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個人自我評價

時間：2024-05-24 16:34:20 自我評價范文我要投稿

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個人自我評價常用15篇

　　在現實生活或工作學習中，許多人都需要寫自我評價，自我評價是自我教育的重要條件。怎么寫自我評價才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的個人自我評價，希望對大家有所幫助。

個人自我評價常用15篇

個人自我評價1

　　1、本人有扎實的應用電子專業知識基礎，對專業知識有較深入的了解;有較強的學習能力、上進心強，處事態度細心謹慎、認真負責;富有團隊合作精神，善于與他人溝通交流，尤其是技術方面的知識，虛心請教他人，共同學習，共同進步;有良好的生活習慣，與他人相處融洽，善于與人交際。

　　2、本人性格開朗，為人誠實大方，積極向上，勤奮好學，能夠吃苦耐勞。作為初學者，我有較強的學習能力，能虛心請教。作為參與者，我誠實可信，富有團隊合作精神，有良好的協作能力。我做事認真負責，有抗壓能力和強烈的責任和上進心，最大優點是耐心及細心。

　　3、我是一個樂觀開朗的人，善于與人相處，具有親和力，對待生活充滿激情，工作認真負責，有耐心，能夠吃苦耐勞;大學里我系統的學習了物業管理方面的知識，熟悉物業管理相關的工作，熟悉物業管理法律法規，熟悉基本辦公軟件;同時我還利用時間去物業公司實習，做過保安;曾經在大學里參加了許多的社團，興趣愛好廣泛。希望在物業這個行業有所發展。

　　4、我熱愛運動，喜歡旅游，性格開朗樂觀，熱情友好，能吃苦耐勞，學習能力強。三年的校園學習生活經歷使我積累了較強的組織、協調溝通能力和團隊合作精神，具有較強的責任心。面對校外的實習機會我會努力認真的'工作，積累更多的相關工作經驗，能夠在實習期間在處理問題時能夠取得重大的提升，使自己更成熟。對事物有敏銳的洞察力，多次的社會實踐經歷及在學生會工作期間鍛煉了我與人溝通合作的能力以及獨立能力，做事認真負責。

　　5、具備較高專業素養，性格開朗學習勤奮，態度認真，善于交流，具有較強的集體主義精神和團隊合作精神。有足夠的自學能力和應變能力，同時能熟練運用各類專業軟件能力。大學期間在建筑施工現場兼職過，對其有一定了解，也經常參加廣聯達，斯維爾的培訓，善于聽取他人意見，認真執行上級安排，實習期間多次受領導表揚。

個人自我評價2

　　本人忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力；肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習；會用100%的熱情和精力投入到工作中；為人誠懇，性格開朗，積極進取，適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神，工作積極進取，態度認真。

　　本人能吃苦耐勞，適應性強，協調性好，對工作認真負責，工作積極、主動、上進，無論要工作還是生活上都嚴格要求自己，并具有很強的自學能力、動手能力。

　　有良好的心理素質，能正確的認識和評價自己，虛心接受他人的建議。擁有良好表達和溝通能力，性情溫和，易于他人合作，形成融洽的合作關系。積極進取、注意細節、工作態度認真、責任心強、并有很強的團隊合作精神與合作能力、注重工作效率、時間觀念強，有上進心，知錯改錯。

　　容易接受新知識及理念，善于總結經驗教訓，能在最短的時間內熟悉新的技能知識，并運用到實際工作當中。務實、腳踏實地的工作，有很好的團隊精神。

　　本人喜歡挑戰自我，勇于開拓創新。工作認真負責，有吃苦精神！我有很強的責任心，有很強的集體榮譽感，樂觀開朗，有很好的人際關系，能夠認真對待生活，有熟練的護理技能與牢固的專業知識并能靈活運用到實際工作中。我一直相信只要努力面對生活，心存一份感恩，再黑暗的地方也會有光明。我希望尋找一個可以更好展示自己的人生舞臺。

　　追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、新的層次、以新的姿態、展現新的風貌，書寫新的記錄，創造新的成績，我的自信，來自我的'能力，您的鼓勵；我的希望寄托于您的慧眼。

