設計方案（通用9篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就常常需要事先準備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的設計方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
長期邊際成本理論簡介
分時電價的理論基礎是邊際成本定價法。在充分競爭的電力市場中，市場中的現貨價格(分時電價)基于短期邊際成本產生；而在政府定價的情況下，上網電價實際是長期合同價格，應以長期邊際成本為基礎制定分時電價。
上網側分時電價方案的設計
A省的電源主要包括水電和燃煤機組兩類。當前水電裝機容量約占總裝機容量的65%。單機5萬kW以下的小水電在數量上占優，但具有季調節及以上調節性能的水電裝機容量占水電總裝機容量的56%。“十二五”期間，多座大型水電將陸續投產，水電裝機比例將進一步提高。火電以大容量燃煤機組為主，單機30萬kW及以上燃煤機組占火電總裝機容量的96%，單機60萬kW及以上燃煤機組占火電總裝機容量的40%。至20xx年，單機60萬kW及以上燃煤機組在火電機組的比例將超過60%。2）供需情況。當前A省存在一定的季節性、時段性的缺電。但隨著多座調節性能較好的大型水電投產，自20xx年起，A省將出現全面的電力電量富裕，即使是在枯水期的高峰時段也將有較大的電力電量盈余。3）機組發電特性。A省主要依靠調節性能較好的大型水電進行調峰。統計結果表明，季調節及以上調節性能的水電站在全年范圍內均可較大幅度地參與系統調峰；日調節和徑流式水電站，發電出力幾乎為直線，對系統調峰的貢獻很小；火電機組在豐水期基本按最小技術出力運行，在平水期和枯水期承擔有限的調峰作用。由于A省中具有年調節及以上性能的水電站很少，所以水電發電量的豐枯季節差異很大，整體上水電在豐水期和平水期的發電量占到全年水電發電量的70%左右。因而A省的火電機組主要起到的是枯水期發電，平水期和豐水期備用及電壓支撐的作用。
如前所述，上網側分時電價的理論基礎在于不同時段、不同季節的發電邊際成本不同。因而，是否有必要實行分時電價以及是同時實行峰谷、豐枯電價，還是單獨實行峰谷電價或豐枯電價，取決于該市場的發電邊際成本。我國經濟的快速增長使得我國電力負荷的增長，不同于發達國家只是峰荷的增長，而是基荷的增長，同時考慮到我國“貧油少氣”的資源現狀，經過優化規劃后的邊際機組往往是大容量燃煤機組。根據式(4)，邊際容量成本在不同時段或季節產生差異的根本原因在于規劃中的邊際機組在系統中發揮的作用。若該機組承擔著為系統調峰的作用，峰谷電量的差異較大，則邊際容量成本在不同時段的差異較大；若該機組承擔著枯水期發電豐水期備用的作用，則豐枯電量差異較大，從而邊際容量成本在不同季節的差異較大。
根據長期邊際成本定價理論，邊際電量成本在不同時段或季節的差異在于不同類型電源的燃料成本不同，因而經過優化調度后，系統的邊際機組不同。由此可見，邊際電量成本差異的根源在于電源結構多樣化。若在電源結構比較單一的市場中，例如火電為主的市場，邊際電量成本的差異將較小，原因在于：目前我國僅在少數經濟發達省份有一定裝機容量的燃氣或燃油機組，在少數省份有核電機組，大部分火電為主的市場基本以燃煤機組為主。在我國當前“關停小火電”，“上大壓小”等一系列政策的作用下，我國大部分省區燃煤機組均以單機30萬kW和60萬kW的機組為主。其中，30萬kW級燃煤機組平均供電煤耗335.62g/kWh，60萬kW級燃煤機組平均供電煤耗322.02g/kWh，兩者之間平均設計煤耗的差異約13g/kWh[7]。由此可見，在大部分火電為主的市場中，燃料成本的差異較小，因此不同時段或季節，系統邊際電量成本差異較小。根據A省的電源規劃方案，邊際機組為30萬kW的燃煤機組。從機組發電特性分析可以看出，由于A省調峰電源主要為水電，燃煤機組在全年各個時段的發電量比例比較均衡。因此，對于A省而言，邊際容量成本在峰谷平時段的分攤比例趨同。同時在運行層面，由于A省電源主要為水電和30萬kW以上火電機組，火電機組運行成本高于水電，因而A省電網在不同時段的邊際機組均為火電燃煤機組，邊際電量成本在峰谷平時段趨同。所以，A省電網峰谷平時段的邊際成本趨同。但由于火電機組在豐枯季節發電量比例差異較大，邊際容量成本在不同季節分攤比例不同，因而A省電網在豐、枯、平季節的邊際成本不同。由此可見，對于A省，僅適宜實行上網側豐枯分時電價，而不適宜實行峰谷分時電價。
