(優(yōu))教師作文
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的教師作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
總是一廂情愿的說自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？
孩子不喜歡老師的原因很多，可能是因為很調(diào)皮，經(jīng)常受到老師的責備；或者因為做了一件錯事，受到了老師不公平的待遇，因而對老師產(chǎn)生了敵對情緒；或者因為在某一方面的能力欠缺，不能很好的完成作業(yè)，因而感到了壓力，感到不快樂。——————種種的原因造成了孩子不愛上幼兒園。
畢竟我們面對的是一群才離開爸爸媽媽，剛開始過集體生活不久的毛頭小孩，他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對孩子，親近幼兒，耐心對待幼兒。“微笑”有一種拉近人與人之間距離的魔力，每當我?guī)е⑿淼胶⒆觽冎虚g，孩子們也會以笑容回報我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說話。幼兒園的孩子調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛。所以孩子非常需要我們的關愛，比如他們或者會拉著你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話，或者理所當然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶，或者在你表揚他們時一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他們喜歡老師抱著他們，可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的.事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師。但只要我們擁有年輕的心態(tài)，以一顆童心對待孩子，把自己也當作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會喜歡我們。 因此，要想讓孩子喜歡上幼兒園，就必須做個孩子喜歡的老師。怎樣才能做個孩子喜歡的老師呢？首先應該做一個善于反思的人。兒童有他們自己的世界。“在這里，他們建構著自己的規(guī)則，遵循著自己的規(guī)律，創(chuàng)建著自己的價值和意義，追求著自己的精神。”可是，成人卻“過于熱心地去干預兒童的世界，通常在缺乏對兒童世界的傾聽與對話、交流與發(fā)現(xiàn)時，僅僅依靠兒童的只言片語就急急忙忙自以為聰明的試圖去解釋他們，去‘引導和幫助’他們，武斷地一次又一次因著兒童的某一言語而誤解他們責罰他們，傷害他們稚嫩卻聰慧的心！”因此，作為一個幼兒喜歡的老師首先要不斷反思自己的行為哦！
另外，愛心也是必不可少的！還有，就是要觀察孩子了解孩子感受孩子，適時地給予幫助和鼓勵，這些都是孩子喜歡你的重要的原因
總是一廂情愿的說自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？
教師作文 篇2
有個二十出頭的女大學生在這個學校教了五六年，如今年近三十了。她在學校可謂是“兇名遠揚”，聽前幾屆許多學生說她上課很厲害，連最調(diào)皮的學生在她的課上也不敢搗亂。這些傳聞，使我對這個老師的恐懼和好奇程度與日俱增，時刻盼著她能來上我們的課。終于，我們升了高年級，她來上我們生物課了。從門口走進一個比我還矮些的短發(fā)女性，鼻梁上架著一副眼鏡。無疑，她就是那個傳得沸沸揚揚的老師。她一進來，就把講桌砸得“啪”的一聲，著實嚇得不輕。課上，靜悄悄的，只有粉筆在黑板上寫字的唰唰聲。偶爾有人低語，她立馬回過頭來，便沒人再敢說話了。氣氛十分壓抑，仿佛周圍幾許里都是低氣壓。她的課便是如此，一張萬年不變的撲克臉，像戴了層面具。她姓胡，只不過沒人敢叫她胡老師，我們叫的“老師”。
