信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1
教材分析
1．學(xué)習(xí)powerpoint的基本操作知識。本課為教材的重點。為以后學(xué)習(xí)打好入門基礎(chǔ)。
2．用powerpoint制作有關(guān)“中國四大高原”的幻燈片。（本教材重點內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)打好入門基礎(chǔ)）
學(xué)情分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣濃厚，熱情較高
2、學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識掌握不夠牢，搜集各種信息的能力較差。
3、部分學(xué)生上機行為不夠規(guī)范
教學(xué)目標
知識方面：
1．使學(xué)生掌握使用空演示文稿創(chuàng)作幻燈片的方法。
2．使學(xué)生掌握如何向幻燈片中建立第二張幻燈片的.方法。
技能方面：
1．培養(yǎng)學(xué)生表達能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
情感方面：
1．培養(yǎng)學(xué)生宣傳自我、展示自我的意識和能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點和難點
重點：制作幻燈片
難點：添加新幻燈片
教學(xué)過程
�。ㄒ�、導(dǎo)入課題
教師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——利用PowerPoint演示文稿制作“中國四大高原”幻燈片。
二、新課
1．創(chuàng)建一個新幻燈片
教師一邊講解一邊演示創(chuàng)建新幻燈片的操作：
(1)啟動PowerPoint后，在彈出的創(chuàng)建文稿對話框中選擇“空演示文稿”。
(2)選擇幻燈片版式，單擊“確定”。
教師布置任務(wù)：創(chuàng)建“標題幻燈片版式”的演示文稿。
2．向幻燈片中添加文字
教師演示在標題處添加文字的方法。
教師布置任務(wù)：為“中國四大高原”幻燈片設(shè)計、添加標題和副標題。
3．建立第二張幻燈片
教師布置任務(wù)：上機實踐，建立演示文稿，建立其他幻燈片
學(xué)生觀看教師創(chuàng)建新幻燈片的操作。
學(xué)生上機實踐，完成創(chuàng)建幻燈片的任務(wù)。
學(xué)生可以掌握創(chuàng)建一個新幻燈片的方法。
學(xué)生在實踐中掌握知識，完成創(chuàng)建新幻燈片的任務(wù)。
學(xué)生可以設(shè)計出多種多樣的標題。
給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的環(huán)境。
信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2
課題：
第十章第二節(jié)演示文稿的編輯
課時：
1課時
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1.1.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；
2.2.掌握改變幻燈片背景的方法；
3.3.理解母版的作用，學(xué)會通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。
二、能力目標：
1.1.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；
2.2.提高學(xué)生對信息的處理能力；
3.3.鍛煉學(xué)生自主開發(fā)軟件功能的能力。
三、發(fā)展目標：
1.1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
2.2.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；
3.3.培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個性。
教學(xué)重點、難點：
一、重點：幻燈片母版的使用；
二、難點：
1.1.給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的。背景；
2.2.幻燈片母版的使用。
教學(xué)模式：“自學(xué)→質(zhì)疑→指導(dǎo)”教學(xué)模式。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、練習(xí)法、演示法。
教學(xué)媒體：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學(xué)軟件。
課前準備：通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，將“課前任務(wù)。chm”、“練習(xí)。ppt”、3個任務(wù)文件及“圖標。jpg”傳給每個學(xué)生。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前任務(wù)：
�。�1）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器；