此外，在當前廠網分離但卻沒有建立起完備的發電競爭市場的環境下，發電公司不能自主甚至很難參與制定其發電計劃，峰谷電量的分配完全在于電網公司的調度部門。由于對峰谷電量的分配在日前發電計劃以及實時調度層面，涉及到復雜的電力系統安全約束問題，不僅事后對峰谷電量分配的“三公”監管難度較大，而且較難制定一個可操作的“公平”原則供調度部門在實時調度中遵循。而在豐枯季節電量的分配上，一般在年發電計劃和月發電計劃層面，遵循的是盡量減少水電棄水的“以水定電”原則，監管相對而言較為容易。綜上，本文建議，對于A省僅實行上網側豐枯電價機制。
文獻[8-10]根據長期邊際成本定價理論建立了上網側峰谷電價模型，在同一時段全網所有機組執行相同的上網電價水平。該方法符合“同質同價”的經濟學原理，但全網統一上網電價水平，將造成各方主體利益較大的調整，實施起來難度較大。文獻[11]分別以各個機組的實際投資成本和變動成本分別確定容量電價和電量電價，兩者綜合得到發電側峰谷電價。該方法對各方利益調整較小，但需確定每個機組的峰谷電價水平，核定的工作量較大，而且當系統的.供需情況發生變化需要對電價進行調整時，調整的工作量也較大。因此，為便于政策的實施，本文建議仍然沿用現行的上網側分時電價方式，即在政府審批電價基礎上進行上下浮動得到豐枯分時電價。考慮到水電和火電的發電特性差異較大，若采用統一的分時電價浮動比例，將會在水電行業和火電行業之間產生交叉補貼。所以，本文建議應按照水電和火電分類制定浮動比例。
從價格反映市場價值的角度出發，經過上浮后的枯水期上網電價應與根據長期邊際成本理論計算出的枯水期邊際電價接近。因此，本文建議按照測算的枯水期邊際電價以及火電廠和水電站的政府審批上網電價來確定枯水期的上浮比例。豐枯電價浮動比例設計思路見圖1。對于上網電量的取值，文獻[12]以節能調度為導向，并引入環境價值參數，通過優化建模的方法進行求解。理論上雖然可行，但由于其環境價值參數的取值并沒有相關的標準可參考，而其取值會影響水、火電的上網電量，從而影響發電企業的利益，在實際應用上可能會引起諸多爭議。因此，本文建議：上網電量的取值可參考經政府主管部門審批通過的規劃預測數據，以便于方案實施。
上網側峰谷電價調整機制。1）枯水期電價浮動系數的調整機制。枯水期電價浮動系數需根據系統供需情況的變化進行調整。本文建議：在每個電價管制期末，根據下一個電價管制期的電源規劃、負荷預測等數據，本文所建立的模型重新測算豐枯電價浮動系數，并及時向社會公布。2）豐水期電價浮動系數的調整機制。由于分時電價浮動系數的測算基于歷史和預測數據，與實際運行的結果難免發生偏差。3）基準電價的調整機制。本文以政府審批電價作為基準電價。因而當發電成本發生(如火電廠的燃煤價格、水電站的水資源費等)變化時，價格制定者應及時予以聯動，調整上網電價水平。
上網側分時電價測算
本文取機組投資成本為4196元/kW[13]，平均廠用電率為6.24%，機組平均等效可用系數為92.51%，運行維修費率按經驗取3%，貼現率取8%，機組逐年投資比例為20%：30%：30%：20%，運行年限取20a。根據式(1)—(3)，計算得到邊際容量成本為571.38元/kW。取30萬kW火電機組平均煤耗335.62g/kWh，平均到廠煤價700元/t，計算得到邊際電量成本為0.23元/kWh。邊際容量成本在豐枯平季節的分攤比例為：23%：57%：20%。取值為20%，取值為8%。計算得到A省分時邊際電價為：枯水期為0.39元/kWh，豐水期為0.32元/kWh，平水期為0.37元/kWh。
