希望的'種子，讓孩子收獲希望的人生。

　　54、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　55、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

　　56、我們的學生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們的生活因為學生而變得異常美麗；我們的教育由于關愛和賞識而充滿溫情，這是最珍貴的。

　　57、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

　　58、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自我的位置上盡力發光。

　　59、最大的愿望是看到學生幸福的笑容，最大的欣慰是看到學生健康的發展。

　　60、祖國的希望、家長的愿望、學生的理想，通過我們辛勤的勞動去實現。

　　61、用愛打開學生心靈的窗戶。

　　62、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。

　　63、身教重于言教，才高還需德高。

　　64、學生的進步，我的幸福；學生的幸福，我的驕傲。

　　65、平凡之中蘊藏偉大的追求，平靜之中懷抱滿腔熱血，平常之中飽含強烈職責感。

　　66、耐心細心恒心。

　　67、一個教師務必對祖國優秀文化和語言文字深深地鐘愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

　　68、在學生的心靈里，搭起一座健康之橋，通向過去此刻和將來。

　　69、當年的黑發，如今白幾多，走過許多季節，不凋的是愛心的奉獻。

　　70、用眼睛觀察世界，用大腦收藏書籍，用心靈感悟生活，用行動回報社會。

　　71、多一份賞識，就多一份成功的希望。

　　72、一個鼓勵的眼神，一聲親切的問候，能讓一名潛質生從此走出亮麗的人生。

　　73、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

　　74、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來。

　　75、愛是前提，嚴立規矩；以尊重贏得信賴，以智慧點燃智慧。

　　76、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

　　77、愛心，關心，用心，三心敬業；言正，行正，身正，三正作則。

　　78、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

　　79、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

　　80、要不斷地向命運挑戰。

經典教師教育感言7

　　一定要讓學生從課堂上得到快樂！每一節課之前，我常這樣告誡自己。

　　一定要讓學生記住或懂得快樂的生活就在普通的`交談或交流中！上每一節課時，我常這樣對自己說。

　　但愿每一位學生都能把課堂的快樂帶向課堂之外！上完每一節課后，我默默地祝福。

經典教師教育感言8

　　我曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是當真正走上幼兒園教師崗位時才發現幼兒園教師的工作并不是想像中的那輕松。

　　記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但經過幾個月的情感培養，我用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。

　　有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有較大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。

　　我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著較大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自身，將自身最好的狀態呈現在教學過程中。

　　作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自身最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的.耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們了解環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自身在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養不錯的生活、衛生習慣。

　　“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自身一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

　　我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自身的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提升自身的素質，把每一件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

經典教師教育感言9

　　不要以為擁有一些書本知識就有了為師之本，理智和情感才一樣都不能少。

　　教育需要激情，激情催生智慧。

　　小激情催生小智慧，大激情催生大智慧。

　　沒有教育本錢的人，沒有教育理想的人，對教育存滿私心雜念的人，要是從事了教育，那將是對教育的褻瀆，將是教育事業的不幸。

　　別讓今天的“對不起”變成永遠都“對不起”。

　　隨意的傷害可能變成他人永遠的傷痛，和自己今后的愧悔。

　　今天善待學生，等于明天善待自己。

　　要相信：孩子們都會長大，未來必將會屬于他們。

　　學生對老師的喜愛是需要理由的，因此，我們都需要準備下讓學生喜愛的理由。

　　我喜歡用這樣的標準評價我的學生：好成績不如好身體，好身體不如好性格。

　　因此，我們要以培養陽光少年和健康少年為更大責任。

　　榮譽雖如金光燦燦的獎牌，但它們都有重量，背負太多，即便是鴻雁也將難以高翔。

　　學生們最會在記憶中放大老師的優點和對老師的喜愛，這些記憶也多是被他們帶著情感整理過的，都被賦予了溫度和色彩。

　　但是，為師者一定要能提供可讓他們“加工”成溫暖記憶的素材。

　　誰要是把文化知識學習成績的好壞拿來和智商高低劃等號，那將是外行的教育人，或是偏執的教育人。

　　成功者必有成功的理由，失敗者定有失敗的原因。

　　獨霸課堂的老師一定患有獨裁病，不肯旁落一點點“話語權”;要不就是患有怯懦病，懼怕學生的發問和比自己高明的見解。

　　老師啊，你要是做不了孩子們學問路上的高標，干嘛還不選擇做他們的道德楷模?