�。�2）打開download文件夾中的“練習(xí)。ppt”；
�。�3）在第1頁幻燈片上圍繞學(xué)�！绑w育節(jié)”設(shè)計宣傳海報；
要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力
�。�4）存盤
學(xué)生活動：復(fù)習(xí)、實踐，完成課前任務(wù)；
教師活動：巡視、答疑；
教師提示：通過設(shè)計“體育節(jié)”宣傳海報，希望幫助同學(xué)們回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來學(xué)習(xí)演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請閱讀演示文稿“練習(xí)。ppt”第二張幻燈片的內(nèi)容。
二、新課
任務(wù)一
�。�1）交換第1頁與第2頁幻燈片的.次序；
�。�2）刪除第4頁幻燈片。
學(xué)生活動：思考、實踐，完成任務(wù)一；
教師活動：巡視、答疑；
師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問題的方法；
明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。
教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生設(shè)計制作的“體育節(jié)”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。
任務(wù)二
（1）為“體育節(jié)”宣傳海報這頁幻燈片，設(shè)計與內(nèi)容更相配，且與其他頁不同的背景；
（2）存盤。
學(xué)生活動：思考、實踐，完成任務(wù)二；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題；
師生共同小結(jié)：明確解決問題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示：給幻燈片設(shè)置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。
任務(wù)三
將download文件夾中的“圖標。jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。
學(xué)生活動：思考、實踐，完成任務(wù)三；
教師活動：巡視、答疑；
教師質(zhì)疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什么？
學(xué)生活動：討論、思考、實踐；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。
師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個演示文稿的風(fēng)格，如：
�。�1）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；
（2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標志性圖形和文字；
（3）可以設(shè)計個人風(fēng)格的模板。
三、總結(jié)：本節(jié)要點（幻燈片）
四、作業(yè)：試著向演示文稿中添加其他類型的對象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。
信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3
一、教材分析
我所教授的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊的第26課《月光曲》。本課時第二課時，這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們演奏鋼琴，受到盲姑娘對音樂的癡迷所感動，并即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者通過這個美麗動人的故事，展現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，并展示了他豐富的想象力和卓越才華。同時，故事也傳達了一個重要的信息，即美好的音樂作品產(chǎn)生不僅僅依靠豐富的想象力，更需要來自高尚而真摯的情感的滋養(yǎng)。
二、教學(xué)目標分析
1、了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，讓我們深入體驗貝多芬音樂家內(nèi)心深處對勞動人民的同情和熱愛。貝多芬這位偉大的音樂家，在譜寫《月光曲》時，融入了他對勞動人民的思想感情。他深知工人階級的辛勤勞動和他們所面臨的困境，因此他選擇以這首曲子表達對他們的同情之情。在這首曲子中，我們可以感受到貝多芬對勞動人民的無盡贊美。音樂筆觸中透露出一種充滿力量和堅毅的氣息，將勞動人民的艱辛生活與他們的奮斗精神相結(jié)合。每個音符都仿佛訴說著工人們?yōu)榱嗣篮蒙钏龀龅牟恍概ΑＸ惗喾乙运约邯毺氐姆绞�，通過音樂向世人傳達了對勞動人民的深深敬意和熱愛。他用優(yōu)美的旋律和細膩的音色展現(xiàn)了工人們無私奉獻、堅韌不拔的品質(zhì)。這首曲子從頭到尾充滿了溫暖和希望，讓人們感受到貝多芬對勞動人民的敬仰之情。通過了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，我們不僅能體驗到貝多芬音樂家的才華，更能深入感受他對勞動人民的同情和熱愛。這首曲子不僅是一首美妙的樂章，更是貝多芬對勞動人民無盡致敬的表達。