　　在校期間，系統學習并較全面地掌握了會計及相關專業理論知識，參加并通過學校手工會計模擬實習，電會模擬實習，財務管理電算化實習，熟悉財務政策、法規，及銀行相關業務，能較熟練地處理會計電算化業務。接受了全方位的大學基礎教育，受到良好的專業訓練和能力的培養。

　　性格沉穩嚴謹，勤勉上進，自信樂觀，開朗豁達。誠于溝通，精于協作。工作細致，責任感強，具有較強的溝通能力和承壓能力。

　　在社會實踐中，結合專業特點及工作實際，自覺加強會計、計算機應用能力的鍛煉，能熟練將會計相關專業理論知識靈活運用到財務辦公中，為更好地從事財務工作，提高工作效率及質量打下了堅實的基礎。

個人自我評價3

　　學生評價歷來是學校、教師、和學生家長最關心的問題。我們幾乎天天都在評價自己的學生。最近認真研讀了李玉芳《多彩的學生評價》，談一下自己的幾點想法：

　　人最需要的是社會喜歡你，學生也是一樣。學習較差的學生，最需要的是得到教師的激勵，此時的評價應重在鼓勵，及時肯定他們的點滴進步;每個學生都有讓自己的才能、智慧和價值被肯定的欲望，當他們的這一心理需求得到滿足時，則會產生一種自信心，這種自信心便會推動他們積極主動地去學習、去探索、去創造;反之便會產生一種自卑感。在教育實踐中，當學生做了好事，哪怕是多么微不足道;當他們克服了困難，哪怕是多么不足掛齒，教師不失時機地給予真誠的表揚——或報以真心的微笑，或真誠地贊嘆一句"你真不賴!"每當此時，被表揚的學生總是會很興奮、很激動，猶如吃了一粒開心果，此后的一段時間里，他們做任何事都特別起勁。這就是"需要被滿足"以后所產生的力量!

　　在教育過程中，如果說批評和懲罰是從反面告訴學生不能那樣做，是"堵";那么鼓勵就是從正面告訴學生應該這樣做，是"疏"。教育學生時，我們應該多采用循循善誘，積極引導的方法，多給予鼓勵、喚醒，從而點燃他們上進的火花;盡量少用批評和懲罰，避免因怒言呵斥而扼殺學生可貴的上進心與自信心。

　　新課程的實施，讓我們意識到學生中不存在差生，只存在差異。發現和挖掘學生身上的閃光點，推動學生心中那種積極向上的內在力量在新課程改革中顯得尤為重要。為了發揮評價的激勵功能，咱們學校在發掘學生閃光點上，總之，學生評價是一個事關眾人利益的話題，也是一個永恒的話題。在今后的教育教學道路上，我會努力用自己的眼睛發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，真正做到：讓每一個生命都精彩。

　　近日，我閱讀了李玉芳老師的《多彩的學生評價》一書，感受頗深。這本書全面地闡述了學生評價的概念和學生評價多彩化的價值、策略、方法等。讓我對學生評價有了一個全面、全新的認識。

　　"教師要在教育教學的全過程中采用多樣的、開放式的評價方法，了解每個學生的優點、潛能、不足以及發展的需要。因此，要求對學生的評價也必須從單一走向多元，從單一走向多彩。

