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高三歷史學習方法
在生活、工作和學習中，大家都在努力的學習，向自己的目標前進，對于學習的人來說，學習方法是非常重要的。如果你正在為找不到正確的學習方法而苦惱，下面是小編幫大家整理的高三歷史學習方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三歷史學習方法1
1、以史為論據，理清線索
歷史都是存在的，即使有些誤差也在所難免，但是我們要以我們書本上講述的為依據，雖然有的時候會出現錯誤，但是這種情況不是很多，應該是少之又少。我們在學習的過程中應該以史為論據，不要片面的去理解和批判，理清我們需要的線索，不要斷章取義。
2、唯物的歷史觀，辯證的思維方式
首先以史實為依據是歷史學科的特點，我們更加應該掌握史實，尊重史實，這些才是我們解答歷史學科問題、提高自己作答的能力前提。
在學習過程中，我們應當養成從具體的歷史背景去出發，在特定的`歷史條件下去思考、分析和評價歷史的問題思維習慣。此外，歷史也是一門內容比較豐富的社會學科，涉及我們人類的各個時期的政治、經濟、外交等重大活動和科技、思想、文化等相關內容，所以在學習中我們還需要注意中西的結合比較，以及注意它和其他學科的結合比較，看待任何事件都不能脫離具體歷史背景和世界歷史大背景的前提下去思考問題。
3、加強訓練，注重總結
歷史學習注重理解和記憶，更注重看待和分析歷史問題的綜合能力的提升，所以通過適當的練習強化對基本史實、概念和觀點的掌握，提高概括、比較、分析問題的能力，是十分重要的。
在我們的練習過程中，我們需要注意對重點知識、重點內容、重要結論、重要線索、典型題目、解題規律方法以及小專題的總結和掌握，以及注意對知識的理解和概括，進而得到升華。
高三歷史學習方法2
一、理解記憶
在復習過程中，好的學習方法可以給我們帶來最大化的學習效率，而背誦更是最需要講究技巧的。毫無章法的背誦過只會使記憶在一段時間保存會就漸漸消失淡忘，組織不成完善的記憶鏈條，其實歷史的記憶過程可以以時間線的`各大時間節點來階段性記憶，記憶過程更應理解記憶內容，而不是死記硬背。
二、把握課本
記憶的理解是需要我們多反面的去了解歷史基礎知識，如歷史現象、歷史概念、歷史結論、階段特征、歷史材料等多反面解析理解內容本質，將其深深扎根于腦海之中，擁有自己的記憶鏈條，才是記憶的法制。
三、課本規律
在課本學習過程中，其實里面蘊含有很多的規律存在，將歷史知識點之間互相聯系，研究，探尋其中所隱含的規律所在，結合課本單元之中的內容去深入研究。
高三歷史學習方法3
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便于學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內容按中央集權制度、社會經濟發展、賦稅制度的演變、土地制度的發展、科技文化的發展、民族關系、對外關系、農民起義和農民戰爭等進行歸類。再如，中國古代文化史內容，又可按天文學、醫藥學、農學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現出歷史內容的原貌。
例一，第一次世界大戰，可“濃縮”成如下要點;
背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰，加劇戰爭危機。
時間：1914～1918年。
經過：(1)三條戰線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰役。即：馬恩河戰役、馬祖爾湖戰役、凡爾登戰役、索姆河戰役、日德蘭海戰。
性質和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰爭。它給交戰國人民帶來深重的災難;出現了第一個社會主義國家─蘇聯。
例二，美國獨立戰爭的發展線索，主要抓住六點：(1)爆發：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨立宣言》發表。(4)轉折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克鎮英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現于學生面前，便于學生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調和徭役制。
(4)隋唐的租庸調制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關李大釗的主要革命活動的內容散見于第二冊和第三冊部分章節中。教學時，我按時間的先后把它整理為：(1)領導新文化運動;(2)領導“五四”運動;(3)創辦《每周評論》。宣傳馬克思主義;(4)參與創建中國共產黨;(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統一戰線;(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編制成歌訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前后蜀，
還有吳越毋疏忽。
五、趣味記憶法
