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傳統文化教學計劃

時間：2024-05-23 13:08:10 傳統文化我要投稿

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傳統文化教學計劃(優選15篇)

　　時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家整理的傳統文化教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

傳統文化教學計劃(優選15篇)

傳統文化教學計劃1

　　一、學情分析

　　我班共有學生46人。他們學習習慣、生活習慣等各方面差異很大，況且，本班男孩子較多，自我約束能力較差。大部分學生家長忙于家事，對孩子的學習和生活關心不夠，養成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣。但經過一段時間的相處，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在前段時間，學生對《三字經》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。這一學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。

　　“經典驛站”：學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分為三個部分《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》

　　“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑒他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

　　“名勝佳境”：了解黃河、泰山等名勝。在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

　　“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。

　　教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）

　　本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：

　　1。堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2。以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　3。注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　三、教學重難點

　　1、感悟繼承傳統文化。

　　2、養成良好品德。

　　四、教學目標

　　1。進行愛國主義教育。

　　2。感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

　　3。養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能888淫888，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的'借鑒意義。

　　五、教法學法

　　1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2。要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3。要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

　　4。創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

　　5。加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　6。開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

　　六、課時安排

　　周次教學內容日期

　　1《人之初》（節選一）9。14——9。18

　　2《子不學》（節選二）9。21——9。25

　　3《昔仲尼》（節選三）9。28——10。2

　　410。5——10。9

　　5《師生》（節選）10。12——10。16

　　6《花木》（節選）10。19——10。23

　　7《精衛填海》10。26——10。30

　　8《大禹治水》11。2——11。6

　　9《萬世師表》11。9——11。13

　　10為人處事的準則——《孔子語錄》11。16——11。20

　　11《中國儒學第二奠基人》11。23——11。27

　　12民本思想的先聲《孟子格言》11。30——12。4

　　13《歷仕三朝的賢相》12。7——12。11

　　14《晏子春秋》12。14——12。18

　　15《才華橫溢的孔融》12。21——12。25

　　16《愛惜人才的孔融》12。28——1。1

　　17復習1。4——1。8

　　18復習1。11——1。15

　　19復習1。18——1。22

傳統文化教學計劃2

　　傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統文化是中華民族在實踐活動中創造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發展做出了偉大貢獻。

　　學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發明、藝術創造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

　　一、學生分析:

　　我班共有學生50人，有些學生學習態度不端正，書寫潦草，學習粗心大意不扎實，學生的知識面太窄，能力不強，對事物的分析能力差，獨立思考與靈活運用所學知識的能力欠缺。還有些學生自控能力差，自己管不了自己，上課隨便講話，如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統文化課的畏懼感，從而激發對傳統文化課的喜愛。

　　二、教材分析

　　（一）課程性質

　　傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。

　　本課程具有以下基本特征：

　　1、典范性

　　本課程遵循少年兒童的認知規律，選取中華民族傳統文化中具有積極意義的典范作品作為教育內容，通過優秀傳統文化的熏陶滋養，培養學生正確的人生觀和價值觀。2、趣味性

　　本課程貼近少年兒童生活，注重興趣培養，教材的呈現形式應符合少年兒童的接受心理，學習形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統文化的樂趣。

　　3、啟蒙性

　　本課程注重對少年兒童進行傳統文化價值觀的熏陶和影響，教學內容、教學形式應符合學生年齡特征和認知水平，體現啟蒙性。

　　4、開放性

　　本課程的學習內容涉及社會生活的許多領域，應充分利用課內外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀游覽、調查訪問、參加村鎮或社區傳統文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接受傳統文化教育。

　　（二）基本理念

　　1、感受傳統文化的豐富內涵，認識傳統文化博大精深的特點

　　中華民族傳統文化歷史悠久、內涵豐富。通過學習，學生可以了解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。

　　2、逐步提升傳統文化素養，培養民族精神

　　引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養。

　　民族精神的形成是傳統文化長期熏陶、影響的結果。激發學生對傳統文化的學習興趣，對于培養民族精神具有非常重要的作用。

　　3、運用靈活多樣的教學形式，發揮傳統文化的教育功能

　　強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力。充分利用當地的課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

