教師作文(優秀)
在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的教師作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
教師作文 篇1
今天是教師節。做為一個學生，大家都會用不同的方法與方式向自己的.老師表示崇高的敬意，讓我們學文化，學做人。一日為師，終身為父我們太應該感謝老師了，從出生開始，除了父母，最應該感謝我們敬愛的老師了！
老師，您是個辛勤的園丁，澆灌我們這些祖國的花朵。您又是蠟燭，默默燃燒自己，為我們照亮前方，讓我們走的更遠更遠
今天，讓我為您獻上一朵美麗的鮮花。讓我對您說：老師，您辛苦了！
教師作文 篇2
小米走過中庭院。暮色四合下，前后幾進院落靜穆著，幽深、神秘。幾盞路燈似幾雙眼，映著小米的身影忽而短粗，忽而修長。她幾近著迷地看著青磚地上斑駁的樹影，湊近去，立馬填滿了空隙。
這是一棵多好的蠟梅樹!可惜現在不是她的好時候。時間真像騎著一匹神峻異常的白馬，倏地，一下從冬到夏。開學時恰巧下了一場春雪，這株老梅竟煥發第二春，綻開滿樹花朵，白色背景下生生上演出星光燦爛的一幕。
滿院暗香浮動。女孩子們簡直要樂瘋了。定慧寺拍照的夫婦倆忙得滿臉通紅，嘴里、鼻孔里噴出白色的霧氣，瞇眼看著鏡頭，不住揮手：“頭往樹下靠一點。”“對，就這樣，笑一笑。”“手夠一下花。”“一手托著下巴，看我，笑得自然一些。”梅花靜靜地微笑，每一片花瓣都是底片，鐫刻下年輕的容顏。每一個，都那么美。
滿墻的爬山虎，風拂過，波翻浪涌，中庭院被籠在青紗帳下。想起寫作課上，徐老師介紹史鐵生的《我與地壇》，她讀“以園中的景物對應四季，春天是一徑時而蒼白時而黑潤的小路，時而明朗時而陰晦的天上搖蕩著串串揚花;夏天是一條條耀眼而灼人的石凳，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報紙;秋天是一座青銅的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰;冬天，是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。”娓娓動聽的聲音是一支小提琴曲。
小米已經接受音樂熏陶好幾年，聲樂上沒有多大長進，自覺欣賞能力是提高了。在她心里，被朱自清稱為“梵婀玲”的小提琴，悠揚、動聽，有說不出的內涵，就像徐老師。
然后呢?大家學著史鐵生，用校園里的景物寫四季：春天，是東庭院盛開的迎春花;夏天，是滿墻搖曳的爬山虎;秋天呢，則是落葉繽紛的銀杏;冬天，是芳香四溢的蠟梅。用建筑物對應四季：春天，是書聲瑯瑯的教學樓;夏天，是東庭院圓圓的月亮門;秋天，是滿架書籍的圖書館;冬天，則是滄桑的石板小路。
這座古老的學校，小米不曾設想過，會舍不得離開。當初填報志愿，只是遵從師長意見，還有逃離艱難學習生涯的隱秘心思，對于畢業后做一名老師，也存著些許向往與喜悅。
跟著母親大包小包前來報到的時候，從未離開家的`小米，說不出心里的感覺。她站在報名處，看母親忙前忙后，就在這中庭院，熙熙攘攘的人潮，讓她迷糊。按理說，她應該高興的，生活了十幾年的家很多時候讓她覺得沉重，來自父母的愛讓她喘不過氣。他們總說，好好學啊，家里再困難，再辛苦，砸鍋賣鐵總讓你上。總是說，一直說。每一遍，都是一錘子，砸得她的心成了薄片，在胸腔里顫顫巍巍地跳動。
中考成績出來時，小米輕飄飄了好一陣，覺得終于可以不再埋頭苦學，也不用聽到他們的喋喋話語。后來文學評論課上，知道了鄉土文學中“逃離”這個詞，她想，那會兒的心情可不就是逃離呢!逃離原生的環境，逃離枯燥的考試，逃離從沒離開過的一切。可是，逃離其實也是錯過。小米不止一次想過，假如當初不是進入這所師范，而是去了高中，會是什么樣呢?她曾瘋狂陷入書中，尋找慰藉，三毛的流浪情結差點引得她報名去遙遠的邊疆支教，如果不是日喀則筆友一封描述極寒天氣的來信，說不準真去了。對于流行事物總是反應慢一拍的小米，不知怎么在交筆友這件事上，有異乎尋常的熱情，專挑祖國東南西北各個角落的朋友，也許還是內心深處的“逃離”作祟。
命運總有一種殘酷的公平，你錯過了奮斗，必定會收獲碌碌的生活。你放棄了努力，就不要再奢望品嘗成功的甘甜。開學后的月假，小米回家，從來不曾對母親有過親密言行的她，甜甜地說了感謝的話，讓母親深信選對了學校，少吃很多苦，早早定下一份可靠的飯碗，再好不過了。可是，小米知道，自己失去了什么。