　　校長在學生中的威信遠比不上老師，更遠遠不及班主任，而校長一定要為班主任和老師們的`威信而自豪。

　　但如果校長在老師當中沒有威信，這一定是校長的大悲哀。

　　校長啊，你不該讓老師們找理由來原諒你的智商低下。

　　因為，你如果走近了老師們，就應該由他們的智商來決定你的智商高低。

　　教育改革，學校能做點什么?改大綱?教育權威主管部門已改過多次，收效甚微，估計還會改下去;改教材?已改得不厭其煩，基本無用;改社會輿論?理論界已煽動多次，教育批判成了全民性的話題。

　　但是，這“三改”都最終在中考、高考中被否定得干干凈凈，顯得懦弱且無力。

　　學校能做點什么?改校長?校長們矛盾得痛苦不已。

　　社會評價，教育良心，隨時都在煎熬著他們!于是，總是企圖尋找到一個平衡點，并不懈地為此努力。

　　改教師?改改觀念，改改方法和行為，讓學生學得主動一些，學得不致痛苦之極!改自己的課堂，讓學生做努力學習的主人，有效消除點厭學情緒。

　　此“三改”是學校所能做到的。

　　教考不可分離，“教”須服從于“考”，“考”大過“法”，“考”大過“理”。

　　管管考吧，改改考吧，這不是學校所能做到的，但肯定有人能做到。

　　當下，“挽救男子漢”成了一個教育話題，歸因很明確，——我們的學校教育出了問題。

　　我認為這有失偏頗。

　　有人歸結為：“以靜坐和背誦為主要特征的中國中學教育，非常不適合男孩子的成長。

　　“我們的教育對男孩子研究和關注不夠。

　　從這個角度來談，是無可厚非的。

　　但，這是不夠全面的歸因。

　　因為，還有家庭的原因，一些家長總喜歡把男孩子當成女孩子來侍弄，讓小孩子自幼沒有清晰的性別概念，和性別關注、性別自豪，一些跨性別模仿會對他們產生不小的影響;再就是喜歡把女孩子作為男孩子的榜樣，作一律性的要求，打擊男孩子的自信，忽略他們的男子漢氣概培養。

　　還有就是社會的一些畸形風氣影響，性別模糊，性別遺忘，第三性別橫空出現，這很可怕，長此以往，不但男子漢需要挽救，女孩子也將需要挽救。

　　教育要關注，家長要關注，社會要關注;教育要改變，家長要改變，社會也要有所警惕，并做出一些正確倡導。

經典教師教育感言10

　　我常聽很多教師說：我在教案上寫了很多反思。而對于自己在課堂教學、教育活動等方面進行反思的情況幾乎沒有，我就在想，是不是大家對"反思"的理解很是淺薄，甚至是誤解，需要澄清。

　　有人說："反思就是苦思冥想。"反思不是一般意義上的思考，是對自己的思考，對自己行為的思考，并且期望能夠引起行為的變化，而不是局限在純粹的思考層面。

　　還有人說："反思就是要自己獨立的進行思考。"新課程改革以來，我們需要自己獨立的學習和發展，更強調自己對自己的教學實踐進行反思。但是教師之間的合作研討也是一種不可或缺的重要部分，反思需要教師個體的'獨立思考，同樣也需要群體之間的交流思考。

　　更是有人說："反思就是自己對自己教學實踐進行研究，不需要在進行學習理論了。"是啊，反思就需要我們從教學實踐中尋找問題，但是反思和學習理論并不是矛盾的，從我的經歷來看，理論的學習可以給我們每一個教師提供反思的新視角。反思替代不了學習，反思和學習相互補充完善于發展。反思為學習提供了學習的需要，學習為反思提供了多種視角，因此我們的反思才會變得豐富多彩。

　　很多人把反思局限在教學領域，這樣很可能使教師的反思走向僵化走向形式，從而缺乏真正的批判。我認為反思應該深入到教師的工作和生活的方方面面，使反思成為教師的一種生活方式，一種思考方式，從表面走向實質，徹底的改變教師的一切。

經典教師教育感言11

　　做一名數學教師容易，做一名優秀數學教師就不容易了。工作17年，做過語文教師、幼兒教師，也正在做數學教師，我很想讓自己能成為一名優秀的數學老師，但我知道這是一條漫漫長路，要成為一名優秀的數學教師，我認為需做到以下幾點：