　　三、教學目標:

　　1、通過學習，學生可以了解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。

　　2、引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養。全面提升學生的古典文化素養，初步了解古代大詩人的生平行跡。

　　3、認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

　　四、教學教學重點、難點:

　　強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力。本課程遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

　　五、教學措施：

　　1、充分利用課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

　　2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。

　　3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。20xx---20xx下學期《傳統文化》教學工作計劃

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀、背誦經典古詩文60篇（首或段），能默寫出重要的名言名句。

　　2.在教師的`指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。

　　3.能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發揚傳統文化精神。

　　4.能借助有關資料了解傳統文化的主要內容，不斷積累傳統文化知識。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物。

　　5.能向同學介紹自己搜集到的當地某一歷史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。

　　6.能根據學習內容寫讀書筆記，能根據實地考察所得寫出考察簡報，能根據有關資料編輯班級或校內報刊等。

　　二、教學重難點：

　　1.繼續學習傳統文明禮儀，規范自己的言行，提高個人修養。

　　2.能自主搜集名勝古跡和傳統民俗的相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。

　　3.能根據所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優秀作品介紹給同學；能自主開展經典詩文朗誦會、傳統文化考察、傳統文化知識競賽、書法比賽、傳統文化攝影展等活動。

　　4.能初步感受傳統文化的獨特魅力，培養熱愛傳統文化的感情，吸收傳統文化的智慧，養成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養。

　　三、教學措施：

　　（一）充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位

　　傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　（二）重視情感、態度、價值觀的正確導向

　　通過傳統文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　（三）注重學生學習方式的多樣性

　　通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。

　　通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節等，充分感受中華傳統文化的魅力。通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統節日活動等，親身體驗傳統文化的社會意義。

　　（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養

　　要根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養學生對傳統文化學習的興趣，使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。

　　（五）體現教學的層次性

　　教學中要根據不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態度等方面的不同特點，體現教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發展提高，不可盲目拔高教學要求。

　　（六）重視對學生的文化熏陶

　　學習經典重在積累感悟。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統文化的熏陶和滋養，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養和文化品格。

　　要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養德，激發學生情感共鳴。

　　（七）培養學生對傳統文化初步的鑒別意識

　　傳統文化因歷史的局限，也存在一些不符合現代價值觀念的內容。教學中要逐步培養學生初步的辨別和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑒別意識。

　　（八）教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力

　　傳統文化是一門新課程，教師要加強對傳統文化內容的學習與研究，不斷豐富自己的專業知識，同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法，不斷提高自己的教學能力。

　　（九）因地制宜，充分利用本地文化資源

　　要建立開放的課程資源網絡，充分利用農村、社區等本地文化教育資源，并發展校外指導教師隊伍，選擇不同的教育活動方式和類型，對學生進行教育。

　　（十）注意處理好本課程與其他課程的關系

　　本課程既有自己的獨特性，又與其他課程有一定的聯系，在實施本課程的過程中，應注意與語文、品德等學科的教學或校內外其他教育活動相結合，相互促進，實現綜合教育效益。

　　四、教學進度：

　　本教材共四個單元，本學期教授前兩個單元。《論語》十三則各一課時，名人長廊中四個人物各一課時，合計共17課時。

傳統文化教學計劃3

　　《傳統文化》是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。

　　一、學情分析：

　　學生經過上一學期的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學生能夠背誦學過的9篇古詩文，對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，本學期將進一步培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的人。

　　二、教學目的要求：

　　本套教材以誦讀原創經典為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

　　三、教材分析：

　　本學期教材設有齊魯名人、詩歌誦讀、名勝古跡、政治人物、宮殿園林五個單元教材選取的5篇古詩文都比較簡短，瑯瑯上口，適合二年級學生的認知規律。

　　本教材突出了原典性、知識性、情感性，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：

　　1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的`探索實踐氛圍。

　　2、以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　3、注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　四、教學目標：