有趣味的知識學生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據不同年級的學生，教學時聯系教材內容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生的興趣，可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰時，就簡略補充“破釜沉舟”成語典故。講楚漢戰爭時補充“背水一戰”、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰時朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法告訴學生用“欠三壺酒”的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。
六、規律記憶法
歷史發展有其規律性。揭示歷史發展的規律，能為預示未來發展的方向提供借鑒，能幫助學生形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法。例如，無論上中國史還是世界史的內容，首先我都要求學生重視其目錄，明確課本內容中的社會發展規律。另外，重大歷史事件，我們都可從背景、經過、結果、影響等方面進行分析比較，找出規律。如分析中國古代歷次農民起義的原因時，雖然引起起義的直接原因各不相同，但其根源無非是：(1)殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役和兵役;(2)土地高度集中;(3)自然災害等等。
七、聯想記憶法
對容易混淆的歷史事件，年代、概念，教學時則可采取聯想的方法，幫助學生加以區別。例如阿拉伯帝國在我國史書上稱大食。三個哈里發國家分別稱為黑衣大食、綠衣大食、白衣大食。同學們死記硬背，常常弄錯。我在上這段歷史時這樣敘述：巴格達哈里發國家地處沙漠附近，沙漠地區氣候炎熱，人們被太陽曬的墨黑，因此稱為黑衣大食;開羅哈里發國家地處尼羅河下游的三角洲，土地肥沃，莊稼蔥綠，所以稱之為綠衣大食;而科爾多瓦哈里發國家地處大西洋東岸，遠眺大海，無邊無際、白茫茫一片，故稱白衣大食。這樣三個國家的地理環境和國家名稱一聯系，學生很容易地就記牢了。
八、圖示記憶法
圖示法的特征是形象、直觀，一目了然。我在講《西歐封建國家的`形成》這節課時就采用下列圖示：
教師出示這一圖示后，就能幫助學生理解這節課的中心內容。認識西歐主要封建國家是怎樣慢慢建立起來的。再如講到清初的疆域四至時，我就采用坐標圖示法：
圖示法的板書設計可以多樣化。它能生動、形象地揭示復雜歷史現象之間的關系，既能啟發學生積極思維，又能幫助學生記憶知識。
九、比較記憶法
有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比，找出異同。例如，公元前594年，雅典梭倫實行改革擴大了奴隸制統治的基礎;同年，中國春秋時期的魯國實行“初稅畝”標志著我國奴隸社會土地國有制的瓦解。再如，457年，西羅馬帝國滅亡，標志著西歐開始進入封建社會，而中國在公元前475年的戰國開始就已進入封建社會，比西歐早了近1000年。
比較的內容是非常豐富的。如把中國古代歷次農民起義所提出的口號相比較，認識到農民斗爭的水平在不斷提高。對《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內容作比較，認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。還有可把英、美、法三國資產階級革命的背景和過程作比較，把日本明治維新和中國的戊戌變法進行比較等等。
十、重復記憶法
孔子說：“溫故而知新”。復習是鞏固知識的重要手段之一。教學時教師應該：第一，在課堂中指導學生抓重點，攻難點，反復強調歷史諸因素。創造各種條件，讓時間、地點、人物、事件的內容、性質、意義、因果等要素牢牢地印在學生腦海中。第二，課后練，要求學生能用自己的語言簡要敘述課堂所學的內容，完整地回答課文后面的問題及教師根據教材內容所提出的問題。第三，單元練，即對學生進行單元復習，對部分教材內容進行重點練習。使學生進一步加深對教材的理解，鞏固所學知識。第四，綜合練，就是某一斷代史教學結束后對學生進行綜合復習和訓練。目的是使學生了解歷史發展的基本線索。把所學知識分類歸納、比較、分析并運用歷史唯物主義的觀點對重要的歷史事件和歷史人物進行分析評價，進一步增強學生的記憶、表達、觀察、分析問題的能力。
高三歷史學習方法4
高三歷史學習方法
1、上課認真聽講，這是最基本也是最重要的。
2、現在很多老師上課都有PPT課件，遇到聽不懂的課程，可以向老師詢問是否可以備份課件回家復習。
3、認真完成歷史作業，發現錯題，要及時改正，并且弄懂其中的知識點，不懂要問。遇到不會的題目，先跳過，做完后再翻找答案。
4、適當做一些課外練習，保持做題的感覺。遇到歷史錯題要及時解決，不要堆積。
5、重視歷史課本。課本是我們知識的主要來源。
6、學會利用歷史發生順序記憶。抄錄下書本上的每一個時間和對應的事件人物，按順序排列，這有助于理清思路。
高三歷史如何學習
1、我們要堅持每天拿出一定的時間，去記憶歷史知識，循序漸進，日積月累的提高。
2、在堅持每天記憶的同時，要及時復習，每隔幾天復習一遍，每隔幾周再梳理一遍，隨著時間推移，歷史知識點會成為我們的永久記憶。
3、不少同學用死記硬背的方法記憶歷史，沒有去掌握基本的知識體系，平時也很少做題鞏固，這就導致記憶中儲存的.知識沒有能夠應用。解決方法是多做題。隨著做題量的增加，慢慢，歷史知識的運用也會漸漸熟悉。
4、牢固掌握歷史基礎知識，是歷史復習的關鍵。提高歷史成績有兩點，一是提高同學們對教材的閱讀與把握能力，二是訓練同學們的答題思路。
5、同學們在掌握歷史學科基本知識的基礎上，要有意識地把歷史知識與其他學科的知識點聯系起來。
6、同學們在日常學習中要積極發揮主觀思維，在遵循基本歷史原理的基礎上，發表一些評論。
高三歷史學習方法5
對于剛剛進入高三的文科班同學來說，學好歷史學科乃至整個文科綜合學科，對于升學來說具有重要的意義。我們集多年教學和高考復習的經驗，特提出以下建議。
那些是文科綜合科目的主干知識呢?