p火審批取值0.36元/kWh，p水審批取值0.3元/kWh，測算得到K火枯和K水枯分別為8%和30%。A省火電枯豐電量比例為2.54，水電枯豐電量比例為0.48，測算得到K火豐和K水豐分別為20%和15%。
雖然本文設計的方案基于“減少對發電企業利益調整”的原則，分類制定水、火電企業的分時電價浮動比例，保證了水電行業和火電行業的整體利益不受影響。但由于不同電廠的發電特性不同，豐枯電量的比例有所差異，因而不同電廠的利益調整情況不同。1）火電企業。通過對A省的實際情況進行測算可以看出，火電企業因上網側分時電價政策造成的利益調整差異很小，方差為104。2）水電企業。由于水電站的調節性能不同，不同類型的水電企業利益調整情況不同。整體上，單機5萬kW及以下的小水電，因調節性能普遍較差，實行分時電價后發電收入普遍降低，利益調整的方差約為3103。單機5萬kW~10萬kW的中型水電站由于調節性能和流域來水的差異，實行分時電價后發電收入的影響情況差異較大，約65%的電站發電收入降低，35%的電站發電收入增加，利益調整的方差約為102。單機10萬kW以上的大型水電站由于大部分調節性能較好，半數以上的水電站發電收入增加，利益調整的方差約為5103。
對水火電價格差異的探討
調節性能好的水電站因能在供需相對緊張的枯水期多提供電能，因而從分時電價政策中獲益，不僅體現了“優質優價”的原則，符合電價改革的方向，而且還有利于促進調節性能好的水電站建設，改善當地電源結構，充分利用水資源。由于當前我國上網電價由政府制定，因而在“合理回收成本，合理獲得利潤”的政府定價原則下，水火電的上網電價差異較大。水火電是否應“同價”在電力行業引起了廣泛爭論[14-15]。水火電價格的差異似乎與《電力法》中“同網同質同價”的電價原則相違背，但實際上卻不盡然。由于電力供需形勢的不斷變化，不同時段電力商品的價格不同——高峰時段和枯水季節價格高，低谷時段和豐水季節價格低。因此，電力商品的定價應是“同網同時同價”。在充分競爭的市場環境下，調節性能好的電源因為可以在價格較高的時段多發電，所以年平均價格較高。一般情況下，火電機組的調節性能優于日調節和徑流式水電，而劣于年調節和多年調節水電站，因而火電的價格理應高于日調節和徑流式水電，而低于年調節和多年調節水電。從A省的實例數據來看，在本文所設計的分時電價機制下，年調節和多年調節水電站年平均上網電價將上漲7.26%，該類新投產的水電站年平均電價約為0.32元/kWh。雖然仍略低于當地火電價格0.36元/kWh，但與火電的價差比未執行分時電價有所縮小。換言之，雖然在本文所設計的機制下，不能完全理順水火電之間的價格關系，但對逐漸合理化水火電的價差有一定積極作用。
結論
本文對現行的上網側分時電價政策進行了完善。以長期邊際成本定價理論為基礎，針對某省的實際情況，建立了分時電價浮動比例的計算模型，避免了浮動比例由價格制定者人為確定的不足。同時，本文詳細設計了上網側分時電價的調整機制，以動態調整取代現行的靜態方案，不僅有利于分時電價政策的執行，而且提出的“電網公司通過上網側分時電價政策增加的收益由發電公司和用戶共享“的方案，將有利于政府部門合理利用價格杠桿作用，實現本省產業布局調整，促進地方經濟有序發展。
設計方案 篇2
一、活動目的
1.使學生認識到生活的不易，并能以正確態度面對人生的挫折。
2.使同學們明白，理想的實現是要付出很大的努力的。
3.使同學們敢于面對自我的不足，并主動尋求幫助，到達理想彼岸。
4.鼓舞全班同學的志氣，全力以赴，迎接未來的挑戰。
二、活動意義
通過回顧前兩個學期的大學經歷，討論分析我們如何更好的把握住現在美好的大學時光，正確的認識和評價自身，在充分分析自身的情況下，明確社會需求，準確個人定位，帶動更多的同學積極地“把握現在，并結合自身特點，規劃未來”!