　　1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。

　　2、能夠理解這些名篇名段的意思。

　　3、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

　　五、教學重難點：

　　培養學生對祖國傳統文化的熱愛和學習欲望，正確理解背誦傳統文化中的選文。

　　六、教學措施：

　　根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的傳統文化教學采取以下幾點措施：

　　1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更關注過程。

　　4、要關注學生的情感體驗。

　　5、注重評價的過程性和激勵性。

　　七、教法學法：

　　自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

　　八、教學時間安排：

　　每課一課時

傳統文化教學計劃4

　　一、學情分析

　　五年級大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在前段時間，學生對《論語》、《弟子規》等內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。

　　“經典驛站”：學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分為四個部分《詩經》、《韓非子》《淮南子》《戰國策》。

　　“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑒他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。

　　“名勝佳境”：了解濟南、嶗山等名勝。在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的'能力。

　　“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“對聯”和“成語”兩個部分。

　　1. 堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2. 以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　3. 注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　三、教學目標

　　1.進行愛國主義教育。

　　2.感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

　　3.養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。

　　四、教學重難點

　　1、感悟繼承傳統文化。

　　2、養成良好品德。

　　五、教法學法

　　1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

　　4.創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。采取自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法。

　　5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　6.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

　　周次

　　1 . 第二單元

　　2 第二單元

　　3 第二單元

　　4 第二單元

　　5 第三單元

　　6 第三單元

　　7 第三單元

　　8 第三單元

　　9 第三單元

　　10 第三單元

　　11 第三單元

　　12 第三單元

　　13 第四單元

　　14 第四單元

　　15 第四單元

　　16 第四單元

　　17 復習

　　18 復習

　　19 1.4～1.8

　　20 1.11～1.15

　　21 1.18～1.22

傳統文化教學計劃5

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各任課教師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，經過了一年的教育，學生的整體素質有了一定的提高，但也存在著差距。為了更好地調動學生的學習積極性，將在今后的活動中探索知識，了解知識，學習知識。

　　培養學生遇到問題善于動腦，勤與思考，樂于動手的好習慣。學會觀察自然，認識自然，探索自然的方法，培養學生學科學，用科學的學習態度。

　　傳統文化的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《弟子規》、《增廣賢文》，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

　　傳統文化教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

　　一、同伴互助，資源共享。

　　由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與組內的'骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

　　二、深刻反思，共同進步。

　　具備一點反思能力，是每位教師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

　　三、物化成果，不斷完善。

　　一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發展。

　　充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，為小學生的健康成長打下堅實的“精神底子”。

　　傳統文化教學計劃12

　　一、教材分析：

　　小學“傳統文化”教科書共分六冊，其中二年級學習第一冊，課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分為18課。

　　第一單元

　　經典驛站：共17課。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的。

　　第二單元

　　藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

　　二、教學目的和任務

　　1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

　　2、通過第二單元的學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

　　3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一個中國人，真好！

　　三、學生情況分析：

　　二年級孩子年齡小，活潑好動，興趣保持時間短，因此課堂設計要生動有趣，內容要精短而淺顯，還要聯系生活實際讓將學習的興趣保持到課外。

　　大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來說學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。

　　四、教學措施：

　　1、充分調動學生的學習積極性，首先讓學生對傳統文化這門學科產生濃厚的興趣，能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充分發揮小組合作學習的方法，讓優生幫助差生學習。

