小學勞動教育開展情況匯報6篇（熱門）

　　在日常學習和工作中，匯報的應用范圍越來越廣泛，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經驗總結也是必不可少的，那么，匯報應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學勞動教育開展情況匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學勞動教育開展情況匯報1

　　新時代教育的根本任務在于立德樹人，就是要培育德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，它直接決定社會主義建設者和接班人的勞動就精神面貌和勞動價值取向。當前勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象。基于此背景濱州實驗學校重視學生勞動教育的開展，通過頂層架構設計勞動必須課程、開展勞動社團課程、加強校園勞動文化建設和勞動研學等教育實踐活動，協調家、校、社各方面力量，培養學生熱愛勞動和勞動人民的正確觀念，錘煉良好的勞動習慣與品質。

　　（一）組建課程研發團隊，明確勞動教育的價值和要求。

　　勞動教育關系關系到為中華民族偉大復興中國夢的實現培養新時代全面發展的新人的重任。因此我們也認識到結合本校“創造適合學生發展的教育為學生一生幸福奠基”的辦學理念，以勞動教育為突破口，構建全面提升學生綜合素養的課程體系的重要性和緊迫性。

　　（二）明確教學育人方向。

　　“樹立一個觀念”：即“崇尚和熱愛勞動、尊重勞動及勞動者”的價值認知。通過勞動教育讓學生正確理解勞動創造一切價值和財富，是幸福生活的源泉，從而以勞動為美、尊重一切勞動和勞動者，熱愛勞動、珍惜勞動成果，樹立正確的勞動觀念和價值取向這是勞動教育的核心。

　　“培養兩個習慣”：“認真負責”和“規范操作”的習慣。培養學生能夠自覺自愿進行勞動，在勞動實踐過程中認真負責，精益求救，有始有終，同時強化質量意識，能嚴格按規范操作實踐，注意衛生習慣和安全習慣的養成。

　　“提升三項能力”：即“勞動知識和技能學習實踐能力”和“勞動任務設計、操作能力”、“團隊合作能力。”學生通過體驗和探究掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力，提升學生的生活自理能力和勞動技能。

　　“培育四種精神”：即勤勞、奮斗、創新和奉獻的勞動精神培養，引領學生通過學習和實踐領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統，弘揚開拓創新、砥礪奮進的時代精神；

　　課程實施主要依托平均每周不少于1課時的勞動教育課，第一個課時為勞動認知課，用于講解說明、發動宣傳、活動策劃；第二課時為淬煉操作課。教師對學生進行技能指導，讓學生動手實踐、練習操作、。第三課時為交流評價課。通過交流展示，反思改進作品，同時談體會感受和收獲等。第四課時為拓展創新課。引導學生從最近單的技能開始拓展出去，進行創新性實踐。為了使勞動教育課程更契合時代發展的需求，貼近本校實際和學生實情，我校因地制宜，鼓勵有特長和技能的老師開設豐富多彩的勞動社團，讓學生根據自身興趣愛好、發展需求選擇一門勞動選修課，每周固定一個時間展開學習和實踐活動。每學期初的第一個周利用學生剛剛返校上學，教室和校園衛生亟待清潔打掃的契機，組織學生展開七彩開學季勞動周。各年級除了開展教室內環境衛生清潔外，更要參加校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等，做好校園環境秩序維護。

　　每年五月份設定學校勞動教育實踐活動月。結合“五一”國際勞動節，開展如“勞模大講堂”專題講座、優秀畢業生報告會、升旗儀式勞動主題演講等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡，特別是身邊的普通勞動者事跡，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感受并領悟勤勉敬業的勞動精神，爭做新時代的奮斗者。

　　同時開展勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式多樣的勞動實踐活動，以豐富學生勞動體驗，提高勞動能力，培養學生的勞動精神，深化對勞動價值的理解。

　　結合植樹節、學雷鋒紀念日、農民豐收節、志愿者日等，開展豐富的`勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化。同時結合中國傳統節日、節氣開展如冬至餃子節、端午粽子節、中秋月餅節、元旦巧手裝飾教室等豐富多彩的勞動實踐，讓學生繼承優良傳統，傳承傳統文化、傳統勞動、傳統工藝。

　　勞動課程學習、實踐和評價的過程本身就是學生受教育、主動學習的過程。我們的評價本著方向性、指導性、客觀性、公正性等原則，堅持學生自評為主，輔以生生互評、小組評價、師長評價、服務對象評價等方式。