　　德國教育家第斯多惠曾說過："教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。"我們在課堂上對學生進行評價時就要充分認識到這一點，盡可能多地運用表揚武器，突出激勵性。幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創佳績的信念。在這方面，我們可以欣賞一下教育專著《多彩的學生評價》中這樣一個案例——《可以借的分數》：在一次語文期中考試中，有一個學生得了57分，他不敢把試卷拿回家，就去找語文老師求情："能不能少扣幾分?"老師笑了笑："少扣不行，這樣吧，老師借你5分，這下敢回家了吧?"這個學生捧著改過的試卷喜出望外。后來，他像換了個人似的，學習非常認真。又一次語文考試時，他得了87分。于是，他又去找老師，天真地說："老師，我還你5分。"看到此處，我們不能不被這位老師的給分藝術所折服。孩子本是天真可愛的。他們很需要鼓勵、信任、需要愛的滋潤。老師借出的5分不僅立竿見影地調動了學生學習語文的積極性，而且對他的心理上也會產生深刻的影響。案例中的老師并沒有因為學生的分數低而批評和奚落，而是通過慷慨的"借分"方式來激勵學生努力學習。教師把分數借給學生，借出的不僅僅是分數，還是教師對學生的信任和期待。對學生來說，從教師那里借到的也不僅僅是分數，還是壓力、動力、和責任。這位教師正是抓住時機利用分數對學生的激勵作用，發揮了評價的激勵功能。所以說每次作業的評價，每次考試的成績的評價，對學生來說，都是很重要的事，它直接影響到學生的自我認識、自我評價。小小的一分能使一顆頹廢的心燃起希望之花，信心倍增，也可以使一個意氣風發的人心灰意冷、一蹶不振。所以，教師在給學生打分時，絕不可以等閑視之，而要貫徹評價的客觀性原則，注重評價的激勵性原則，讓評價成為激勵學生奮發向上的催化劑，使學生產生進一步努力向上的愿望和信心。

　　蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術首先包括談話的藝術。"說明教學效果很大程度上取決于他的教學語言。恰當運用豐富多彩的課堂評價語言，能讓課堂充滿生機，靈動有趣，煥發出人文氣息。在小學語文的課堂上，教師的評價語更應該是多姿多彩的，或如詩一樣優雅，或如畫一樣美麗，或如一把鑰匙開啟學生思維的大門，或如一劑良藥醫治心靈的疾病……

　　一、機智+激勵性——評價激趣

　　激勵使學生自信，能夠激發學生的學習動機，激發其學習興趣，培養其健全的人格，促使學生主動學習。"教子十過，不如獎子一長"，花費很多時間去苛求學生，不如用一點心思去發掘學生的優點，并以此激勵他，讓學生體會成功的滋味。

　　如在"認識標點符號"時，我提出了這樣一個問題："引號像什么﹖你在哪里看到過?"

　　生1："像可愛的`小蝌蚪。"

　　師："你非常善于觀察。"

　　生2："我覺得引號在課文中表示說的話。"

　　師："真了不起，你已經能用科學的語言來描述了。"

　　此時，生3高高舉起手要求發言，于是我請了他。

　　生3："我覺得像音符。"

　　生4："我不同意……"

　　師："生3你同意他的觀點嗎?(生3表示同意)不過，我們也可以看出你的音樂知識還是非常豐富的……"

　　阿姆斯特朗曾說："如果一個孩子某學科表現較差，我們應該從他的強勢智能項目入手去補救有缺失的項目，而不是一直針對他不行的智能拼命地補習。用他較弱的智能去改進他已經落后的技能。只會增加學生的無助感，最后讓學生學習興趣完全消失。"因此，評價中，盡量多一點賞識，少一點苛求;多一點表揚，少一點批評;多一點肯定，少一點否定;多一點信任，少一點懷疑……用激勵去點燃學生心靈的智慧之火。此外，評價還需寬容與機智。寬容是一種信任和激勵，信任和激勵是一種力量，激勵人自省、自律、自強。機智、詼諧機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調動學生學習積極性。

　　在一次聽課活動中，有這樣一個環節，使我很受啟發。有位老師在教學《海底世界》時，教師讓學生朗讀一段寫海底小動物"竊竊私語"的文字，一個學生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，于是那位老師微笑著悄悄地對該生說："噢，你這樣讀，小動物們會被你嚇跑的。"我覺得這種善意的評價很幽默，同時學生也知道自己該怎么讀了。課堂上我經常遇到這樣的情況：有些不注意聽講，或接受能力較差的學生回答問題時，喜歡重復別人的答案，于是我會說"你認為這很重要，要強調一下，對嗎?"孩子們會開心一笑，繼而集中了注意力。