　　2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。

傳統文化教學計劃6

　　一、教材分析

　　（一）、課程性質

　　傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。

　　本課程具有以下基本特征：

　　（一）典范性

　　本課程遵循少年兒童的認知規律，選取中華民族傳統文化中具有積極意義的典范作品作為教育內容，通過優秀傳統文化的熏陶滋養，培養學生正確的人生觀和價值觀。

　　（二）趣味性

　　（三）啟蒙性

　　本課程注重對少年兒童進行傳統文化價值觀的熏陶和影響，教學內容、教學形式應符合學生年齡特征和認知水平，體現啟蒙性。

　　（四）開放性

　　基本理念

　　（一）感受傳統文化的豐富內涵，認識傳統文化博大精深的特點

　　（二）逐步提升傳統文化素養，培養民族精神

　　民族精神的形成是傳統文化長期熏陶、影響的結果。激發學生對傳統文化的學習興趣，對于培養民族精神具有非常重要的作用。

　　（三）運用靈活多樣的教學形式，發揮傳統文化的教育功能

　　強化朗讀、背誦傳統文化的`精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力。

　　充分利用當地的課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

　　二、課程目標

　　（一）、總目標

　　（一）認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

　　（二）培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

　　（三）初步了解傳統文化的基本內容和形式，自覺拓展學習視野，積極參與校內外的傳統文化活動。

　　（四）培養熱愛傳統文化的情感，掌握學習傳統文化的科學方法，養成學習傳統文化的良好習慣。

　　（五）學習傳統文明禮儀，提高個人修養。

　　（六）初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，培養合作意識。

　　（二）、階段目標

　　第三學段（7至8年級）

　　1.能正確、流利地朗讀、背誦經典古詩文60篇（首或段），能默寫出重要的名言名句。

　　2.在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。

　　3.能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現實生活談出自己的認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發揚傳統文化精神。

　　4.能借助有關資料了解傳統文化的主要內容，不斷積累傳統文化知識。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物，秦始皇、漢武帝、曹操、諸葛亮、唐太宗、魏征、唐明皇、包拯、成吉思汗、康熙、乾隆等政治方面的杰出歷史人物；屈原、張衡、王羲之、吳道子、李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾、陸游、文天祥、李時珍、康有為等文化藝術、科學名人，長城、泰山、黃帝陵等名勝古跡，詩、詞、曲、小說等主要文學體裁。

　　6.能根據學習內容寫讀書筆記，能根據實地考察所得寫出考察簡報，能根據有關資料編輯班級或校內報刊等。

　　7.繼續學習傳統文明禮儀，規范自己的言行，提高個人修養。

　　8.能自主搜集名勝古跡和傳統民俗的相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。

　　9.能根據所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優秀作品介紹給同學；能自主開展經典詩文朗誦會、傳統文化考察、傳統文化知識競賽、書法比賽、傳統文化攝影展等活動。

　　10.能初步感受傳統文化的獨特魅力，培養熱愛傳統文化的感情，吸收傳統文化的智慧，養成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養。

　　三、實施措施

　　（一）充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位

　　（二）重視情感、態度、價值觀的正確導向

　　通過傳統文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　（三）注重學生學習方式的多樣性

　　通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。

　　通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節等，充分感受中華傳統文化的魅力。

　　通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統節日活動等，親身體驗傳統文化的社會意義。

　　（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養

　　（五）體現教學的層次性

　　（六）重視對學生的文化熏陶

　　要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養德，激發學生情感共鳴。

傳統文化教學計劃7

　　一、學生情況分析：

　　六年級學生經過以前時間的學習，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化的了解有一定的基礎。而且在前幾年學習的過程中，學生對《三字經》、《千字文》以及古詩文等內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂。培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、教材分析：

　　本冊教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀（一）（二）”“音樂舞蹈”“書法藝術”“繪畫藝術”“傳統服飾”“歷代文學”“齊魯文人”“姓氏稱謂”十個單元。

　　“詩歌誦讀”：學習、諒解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。

　　“歷代文學”：學習古文學、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，感悟中國古代文學的藝術魅力。

　　“齊魯文人”：認識李清照、辛棄疾、蒲松齡和孔尚任，走進他們的生活，體味他們的胸懷。

　　三：教學目標：

　　1、知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養，初步了解古代大詩人的生平行跡。

　　2、過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關于教材的資料的.過程中習得自

　　主學習的有效方法。

　　3、情感、態度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。

　　四、教學重難點：

　　重點：了解我國古代的一些傳統藝術和中華民俗，詩詞教學的重點在于反復誦讀，感悟繼承傳統文化。

　　難點：過了解古代的名人志士，引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生樹立正確的人生坐標，堅定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產，了解山水中所蘊含的文化內涵。