　　一、培養學生學習數學的興趣

　　興趣是最好的老師。如果學生對教師感興趣，對數學學科感興趣，那你就成功了一半。數學知識枯燥乏味，數學內容缺少魅力，數學課上不出語文課的精彩。教師在上數學課時，往往把學生當成了解題的機器，一個個題目的分析，一個個問題的解決。學生沒有了學習的樂趣，只想如何快點完成作業，完成教師交代的任務，缺少了主動學習的動力，缺少了思維、探索的過程，于是數學課堂就成了枯燥乏味的代名詞。作為一名數學教師，應努力培養學生學習數學的興趣，教師可通過講數學故事、講數學歷史、組織數學游戲、創建和諧、寬松的教學氛圍等多種方式將數學知識與現實生活聯系起來，在生活中學習數學，讓學生感悟到數學就在我們身邊，數學與我們的生活密切聯系，建立學生學習數學的重要性。

　　二、教會學生自主學習

　　教師是教學活動的指導者、引領者，而不是包辦者。作為一名數學教師來說，關鍵不是教會學生如何做題，而是教會學生掌握解題的方法，學會舉一反三，類比推理。很多教師每天不厭其煩地給學生布置大量的練習題，不厭其煩地批改，不厭其煩地講解，可教學效果卻不盡如人意。學生只會生搬硬套地做同種類型的題，稍稍有所變化，變會摸頭不著腦。教師要合理使用教材和資料，有效選擇例題和習題，引領學生多角度、多層次探討解法，并對原題進行有機變更。做到：一題多解、一題多變。把方法教給學生，把更多的時間留給學生，讓學生自主思考和探索，從而從“教師教”變為學生“自己學”，形成一定的自學能力。

　　三、讓課堂生活化、趣味化

　　課堂教學是學生掌握知識的主要陣地。教師要充分利用好課堂教學的時間，實現課堂教學的“高效”。作為一名數學教師，要豐富自己的數學語言，讓數學課堂也上出語文課的精彩。簡單、通俗、幽默化的語言使抽象的'概念、定理具體化，復雜的道理簡單化，化繁為簡，化難為易。

　　四、做一個負責任的數學教師

　　無論做什么事，都要有責任心。沒有責任心和愛心，你永遠都不可能成為一名好的數學教師。課前鉆研教材，備好每一節課；課中循循善誘，上好每一堂課；課后認真批改每一次作業，進行教學反思。對每一個學生都懷有一顆母愛的心，關愛每一個學生，不放棄每一位學生。尊重孩子，賞識孩子，用贊賞的目光，平和的心態，去發現每一個孩子身上的閃光點，多鼓勵表揚，少批評責罰，與孩子們建立起一種和諧、平等的師生關系。關注學生終身發展，在學習、生活上讓學生感悟到教師對他們的愛，讓每一位同學在不同的方面都獲得一種自我的滿足與成功感。

　　五、不斷學習，為自身“充電”

　　一名優秀的數學教師，應樹立終身學習的教學理念。“做一天和尚撞一天鐘”，“做一天教師上一天課”的思想已經淘汰。新時代的教師應樹立終身學習的理念，不能滿足于書本知識，不能滿足于自身學歷，不能滿足于現有的教學水平，要具有一定的鉆研精神和創新意識，要不斷學習，不斷創新，不斷提升，做一名與時俱進的鉆研型教師。

經典教師教育感言12

　　1、教育是一次艱難的旅行，不但要有信心，還要有勇氣，更需要毅力。只有我們全身心的投入了，不管結果怎樣，我們都無怨無悔。

　　2、教育是心靈的藝術——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。

　　3、讓學生在溫馨的師愛中成長。

　　4、教育是真心、愛心、細心、耐心、持久心的傳遞；教育是火種，只要用心，就會燎原。

　　5、教育是教師人格魅力對學生一生的影響。

　　6、教育不僅僅是傳遞，學習不僅僅是掌握。

　　7、相信真愛可以改變一切，真心的師愛可以影響學生的一生。

　　8、如果你放下權威，放下優越感，那么你得到孩子的信任和尊重的機會就更大。

　　9、愛，是人世間最美的`情愫。

　　10、愛是最好的教育，愛必須是智慧的。

　　11、教育是人的生命的存在形式。

　　12、有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。

　　13、教育就是使受教育者經歷磨難而最終學會了承擔，最終呈現出生命的美麗。

　　14、老師的愛就像綿綿春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，哪怕一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學生備受鼓舞，獲得無窮的信心。