　　二、正確+針對性——評價導學

　　新課程強調課堂上要多"激勵、賞識"，少"批評、指責"，但這并不是說我們可以一味地毫無原則地對學生進行"賞識、激勵"。馬卡連柯曾說："要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。"作為教師，當發現學生理解上有偏差時，要通過正確、有針對性的評價來引導學生的學習和情感走向正道，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情操，形成正確的價值觀和人生觀。教師要及時抓住學生認識上的誤區，因勢利導，使他們在啟發、引導下獲得正確的價值取向。

　　在教學《和氏獻璧》時，我提問："卞和為什么堅持要把碧玉獻給楚王?"學生回答："他想當官。"于是我針對該生的回答進行了修正："當官比他的性命更重要嗎?請仔細閱讀相關內容進行思考，相信你能正確認識卞和。"

　　孩子們結合卞和說的話："我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當成騙子……"經過仔細閱讀思考，孩子們了解到卞和的忠貞，無不嘆息佩服。

　　針對性的評價可以使學生進一步明確目的，能夠自我教育，堅定學習信心并獲得進一步探究的樂趣，提高學習效率。在很多聽課活動中，我發現有的老師為了調動學生積極性，比較隨意，盲目地評價學生，"你讀得好，下一個!""真好!""你真棒!"……如何好，好在哪里，學生弄不明白。再如有個學生讀課文，師評價"讀得沒感情"，但又沒有具體指導，只是結論式語言，學生不得方法，不知道怎樣讀才會讀得有感情。教學中，我們一定要注意評價的正確性和針對性，因為這樣的評價往往能夠起到點撥作用，讓學生豁然開朗，真正學有所獲，學有所得。

　　三、全面+及時性——評價啟思

　　"世界上最重要的知識是關于方法的知識。"抓住時機評價學生的發言能夠起到很好的引領、導向、促進作用。在教學《春天的雨點》一課時，我提問："讀了課題，你想說點什么?"

　　生1："我仿佛看到了青青的山，細細的春雨。"

　　師："想象力真豐富。"

　　生2："我看到雨點很調皮，落到樹葉上，又跳到屋頂上，最后不見了，好像在捉迷藏。"

　　師："你不僅很會表達，而且是個有心的孩子，希望你繼續觀察生活。"

　　生3："我想到一句話春雨貴如油。"

　　師："你不但在課外閱讀中得到了樂趣，而且獲得了豐富的知識，真是會學習，會運用的孩子，值得大家學習。"

　　生4："課文寫的是烏罕娜老師給達麗瑪補課，為什么題目是《春天的雨點》呢?"

　　師："你預習得很好，真是個會讀書，會思考的孩子!"

　　教學中，教師要注意聆聽，及時評價學生發言，使評價產生良好的診斷與啟思功能。同時教師還應努力構建、評價內容多元化，重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐能力的發展，激發學生的內在動力，促進其不斷進步。

　　四、多元+互動性——評價互助

　　傳統教學中，對學生的發言，教師評價較多，主體較為單一，被評價者處于相對被動的狀態，不能很好地調動學生主動學習的積極性。因此，我在課堂教學活動中，針對學生的發言，注意了評價主體的多元性。

　　1、多元評價，幫助提高。

　　教學中我發現學生對同一類型的評價語言不是很滿意，于是我因人而異，對評價對象的不同需求，從學習效果、學習態度、學生信心等各方面進行評價。對于后進生，我熱切地激勵。卡耐基曾說："使一個人發揮最佳的方法是贊美和鼓勵。"兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美，而后進生通常理解能力、記憶能力及主動學習意識等各方面存在問題，他們共同特點是缺少自信心，最需要的是鼓勵。因此我細心地從他們身上發現他們的優點，進行評價;發現閃光點，打消他們自卑心理，樹立自信。如"很佩服你的勇氣，讓我們再聽聽其他同學的回答，好嗎?""今天你讀課文沒有錯字、別字，一定是認真預習了。""你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定會答對的，對嗎?"對于中等生評價時，我用豐富、生動的語言讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態，這時，他們會努力向優秀的學生靠攏。如"這句話你讀得太好了，請你再給大家讀一遍吧!""你的進步真神速!""老師為你的出色表現而自豪。"對優秀學生，我多給予啟迪。因為這部分學生已經形成良好的學習習慣，因此對他們的評價，不能停留在所學課本知識的層次上，要選擇獨特視角，開闊學生視野，激發深入探究的欲望。如"像××這樣學，特別好，不但理解，還有自己獨特的見解。""科學家小時候就是這樣認真、努力、積極思考的。"對班上中等生，我誠摯地欣賞。課堂上關注每一個學生，把愛心、耐心、信心貫穿于每一個環節，用溫情的評價語言，適時給一個個嘗試成功的學生以鼓舞，使每個學生都體會到喜悅，產生樂于求知，積極向上的情感。