　　五、教學進度：

　　第一周：古詩兩首

　　第二周：詩詞兩首

　　第三周：古詩兩首

　　第四周：漢服

　　第五周：龍袍與官服

　　第六周：旗袍

　　第七周：《詩經》與楚辭

　　第八周：唐詩

　　第九周：宋詞

　　第十周：元曲

　　第十一周：明清小說

　　第十二周：李清照

　　第十三周：辛棄疾

　　第十四周：蒲松齡

　　第十五周:孔尚任

　　第十六周：姓氏

　　第十七周：名、字、號

　　第十八周：謙稱、尊稱

　　六、教學措施：

　　1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

　　4.要關注學生的情感體驗。

　　5.注重評價的過程性和激勵性。

傳統文化教學計劃8

　　一、教材分析：

　　小學“傳統文化”教科書共分六冊，其中二年級學習第二冊。本學年學習第二冊。課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分為18課。

　　第一單元經典驛站：共17課。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的，需要很好地學習。正所謂千學萬學，學做中國人。

　　第二單元藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

　　二、教學目的和任務

　　1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

　　2、通過第二單元的學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

　　3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一個中國人，真好！

　　三、學生情況分析：

　　大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來說學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的'回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。

　　四、教學措施：

　　2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。

　　五、教學進度：

　　教學進度課號內容課時周次

　　一《聲律啟蒙》（節選一） 2 1-2

　　二《聲律啟蒙》（節選二） 2 3-4

　　三《續小兒語》（節選） 2 5-6

　　四《增廣賢文》（節選一） 2 7-8

　　五《增廣賢文》（節選二） 2 9-10

　　六《弟子規》（節選一） 2 11-12

　　七《弟子規》（節選二） 2 13-14

　　八《幼學雜字》（節選） 2 15-16

　　九《中華改良雜良》（節選） 2 17-18

　　十《千家詩》（一） 2 19-20

　　十一《千家詩》（二） 2 1-2

　　十二《千家詩》（三） 2 3-4

　　十三《千家詩》（四） 2 5-6

　　十四《神童詩·卷首詩》（一） 2 7-8

　　十五《神童詩·卷首詩》（二） 2 9-10

　　十六《隨園詩話》（讀書） 2 11-12

　　十七《世說新語》（王戎識李） 2 13-14

　　十八格言警句 2 15-16

傳統文化教學計劃9

　　一、學情分析：

　　我任教四年級兩個班的傳統文化，學生們比較喜歡這門學科，但學生學習能力參差不齊，大多數孩子有一定的傳統文化知識基礎，對祖國的文化表現出較濃郁的興趣。但有的孩子不喜歡誦讀.

　　二、教材分析：

　　(一)、教學目的要求：

　　本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

　　(二)、教材結構：

　　本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀(一)、古城建筑、、文學巨匠(一)、文學巨匠(二)、詩詞誦讀(二)、文學巨匠(三)、傳統工藝、陶瓷藝術共十個單元，34個課時。

　　(三)教材編排原則：

　　1.堅持以人為本的`原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　三、教學中應注意的問題：

　　1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

　　4.要關注學生的情感體驗。

　　5.注重評價的過程性和激勵性。

　　四、教學重點：

　　1.感悟繼承傳統文化。

　　2.養成良好品德。

　　3.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡

　　4.領略幾千年的民族藝術

　　五、教學難點：

　　1.感悟繼承傳統文化。

　　2.養成良好品德。

　　3.培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的良好情操。

　　六、教學措施

　　1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

　　4.創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

　　5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　6.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

　　七、教學中應注意的幾個問題：

　　1.要關注學生的主體性。

　　2.要注重學習方式的主動性。

　　3.要體現教學過程的層次性，關注結果，更關注過程。

　　4.要關注學生的情感體驗。

　　八、教學進度表：

　　周次、內容：

　　1總體了解本學期內容。

　　2《千字文》(一)

　　3《千字文》(二)

　　4《千字文》(三)

　　5《古詩兩首》

　　6《古詩兩首》

　　7《古詩兩首》

　　8古城

　　9塔

　　10橋

　　11樓閣

　　12我當小導游

　　13屈原

　　14李白

　　15杜甫

　　16蘇軾

　　17關漢卿

　　18曹雪芹

　　19古詩兩首

傳統文化教學計劃10

　　一、指導思想：

　　其中，以“一山一水一圣人”為代表的齊魯文化最為突出。本套課程設計，以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名人勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華民族傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發愛國情感，培養民族氣節。