看似尊敬，其實她和學生們的關系從稱呼上就可想而知了，更枉論與她談心這樣的事了。于是就成了這樣一種光景，辦公室里十分熱鬧，她的.辦公桌前卻是最冷清的，從來沒有學生來找她。我似乎是出于同情心泛濫，隨手找了幾個問題，本意是想給她那冷清的角落添點人氣。我拿著生物書，喊報告，我找胡老師。那一刻，角落里有個人猛地回頭，面上帶著驚喜，和一些說不清的情緒。這一刻的胡老師，像個孩子一樣，一會站著，一會坐著，似乎不知道讓我在哪里好。我等她平靜了下來，拿著書給她看。“你先去教室吧，一會，一會我給你勾好了你來拿去。”她都有些緊張了，讓我哭笑不得。若是被學校里的人知道胡老師還有這樣一面，恐怕會驚掉了一地下巴。我把書拿回來的時候，有一頁寫得密密麻麻的，我做筆記做得不好的地方，也用圓圈圈了出來。自那后，我便經(jīng)常找她問問題，她還是讓我把書放著，她寫上去便是了，除了課堂上，似乎還沒有與她私下談心過。去年她有了身孕，前幾月還堅持來上課，后來肚子跟塞下了一個皮球一樣，圓圓鼓鼓的，這才請了假回去。這個學期開春時，她又回了校上課，人已經(jīng)胖得不像話了。只是，有了孩子的她溫柔了許多，也開朗了許多，總算能像個普通的老師一樣談談心了。她說她來的時候，還是個小姑娘，生怕壓不住調(diào)皮的學生，這才裝出一副史前兇獸的模樣。后來日子久了，她自己也習慣了這層面具，找不回溫柔婉約的她自己了。說著她握住我的手，由衷說了聲謝謝。面具帶久了，就摘不下來了，有了孩子的她，才明白對于孩子來說，溫柔比氣勢洶洶來得管用。如今也陸續(xù)有學生叫她胡老師了，她角落里的辦公桌也熱鬧起來，雖然也是兇兇的，學生們卻不大怕她了，說她“刀子嘴豆腐心”。從前胡老師帶著面具，活成別的樣子。
如今卻是帶著面具，依然活自己的人生。如此，甚好。
教師作文 篇3
從小到大，我擁有過許多“假如……”但是現(xiàn)在，我更想成為一名教師。 假如我是一名教師，我一定不會整天板著臉，讓學生們怕我。雖說是嚴師出高徒，但我不想嚴厲過頭。可是也不能過分和藹可親，不能讓他們胡作非為。那就合二為一，五分和藹，五分嚴厲，不僅能成為學生們的好朋友，而且能成為一名出色的教師。 假如我是一名教師，我一定不會留很多抄抄寫寫的作業(yè)。因為，這些簡單重復的作業(yè)沒有什么意義，只能換來同學們的抱怨。 假如我是一名教師，我一定要讓學生們懂得學習是一件快樂的事。課堂上，我用生動幽默的.話語講解課文。瞧！講臺下，一雙雙渴望知識的小眼睛正聚精會神地盯著我看呢！ 假如我是一名教師，我一定會把學生們帶進大自然的課堂。春天，我?guī)麄兎棚L箏，捕蝴蝶；夏天，我?guī)麄儎澬〈津唑眩磺锾欤規(guī)麄儾晒麑崳占~子；冬天，我?guī)麄兇蜓┱蹋蜒┤恕Ｎ也恍牛@樣的生活，學生寫作文會無話可寫。我不信，這樣的童年生活，學生會輕易忘懷。 啊！我多么想成為一名受人喜愛的教師！
教師作文 篇4
告別了小草，我來到果園，這里一片寂靜，果樹光禿禿的，它們個個看上去老態(tài)龍鐘，一棵果樹看到我，大喊：“讓我們恢復以前的模樣吧！”我鼓足力氣吹了一口氣，樹枝立刻長出了嫩芽，心急的桃樹開花了，連杏樹也盡情地綻放。
我又來到了小河邊，看到小河板著一副冰冷的臉孔，好像對我無動于衷。我大喊：“我來啦！我來救你們來了！”我一吹，小河醒來了，開始唱起歌來，真動聽呀！
我來到學校，看到小朋友們都穿著厚厚的衣服，顯得動作很笨拙。我一吹，有的小朋友敞開衣襟，有的干脆把外衣脫了，然后他們盡情地玩耍，有的跳繩，有的跳皮筋，有的.踢球。看到他們玩得這么高興，我的心里也美滋滋的。
教師作文 篇5