　　此外，評價還要關注情商的發掘，針對學生發言的創新精神、心理素質、態度習慣等方面進行評價，培養學生良好的思維品質及素養，這就要求評價方法也要多元性，如適當運用肢體語言、眼神、點頭、微笑、大拇指、等各種豐富的表情配合評價語言進行評價。

　　2、互動評價，共同進步。

　　在北師大版三年級下冊《平分生命》一課地教學中，一生站起來讀了一段課文，我讓其他的學生評價，我再評學生的評價。

　　生1："他的朗讀感動了我，我也想試試，我能比他讀得更好。"(于是該生站起來很有感情地朗讀了一遍。)

　　師評："你很有信心，而且朗讀確實有自己獨特的感受。"

　　生2："他們兩個讀得都很有感情，但是有兩個地方要特別注意，一個是鄭是后鼻韻母zhèng;另一個是翹舌音顫。"

　　師："你用心聆聽，你有一雙敏銳的耳朵。"

　　從上述學生的回答中，我們可以看到，本來很程序化的課堂在孩子們毫無芥蒂的回答討論中，鮮活起來，生動起來，師生在平等、互助、融洽的氛圍中學習。當學生的理解出現偏差的時候，我沒有直接否定和指責，而是通過引導其他學生的評價來達到對知識的傳授和總結的目的，使之成為課堂教學的延伸和補充。

　　3、生評教師，教學相長

　　傳統教學中老師的地位高高在上，即使老師錯了，學生也不敢出聲。而新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。

　　課堂上，我經常在讀了一篇課文或闡述了一個問題后，問學生："你覺得老師讀(講)得怎樣?"這時候孩子們會說出許多我想不到的話。

　　生1："老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感!"

　　師："謝謝你的夸獎，老師相信你會讀得更美。"

　　生2："老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方沒聽清楚。"

　　師："對不起，老師以后一定注意，現在再聽老師大聲讀一遍，好嗎?"

　　教學活動中，教師若能以生為鏡，經常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高，同時在學生評價時，老師與學生平等交流，為學生樹立了如何評價與應對他人的榜樣。美國人本主義心理學家馬斯洛的"需要五層次理論"說得好，人只有在低層次需要得到滿足的基礎上才會產生高層次的需要，學生在課堂上被尊重，有了安全感后才會產生社交、尊重、自我實現等高層次需要。因此，在課堂教學中我們更應關注學生的學習過程，重視對學生情感、態度、價值觀的評價和培養，讓學生更客觀地認識問題，認識自我，接納和認同正確的評價結果，促進其不斷改進以及和諧地發展。

　　在"關注學生發展"的今天，教師作為課堂教學的主導者，教師的課堂語言仍然是課堂上師生交流的最直接、最有效的教學工具。它就像一面鏡子，讓學生客觀地認識問題，更像一雙溫暖的手，扶持學生進步。教師只有用心修煉自己的語言，使課堂評價語言豐富多彩，才能讓課堂靈動鮮活，才能讓學生和諧快樂發展。

個人自我評價4

　　在思想品德上，本人有良好道德修養，遵紀守法，愛護公共財產，關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。

　　在學習上，我熱愛自己的專業，還利用課余時間專修計算機專業知識，使我能輕松操作各種網絡和辦公軟件。曾獲過三等獎學金，在書法和體育運動等方面已達標。除了在專業知識方面精益求精外，平時我還涉獵了大量網絡編程，網絡管理與維護，網頁設計等知識。并且相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高。