　　15、教育在相互欣賞中煥發生機，在產生共鳴時效果最佳。

　　16、用愛點燃學生心中的燈。

　　17、教育就是一種愛的藝術，就是一種寬容，一份鼓勵。

　　18、愛是為山區孩子鋪墊生存之路；愛是為山區孩子埋下智慧的種子；愛是為山區孩子鑄造靈魂的鑰匙；愛是為山區孩子插上理想的翅膀；愛是為山區的孩子長大后飛出大山鼓足勇氣！

　　19、教師心里要有一個點燃愛的火種，點燃孩子們愛的火焰，讓愛在世間蔓延。

　　20、愛是點亮心智的火炬。

　　21、“嚴愛”優等生，“博愛”中等生，“偏愛”學困生。

　　22、對學生嚴格要求是一種負責的的愛護，平等對待每一個學生是一種奠定人格的愛護。

　　23、教育是一個國家、一個民族進步的靈魂。

　　24、寬容是生命教育的一種香味。

　　25、教育的花，是用愛心呵護的，是用苦心澆灌的，是用恒心栽培的，是用真心綻放的。

　　26、教育是愛心和藝術的奏鳴曲。

　　27、教育是理解，是感化，是同舟共濟；教育者要最大限度的理解，寬容，關心每一個學生。

　　28、教育是上輩人對于下一代人的使命。

　　29、人生因交流而收獲智慧，課堂引互動而展示精彩。

　　30、無愛無教育。

　　31、生命既是教育的起點，也是教育的歸宿，價值生命的教育應該是認知與情感協調，人與人心神契合，主體間靈肉交流的活動。

　　32、教育的責任就在于喚醒和激勵生命當中的內在力量。

　　33、教育無小事，事事皆教育，教育是一個滴水成河的過程。

　　34、只要我們多一些細心，多一些愛心，多一些鼓勵，多一點掌聲，每個孩子都能取得進步的。

　　35、教學——就如農夫種莊稼——點播，澆灌，打理，排除，保留，侍弄，欣賞，保護，衛，選擇，品味……

　　36、對孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象。

　　37、教育就是教師對學生無私的愛，春風化雨，潤物無聲。

　　38、你我傾心，讓課堂成為智慧互動的大舞臺；大家奉獻，讓生活演繹和諧互助的新時代。

經典教師教育感言13

　　日益繁忙的工作，有時緊張的人幾乎每天都是腳不沾地似的忙，然而忙碌中稍一留心就會發現，同樣的教學工作，聰明的教師樣樣事情都能辦得利利索索，井然有序，而且你居然沒有看到他像一般人似的忙得焦頭爛額。之所以說聰明的教師，原因在于這類教師無論做什么事情都能夠理性的面對，善于思考，因此凡事勤于思考，學會學習這才是成為一名快樂的教師的首要條件。

　　學會學習，不單單指坐在書桌前，認真仔細的研讀，而是指廣泛的學習。在生活中學習，在工作中學，向同事學，向老師們學，向年長于自己的人學，向年青人學，總之向一切有經驗，工作方法得力，有竅門的人學習。只有學習才能令自己開闊眼界，才能發現不同以往的工作方式，才能使自己更新觀念，不斷的調整自己，從而真正的掌握工作的實效，充分利用好每一分鐘，提高效率，使自己也能快樂的工作。

　　成為一名快樂的數學教師，必須具備的條件就是善于發現數學。俗話說：劍不離手，曲不離口。我們教的是數學，經常指導學生感受數學，我們自己就更應該善于在生活發現數學，應用數學。同樣一件事從不同的角度思考它、欣賞它，結論也許就不一樣，習慣性的以數學學習的角度去看待它，沒準來源于生活的數學教學情境直接就撲在你面前，那里還用得著費盡心思的現琢磨呀。

　　影響數學教師快樂與否的關鍵因素，還有一條就是學生。能夠“授之以漁”的快樂是只有教師才能體會得到的，然而如果能夠俯下身子，靜靜的聽聽學生的交談，你會發現他們也是不容小瞧的。能夠認真的傾聽學生的意見，實現暢通的`交流，師生間流露出的是真摯的情義，這樣的場景難道不是快樂的寫照嗎？

　　做一名快樂的數學教師其實并不難，關鍵在于你的態度是否積極，前國足教練米盧有一句話：“態度決定一切。”以一顆充滿快樂的心去感悟，即使被世人稱為“冷美人”的數學也會對你開懷大笑的。

經典教師教育感言14

　　對于一種工作，時間長了總會有自己的感想，我也一樣。我是一個普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來的點點滴滴，有很多失去，也有很多收獲。