2、過程與方法：分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：有感情朗讀課文，背誦第九自然段。
三、教學(xué)設(shè)計思想：
為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我制定了以下教學(xué)設(shè)計：本課涉及14個生字。第一堂課將重點教授這些生字和相關(guān)的詞語，通過閱讀課文并理解大意的方式使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并完成課后練習(xí)中的第四題。第二堂課將圍繞課后思考題展開討論，側(cè)重于貝多芬的言行舉止以及情感變化，引導(dǎo)學(xué)生深入體會《月光曲》的創(chuàng)作過程和內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生帶著情感朗讀課文，同時培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力。請您
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課程采用了多種教學(xué)策略，包括講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等。我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)他們進行自主探索學(xué)習(xí)。通過提出問題、小組交流等環(huán)節(jié)，學(xué)生將完成課文教學(xué)，培養(yǎng)其語文綜合實踐能力。同時，我們還利用計算機作為認知工具和解決問題的工具，幫助學(xué)生提高閱讀能力，并培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。本課程的設(shè)計有以下特色：
教師應(yīng)當充分利用信息技術(shù)來整合各種學(xué)習(xí)資源。通過大量的識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行大量閱讀的能力。同時，鼓勵學(xué)生主動上機自學(xué)，并進行小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語交流和分組匯報等活動。這樣的教學(xué)方法不僅可以完成課文教學(xué)，還可以促進學(xué)生的寫作表達能力，從而提高小學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，并有效提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ�、）音樂導(dǎo)入。同學(xué)們，請聽。（播放樂曲《月光曲》）
師：同學(xué)們，聽過這首曲子嗎？它叫“月光曲”，是德國著名作曲家貝多芬
即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認為世界上最偉大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢。
�。ǘ�、）請快速瀏覽課文一遍，想一想：這個故事先講什么？接著講什么？最后講什么？
學(xué)生匯報：一個寂靜的夜晚，一位未知身份的音樂家在小路上散步。突然，他聽到有人在不遠處彈奏著他曾經(jīng)創(chuàng)作的曲子。好奇心驅(qū)使他走近，發(fā)現(xiàn)是一對兄妹正在茅屋里互相分享著他們之間珍貴而真摯的感情。盡管貧窮，但他們用互相體諒和關(guān)愛來填補物質(zhì)的匱乏。音樂家被他們的情誼所打動，毫不猶豫地踏進了茅屋，為他們奏響一曲。令他驚喜的是，這對兄妹中的盲姑娘不僅懂得音樂，而且對他的音樂有著非凡的理解。在月光的照耀下，茅屋內(nèi)的景色變得清幽宜人。這美麗的景象激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作靈感，他即興創(chuàng)作了一首名為《月光曲》的樂曲。這首曲子讓這對窮兄妹沉浸其中，感受到音樂給他們帶來的幸福。
教師板書：譜寫經(jīng)過：聽——彈—再彈—記
（三）、精讀感悟
1、教學(xué)3——8自然段。
請默讀第3至第8自然段，拿起筆將你讀懂的句子、詞語或標點符號寫下來，并附上自己的感受。與小組成員交流感受，并抽取一些同學(xué)匯報并指導(dǎo)他們適當表達情感。
生：我聽到姑娘說：“這首曲子太美妙了，彈得真好�。∪绻苋ヒ魳窌透昝懒�！”我深深感受到了盲姑娘對音樂的熱愛和渴望能夠親自聆聽音樂會的愿望。
師：你體會得好。那么，你能不能把盲姑娘當時那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（抽讀、齊讀）
生：我從皮鞋匠的話中感受到了兩個“太”字，讓我明白了皮鞋匠對妹妹的深愛，但他卻無法滿足妹妹的期望，這讓他感到心痛不已。
師：體會得好！他當時的心里只是一些難過嗎？
生：心里很痛。
師：對，皮鞋匠當時心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場券時心里隱隱痛楚呢？（指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話）