三、活動形式
表演，游戲，發言，師生交流，生生交流。
四、活動前準備
1、征求同學們的意見及建議，結合班級學生中存在的實際問題，初步確定班會主題
2、召開班團干部會議，正式確定班會主題，并正式制定班會活動方案。
3、圍繞班會主題方案，確定主題班會活動組委會，由組委會帶領各小組成員搜集資料，盡可能的讓所有同學都參與進來。形成大家都籌備、大家都參加、大家都盡力的活動氛圍。
4、進一步的確定核實活動方案的可實施行、可操作性，把不合理的地方適當的作修改，并確定活動時間、地點及活動前的一切準備工作。
五、活動過程
主持人：同學們!當你們撕下一頁頁日歷，看著時針一圈又一圈地的轉過時，你有何感想呢?在這里，我首先大聲地回答你們，我會握著拳頭對著鏡子里的自己認真地說：要珍惜時間，要珍惜你的最佳年華!別讓今天在你的不經意中偷偷溜走!別讓你的理想，成為一個永遠無法實現的夢想!
同學們，你們一定聽過《傷仲永》的故事吧!仲永小時候被人們稱頌為神童。五歲時就才華橫溢，不僅出口成章，而且能吟詩作對。受到了各界人士的贊賞與厚待;而仲永到了十二三歲時才華平平;二十歲時，更是被人們認為才華已盡。難道是他出意外了還是他越大越傻了呢?不!是他的父母沒有讓他好好地利用時間、利用最佳的年華繼續學習，而是把他作為了獲得美食與金錢的工具。以致于他的天賦被消磨殆盡。這正是“天才如果每天躺在草坪上悠閑地吹風，天才也會變成廢物。”也印證了愛因斯坦所說的：天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。連一代巨人愛因斯坦都這么謙虛好學，這么強調人為的'因素，難道我們可以例外嗎?還有我們熟悉的發現鐳的居里夫人、發現萬有引力定律的牛頓、證明歌德巴赫猜想的陳景潤，再有我們大家都追逐的足球明星李瑋鋒、小貝、羅納爾多等，哪一個人的成功不是用爭分奪秒，廢寢忘食換來的呢?
主持人：現在我們一起來做個計算吧。人的一生幾十年的光陰，去掉幼年，老年，生病等等，剩下的可以自由自在的年歲有多少;再去掉一天八小時的或更多的時間睡眠，實實在在的、可以利用的、還剩下多少;最后我們來預測一下我們的年壽有幾何。你們能預測嗎?我不能!
上天賦予我們的生命只有一次。生命是寶貴的!而生命是一分一秒的時間堆積成的。浪費了時間就等于浪費生命!