　　二、教材分析：

　　本套教材以齊魯文化為主，反映中華傳統文化精髓。

　　本套教材包含“經典驛站”、“藝術樂園”兩個單元。

　　“經典驛站”：學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于中千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。包括：《聲律啟蒙》、《增廣賢文》、《弟子規》、《幼學雜詩》、《中華改良雜字》、《千家詩》、《神童詩》《隨園詩話》、《世說新語》節選部分內容，共17課。

　　“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深和絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。摘抄部分格言警句供同學們欣賞。教材的基本呈現形式為：“經典回放”(呈現原創經典中的`精華部分);“溫馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習的依據，明確學習要求);“活動廣角”(設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動);“成長袋”(為學生提供一個總結評價、積累沉淀的空間)。

　　三、教學措施

　　1、要精心備課，做到備教材、備教法、備學生。全面搜集教學材料，做到講解全面，便于讓學生更全面的了解經典。

　　2、充分考慮到學生的年齡特點和興趣愛好，結合少年兒童的個性生活體驗，為他們學習中華民族文化拓展了廣闊的空間，營造了濃厚的探索實踐氛圍。

　　3、拓展學生的認識領域、情感領域和實踐領域，逐步培養學生良好的人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　4、教學以“活”為基礎，以“動”為特征，倡導研究性學習方式，通過學生自己的誦讀、感悟、參與和交流等學習方式，使學生在自主探究、合作、嘗試和實踐的過程中豐富情感，獲取知識技能。

　　5、努力作到四個“優化”，即優化教學目標，優化課堂教學結構，優化教學方法，優化師生關系，以學生發展為本，培養學生主動探究，圍繞以活動反饋機制為主題，以活動串起學生表現，提高教學質量。

傳統文化教學計劃11

　　教學目標：

　　讓學生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。

　　教學過程：

　　一、經典回放。

　　1、讀原文，學生初步感知。

　　2、學生談感受。

　　二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

　　三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。

　　1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創造了人類燦爛的文化？

　　2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

　　五、成長階梯。

　　認真填寫。

　　教學后記：

　　關愛人民，才能使國家安定，使國家富強。

　　五年級傳統文化教學計劃3

　　教學目標：

　　讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。

　　教學過程：

　　一、經典回放。

　　1、讀原文，學生初步感知。

　　2、學生談感受。

　　二、出示譯文。

　　學生與原文對照，進行自學。

　　三、溫馨點擊。

　　了解這個故事告訴我們的道理。

　　四、活動廣角。

　　1、展開你想像的'翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

　　2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

　　五、成長階梯。

　　填寫好三個項目。

　　教學后記：

　　我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。

　　五年級傳統文化教學計劃4

　　教學目標：

　　讓學生了解《千金求馬》的原文及譯文。

　　教學過程：

　　一、經典回放。

　　1、讀原文，學生初步感知。

　　2、學生談感受。

　　二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

　　三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

　　四、活動廣角。

　　1、在小組里談一談，你如何評價這位內侍的做法？

　　2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

　　3、把你知道的益智故事講給大家聽。

　　五、成長階梯。

　　認真填寫。

　　教學后記：

　　無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。

傳統文化教學計劃12

　　一、學生情況分析

　　二年級的每個孩子都活潑可愛，純潔善良，好奇心強，求知欲強。《傳統文化》是一門趣味性很濃的學科，豐富多彩的畫面和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡傳統文化。大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來說學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能說出其中的道理。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括“經典驛站”、“藝術樂園”兩個單元。“經典驛站”：學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文學滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛。教材基本呈現形式：“經典回放”（呈現原創經典中的精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的'思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）；“成長袋”為學生提供一個總結評價積累沉淀的空間）等。