生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！敝烂す媚镆埠軔鄹绺�，她很懂事。
師：你體會得好！看來，你也是一個懂事的孩子。
生1：貝多芬看到兩個窮兄妹，心生同情。作為一位偉大的音樂家，他沒有擺架子，反而熱情地提出為盲姑娘彈奏一首曲子。他說：“不，我是特意來為這位姑娘奏曲的。”
生2：我要補充。從這里的兩個“！”可以看出盲姑娘確實很激動，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。
師：只是好嗎？從哪個詞語能看出？
生：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說是出神入化。
師：盲姑娘可是看不見的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？
生：那位盲姑娘雖然無法用眼睛觀賞，但她用心去感受音樂，深切地理解音樂的內(nèi)涵。她對音樂有著獨特的感知能力，能夠分辨出只有作曲家自己才能演奏得如此純熟的曲目。因此，她確定那位演奏者就是貝多芬本人。
師：你們體會得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當時那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢？
師：同學(xué)們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應(yīng)？
生齊答:“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！保ǔ鍪静鍒D）
師：此時此刻，微風(fēng)輕拂著蠟燭，將它的火焰吹滅。茅屋內(nèi)的窗簾受到風(fēng)的吹拂，搖曳不定，顯露出歲月的痕跡。皎潔的圓月掛在窗外，透過窗戶投射出清冷的月光，穿過窗簾的裂縫，照亮了茅屋的內(nèi)部。在這柔和的月光下，我看見茅屋內(nèi)的家具與墻壁，被時間和歲月侵蝕得已經(jīng)破舊不堪。一張古樸的木桌上擺放著一個泛黃的書卷，上面落滿了灰塵�？拷鼔叺拇查缴鲜且粡埻噬牟紙F，顯現(xiàn)出多年的使用痕跡。地板上鋪著一塊花紋磨損的老地毯，這些細節(jié)都透露出主人生活的艱辛和寂寥。光線還能勉強照亮一扇門，門后是一片黑暗的角落，仿佛隱藏著無數(shù)的秘密。在這荒涼的茅屋里，皎潔的月光給人一種冷靜而神秘的感覺，讓人不禁產(chǎn)生無盡的遐想。
生：我看到了那幽靜的月光灑在小屋里，小屋的一切仿佛被染上了銀色的光輝，美麗極了。就在這時，貝多芬忍不住彈起了鋼琴，窮兄妹倆都聚精會神地傾聽著。
師：那么，讓我們一同緩緩地、溫柔地閱讀第八自然段，沉浸在這幽靜的月光下，細細感受其中的一切吧。（情感飽滿地、和諧地合誦第八自然段的內(nèi)容）。
2、教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。（《月光曲》響起）
師：同學(xué)們，你們聽見了什么？
生：我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起來，最后又快又強。
這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是如何用文字來描繪這段曲調(diào)的呢？仔細尋找一下，找出來后畫上"__"。
抽生回答所勾的句子，師隨機出示句子：“他好像面對著大海一個連一個朝著岸邊涌過來”
請大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對音樂的理解，體會《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？
�。ǔ鍪具x擇題）
根據(jù)自己的理解，《月光曲》的曲調(diào)是（），請選出合理的答案，并說出理由。
A：舒緩——明快——激昂
B：明快——激昂——舒緩
C：舒緩——激昂——明快
生：我選擇A。因為月亮開始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時，音樂應(yīng)該是舒緩的；接著，月亮升高穿過微云，微云在月光的照耀下飄動著，音樂應(yīng)該是明快的；最后，風(fēng)起浪涌，月光下的海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，音樂應(yīng)該是高昂激越的。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們有問題問嗎？
生：為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會看到這樣的景象呢？（抽生解答）引讀“皮鞋匠眼前浮現(xiàn)出一幅月光照耀下的寧靜湖泊，細膩的水波上漂浮著溫柔的荷花�！�。
師：誰來為皮鞋匠看妹妹這一層讀一讀呢？那么這個場景是如何描述的呢？生：（讀）“皮鞋匠目不轉(zhuǎn)睛地看著妹妹，就像大海的波濤一樣洶涌�！蔽矣X得此時兄妹倆都完全陶醉其中，這是一個高潮部分。
生：我想這時的曲子一定更快、節(jié)奏感更強。
師：節(jié)奏快了，到了高昂的部分，情緒也就激蕩起來。（板書：高昂激蕩）師：好，誰能從頭到尾完整的說一說呢？
生：貝多芬站在漆黑的舞臺上，月光灑在他身上，照亮了整個場景。面對著一架富麗堂皇的鋼琴，他輕輕按起琴鍵，開始彈奏。起初，他的琴聲如潺潺流水般柔和而舒緩，仿佛輕靈的`精靈在跳舞。但隨著曲子的進行，音符逐漸變得熱烈起來，旋律也愈發(fā)激昂。