又是玉蘭花盛開的季節(jié)，此時坐在考場里的我，又不禁想起了您，親愛的李老師。
剛踏入初中上第一節(jié)英語課時，李老師一進來，原本喧嘩的教室剎那間靜了下來。瞬間里，我對您的初次相識：嚴厲，不怒自威。
老師坐在椅子上，居高臨下的瞅著我們：“同志們，英語你們要是不好好學，不是給我丟臉么？”她頓了一下，看著下面哭喪著臉的我們，話鋒一轉，揶揄地說：“因此，在接下來的一年里的魔鬼訓練，你們英語必大升成績。”舉班歡慶，大聲鼓掌。我望著李老師，不禁嘀咕：這位老師，似乎蠻有意思！
接下來，魔鬼訓練果然如期而至。每次上英語課前，各位同胞都如臨大敵，雙手捧著英語書，好像和尚般正規(guī)的坐著口中還念念有詞。當門打開時，仿佛都可以聽到同學們心在胸膛里撲撲跳的聲音。
英語課上，老師字腔正圓的'讀單詞，或不停的講課，同時又在黑板上大寫特寫，以至于把前后黑板點綴滿英文單詞時，我納悶的望著老師激情澎湃的背影：“老師，在下面坐著的我們都有些累了，您從哪來的如此多的經(jīng)歷！“
不只有對您的敬佩體現(xiàn)在這兒，還有對您那上知天文，下曉地理的滿肚子知識萬分崇敬。學快樂閱讀時，看見關于“planet”，您能帶著我們把宇宙逛個遍，恒星衛(wèi)星自然不在話下；看見關于水蒸汽“steam”文章，您又畫出了草圖，拿著教棒指點江山，硬是把我們聽得一愣一愣的。我常想問您：“老師，您只單單是英語老師嗎？”英語是我們最愛上的課了，天馬行空，無所不“學”！
幽默風趣，兢兢業(yè)業(yè)，無所不知……親愛的李老師，您在我眼里，是最棒的老師！
教師作文 篇6
放假時，焦校長送給好多老師同一本書：《致青年教師》。我想，它一定是很值得一讀的，如果不是很好的書，校長不會在寒假里，這么隆重地推薦給大家。另外，我還想，它一定是關于語文教學某個專業(yè)領域里的著作。
迫不及待翻閱，一看，都不是。是一篇篇短小精悍的小短文，隨筆，不深奧，很好懂。
焦校長為什么推薦了它？我腦子里一直劃著這個大大的問號。但我知道，一定有她的用意的。
慢慢，我才知道。
《不良習慣是哪里來的》一文中寫道：“學生的一些不良習慣的形成，原因固然很多，但教師也難辭其咎。”這句話使我想到了很多。在實際教學過程中，真的是這樣，如果老師愿意多花一點點時間思考，教學的效果、效率會有很大不同。上學期，為了解決“孩子做作業(yè)拖拉，注意力不專心。”這個問題，我讀了一些文章，做了一些試驗。
文章的原文我找不到了，大意說，孩子小時候的學習效率非常重要，在規(guī)定的時間完成某一項作業(yè)的重要性，遠遠大于作業(yè)的正確率。孩子小時候，一開始就訓練他在某一段時間內(nèi)完成某一項學習任務，即使正確率達不到百分之百，在以后的每天的訓練中正確率也會慢慢提高。因為，剛開始，在規(guī)定時間內(nèi)完成，學生有緊迫感，有緊迫感，注意力必定要集中得多。
我就試試吧。
第一天，為了了解學生在家學習的真實時間，我用一張密度不大的A3卷子留做作業(yè)，要求學生在做卷子之前要把喝水、吃蘋果、上廁所等雜事干完。要求家長配合，在卷子上記錄孩子所用時間。第二天一看——
15——20分鐘 8個
20——25分鐘 13個
25——30分鐘 10個
30——35分鐘 15個
35——40分鐘 9個
40——45分鐘 6個
45——50分鐘 5個
50——60分鐘 3個
75分鐘 1個
由此可以看出，一個二年級的小學生，做一份普通考試卷，時間在20——40分鐘居多，正常。并且，意外的收獲竟然是家長的記錄。我們來看兩條：
張老師：我家孩子今天做作業(yè)可認真了，時間用的短，不磨蹭，一會兒做完了。
張老師：天澤今天破例做作業(yè)時沒有上廁所。我非常高興。
第二天，我把所有學生的試卷一個不拉地拿到班里正投下面展示，一個不拉地進行簡短評價“字體端正”“卷面整潔”“寫得漂亮”“用時短”“效率高”等等，學生超乎意外的安靜，聚精會神。