　　本學年傳統文化課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分為18課。

　　第二單元藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

　　三、教學目標

　　1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

　　2、通過第二單元的學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

　　3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一個中國人，真好！

　　四、教學重點難點

　　培養學生對祖國傳統文化的熱愛和學習欲望，正確理解背誦傳統文化中的選文。

　　五、教學措施

　　根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的傳統文化教學采取以下幾點措施：

　　1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3、要體現教學過程中的層次性，關注結果更關注過程。

　　4、要關注學生的情感體驗。

　　5、注重評價的過程性和激勵性。

傳統文化教學計劃13

　　一、學情分析

　　經過上學期一學期的傳統文化學習,我發現大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在以前的學習中，學生對《論語》、《大學》等的內容有了一定的學習積累，對《論語》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應把傳統文化致使精髓灌輸課堂之中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個堂堂正正、真正的中國人。

　　二、教材分析

　　1、“名勝佳境”：展示齊魯名勝中突出的自然文化遺產和人文景觀，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蘊含的文化內涵，培養學生的愛國情感。

　　2、“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。

　　3、“藝術園林”：主要選取文化長河中不同類型的代表作品，讓學生通過反復誦讀，感受母語文化的獨特魅力，繼承母語文化的優秀傳統，學習母語文化的表現形式。

　　4、“風土畫卷”：主要選取能夠集中體現民族特點的風景名勝和傳統節日，并以文學作品的形式加以體現，讓學生了解風景名勝和傳統節日的特點及其獨特的文化內涵。

　　三、教學目標1.進行愛國主義教育。

　　2.感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

　　四、教學重難點

　　1．感悟繼承傳統文化。

　　2．養成良好品德。五、教學措施

　　1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。4.創設學生喜聞樂見的`學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

　　5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。6.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

　　本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特

　　點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造

　　其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，

　　形成其積極的人生觀和價值觀。

傳統文化教學計劃14

　　一、教材分析：

　　暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術樂園”里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術……“溫馨點擊”不僅介紹了作者、作品及相關的知識，而且揭示了文章的思想內容；“活動廣角”以對話的形式提示了學習要求，并注重讓學生聯系實際加深認識；最后通過“成長階梯”這一環節檢驗學習情況，促進形成和發展。當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

　　二、教學目標

　　（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

　　（2）通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的`足跡，領略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

　　（3）能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

　　（4）通過傳統文化學習，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

　　（5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察活動。

　　三、教學重點：

　　能夠熟練地背誦經典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經典古詩文的感受和見解。

　　四、教學難點：

　　使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

　　五、教學措施：

　　1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

　　2、對其中感興趣的話題，展開研究。

　　3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

　　4、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

　　5、將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

傳統文化教學計劃15

　　一、學生情況分析：我班共有學生130人，經過以前時間的學習，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化的了解有一定的基礎。而且在前幾年學習的過程中，學生對《三字經》以及古詩文等內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂。培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、教材分析：本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：

　　1.堅持以人為本的.原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。本教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

　　三：教學目標：

　　1、知識與能力目標：了解中國文化精髓，積累一定的經典名篇，全面提升學生的古典文化素養，初步了解古代大詩人的生平行跡。

　　2、過程與方法目標：引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，學會學習，開啟心智，提升志趣，并通過搜集更多的關于教材的資料的過程中習得自主學習的有效方法。

　　3、情感、態度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。

　　四、教學重難點：

　　重點：了解我國古代的一些傳統工藝，詩詞教學的重點在于反復誦讀，感悟繼承傳統文化。

　　五、教材結構：本冊教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀（一）（二）（三）”“古城建筑”“文學巨匠（一）（二）”“對外交流”“傳統工藝”“詩陶瓷藝術”十個單元。 “詩歌誦讀”：學習、諒解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。 “文學巨匠”：學習屈原、李白、杜甫等人的高尚品質，學習他們的愛國精神。“傳統工藝”領略觀賞流傳了上千年甚至幾千年的中國的風情民俗的多姿多彩與豐富的文化內涵，從這里體味到我們中國人的品格與生活的情趣。

　　六、教學措施：

　　1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

　　4.要關注學生的情感體驗。

　　5.注重評價的過程性和激勵性。

　　七、課時安排：

　　周次

　　時間

　　內容

　　課時

　　2．25—2.26