師：讓我們一同沉浸在貝多芬的《月光曲》中，感受這首動人的樂曲。
師：聽了《月光曲》你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：在音樂的陪伴下，我仿佛置身于一個寧靜的夜晚，來到了海邊獨自徜徉。閉上雙眼，我能感受到大海的呼吸，傾聽著它無盡的聲音。明亮的月光把海面照得如銀一般，美不勝收。突然間，海面的平靜被打破了，巨大的浪潮涌起，在咆哮聲中翻滾著，不停地拍擊著岸邊。
著岸邊堅硬的礁石仿佛世界的每一個角落都充滿著海浪。
生：音樂輕輕響起，我仿佛進入了一個夢幻的世界。一輪明亮的月亮緩緩升起，映照在平靜的小湖上，將湖邊的蘆葦和蒲草都染上銀色的光芒，美得令人陶醉。突然，一聲水花濺開，一條金黃色的小魚躍出水面，在空中劃過一道美麗的弧線后又迅速鉆入水中。接著，第二條、第三條一條條小魚紛紛躍起又落下，仿佛和月光一起跳起了歡快的“月光舞”，原本平靜的湖面瞬間變得熱鬧非凡。
生：我仿佛置身于一幅音樂畫卷中，看見一位無畏的探險家在茫茫海洋上勇往直前。傍晚時分，微波蕩漾的海面上閃爍著銀白色的光芒，寧靜而美麗。探險家坐在船艙內(nèi)，透過窗戶凝望著外面的壯麗景色。突然，大風(fēng)吹起，海浪洶涌澎湃，幾乎掀翻了整艘船。探險家緊緊握住方向盤，全力擺動，努力保持船只穩(wěn)定。最終，勇敢者戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。
師：能不去掉聯(lián)想部分？為什么？
生：不能去掉。因為沒有了聯(lián)想部分就不知道《月光曲》表現(xiàn)的內(nèi)容了。師：這個傳說之所以寫得這么生動感人，這么富有美感，其中一個重要原因就是在寫實實在在的事物的同時展開了豐富的聯(lián)想。寫文章時，不僅要把看到的聽到的寫具體，還要把想到的寫下來，這樣文章的內(nèi)容就會更具體、更豐富。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)
同學(xué)們，剛才，我們的老師被一段悅耳的琴聲和你們情感豐富的朗讀所深深吸引。是的，美妙的音樂不僅能夠陶冶我們的情操，還能給生活帶來樂趣。讓我們牢記貝多芬這個名字吧！
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：
1、有感情背誦課文第九段。
2、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。
3、上網(wǎng)或查資料進一步了解貝多芬。
評析：《月光曲》這篇文章文字優(yōu)美，情感豐富，富有文學(xué)美感。在教學(xué)過程中并沒有滿足學(xué)生基于文本的理解，而是進一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，力求在個性化閱讀理解上獲得成效。課中教師在學(xué)生理解文本語言的基礎(chǔ)上，播放《月光曲》，為學(xué)生個性化閱讀想象創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中情感起伏跌宕，心靈的火花不斷噴發(fā)出耀眼的智慧。從一個個優(yōu)美生動的個性化語言，我們看到信息技術(shù)與學(xué)科整合的巨大魅力，不只是讓課堂教學(xué)增添的一個富有現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是充分的調(diào)動而學(xué)生學(xué)習(xí)和表達的欲望。信息技術(shù)與課程整合使學(xué)生的想象插上了翅膀。
信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！
學(xué)情分析
小學(xué)三年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認識來源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準備。學(xué)生的自主探究 ，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學(xué)目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會保存網(wǎng)頁中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認識到搜索引擎在生活中的'作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
教學(xué)過程
【信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 】相關(guān)文章：
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀09-22
小學(xué)信息技術(shù)《鍵盤與指法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-04
小學(xué)信息技術(shù)《修飾文字》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-04
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(必備9篇)12-28
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8篇(薦)05-08