那天，我又布置了同樣難度的卷子，同樣的要求。結果是——15——20分鐘 13個
20——25分鐘 16個
25——30分鐘 14個
30——35分鐘 15個
35——40分鐘 7個
40——45分鐘 3個
45——50分鐘 3個
55分鐘 1個
對比可以看出，大部分同學的學習時間減少了。
第三天，我翻閱家長的簽字，來，分享兩條——
張老師：孩子說你在班里夸獎他卷子寫得整潔，今天勁兒更大了。
張老師：孩子說，他要沖刺到20分鐘，寫得可快了！
第四天，我改變了做法，說：“今天的作業(yè)還是一張卷子，但，要求只能做30分鐘，不允許延長時間，不允許給媽媽求情做，假如做不完，就做不完了，我不批評。”
第五天，我翻閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生在30分鐘內(nèi)基本完成了一張試卷。對于沒有完成的我沒有批評，仍然是在背投下面進行公開展示。
您一定會擔心孩子們的字體如何。跟我剛開始擔心的一樣。事實是：端正得很！因為在高度注意效率的同時，也注意的字體。
以后，我布置作業(yè)，都限制時間，而且家長的簽字只需要簽時間，不需要檢查正確性。家長對此舉很支持。
我覺得，這就是一個老師思考與不思考的結果。一個老師，思考了，他的'行為一定會影響班里的學生。
還有，曾經(jīng)有一段時間，學生放學的路隊站得慢，走得亂。為了整治路隊，我采取過懲罰的方法。亂說話的，等人家放學后在操場跑五圈，效果不佳；罰抄寫課文，不好好站隊的，等下午來了抄寫當天學過的課文一遍。實際上到下午來了還有下午的事啊，我早就忘到九霄云外去了。我思考了又思考。發(fā)現(xiàn)小孩子都認為能進入老師的生活很自豪。就承諾，能走路隊好的，周末可以跟我和我孩子一起去玩。這下，路隊刷刷刷好了。那帶誰不帶誰呀？誰走得好，發(fā)給誰一個小標志，標志越多越好。現(xiàn)在，路隊基本不用我說話，就能走得很好！
所以說，一個教師，采取不同的教育手段，在某種程度上可以讓孩子養(yǎng)成不同的學習習慣，而習慣的力量是巨大的。
教師作文 篇7
說起我的樂園，就是我家的兩個陽臺罷了。一個向南，大一些；一個向西，小一些。這兩個陽臺在生活中確實給我?guī)砹瞬簧贅啡ぃ绕涫沁@個寒假，著實體現(xiàn)了它們不凡的價值。
先說說向南的大陽臺。長實有四點五米，寬也有兩米多，下面一米高的部分是封死的，裝著無色玻璃；上面部分是隱形玻璃窗。在晴朗的日子里陽光灑滿整個陽臺，真真正正是個養(yǎng)花的好地方！我是個愛花的人，自然便是我的樂園了。
陽臺的花草擺放得也算講究。走進陽臺，迎面依次擺放著鐵架臺、魚缸、假山和一些需要充足陽光的植物；右邊放著一個實木花架，依照格子的大小放了不同類型的花盆，里面種著不同品種的花草；實木花架邊放著一張?zhí)梢魏鸵粋�竹器茶架，上面擺著一瓶插花和一個小茶盤；左邊是一個洗衣臺，下面是洗衣機，上面是盥洗盆和臺面——臺面上也放著花盆，里面種著與花盆搭配的花草；整個陽臺雖不精致，但也算講究；雖不姹紫嫣紅，但也草翠花嬌。每每微風襲來，那桂花的香氣也可沁人心脾。
今年的寒假比較特別，由于不能外出，自然這個陽臺就給足了我快樂和享受。每當防疫打卡、讀書、巡查網(wǎng)上課堂、查批作業(yè)等等線上的工作讓我頭發(fā)脹、眼發(fā)燙時，我就會在陽臺上侍弄這些花草：澆澆水、松松土、施施肥，不停調(diào)換它們擺放的位置，希望每一盆花都能沐浴到陽光，完了還要擦洗花架和地板，忙到滿身是汗。這時候就坐在躺椅上喝著茶，聞著花香，眺望著遠方，心里無比的愜意和舒適。