　　我們的勞動課程在促進學生正確的勞動觀念的樹立和形成、生活自理能力和勞動技能提升、勞動習慣和品質養成方面取得了卓越成效。同時也贏得了社會和家長的高度認可。

　　我們始終相信勞動教育的最終目的是立德樹人，我校勞動團隊將繼續研究課程，深化課改，通過多種途徑創造性地開展勞動教育，引導學生辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，在未來的道路中實現人生價值，度過幸福人生。

小學勞動教育開展情況匯報2

　　XXXX市XXXX小學位于XXXX市中心的黃山腳下，占地面積35732.4平方米，現有56個教學班，在校學生2582人，教師144人，省、市教學能手、學科帶頭人等骨干教師98人。是首批國家級語言文字規范化學校、全國校園足球特色學校、全國零犯罪學校、國防教育示范校、書香校園；山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省電化教育示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省漢字書寫特色學校、山東省少先隊規范化學校、山東省文明校園。

　　自20xx年始，XXXX市XXXX小學以建設“弘揚傳統文化、致力師生幸福的品牌學校”為發展愿景。以弘揚傳統為己任，引領學校可持續發展。為全面貫徹落實中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，學校扎實開展勞動教育工作，并取得了一定的進步和成績。現將我校勞動教育發展情況報告如下。

　　一、明晰課程目標，構建育人愿景

　　依據教育部關于印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知中提出的“樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣和品質”勞動教育目標，結合我校的實際情況，確定了勞動教育的三大目標，即“自治、逸美、煥新”：鍛煉學生在“行動”中增長自我服務與服務他人的本領（勞動自治）；培養美己美人的.情懷和懂美會美的品位（勞動逸美）；樹立想到即行動的研究意識和探索精神（勞動煥新）。以之為核心，促進學生六大勞動素養的發展。

　　說到底，自治、逸美、煥新就是勞動教育對于人的全面發展、生命質量提升在不同維度的實踐轉化。

　　二、設計項目學習，構建學校課程

　　我們將勞動教育的課程構建，根植于學生的生活空間之中。其包含的一切學習活動，包括模擬場景下的動手實踐、真實場景中的體驗感悟，以及學習與生活、知識與應用、現實與世界的鏈接等都納入課程，并按照認知類、實踐類、創新類三個并列且存在遞進關系的門類進行體系梳理，在低年級以認識類課程為主，中年級以實踐類課程為主，高年級以創新類課程為主。將學校的辦學理念、辦學特色、培養目標等融入其中，最終形成了促進學生可持續發展的、相對穩定、完整的“多彩童年”勞動教育特色課程體系。

　　學校從日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動，三個領域設置了14個子課程，每個子課程下都有一至六年級遞進式主題項目。為促進課程更好實施，學校充分利用資源，開發了“七室”（烹飪室、編織室、紙藝室、布藝室、陶藝室、科技室、搭建室）“八場館”（XXXX市圖書館、XXXX市展覽館、XXXX市博物館、XXXX市自來水廠、XXXX市垃圾處理廠、范仲淹紀念館、馬耀南紀念館、大馬峪研學基地）勞動教育和綜合實踐基地。

　　三、創生學習方式，聚焦素養提升

　　學校課程的整體設計與分類實施，讓勞動教育課程從活動開展向課程建構轉變，實現了《課程綱要》理念的落地與落實。

　　跨界探究，以學科協同拓展活動視野

　　項目式學習的引入，使得勞動教育課程實施天然具有了“跨界”屬性。我們圍繞主題項目的學習過程，設計了不同學科教師基于自身的學科基礎知識，展開合作與協同教學的活動，其本身便具有了綜合性教學之義。

　　（二）深度實踐，以活動拓展體認勞動價值

　　學校每學期設立勞動周，讓“勞動真實地發生”，讓每個孩子感受到勞動者的艱辛和勞動的非凡意義。

　　四、重構評價體系，涵養新時代精神

　　學校以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，健全和完善學生素養評價標準、程序和方法，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。以此將學生、教師、家長等納入全面化評價主體，搭建更廣闊的社會化展示平臺，嘗試構建符合新時代要求的學校特色評價體系。

　　五、形成實施共同體，保障實質性提升

　　為保障勞動教育的有效實施，我們從學校的頂層設計，到課程的具體落實，從課堂的資源建設，到課后的后勤服務，形成了保障實施的教育共同體。

　　成立領導小組，加強師資保障，建設課程資源庫。建立以學校為主導、家庭為基礎、社區為依托的協同實施機制，形成共育合力。引導家長主動指導和督促孩子完成家庭、社區勞動任務。家長積極參與研學旅行，使家長成為勞動教育的指導者、參與者、協助者。

