實用的設計作文【精選7篇】
在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的設計作文7篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
今天我要設計一個高科技的電腦住宅。
大門的外面有一個旗桿，雖然我設計的這個住宅叫做電腦住宅，所以大部分的人一定會認為外面的這根旗桿是一個高科技的東西，但是如果這樣想就錯了，因為這個只是一個擺設品。
大門口有聲控系統，如果是主人的話你就要說“我是住宅的主人”，如果是客人那你就得說“我是客人”如果里面沒有住人在家，而主人在外面要進去的時候說完話以后，里面的電腦就會根據主人的聲音來讓主人進門，如果是客人的話你就要經過紅外線掃描才行，如果住宅里的電腦上沒有你的資料，那你就不能進去。除非主人說同意入內后客人才能進去。
這個房子的玻璃上有細小的絲線，如果小偷有刀子把線給割開了警報就會響起，還會有防護系統啟動，就是這個住宅的守衛戰斗型的機器人，這個機器人可以在二十四小時之內為主人工作。
進入大廳就會有一個高科技椅子，跑過來客人或主人只要坐上去，就直接控制椅子就行了，電腦住宅里面有100臺這樣的椅子可以使用，平時這些椅子都會存放在一個屋子里面。
廚房和我是在同一個房間里面，你可以指揮做飯的機器人給你做豐盛飯菜，機器人的`芯片里存有10000的飯菜的花樣。你吃飯的時候不用下床去吃，如果你的飯扣在了床上那床也會立刻干的。
電腦住宅還有很多的高科技。
設計作文 篇2
教學目標：
1、知識與技能：通過講評讓學生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當。
2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當的表達。
3、情感態度與價值觀：引導學生挖掘作文的思想內涵，引導學生要善于觀察生活，關注社會。
教學重點：
寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。
教學難點：
作文中如何確定詳略。
教學準備：
打印學生范文以備交流指導。
教學過程：
一、新課導入：
法國巴黎藝術館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？
原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質（主要部分），現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當） 這節課，我們就通過對大家作文的講評來重點學習怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。
二、作文回顧：（投影）
回顧本次作文題目及要求。
題目：看圖作文和童年趣事
要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的
觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容寫下來。內容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶??要把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。
三、總結點評：
1、教師總結批改作文的優缺點。
2、榜上有名：
列出本次作文寫得較好的學生名單。
四、作文講評：
（一）尋找亮點：
作文要有亮點才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！
何謂亮點？（投影）
讓讀者覺得精彩、動情的東西。可以是引人眼球的標題、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。
也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、 一種修辭、一番感受??
為此老師設立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？
1、吸引眼球獎-------芳草滿園花滿目（展示優秀標題）
俗話說得好“題好一半文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗標題，直至“為伊銷得人憔悴”。
王澤榆《雷雨》，王嬌《秘密》，謝佳怡《熨書皮》，夏青《游泳記》，林佳瑩《坐“飛雞”》
2、精彩開篇獎----舉頭已覺滿眼春（展示優秀開頭）
古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。
林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動聽、完美的.歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角??