　　還記得剛來的時候，對于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了；而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。漸漸的，工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。

　　幼兒園的工作真的很辛苦，因為學齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，而園長對每件事的要求還都這么嚴格。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的.孩子。誰說小孩子不懂得感情不知什么時候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。

　　幼兒工作的核心是“愛”。假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現在的我們都在快樂充實的過著我們的每一天。

　　這就是我對幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說，就是：“累，卻快樂著。”

經典教師教育感言15

　　教學是一種“奔跑”。有時教師在領跑，引領同學走向知識的殿堂；有時同學在自主地奔跑，教師在同學后面助力，在同學旁邊加油吶喊。教師與同學在互動中不斷改變前后位置，奔向一個又一個終點，又從一個個新的起點出發。

　　“數學是模式的科學”。小學數學中，數學概念、法則、性質、規律、公式、數量關系等都可以視作“數學模型”，數學教學就是引導同學經歷知識的生長過程，即建構“數學模型”的過程。

　　數學與生活天然地聯系在一起，數學來源于生活，又應用于生活。公園里有數學、體育中有數學、購物中有數學、圖案中有數學、科技中有數學……生活中處處有數學。數學教學要讓每一位同學擁有一雙發現數學、欣賞數學的眼睛，引導同學用數學眼光觀察生活、思考世界。

　　同學已有的經驗和知識基礎是同學理解數學的基礎。教師要善于創設多樣的情境，為同學提供實物、圖、表等豐富的材料，讓同學嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富同學對數學的理解。

　　數學問題產生于數學情境，一個好的情境能激發同學的學習興趣與探究欲望。數學情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現實背景的生活情境，也可以是源于數學自身的純數學的問題情境，還可以是源于其他學科的生活常識或科學探索類的情境。在數學情境的問題上，課堂教學中存在兩個問題，一是有的教師設置的情境不合理，有的情境偏離教學目標，有的情境不能很好地引發同學的數學思考；二是有的教師不會用好數學情境，沒有發揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標。

　　我們要努力把數學課上得簡單、快樂，使數學課充滿生機與樂趣，使數學課成為同學學習創造的樂園。讓每一個同學都能體會“數學好玩”，讓每一個同學都能在數學學習中享受數學，讓每一個同學都擁有一個美麗的數學童年。

　　數學課成功與否的一個簡單標志就是課堂上同學是否在“動腦筋”，也就是同學是否積極地思考數學，而不是被動地聽講、簡單地模仿和機械地記憶。

　　“問題是數學的心臟”，數學學習很重要的一個方面是學會“問”數學，要使更多的同學愿問、敢問、會問。教師要用一個個問題串起課堂，使同學的'學習從問題開始，經歷探究問題、解決問題的過程，到產生或研究新的問題結束。

　　教師的課堂智慧在一個個具體的教學行為中體現出來。當同學發表意見的時候，他能夠正確把握問題的實質；當課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的信息；當課堂氣氛沉悶的時候，他能夠妙趣橫生地調整教學；當同學的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道；當同學無法表達清自己的意見的時候，他能夠引導同學說出來……

　　“節外生枝”是課堂的一份美麗，同學的一個動作和一句話，課堂里的一個偶發事件，甚至突如其來的“干擾”，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時地搶抓并有效利用，運用教學智慧巧妙發揮，就能活躍課堂氣氛，使教學充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。

　　“試教”是一種有“爭議”的教學，有很多人認為多遍的“試教”使“公開課”失去了本真的意義。其實，我認為本沒有“試教”，每一次教學都是真實的教學（當然，我們反對同一內容對同一批同學的重復教學），在不同班級中的教學怎么能說“試教”呢，應該更名為“多次教學”。“多次教學”的目的是使教師更好地感悟同學，感悟課堂，積累教學實踐智慧，提升教學水平。

　　有位詩人說：“熟悉的地方沒有風景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節課的對比，一個案例的解析、一次同學訪談、一個問題小調查開始進行研究，研究要做得細、做得實，把教育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好！

　　“課例研究”是一種適合教師的研究方式。“課例研究”使教師經常處于一種反思狀態，有助于教學理論的內化與實踐水平的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監控能力，有助于提高教師的課堂教學領悟能力。教師經常開展“課例研究”，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。

　　孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗……；走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數學的原因是什么，你能知道孩子的個性差異有哪些……我們要學會“蹲下來”，走進孩子的世界。

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