　　我們將立足學校實際，不斷探索和實踐，以項目式學習促成勞動教育課程化發展和學習方式的創新，打造具有學校特色的勞動教育課程品牌。

小學勞動教育開展情況匯報3

　　勞動教育是學校教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。XXXX縣XXXX小學高度重視勞動教育，認真落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，學校將勞動教育貫穿學校、家庭、社會各方面，從“自我服務”“班級勞動”“基地勞動”“家務勞動”和“公益活動”五方面培養學生勞動教育觀念，深入做好學生良好習慣養成教育工作。現將勞動教育開展情況說明如下。

　　一、建立勞動教育機制

　　（一）學校制定了勞動教育實施方案，明確勞動教育的目標與途徑，各班根據學校實施方案及班級實際情況制定本班計劃、具體落實。

　　（二）課程的有機滲透。依據上級要求，開好國家規定的綜合實踐活動課程，在其他學科教育中有效滲透勞動觀念、勞動態度、勞動美德、勞動技術的教育。要結合綜合實踐課有機的融入勞動教育內容，在語文、數學、道德與法治等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養。

　　二、開展常態化勞動教育活動

　　（一）自我服務。結合“人人有事做，事事有人管”班級精細化管理，從班級實際物品分工管理，讓學生人人參與，如：合理、有序、整齊擺放教室物品，衛生清掃后及時整理勞動用具；主動維護黑板、課桌、講臺、教學儀器；取營養餐、發放、收取營養餐垃圾工作；日常垃圾分類，普及環境美化知識，讓學生認領班級花盆綠植并進行養護，在勞動中享受快樂。

　　（二）班級勞動。學生以組為單位，成立勞動小組，做好每天兩次早晨、中午打掃環境區和教室衛生工作，組長負責衛生區的打掃與維護，確保班級、衛生區衛生干凈。班主任親自指導教給學生基本的技能。學生將平日學會的勞動技能運用到班級值日中，在勞動中鍛煉自己。

　　（三）基地勞動。學校在操場東北角創建了勞動實踐基地——向好莊稼園，學生在老師的帶領和指導下依著時令種植蔬菜、糧食、瓜果等農作物。從整地、播種到澆水、施肥，從除草到收獲，學生參與勞動的同時，見證著植物的生長變化，學習知識，鍛煉能力。

　　（四）家務勞動。一二年級小朋友在爸爸媽媽和老師們的協助下，整理書包、疊衣服、餐前擺碗筷、餐后清理餐桌、用掃把掃地、早晚刷牙、洗衣物、削鉛筆等等，掌握清潔衛生的勞動本領！

　　（五）公益勞動。學校以班級為載體，以家委會為依托，創造機會讓學生積極參加學校、家庭、社區組織的助老助殘、綠化美化公益勞動。每年寒暑假，每名學生都要和父母一起開展兩次“親子義工行”活動。在公益活動中，增強學生服務他人的`服務意識，培養學生的公德心、愛心。

　　三、組織勞動主題教育活動，豐富勞動體驗

　　開展有針對性的活動，促進學生勞動能力的提高。比如，在小學生中定期舉辦自理能力測試、勞動能手競賽、“今天我當家”中隊主題會等活動，讓孩子參與實踐。在學校繼續開展“雛鷹行動”系列活動，培養學生”五自能力”，還可以舉行隆重的領章儀式，增強學生的榮譽感。學生通過參加這些活動和勞動實踐，豐富了課余生活，增加了對勞動的興趣，同時，自理能力、動手能力也可以得到很好的鍛煉和提高。

　　四、落實勞動評價機制

　　學校建立學生勞動教育評價制度，通過學生自我評價、教師及家長的寄語評價、學校展開全校評選活動等評價方式，對學生參加勞動實踐次數、勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等勞動素養發展狀況進行綜合評定，記入學生勞動成長記錄單。

小學勞動教育開展情況匯報4

　　20xx年XXXX縣XXXX學校勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以實踐育人為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。現將我校勞動教育工作開展情況匯報如下：

　　一、多渠道宣傳，形成良好勞動教育氛圍

　　學校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與共青團員活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外勞動教育活動。

　　二、加強勞動教學研究，提高教學實效性

　　組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標，能力目標和態度，思想觀念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動態度觀念的培養，努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合學生生活實際，體現時代特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。教師要始終遵循學生主體性原則，創設意境，激發學生的學習興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合，創造條件指導學生實際操作，促進學生勞動技能的形成。