林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。
依倩：人們都說“清明時節雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節，天氣卻格外的晴朗。我的心情也格外暢爽。
3、最佳結尾獎----四面湖山收眼底（展示優秀結尾） 古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。
這次作文普遍的同學都沒有一個好的結尾。
4、妙筆生花獎-----語不驚人死不休（展示精彩語段）
孔子說：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。
李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。沁
涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。
王澤榆：雨就這樣酣暢淋漓地下著。
雨點們一個個爭先恐后地飛快的向下落去，生怕自己落在了后面。
5、最具潛力獎、最佳書寫獎。
（二）小結：優秀作文的標準。（投影）
1、精彩的文章標題
2、精妙的文章構思
3、精當的材料處理
4、精美的文章語言
5、精要的文章結尾
（三）講評習作
1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導學生思考
林嘉欣《童年的往事》
林寒琪《童年的趣事》
（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？
（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？
教師總結：
在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？
在一篇文章中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據個人的喜好來決定的。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應提醒學生在寫作中加以表現。
最能直接的、具體生動的表現文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節不完整，或使內容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。
設計作文 篇3
時間過得飛快，眨眼功夫就到了20xx年。我已是世界聞名的機器人設計師，我發明了許許多多的機器人，城市也都快成了機器人的世界，快看，商店里服務的和管理的是機器人，工廠里在生產工具的也是機器人，連馬路上的交警和打掃馬路的清潔工也是機器人，整個世界真是方便極了。
我的新發明又誕生……經過了七七四十九天的努力日夜奮斗，我終于設計完了這款高智能機器人——杰克。正當我還高興這的時候，我的機器人杰克對我說：“小主人，我們去釣魚吧！”我爽快地答應了，當我正準備去準備魚竿和汽車時，我的杰克就變出了兩根黑黑的長桿子和一輛綠汽車，還沒等我問，我的杰克就搶先說了，它說這兩根黑桿子是可以鎖定魚在哪里的高級釣魚竿，上面還有一個雷達屏幕，下水后只要一點上面的紅點，就能釣到魚，而這輛車，是綠色環保的，上面有太陽能，而這兩個排氣孔是排出氧氣的，所以是綠色環保的，上車走吧！剛上車沒有幾秒，我們就到了河邊，我把黑魚竿往水里一放，我就看到屏幕上顯示了大大小小的紅點，我想了一下，點了一個中等的`紅點，沒想到一下子魚竿往下沉了，我急忙拉上來，哇，好大一條魚，不到一會我們兩個就釣到了三條魚，準備回家吃，突然，杰克問我要不要穿越一下，我同意了，只見它變出一個時光機，問我要去那個年代，我說公元3025年，只聽“搜”的一身，我們就到了，但四周全是沙漠，剛才在我眼前清澈的河水一下干涸了，而之前在我身后的整座城市消失了。我一陣驚慌，為什么會變成這樣？
杰克告訴我，如果人類還像現在這樣亂砍亂伐，像現在這樣沒有節制的生產制造使用汽車，排放污水污氣，這就是3025的地球狀態。我一刻也呆不下去了，我讓杰克帶我回了20xx年，我在心里默默地規劃著如何去倡導人們愛護森林，保護生態，維持我們的綠色地球長壽村。
在接下來的歲月里，我將探索設計一款如何能夠分解汽車尾氣，細菌與有毒氣體的物質機器人，我要繼續我的機器人設計。
設計作文 篇4
教學內容：三年級記人作文
教學目標：
1、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動動筆寫作文。