設計方案 篇3
一、 活動目的：
通過主題活動，增強學生的.安全意識，學習安全知識，學會防范求生本領。
二、 活動形式：
利用多媒體，使學生在電化教育中學習安全知識，學會防范求生的本領。
三、 活動準備：
１、 從網上下載有關安全的視頻。
２、 每人準備一個安全小故事。
四、 活動過程：
１、 各小隊帶隊，報告人數。中隊長向中隊輔導員報告人數，請求活動開始。
２、 全體立正，出旗，敬禮，唱隊歌。
３、 中隊長宣布活動開始。
４、 活動開始：
（１）觀看安全教育視頻。
（２）學生談觀后收獲
（３）學生講述安全小故事。
（４）學生談自己今后應該怎樣做到安全。
五、 中隊輔導員講話。
六、 呼號。
七、 退旗。
八、 活動結束。
設計方案 篇4
設計思路：
今天我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉土游戲創造性玩法的研究》來設計的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運動技能的發展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強，在體育活動中常常會別出心裁，想出獨特的玩法。”因此我們根據幼兒的'這一年齡特點，投放了一些能激發幼兒創造性的材料，引發孩子創造性地玩。同時我們在平時的活動中發現孩子們關注自己的較多，不太善于與同伴合作游戲，因此今天我設計這一活動，鼓勵孩子們創造性的玩，并有合作意識。
活動目標：
1、 積極探索玩彈珠的各種方法，學習與同伴合作游戲。
2、 能將游戲結果用自己的方式記錄下來，提高記錄的能力。
活動準備：
彈珠若干、有洞的板3塊
活動過程：
一、 談話導入
看看今天我們要和誰來玩游戲？
二、 自由玩彈珠：
積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力
1、 今天，老師為大家準備了一些材料？
分別觀察各種材料，想想可以怎么玩？
請小朋友自己選擇活動材料，并自由分組。
2、幼兒自由玩彈珠，教師指導。
集體交流：你們小組是怎么玩的？
幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。
三、 玩彈珠比賽：學習記錄的方法
1、你們想不想來一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來，在比賽時請大家遵守游戲規則。
2、幼兒再次游戲，教師指導
3、幼兒介紹記錄表
教師為獲勝的幼兒發小獎品。
設計方案 篇5
一、中國建筑設計研究院招研復試工作
在院招研領導小組指導下進行，院研究生辦公室負責具體工作安排。招研領導小組由崔愷總建筑師負責，院研究生辦公室負責人、院紀檢部門負責人為成員。
二、復試導師組成員由招研領導小組
指定5-6位具備豐富招研復試經驗的導師組成，院研究生辦公室在組織復試前對復試組成員進行院招生復試的指導思想、原則，復試的要求、科目、內容、成績評定標準的'培訓。
三、參加復試考生的基本要求、入選原則及招考人數比例
(一)初試成績達到下列分數：總分300分以上;統考科目在教育部劃定復試分數線以上;業務科目90分以上，其中作圖科目100分以上，為參加復試考生的基本要求。
(二)對申請調劑的考生由復試導師組，進行本科畢業學校、學習成績、專業基本素質、報考第一志愿院校等方面的綜合初審，通過初審者可參加復試。
(三)院研究生辦公室在復試前，負責審查入選復試考生的資格及相關證明材料。
(四)招錄考生人數與參加復試考生人數比例一般為1:1.5-2。
四、復試安排
(一)復試方式、時間
1、建筑設計考試：統一題目筆試作圖，4月5日進行;
2、專業綜合面試：復試導師組對考生逐一面試，4月5日進行;
3、外語聽力、口語測試：復試導師組指定一名導師，在專業綜合面試中進行;
4、復試開始前對考生進行職業素質測評;
5、復試開始3個工作日前，電話通知參加復試的考生，在復試通知書中說明具體時間、地點及要求。
(二)復試總成績按100分制評定，由研究生辦公室制定統一的分項評判標準，在復試全部結束后，向參加復試的考生公布復試結果。
(三)復試各科成績占復試總成績權重如下：
1、建筑設計筆試50%;
2、專業綜合面試40%;
3、外語聽力、口語測試10%。
(四)對擬錄取考生學校發函考核其思想政治素質和道德品質。
五、復試合格標準及入學考試總成績計算
1、達到復試總成績75分以上的為復試合格，并由復試成績最高分向下順序確定擬錄取名單。
2、入學考試總成績計算及初試、復試總成績的權重分配如下式：
入學考試總成績=復試總成績*0.5+[初試總成績/5]*0.5
六、信息公布
(一)方式
1、中國建筑設計研究院網站
2、院校信息/中國建筑設計研究院/信息發布/
(二)時間、內容