一個月的韻律操練習，小米每晚的鞋子里都是黑色的沙，爬上吱吱直響的床，十分緩慢移動身體，免得上下幾張床的室友一起晃動。睡樓床的新奇感早已被擔憂取代，低矮的護欄擋不住蠢蠢欲出的身體，好幾回夜里，半邊身體翻出床去，驚出冷汗，嚇跑瞌睡，一骨碌爬坐起，怔怔的，清晰聽到河南定慧禪寺的鐘聲，在寂靜的夜晚，一波一波，敲擊著。一時又迷迷糊糊的，分不清是夢中，還是醒著。
每天中午，會有對應高年級的師姐師兄指導練字，說普通話。小米大部分時候聽著，心里默默練習，她不想輕易開口，每一個字的吐音都揣摩許多遍，方才試著說出來，她覺出來鄉音與普通話的迥然不同，卻一時難以改變，只能默默地，默默地。她期待大聲、流利表達的時刻。
成為師范一年級新生的小米，就是個什么都不會的傻孩子。她像一尾魚，有幸獲得雙腿，可以在岸上生活，每一次呼吸，每一次行走，每一次說話，都是對新世界的試探。就像蝸牛，小心翼翼伸出柔軟的觸角，輕輕觸碰嶄新的生活。
教師作文 篇3
今天是教師節。我想：“我該送老師什么禮物？”轉念一想，送賀卡吧。于是，我小心翼翼地做了一張賀卡，放在書包里，高高興興地去上學了。
路上我邊走邊想：“老師現在肯定出國上學了！老師每天為我們早出晚歸，有時候感冒了還堅持給我們上課。”不知不覺，我走進了學校禮堂的大門。我發現一些周生人戴著鮮紅的圍巾，筆直地站在門口。老師進門，他們一起說：“老師，你辛苦了！”當我來到教室時，一股氣味撲鼻而來。我快步走進教室。原來我同學送的花滿了講臺。我迫不及待地從書包里拿出賀卡，雙手遞給老師，說：“老師你好！今天是你的假期，這是我的心。祝你節日快樂！”老師笑著接過卡片說：“謝謝。”然后幾個同學給老師送花，老師笑著接過來。看到這一幕，我不由想起一句散文詩：“親愛的老師：你每天都在努力，讓我們的.心茁壯成長；你真誠地教導我們做人的道理。老師——你光輝的名字永遠留在我心里。”
教師作文 篇4
老師——一個對于學生來說多么和藹可親，又多么莊嚴的名字。有人把老師比作春蠶，有人把老師比作蠟燭，有人把老師比作照亮前方的燈，那么耀眼，那么絢爛，又那么無私。老師，多么高尚的職業！有人說老師是園丁，也有人說老老師是人類靈魂的工程師。從那一刻起，我就想當一名出色的老師。
我渴望著，渴望著成為一個老師，成為一個無私的人。要成為一名老師，并不是一件容易的事，于是，我將夢想輕悄悄的藏在了心中，開始為這個偉大的夢想而努力奮斗。在我眼中，老師是知識淵博的，我要向老師日常學習。就這樣，我努力豐富自己的知識，開拓自己的`視野。遨游在“書海”中，是一件令我癡迷的事，也成為了一件我常做的事。我用知識的露水，小心翼翼地灌溉著我播撒下的夢想的“種子”，使它長出了嫩綠的葉子。
要成為一名老師，還要學會關愛他人。于是，我在同學受傷時幫忙著扶去校醫室、在老師批改作業勞累時為她揉揉肩、在父母辛苦工作一天后為他們送上一杯暖心的熱茶、在公交車上，為年邁的老婆婆讓位……這些時候，我總會想起老師對我們無限的關心和愛護，那我做的這些也就都不算什么了。夢想推動著我，讓我在不知不覺中擁有了一顆關愛他人的心。我用溫暖的“愛”做肥料，讓夢想繼續茁壯成長。
要成為一名老師，還要有無私奉獻的精神。于是，我用課間休息的時間為同學講解難題，在周末趕來為班級出黑板報，在大掃除中揮灑著汗水清潔著班級，在路上看到有人亂丟垃圾會及時阻止……我不怕別人笑我這么做多傻，只要我覺得這是有意義的，那就會毫不猶豫去做。沒有付出，會有收獲嗎？
我要讓學生快樂地日常學習；我盡量用一些通俗易懂的語言向他們傳授知識，保證每一個學生都能聽懂。下課時，我要和學生面對面地在一起聊天、交流，認真傾聽并吸取他們為我提的每一個建議，要和他們交朋友，走進孩子們的內心世界，幫助他們解決困難。每天晚上的作業我會盡量少布置一些，讓他們晚上回到家好好地調節大腦。考試前，我也會盡量少說幾句話，不要給學生制造太多的壓力，因為只有放松了心情，考試才能夠發揮好。更重要的是要注意學生的一舉一動，如果發現它們有不良的行為習慣，我會及時地幫助他們改正，還要保證我的每一個學生，不讓大學生欺負他們。
我知道做這些要使夢想“開花結果”遠遠不夠，但我不放棄，因為，老師說過：有了夢，只是第一步，還要奮斗！我愿意做這個奮斗的人，去實現自己追求已久的夢，讓夢散發迷人的芳香。
我渴望著，渴望著……
我渴望著，渴望著做一只努力工作的春蠶，渴望著做一支永遠燃燒的蠟燭，渴望著做一盞照亮前方，卻不求回報的明燈，渴望著成為一名無私的人，渴望著成為一名光榮的人民老師！
渴望著，努力著，成長著……
教師作文 篇5
教師職業和天底下所有的職業一樣，有苦有累，也有幸福有快樂。如何在平凡的崗位上，找到幸福感，這需要每個基層的教育者用心發現，用愛體驗。我的經驗是自信多一點、寬容多一點、理解多一點。
讀書，讓我自信多一點