　　在生活上，我的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽

　　在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。

　　三年的大學生活，使自己的知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活，踏上社會征途的時候，我整裝待發，將以飽滿的熱情，堅定的'信心，高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

個人自我評價5

　　本人在政治上：我有堅定正確的立場，熱愛祖國，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。

　　在學習上：我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷評價，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的`弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，并取得結業證書。

　　這三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。

個人自我評價6

　　本人為人真誠熱情，樂于助人。堅持著自我反身且努力完善自己的人格意念，時刻以品德至上來要求自己，一貫奉行嚴于律己的信條并切實遵行它。積極參加單位組織的各項活動，在“xx”職工風彩演講大賽中，取得了良好成績。不但豐富了自己的閱歷，還鍛煉了自己能力！

　　當然，我還有很多不足之處，說話做事粗枝大葉。與人交流溝通有待進一步完善。我喜歡自己的專業和工作，所以有信心改進不良習慣。一年實習工作的`磨練，培養了我良好的工作作風和埋頭苦干的求實精神，樹立了強烈的責任心，高度的責任感和團隊精神。

個人自我評價7

　　在四年的大學生活里，我本著實事求是的態度，認真對待自己的學習和生活，以求不斷進步，對得起將我含辛茹苦養大的父母，讓他們以我為榮。

　　在思想上，我遵守校規，學習國家的相關政策，加強自己的理論水平。從他人的言行中分析自己的舉止是否得當，并思考如何改正，我熱愛我的祖國，熱愛生活在這片黃土地上的人民，我期望我能為它的繁榮做點貢獻，所以我首先務必從思想上解放自己，要勇于批評與自我批評，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　入學四年來，我一向都很重視自己的專業學習。在學好理論的同時，注重與實踐相結合，盡可能不錯過任何一堂課程。課后也尋找和專業相關的知識，不斷更新知識庫，力求做到全方位的`了解，達到真正的專業化。在生活中，我崇尚質樸的生活，并養成良好的生活習慣和正派的作風。此外，我對時間觀念性也是十分重視，畢竟守時就是對他人生命的尊重。并且，由于平易近人、待人友好的良好性格使我一直以來與人相處都甚是融洽。

　　在社會實踐方面，我積極參加各樣的社會活動，鍛煉自己的社會能力，并學會不斷創新，使自己將來能更好的融入社會。

個人自我評價8

　　本人工作認真負責，不推卸職責；能承受工作中的壓力；工作上能夠獨當一面。

　　具有團隊精神，能與同事，其它部門用心配合，公司利益至上。

　　服從性好，能與上司保持良好的.溝通，尊重上司的安排。

　　為人誠實，正直；且好學上進，不斷提高工作能力。

個人自我評價9

　　熱情隨和，活波開朗，具有進取精神和團隊精神，有較強的動手能力。良好協調溝通能力，適應力強，反應快、積極、靈活，愛創新！提高自己，適應工作的需要。

　　本人是一個有較強獨立工作能力的人。做事細心，不急躁，具有強烈的敬業精神和責任感，喜歡在工作中不斷學習和探索，對新環境的適應能力強。

　　本人性格開朗，對工作認真負責，積極好學，工作中愿不恥下問，本人需要一個能展示自我價值的舞臺，同時也能夠不斷的提高自己，挑戰自已，若貴公司能給予機會，我會在今后的工作當中更加努力以回報公司，同時也希望能有幸與貴公司共創雙贏。

　　交際能力強，有較好的口才和表達能力，能協調處理好人際關系；注重協作精神，有較強的.組織能力和協調能力；對問題能深刻地分析并迅速地做出判斷決策。有強烈的上進心，能沉著冷靜地面對挑戰，戰勝困難。

　　做人真誠熱情，樂觀向上，工作態度認真負責、謙虛，有較好的時間觀念和適應能力強，積極參加各種社會實踐來充實自己，發揮自己的才能，挖掘自身的潛力。富有團隊協作精神，集體觀念強。