1、復試開始日3個工作日前公布復試名單。
2、復試全部結束日的第2個工作日公布復試結果。
3、復試全部結束日的5個工作日內，公布擬錄取名單。
七、招研工作監督、復議、咨詢電話
1、中國建筑設計研究院紀檢部門監督復議電話XXXXXXX；
招生復試咨詢電話XXXXXXXX；
2、北京教育考試院研究生招生辦公室招生監督電話XXX。
設計方案 篇6
一、教學內容與任務
內容：盲人練功
任務：鍛煉幼兒手和腳的靈活性與反映能力
二、教具準備場地：活動室
三、教學過程開始部分
教師：好了，今天呀，老師帶小朋友玩個游戲好不好呀？
（好）
教師：小朋友看沒看見對面的墻上貼著甚末？
（貼著數字寶寶1，2，3卡片）
教師：對了，好，現在老師講一下游戲玩法，要仔細聽，首先，我把小朋友分成兩排，每排10個小朋友，每排第一個小朋友要蒙上自己的小眼睛，然后從這邊的.墊子做個前滾翻，翻過去后，然后便去摸墻，摸到數字寶寶幾久的幾分小朋友明白嗎？第一個小朋友做完后，傳到第二個小朋友，看看哪隊最快
（明白）
教師：那就開始游戲了
（加油~~~~加油~~~）
教師：看！哪隊的小朋友快呀？南南的那隊最快對不對呀？他們得幾分啦？
（5分）
教師：那其他隊的小朋友要加油那再作一次好不好呀？
（好）
再作一遍游戲~~
四、結束
好了，小朋友今天表現真好~~希望以后還能像今天一樣好不好呀？（好）
設計方案 篇7
教學目標：
1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。
2、體會米的含義，知道厘米、米之間的關系。
3、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。
教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。
一、創設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究
1、認識米，、知道1米有多長。
2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。
歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm
4、讓學生聯系身邊的.事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習題。
4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。
讓學生自己操作既符合兒童的心理需求，調動學生的學習積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養學生發散思維。
讓學生充分發揮自主性，通過動手操作親自感知，從實踐中總結出“量比較長的物體或距離，通常用‘米’做單位”。
對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗，又為后面的練習做好了鋪墊。
讓學生以一把米尺為準，直觀體驗1米有多長。
這種徒手做動作既使學生感興趣，樂于參與的活動，又是讓學生再次體驗，從而建立1米有多長的空間觀念。
設計方案 篇8
主題：
激情飛揚
活動目的：
穿越困難，征服障礙，的個人勝利并不是我們終極的目標，我們重視團隊合作，個人英雄主義在這里無用武之地，激發每一位隊員的潛能，集合團隊的力量才能征服逆境，才是我們整個團隊最終的勝利。
活動時間：
20xx-7-22——20xx-7-23
活動地點：
肇慶九峰山風景區
參加活動人數：
20人
活動內容：
1、8：00 員工天河城北門口集合出發，一路歡歌笑語前往九峰山
2、10：00 到達九峰山景區，下車后稍做調整后，大家集體泡溫泉。
3、12：00 返回賓館用中餐。
4、13：00整裝出發前往景區拓展訓練營
5、14：00 “雙人跳”
賽道設置：
此賽道設置為兩塊泡沫板，長 2m ，寬 1.5m ，厚度約為80cm，中間相隔約 1.5m 。(此環節賽道約為 6m )
規則：
兩人三足一起跳，同時跳上第二塊板即可。
兩人身體任何部位都不能接觸地面，否則淘汰。
趣味性：
兩人綁在一起同時起跳有一定難度，很容易被同伴絆住。
中間距離約為 1.5m ，看似簡單，但實際操作困難。
6、15：00 “過障礙”
賽道設置：
此賽道設置為一根橫桿，離地面高度約為1m。(此環節賽道約為 4m )
規則：
兩人三足繼續前進，但必須從橫桿底下穿過。
選手可以采取不同姿勢通過，但手不能觸地。
橫桿只是輕輕被架著，只要碰到即會脫落，橫桿落地則選手淘汰。
趣味性：
橫桿設置較低，不僅考驗著選手的技巧，同時也考驗了選手的協調性與柔韌性。
此環節同樣也是看似簡單，操作起來有一定困難。
7、16：00 “獨木橋”
賽道設置：