打開李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，是我感受班主任幸福的源泉。雖然我擔任班主任十多年，但總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。《做最好的班主任》有如春風拂面，沁人心脾。
李老師談到：班主任的幸福感來自于享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來卻很難，而要想達到理想的效果更難。班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌。李教授寫到："教育每天都充滿懸念！""他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……"如此周而復始，便是李老師所認為的教育過程的魅力所在， 教師成長的奧秘所在，班主任的幸福之所在。
至此及彼，不時地聯想到自己。去年的今天，新的學校、新的環境、新的'同事與學生，讓我一下子不知所措。一群活潑好動的五年級大孩子，讓我失眠了好幾個晚上。哭泣過、埋怨過、后悔過……城里的孩子不比鄉下，一句呵斥根本不起作用，自己還氣得夠嗆。這里的學生年紀雖小，但他們的家庭生活水平相對較高，旅游、網絡等多種途徑，使他們個個見多識廣，思維相當活躍，具有較強的獨立思考的能力和自主意識。當然自理能力相對較差、缺乏合作，自私自利也是他們的明顯特點。這讓我不斷地在糾結、麻煩、痛苦地思索中小心地操控著。試問自己：這些無法預料的麻煩是不是真的是教育的魅力、教師自身成長的必須呢？起碼現在我還不能達到李老師的那個境界。但是，由此我不再埋怨，微微一笑。一年中，我真的成長了，發展了，成為了一名真正的實小教師。自豪與幸福縈繞。
理解，讓我幸福多一點
擔任班主任工作以來，繁瑣紛雜的事情紛沓而至，我認真、耐心地應對著。記憶中，有痛苦、有無奈、有失落、有徘徊，但更多的卻是幸福和甜蜜。因為我相信：陽光總在風雨后，付出終會有幸福。
幸福印記一： "知足常樂，幸福自知".蘇霍姆林斯基說過： "每個人都有一顆成為好人的心",是啊！我們的學生無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。一年來，我們班上學生無論好差，都沒有放棄學習的。班級兩次成績都比較優秀。我知足，我幸福。
幸福印記二："享受職業，學生愛戴".成績或許更能讓我感受到做一名班主任的幸福吧。感受最多的還數每個周的星級班級，一段時間五連摘。甚至有一個周同時還獲得"文明餐桌——文明班級",特別滿足與幸福。
寬容，再填些許幸福
"等待花開，學會傾聽"蘇霍姆林斯基說過："教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。"傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。有一次，預備鈴都響過了，班里的一名同學還沒來，我焦急地站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在進行課前計算。"報告",看到他，我很生氣。因為他經常遲到，之前一天我還找他談過話，他也保證說再也不遲到了。"老師，我在路上……""你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。"我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓。課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說："老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。"
古人云：人之相交，貴在交心。我們老師一定要放下架子，學會傾聽學生的心聲，體悟他們的想法。反思中，我成長，我超越，我幸福。
"幸福的多少，來自于幸福感之事件的多少；幸福的大小，來自所做有幸福感之事的大小；幸福的長短，來自有幸福感之事持續時間的長短；幸福的深淺，來自該事在你心中地位的深淺。"
農民的樂在于糧食的豐收，園丁的樂在于花朵的綻放。老師們，讓我們每天迎著朝陽，充滿自信；心存感恩，多份寬容；相互理解，幸福一生吧！
【教師作文】相關文章：
教師的作文07-01
教師的作文01-23
[精選]教師作文01-01
教師作文12-28
教師作文【精選】12-31
教師作文[精選]01-05
(經典)教師作文01-05
（精選）教師作文02-07
教師作文（精選）02-09
[經典]教師作文02-14