我特別喜歡顏色淡雅的小玫瑰，因此春節(jié)期間買了二十多盆各色的小玫瑰擺滿了整個陽臺——“若教解語應傾國，任是無情也動人”。每天不停的侍弄著它們——這種快樂與幸福，只有我和花兒分享。一個月后，這些玫瑰都凋謝了，我又換了一批：有我喜歡的桔梗、洋牡丹，長壽花等等。我會按著它們不同的顏色，調(diào)整位置，盡量擺放的講究些。兒子和他爸爸天天說我：“這些花兒從沒有一個安身的'時候，你總是把它們搬過來搬過去，今天放這，明天放那，花兒想睡一會兒都不得安生。”我總是有理有據(jù)的說：“老舍先生說：‘不勞動連棵花兒都養(yǎng)不活！’擺弄這些花兒就是腦力勞動和體力勞動相結合。其實啊，這些花兒和人一樣，也喜歡讓人陪伴，喜歡人們跟它們交流。我勞動，我快樂！”這時他們總是無奈地笑著說：“陽臺就是你的樂園！”
再說說后面那個向西的小陽臺吧。這是一個只有頂棚的開放的陽臺。每到下午，夕陽也同樣灑滿整個陽臺。在這個陽臺里我種了一些耐旱的和耐陰的植物，例如綠蘿、桂花、梅花、夜來香、三角梅等。我把三角梅放在墻頭上，那紅花枝兒順著墻流淌下去——滿園春色關不住, 一支紅杏出墻來。為了使陽臺更有調(diào)兒，我買了一些古樸的土陶花盆掛在墻上，里面種上些和墻壁顏色互補的花兒。夕陽西下時，坐在陽臺的藤椅上，捧起一本書，抿上一口香茶，此生足矣！
在陽臺上撥弄花草我總是樂此不疲，因為在這兒——我快樂！
教師作文 篇8
還記得曾經(jīng)，老師讓我們用“聽”這個字造句：聽啊，上課鈴聲響了，同學們都趕忙跑回了教室開始認真上課。聽啊，下課鈴聲響了，同學們又開始嘰嘰喳喳的玩鬧起來。聽啊，春天來了，冬天走了，小草大樹都長出新芽了。
聽說，秋天來了，夏天走了，農(nóng)民伯伯都開始豐收了。曾經(jīng)，我們在走廊里盡情的嬉戲、玩耍；現(xiàn)在，我們只會在各自的班級里忙著學習、以及復習。我的同學，我親愛的小學同學，我心中的思念你們可曾明白？這樣一年又一年的過了六年，這樣一次又一次的`過了六個春秋。那曾經(jīng)的點點滴滴一直銘刻在心頭。粉色的小雪，學霸君的蟹老板，學渣君的同桌……這一個個的身影是那樣的難以忘懷……如今，我們都東奔西走，前往不同地區(qū)。如今，在現(xiàn)實中想見到你們一面是多么的困難。如今，我們只能互相想念……
點評：開頭直奔主題，讓人一目了然。結尾呼應應開頭，結構完整。文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
美中不足的是：文章語言有些樸實，未寫出所寫事物的特點。
作者可以通過修辭手法的運用，使文章更加生動有趣。文章篇幅很少，卻也為寫出聽得特點，要繼續(xù)加油啊。
點評老師：XX
教師作文 篇9
上課！這聲音多么響亮，這聲即使在十萬八千里外，也能聽到。我們一聽，就知道是惹人喜愛的王教師來了。
王教師是我們的語文教師，他穿著淺灰色的外套，頭發(fā)中間梳得往上翹，兩旁往上梳。在他那被擦的锃亮的眼鏡下還隱藏著一雙如鷹一般尖銳的眼睛，給人一種既可愛又嚴厲的感覺。
王教師的教學方法很獨特，他時常在上課前講一個故事或一個笑話，將我們慢慢地引入當堂課的主題。有一次教師上課時間講了一個拆字故事，有很多同學都不懂，所以沒有笑，等王教師說出答案時，引得我們開懷大笑，在歡聲笑語中我們不知不覺融入了教師精心設計的教學氛圍。
王教師雖然很可愛，但也很嚴厲。那天，王教師讓課代表抱來了我們在初一寫的.第一篇作文。 “你看看你們批改的爛作文，我讓你們怎么改的”？“小組內(nèi)互相批改”，我們齊聲的說。“那你們?yōu)槭裁床徽找笞觯瑳]照要求做的要受到處罰”。這聲音驚天動地，我們個個被嚇得噤若寒蟬，面無血色。毫無懸念全班大多數(shù)同學都嘗到了一次刻骨銘心的苦頭。
王教師對待學生才叫“不誤人子弟”呢！那天勞累了一天的王教師剛出校門，就被一輛高速行駛的摩托車蹭倒在地……。可第二天下午，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)王教師他又像平常一樣來給我們上課了。
雖說開學時間極其短暫但王教師留給我的印象卻特別深刻。
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