　　三、以服務崗位的創建為抓手，開展勞動教育活動

　　從學生的認知、情感規律出發，以廣闊的舞臺，“綻放青春，不負韶華”為主題，廣泛為學生創建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟勞動的意義，從而內化為健康的思想品格，外顯為良好的行為習慣。

　　1、繼續搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育范圍。

　　2、建設勞動基地，各班主任要繼續組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂，確保時間、地點、人員、效果四落實。

　　3、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展我做爸媽的小幫手活動。要求學生在節假日每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被學生的家庭情況。

　　4、加強學校勞動教育與社區教育之間的.聯動，充分發揮社區的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。

　　四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的

　　結合學校的實際，組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。每周設置一節勞動教育課，建立學生值日制度，排好教室、宿舍、衛生區值日表，一天三打掃，每次值日責任到人。每天年級主任帶著班主任和班導師對教室、宿舍、衛生區的衛生進行檢查并量化積分，每天一公布，每月一匯總，成績與班主任津貼掛鉤。與XXXX電子科技學校聯合成立普職融通班，與XXXX養老院合作設立校外勞動實踐基地，建立學生家庭勞動清單制度，開展各種形式的勞動實踐教育，弘揚勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

小學勞動教育開展情況匯報5

　　一、勞動課程開展情況

　　1、國家規定勞動課程。我校一至六個年級都能將勞動課納入課表，落實每個班級每周不少于1課時，開課率達到100%。

　　2、課程內容。在實際開課當中，基本以課堂教育為主，結合活動安排為打掃衛生、參與“班級農場”建設等。

　　3、學科融合滲透。在其他學科教育中有效滲透勞動觀念、勞動態度、勞動美德、勞動技術的教育。

　　4、基地建立情況。在學校內，建設班級農場勞動實踐基地。

　　二、勞動教育實踐活動

　　1、以課堂為中心，激發學生勞動興趣

　　我校重視勞動課程建設，勞動課任教師及班主任承擔學校課程實施規劃、組織、協調與管理等方面的責任，負責制定并落實學校綜合實踐活動課程實施方案，整合校內外教育資源，保證綜合實踐活動課程有效實施。

　　2、以基地為依托，提高學生勞動能力

　　學生以班級為單位，以點帶面，在老師的指導下種植蔬菜，參與體驗勞動的快樂。在活動中指導教師應充分發揮學生主體的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用，盡可能讓學生自主活動，教師有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。

　　班級農場是以蔬菜為主（學校食堂前左側空地）。責任劃分到年級，具體負責播種、澆水、施肥、除蟲、除草、收獲。

　　3、以居家勞動為輔助，增強學生勞動意識

　　同學們在學校與家長地指導下參與家庭勞動，在家長監督指導下，積極完成自己力所能及的家務勞動。樹立積極勞動意識，培養學生主動勞動習慣。

　　4、以服務社會為根本，增強學生勞動體驗

　　學生在教師的指導下，走出教室，參與社會實踐，增強學生勞動體驗感、獲得感的培養。以“志愿服務活動”為主，走進社區、服務社會。活動之后大家分享勞動感受，體會勞動的價值與快樂。

　　三、條件保障

　　通過蔬菜種植活動，樹立正確的勞動觀念，端正勞動態度，養成良好的勞動習慣，并培養良好的`道德品質。積極配合勞動教育課程教師提供所需的教學設施和材料，力保在物質上予以充分的支持，定期組織學生前往基地進行各類勞動實踐活動，形式普遍重視勞動實踐教育的氛圍。

小學勞動教育開展情況匯報6

　　為進一步落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》等文件要求，加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，學校多措并舉，努力提高學生的勞動意識和提升學生的勞動能力。現將具體情況報告如下：

　　一、開設勞動教育課

　　為充分發揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展，學校開設勞動課程。

　　二、拓寬勞動教育場地

　　為讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力，聯系社區、敬老院，組織學生、志愿者開展義務衛生打掃等活動。

　　三、開展校內勞動實踐

　　學校把勞動教育實踐貫穿于整個學校生活，讓學生積極參與學校勞動。

　　（一）定期讓學生參與校園保潔、花園除草等實踐活動；

　　（二）每天讓學生參與班務整理、個人書桌整理等實踐活動；

　　（三）中高年級到學校“開心農場”進行實踐活動：

　　（四）開展“小勞動，大成長”展風采大賽。

　　四、開展家務勞動實踐

　　開展五一勞動周活動，教育學生自己的事情自己做，家里的.事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。針對學生的年齡特點和個性差異布置在家完成洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，并要求家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

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