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《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。
2、積極參與交際，把自己的所見(jiàn)講清楚。
3、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能獲得知識(shí)，感受樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
施教時(shí)間：10.13
教學(xué)過(guò)程：
一、課件引入，激發(fā)興趣
有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我，暑假里，他看見(jiàn)了長(zhǎng)城，覺(jué)得長(zhǎng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：（課件配樂(lè)北京風(fēng)光圖）。
2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說(shuō)
4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少，不過(guò)，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè)呢？
二、 創(chuàng)設(shè)情景，小組交流
1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái)，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì)我們?cè)谛〗M內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”，在全班做介紹。
3、出示交流要求：
（1）、按照一定的順序介紹。
（2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。
（3）聽(tīng)的同學(xué)要專心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導(dǎo)游”解答。
4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。
5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。
三、展示交流，評(píng)選最佳“導(dǎo)游”
1、每個(gè)組的最佳“導(dǎo)游”上臺(tái)為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺(tái)上讓大家看）
2、評(píng)價(jià)：他們介紹得怎么樣？
3、對(duì)于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚？請(qǐng)向“導(dǎo)游”提出，讓他們及時(shí)解答。
4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。
5、老師扮作記者現(xiàn)場(chǎng)采訪：被評(píng)為“最佳導(dǎo)游”有何感想？你這些知識(shí)是從哪里來(lái)的？
四、小結(jié)
個(gè)人創(chuàng)意增減：
在小組交流中：
1、 讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、 準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、 展示資料，選擇伙伴。
（1） 說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
（2） 完成分組。
4、 分組交流：
（1） 小組同學(xué)商量選擇交流的.方式。
①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
③游客先提問(wèn)，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
（2） 各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
（3） 其他小組自由提問(wèn)。
（4） 評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。
《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元“語(yǔ)文園地三”中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。這次訓(xùn)練主要通過(guò)讓學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在角色體驗(yàn)中來(lái)豐富見(jiàn)聞，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。此外，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題，“導(dǎo)游”要耐心解答，在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達(dá)要求；
2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開(kāi)展“導(dǎo)游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)；
3.培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語(yǔ)，態(tài)度自然大方的表達(dá)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達(dá)要求；
2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開(kāi)展“導(dǎo)游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開(kāi)展“導(dǎo)游”與“游客”的場(chǎng)景模擬，學(xué)習(xí)交際互動(dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：上個(gè)星期老師到湛江師范學(xué)校學(xué)習(xí)，那里的大學(xué)校園風(fēng)景優(yōu)美，書(shū)香氣息濃厚，我很想帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢础＝裉炀妥尷蠋煯?dāng)一回導(dǎo)游，帶大家到湛江師范學(xué)院旅游參觀吧！
2.（課件出示湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)景）師旁述：
（1）大家好！我是導(dǎo)游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)光。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，我們終于來(lái)到了湛江師范學(xué)院。
（2）這里是湛江師范學(xué)院的大門(mén)。“游客們，在旅游的過(guò)程中，你有什么問(wèn)題隨時(shí)可以向?qū)в伟l(fā)問(wèn)？”
（3）首先，我們來(lái)到這所大學(xué)最有歷史標(biāo)記性的古榕廣場(chǎng)，湛江師范學(xué)院的前身是創(chuàng)辦于1636年的雷陽(yáng)書(shū)院，距離現(xiàn)在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場(chǎng)上立著雷陽(yáng)書(shū)院的牌坊來(lái)紀(jì)念它，周圍還種著古老的大榕樹(shù)。
（4）接著，我要帶大家去看看校園里一個(gè)有趣的東西。“游客們，你知道這是什么東西嗎？”（游客眾說(shuō)紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽(yáng)的影子投射在一個(gè)標(biāo)有時(shí)刻的平面上，當(dāng)太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，影子所指示的時(shí)間也跟著變動(dòng)，古代的人們就靠這個(gè)東西來(lái)看時(shí)間的。
（5）最后，參觀一個(gè)學(xué)校一定要參觀它的圖書(shū)館，這間圖書(shū)館藏書(shū)182萬(wàn)冊(cè)，電子書(shū)30萬(wàn)冊(cè)，報(bào)刊雜志5000多種，是同學(xué)們安靜學(xué)習(xí)的.好地方。
3.在“導(dǎo)游”介紹景點(diǎn)的時(shí)候，有意識(shí)點(diǎn)撥“游客”發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)“游客”認(rèn)真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)。
（1）發(fā)問(wèn)時(shí)要先稱呼別人，如“導(dǎo)游，請(qǐng)問(wèn)······”
（2）使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)”
（3）游客可以要求導(dǎo)游重復(fù)一遍講解（在聽(tīng)不清楚或沒(méi)有聽(tīng)懂的情況下）
（二）明確要求
1.同學(xué)們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導(dǎo)游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書(shū)：導(dǎo)游、游客]那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？（導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。）
2.你能說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)游要注意什么嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，要求他們把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。）
3.小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)游的不僅要聲音響亮，表達(dá)清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書(shū)：聲音響亮、表達(dá)清楚、熱情有禮]
4.你能說(shuō)說(shuō)游客在旅游的過(guò)程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）
5.小結(jié)：游客們要認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)游介紹，可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鲆蓡?wèn)，交談時(shí)會(huì)用上禮貌用語(yǔ)，更要注意安全。[板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)、隨時(shí)提問(wèn)、文明有禮]
（三）模擬練習(xí)
1.四個(gè)人為一組，一個(gè)同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”，其他三個(gè)同學(xué)當(dāng)“游客”，“導(dǎo)游”選取景點(diǎn)給游客介紹。
2.在“旅游”的過(guò)程中，“游客”可以自由提問(wèn)，“導(dǎo)游”要耐心回答。
3.“旅游”結(jié)束后，我們要評(píng)選出自己心目中的“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”。
（四）展示互動(dòng)
1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“導(dǎo)游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點(diǎn)，在“旅游”過(guò)程中，“游客”要認(rèn)真傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)，“導(dǎo)游”要耐心回答。
2.每次“旅游”結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)上的基本要求評(píng)一評(píng)“導(dǎo)游”和“游客”的表現(xiàn)，既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不足之處，更可以給他們提出一些建議。
3.綜合多次展示互動(dòng)，評(píng)選出“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。
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