2、初步學習抓住特點進行介紹。
教學重點：激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
教學難點：學習抓住特點進行介紹。
教學過程：
一、激趣導入
1、師：同學們喜歡看動畫片兒嗎？老師今天請來了大家喜歡的動畫明星，跟你們一塊學習，高興嗎？
2、師：來，咱們猜猜他是誰。
（課件范文一）：
（1）學生邊聽邊猜。
（2）猜出來的同學請舉手，一起做口形說說他的名字。
（3）指名讓學生講講是怎樣猜出來的。
3、（課件出示圖片）同學們太棒了，看，海綿寶寶在表揚你們呢！
4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！
5、（出示課題）介紹自己。
二、學生作自我介紹。
1、指名讓學生作自我介紹，教師簡要評價。
2、小結：剛才同學們都是從外貌、衣著、愛好等方面來介紹自己，一會兒寫出來會不會都一樣呢？為什么？
3、師：是的，每個人都是不一樣的，他們都有各自的特點，不信，咱們請出第二位小明星。
（課件范文二）：
（1）讀一讀，猜一猜。
（2）猜到第二位動畫明星是誰了嗎？指名讓學生講講是怎樣猜出來的。
4、小結：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點告訴了大家，我們才會這么容易就猜出來。所以，我們也要把自己與眾不同的`地方介紹出來，才會讓朋友們更了解我們。
三、拓寬思路。
過渡：怎樣才能找準特點，把自己介紹得與眾不同呢？老師來幫幫你。
1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）
2、師：這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是豐富多彩的，這里只是很少的一部分。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你想怎樣介紹與眾不同的自己呢？
3、小組內交流，向別人介紹自己。
交流時要注意：
A小組內的每個小朋友都必須說。
B可以說外貌，可以說衣著，也可以說愛好。可以說一個方面，也可以說幾個方面。
四、抽生在全班交流，師、生隨機評價
1、過渡：看同學們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。
2、（課件出示范文三）：
（1）找一找、猜一猜這是誰？
（2）為什么我們不敢肯定是誰呢？
3、師：我們再來看看（課件出示范文四）：
（1）這下猜出來了嗎？
（2）師：現在你們都認識我了，喜歡我嗎？趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？
4、抽生說，師、生評價。
五、寫作文。
師：老師真喜歡與眾不同的你們。現在，拿起筆來，把自己寫下來，別忘了加一個可愛的標題。
六、玩游戲——猜猜我是誰。
教師讀學生習作，請大家猜猜是誰？（感悟抓住特點來寫的重要性。）
設計作文 篇5
教學目標：
1、通過游戲，引導學生關注內心的感受體驗，并能“具體明確、文從字順”地進行描寫。
2、通過游戲，培養學生五官并用的觀察習慣和能力，而且要引導他們把看到的聽到的情況作可能性的分析。
3、通過游戲，觸發學生感受，體驗快樂，聯系生活和作文，使之成為兒童成長的豐饒沃土。 教學準備：蒙眼布、紙、筆
教學過程：
課前談話：同學們，大家都知道，要寫好作文，首先要學會觀察，沒有仔細的觀察，文章就不可能寫的具體和深入，也不能形象和感人。但是要觀察的仔細，就得依靠你手下的“五員大將”，知道是哪“五員大將”嗎？眼睛、耳朵、手、鼻子、還有舌頭。
一、激趣導入
1、拆字游戲：師在黑板上板書“聰”，看看這個字，把它拆成幾個部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心并用，才能成為一個聰明的人。
2、師：耳旁占了“聰”字的一半， 科學研究證明耳朵所收集到的信息比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很強的觀察能力。所以說用耳朵去“聆聽”是不是非常重要啊？但有時，人們往往會有“聽而不聞”的缺點。說到聽而不聞這個詞，有同學知道它的意思嗎？“聽而不聞”是個成語，意思是指，聽了跟沒聽到一樣。形容不關心，不在意。所以以后我們能不能“聽而不聞”啊？那么應該怎么樣？是不是應該做到“耳聽心受”啊？用耳朵聽，并記在心里。
3、師：好，既然同學們都知道了用耳朵去聽、去觀察的重要性，那么我們馬上就來分組驗證一下，玩個小游戲，考考大家的`“聽力”到底怎么樣。這個游戲的名字呢叫“蒙眼畫家”，看看哪一組在蒙著眼睛的情況下，畫的又快又好。