此賽道設置為兩個橋墩，大小為1m3，中間相隔5m，上架一根半徑為10cm的獨木橋，下面為水池。(此環節賽道約為7m)
規則：
兩人必須從獨木橋上通過，依然是兩人三足。
通過方式可自行選擇，跌落水池則淘汰。
趣味性：
兩人綁在一起通過獨木橋，速度必將減慢，隨之導致橋身晃動厲害，很容易跌入水池。此環節的難度和趣味性也就體現于此。
8、17：00 “小心陷阱”
賽道設置：
此賽道設置為15個廢棄輪胎。
每個輪胎內圈直徑約為50cm，以三列形式擺放。(此環節賽道約為5m)
規則：
此環節比的是速度，兩人迅速踏過輪胎區即可。
選手可選擇踏在輪胎上或輪胎圈中(即陷阱)，但不能踏出賽道兩側所設的黃色警戒線。
選手單腳或雙腳踏在黃色警戒線上或踏出警戒線則淘汰。(摔跤不淘汰)
趣味性：
輪胎設置較多，兩人三足一起快速通過有很大的難度。
兩名選手如配合不當，則很容易踏入陷阱或摔倒，那么選手如何通過此環節就是其趣味性所在。
9、17：30 自己動手扎起營帳，布置自己的臨時家園。(露營)
10、19：00 篝火晚會：熊熊的篝火、勁暴的`音樂、美味的燒烤、管夠的啤酒、有趣的游戲、絢麗的煙花、濃濃的情誼這一切將讓你度過一個難忘的夜晚。
11、22：30 晚會結束，洗漱就寢。
第二天
1、07：30 起床，洗漱，晨練。
2、08：00 收拾營地(留下的只有腳印，帶走的只有照片)
3、08：30 早餐(到景區酒店用早餐)
4、09：00 乘車前往九峰山熱帶雨林森林公園
5、10：00 到達森林公園
6、10：30 挑戰團隊的力量，超越自我的極限。你敢一試身手嗎?開展驚險刺激的戶外野戰探險項目。
10人一組，分成兩個小隊;自創團隊口號;各隊推選出一位隊長，由各隊長帶領隊員進行仿真CS叢林野外大作戰。
7、12：00 仿真CS叢林野外大作戰頒獎儀式(第一名：公司產品500元/…………)
8、12：30 合影留戀
9、13：00 中餐
10、14：00 帶著疲勞的身體，愉悅的心情乘車返回
活動費用預算：
1. 包車費用：來回1600元
2. 拓展訓練教練費300元/人 共計600元
3. 人均費用290元/人
安全注意事項：
1、野外探險存在一定的危險性，活動須加強自我保護;
2、背包及攜帶物品需做好防水準備;
3、個人著裝要求：寬松休閑長衣長褲，(絕對不允許穿高跟鞋);
4、個人自備：旅游鞋及備用球鞋、寬松耐磨長袖衣褲、飲用水。
5、盡量不攜帶金屬、塑料等不易溶解包裝的食品進入保護區，不要破壞區內的自然生態環境，做到“留下的只是你的腳印，帶走的只是你的留影”;
6、注意安全，遵守團隊紀律，集體行動，不擅自離開設定行進路線和活動范圍
設計方案 篇9
活動目標：
1、培養幼兒對圖形的興趣和數學活動常規。
2、初步發展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。
3、感知并說出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物體。
活動準備：
多媒體、課件各一，圖形若干。
活動分析：
觀察、對比是孩子們探究的'過程，通過圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動的重點。活動中運用課件直觀、形象的特點，通過多種游戲形式，采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括三角形的基本特征，從而突破難點部分。活動的結束之際，組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的物體，作為活動的延伸環節，自然結束。活動過程：
一、導入。
采用觀察法，通過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。
二、展開。
1、采用游戲法引導幼兒在眾圖形中尋找三角形。
2、引導幼兒觀察三種三角形的共同特征，發現三角形有三條邊、三個角。
3、動手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數出邊、角的數量，進一步掌握三角形特征。b.觀察并說出三角形像什么。
4、游戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據圖形漸漸露出部分猜測出圖形，進一步鞏固幼兒對圖形特征的認識。
5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡單的畫面中找出三角形。
6、引導幼兒觀察并找出活動室中那些物品像三角形。
三、延伸。
請幼兒到生活環境中進一步尋找三角形的蹤跡。
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