1.從單個學科角度來說，一般是教材章節的重點和難點知識。如：《中國近代現代史》第一章《戰爭》，其主干知識就是戰爭發生的原因和影響;另一個判斷角度是高考命題的出現頻率情況，如《太平天國運動》有兩節的內容，近一萬字，而高考從1990年至目前為止，命題絕對集中在《天朝田畝制度》和《資政新篇》，我們可以判斷這兩個知識就是主干知識。
2.從綜合學科角度說，政治、歷史、地理三個學科都涉及和交差滲透的知識就是主干知識。
如：歷史學科在小字里所談到的蘇伊士運河問題、歐洲聯盟、北美自由貿易區、亞太經濟合作組織，其在地理學科和政治學科都有滲透，雖然出現在歷史教材的小字中，也是應該掌握的主干知識。三個學科交叉的內容很多，如："三農"問題、國際關系中的熱點焦點問題、我國對外關系、中外歷史上的'近代化和現代化及城市化、中外民族關系和民族解放運動、國際共產主義運動史、中外政治制度和政黨制度、區域經濟發展、中外人口遷移和流動等。
3.從時事熱點角度說，由于時事中成為熱點問題的內容往往就是高考特別熱衷于考查的內容，與此相關的三學科知識及其幅射的外延也都是主干知識。如：2002年文綜高考中所考查的"絲綢之路"和"歐亞大陸橋"及中亞地形、哈薩克斯坦的有關內容都是取材于當年時事熱點--美英對阿富汗恐怖勢力的打擊;2003年文綜高考中的第7～9題("我國2000年能源生產和消費"題)、第10～15題("長江三角洲"題)、第31～32題("上海合作組織與國際關系"題)、第33～35題("我國加入WTO一周年"題)、第38題("黨風建設"題)、第39題("人工增雨和氣象經濟"題)、第41題("人口遷移和三峽移民"題);2004年文綜高考全國卷第12～15題、第20～23題、第37題、第39題都是這樣。一般在高三階段要高度關注前一年四月到第二年四月的時事熱點焦點問題，學生要在老師的指導下，盡量從多學科角度對這些問題進行重點剖析，形成主干知識體系和知識網絡，以不變應萬變。
高三歷史學習方法6
1、狠抓歷史基礎知識，準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系，形成學科內容的主干系統和知識網絡。
2、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶知識，使知識網絡化。
3、以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的.基本線索、階段特征和發展過程，從宏觀角度把握歷史。
4、樹立一種利用其他學科所學原理，去解讀、理解歷史的意識，雖然說記憶是理解的基礎，但高考歷史不是僅僅靠記憶背誦歷史事件就能考好的。
俗話說，政史不分家，正確的史觀和分析方法在學歷史方面是不可或缺的，地理的時空觀念也有助于解讀歷史，畢竟地理因素是影響人類活動的重要因素，人類歷史的形成其實脫離不了地理，也就是說在高三階段歷史復習中，要學會綜合運用各科知識。
5、經常采用比較的方法去思考，其實這個方法上面提到了，比如中外同期歷史事件對比、唐宗宋祖的功過比較、秦皇漢武的武功比較，宋明的經濟比較等等，此外能類比的還很多。要做到這步，先要給歷史事件、人物、階段做好歸類，同類才好比較，當然不是一類也可以搞個頭腦風暴去比較。
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