　　本人樂觀向上，愛好廣泛，擁有較強的適應能力，并具有良好的身體素質。與同學相處和睦融洽，樂于助人，對工作踏實，認真負責，學習能力強，能較好完成任務。注重團隊合作，能夠積極參加學校及班級組織的活動，并能在活動中充分發揮出自己的作用。

個人自我評價10

　　本人在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。

　　三年xx學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的.支持，我擔任xx委員，力所能及地為班上多做一些工作。

　　我喜愛音樂，我喜歡運動，曾在運動會上獲得獎項，榮譽，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

　　三年的xx生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于xx三年的學習積累和技能的培養。通過這三年的學習使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我。一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。xx生的我們應該善于用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

個人自我評價11

　　擅長與各類客戶交流，對法律法規有清晰的了解和認識，工作認真負責、善于創新、敢于迎接挑戰、敢于承擔責任、有較強的精力投入工作。富有工作激情、樂業敬業。

　　1、本人知識面廣，遇事沉著冷靜，適宜從事綜合性的`工作。

　　2、為人誠懇忠厚，學習能力強，做事謹情仔細，有責任感，力求把工作完成得最好。

個人自我評價12

　　本人剛邁入大學的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多。不過“吃一塹，長一智”，大一學年我除了努力完成自己的學習目標，也利用各種活動豐富自己的生活，擺脫現在大學生最流行的“郁悶”日子。

　　在學習上，學習是學生的基本，我知道一個受社會肯定的優秀大學生，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學習擺在第一位。這個學期開的課不多，正因為這樣，只有珍惜每一節文化課，堅決不遲到不早退不曠課，才對得住自己的大學生涯！

　　在做作業上，我每次都是自己的作業就自己做，不抄襲不作弊，同時我還堅持每個月分別寫一篇英語和漢語作文，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的.考慮問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。

　　在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。

　　總結回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！我的大學將會因為我的不斷回顧和展望而更加無怨無悔！

個人自我評價13

　　1、本人具備出色的學習能力并且樂于學習、敢于創新，不斷追求卓越;作為參與者，本人具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神;作為領導者，本人具備做事干練、果斷的風格，良好的溝通和人際協調能力。受過系統的`經濟相關專業知識訓練，有在多家單位和公司的實習和兼職經歷;有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質，對工作認真負責，積極進取，個性樂觀執著，敢于面對困難與挑戰。

　　2、本人有兩年多行政工作經驗，對人事考勤、后勤，辦公用品采購、員工心態交流及行政事務有一定的熟悉。有責任心、執行能力強，熱愛本職工作，有良好的溝通能力及協調能力。肯吃苦耐勞，勇于進取。如能加入貴公司，我將全力以赴。

個人自我評價14

　　本人通過在課堂上對xx的系統學習，在課余時間看了許多的名人傳記，使我樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，有了更明確的判斷是非能力。思想上的進步讓我在學習和平常的生活上能做到自律、自學、自省。因此始終能保持一種積極向上生活的態度。

　　在生活中，大學時期的校園生活是豐富多采的，在大一剛進校的時候，我也積極參加了系學生會的招聘，并有幸成為系學生會的成員，而系學生會的經歷大大鍛煉了我的工作和交際能力，開闊自己的視野。在校期間參加了校里面的唱歌比賽，并獲得了校"十佳歌星"的稱號，比起名次更重要的.是我收獲了許多精神上的東西，讓自己在做事情的時候比以往多了份從容。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的人生道路做了鋪墊。在這大學的時光里，我不僅學習到了專業知識，同時也讓我在思想和性格品質上有了質的提升。大學生活學習的經歷對我受益匪淺。所以，我會深深地感激我的同學和老師他們對我的幫助，更要感謝我的母校，感激它給我的這一切。

個人自我評價15

　　握一定的'會計基礎知識，掌握一定的計算機基礎知識，能熟練利用windows，word，excel，photoshopde的操作。為人積極樂觀、有耐心，遇到挫折不屈服，能靜下心來，以積極樂觀的心態，耐心地想辦法解決；待人誠懇有禮貌，適應能力強，可以很快地適應新的工作環境。做事情有主見，敢于承擔責任。

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