4、教師宣布比賽規則：
（1）兩人一組，一人蒙眼，一人引導。引導的同學不能接觸蒙眼的同學，只能用語言進行引導。
（2）游戲采用接力比賽的形式進行，每輪需要同伴引導走一段距離之后才開始畫臉，每次只能畫一個部位，畫好一個部位之后輪換角色，繼續下一輪。
（3）只畫眼、耳、口、鼻、嘴，完成時間最短且畫的質量相對比較好的獲勝。
二、開始游戲，直擊“體驗”
1、學生戴好眼罩，各組準備好，教師宣布開始。
2、教師監督各組，不能出現作弊的情況，游戲結束的時候評選出獲勝組，如有獎勵可適當獎勵。
3、最后教師引導學生交流自己的感受，探討如果沒有聲音的指引還能不能畫出來？為什么蒙著眼睛畫出來的畫就不好看呢？（注重耳聞目睹）同時影射出觀察必須要全面，眼看、耳聽、手摸、鼻聞、舌嘗并用，缺一不可。
三、總結、拓展
師：課上到這里，相信大家都很有感觸，我們再來回憶一下今天學習到了哪些知識啊？①我們知道了只有“耳聞目睹”才能“耳聰目明”，“視而不見，聽而不聞”會讓我們與很多的機會失之交臂。真正的“聆聽”除了是聽到聲音，還要能聽懂真正的含義，要有正確的聽的態度。那么在以后觀察時，是不是只注重用耳去聽啊？
生：不是
師：，②在用耳聽的同時，還要結合眼看、手摸、嘴嘗、鼻聞來觀察，這樣才能觀察的更加細致、全面對不對？
生：對
師：通過這些知識我們可以發現，其實畫畫和寫作文是一樣的，兩者都需要去觀察、去感受。所以說，想要寫出一篇優秀的作文必須要怎么樣啊？必須要采用“觀察+感受”的形式來寫。之前我們玩游戲的時候，是不是已經開始觀察啦？那么既然觀察了就必然會有感受。所以說寫作時，只需把觀察與感受整理一下，再加上頭、尾，注意一下過渡，一篇優秀的作文就寫出來了，是不是很簡單啊？
四、課堂習作
以今天我們玩得游戲“蒙眼畫家”為素材寫一篇記敘文，注意觀察與感受相結合，字數限定為500字。
五、板書
設計作文 篇6
我想成為一名服裝設計師。早晨，我打開辦公室的門，剛坐下不久就聽見了“咚咚”地敲門聲。我起身打開門一看，原來是我的一位老客戶。“急急急……死我了!我要去參加一個很隆重的宴會，我要定制一件精巧別致的晚禮服。”還沒等我開口詢問，老客戶就邊說邊進來了。我給她做了測量，詢問并記錄下來一些細節，就對她說：“好了。五天后你來拿吧!”首先，我拿出一塊白色印有鳳凰圖案的布料，按照客人的尺寸進行裁剪，分別裁出裙子的上身和下身，再用針線一針一針的縫合。很快一天過去了，禮裙的大概輪廓已做好。
第二天，我把白色薄紗裁剪成一片片如傘狀的裙擺，然后把這些裙擺的一頭縫在裙子的腰上，一層疊一層錯開的方式縫完，裙擺的另一頭自然的.下垂墜下來。然后在上身的半袖處，繡上了花邊。第三天，我用紅色的繡線沿著鳳凰印花的圖案，又繡了一圈輪廓，特別在鳳凰的頭頂點綴了一些金色亮片，這樣原本有點暗淡無光的鳳凰一下子變得閃亮起來。第四天，我找來了一塊印有玫瑰花圖案的特殊布料，把它均勻的裁成好幾個大小不一的小塊，再把這些小塊的布料拼合成一個個小巧玲瓏的蝴蝶，接著把它們一個一個縫在領口一圈，蝴蝶的觸須和翅膀忽閃忽閃的栩栩如生。
第五天，老客戶如約而來，當她看到這件禮服裙欣喜若狂，一時間竟說不出話來。過了好半天，“謝謝你，這件禮服簡直是太漂亮了。”她試穿了以后心滿意足地拎著禮服向我告別。我微笑著送別了老客戶后，回到設計桌前繼續做我的下一件作品。
一個接著一個，來找我的客戶絡繹不絕;一件又一件，我設計了無數件美麗的服裝，看著客戶們滿意而歸，我更加地喜歡成為設計師的我自己。
設計作文 篇7
假如我是一名服裝設計師，我一定要設計許許多多的具有新時代歲月的衣物，把人們半點得漂漂亮亮的，使他們的生活更加美好。
假如我是一名服裝設計師，我首先要為中國的運動員們設計一套運動服，他們穿上這種服裝的時候，一定會以颯爽的'英姿出現在賽場上，并一定會取得良好的成績，為我們偉大的祖國爭光。
假如我是一名服裝設計師，我要為那些天真爛漫的少年兒童們設計出漂亮的學生服。這種裝束為僅輕巧而且還符合每個兒童的特點。小朋友們要是穿上它，便會更加顯得朝氣蓬勃天真可愛，像一朵朵正在盛開的鮮花一般。
假如我是一名服裝設計師，最重要的還是要為我們敬愛的老師設計出一種性能良好的工作服。這種工作服符合廣大教師們的要求，教師們穿上它以后更加顯得文質彬彬，顯現出人發教師的風度與風采。我仿佛看到教師們穿著它對我說：“你真棒！設計出這樣美好的工作服，如此地質樸而高雅。”我聽后只是傻傻地站在那兒笑著。那里，我感到好幸福，好高興啊！我自己也覺得自己太棒了！
啊，一切的夢想都會實現的，只要我們努力學習。
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