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傳統文化教學計劃

時間：2024-05-26 10:34:09 傳統文化我要投稿

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傳統文化教學計劃【匯總15篇】

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的傳統文化教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

傳統文化教學計劃【匯總15篇】

傳統文化教學計劃1

　　一、學情分析：

　　學生經過一年的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在一年級，學生對《弟子規》的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、教材分析：

　　（一）、教學目的要求：

　　本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

　　（二）、教材結構：

　　本冊教材包括蒙書誦讀、民間傳說、歷法與生肖、詩詞誦讀

　　（一）、娛樂體育、曲藝與雜技、詩詞誦讀

　　（二）、中華河流、政治人物、詩詞誦讀

　　（三）共十個單元，35個課時。

　　三、教材編排原則：

　　本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面：

　　1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的`民族氣節和人生信念。

　　3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　四、教學中應注意的問題：

　　1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

　　4.要關注學生的情感體驗。

　　5.注重評價的過程性和激勵性。

　　五、教具準備：

　　多媒體，課件等

　　六、教法學法：

　　自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

　　七、教學時間安排：

　　每課均一課時。每周一課。

傳統文化教學計劃2

　　一、指導思想

　　《傳統文化》是經山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。

　　二、學生現狀分析：

　　本班共有學生15人，由于年齡小，自制能力差，課堂太隨便。受識字少的限制不愿讀書，更不愿背誦。上課注意力不集中，經常走神，說話隨便。首先應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《傳統文化》是一門趣味性很濃的學科，豐富多彩的畫面，和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡統文化。

　　三、教材分析：

　　本冊教材包括九個單元，共有三十四課。

　　1、“蒙書誦讀”單元的內容，是我國古代人民生活經驗和智慧的總結，集中反映了中國人的人生態度和處事原則。

　　2、“詩歌誦讀（一）”單元選取了四首詠物詩，讓我們一同來體會詩人時怎樣通過描寫一只禪、一朵花、來表達自己情懷的。

　　3、“傳統節日”單元我們將一起走進端午節、中秋節和重陽節，聞一聞端午節的飄香米棕，賞一賞中秋節的如盤明月，在重陽節觀賞菊花、登高望遠。

　　4、“書法名家”單元我們來了解中國歷史上著名的書法家：王羲之、顏真卿、柳公權。

　　5、“繪畫名作”單元我們祖先流傳下來的繪畫作品，成為我國傳統文化的藝術瑰寶。

　　6、“齊魯名人”單元中齊魯大地杰出的軍事家、政治家，山東人的智慧、俠義和忠誠，在這些人物身上得到很好的體現。

　　7、“詩歌誦讀（二）”單元選讀的幾首詩歌，不但告訴我們怎樣學習知識，害告訴我們怎樣運用知識，不要做那種只會讀死書、不能應用的書呆子。

　　8、“名勝古跡“單元我們將一起游覽陜西橋上的黃帝陵，驪山腳下的兵馬俑‘在高山峻嶺之上蜿蜒起伏的萬里長城這些古代的遺跡,共同感受古代勞動人民的偉大智慧和創造。

　　9、“政治人物”單元讓我們走進秦始皇、漢武帝和曹操，看一看這些古代帝王的雄才大略，評一評他們的功過是非。

　　10、“宮殿園林”單元將帶你走進聞名世界的故宮、風光迷人的北京頤和園和蘇州園林。

　　四、教學目標

　　1、能夠熟讀、背誦這些經典名句，能大體了解其意思。

　　2、學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。

　　3、初步了解繪畫、書法、建筑等形式，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

　　4、了解本地的歷史文化名人、名勝古跡等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統文化活動。

　　5、逐步產生學習傳統文化的興趣。

　　6、了解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌。

　　7、能自覺接受傳統文化的`教育，初步具有誠實守信、關心他人的意識。

　　五、教學重難點

　　傳統文化教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統文化教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)傳統文化，注重教育學生，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華美德。

　　教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

　　六、教學措施

　　1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

　　2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

　　3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

　　七、教具準備：

　　多媒體，課件等

　　八、教學進度

　　每周三課時。第一學期學習一至五單元。第二學期學習六至九單元。

傳統文化教學計劃3

　　一、指導思想

　　中國有著五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，為學生奠定文化修養的基礎，使學生未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養名副其實的文明人、現代人、成功人。

　　二、學情分析

　　小學低年級讓學生通過接觸、記誦一些簡單的典故、繪本啟智等，重在對學生傳統禮義規范的`熏染與培養，讓學生對中華優秀傳統道德范有初步的認知和踐行。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.基本了解誦讀內容，提高語文素養。

　　2.初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

　　訓練學生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練，從中受到傳統文化的熏陶。

　　（三）德育目標

　　1.讓學生懂得孝敬父母，尊敬老師，友愛同學，禮貌待人，理解他人，懂得感恩。

　　2.使學生喜歡經典，感受中華優秀傳統文化的精髓，熟讀成誦。

　　四、教學內容

　　一年級傳統文化主要以蒙學經典中的格言、章句誦讀為主，著眼于培養學生好學、習禮、孝親、尊師、友善、誠信、勤勞等方面的優秀美德，養成善良、謙恭、儉樸、禮讓的優秀品格。

　　一年級共四個單元，分別是“知禮守規、“尊師敬長”、“入則孝親”、“親和友善”。本學年主要完成第三單元和第四單元的內容。

　　五、教學措施

　　1.以誦讀為主,教學形式多樣化。穿插教師的講解和學生的經驗。通過繪本啟智，讓學生讀一個小故事，通過小故事受到啟發。開展詩詞大會和講故事比賽。

　　注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，合理運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

　　4.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高,最終達到人人熟讀成誦的目標。

　　5.充分利用班級墻報,年級宣傳欄等營造濃郁的傳統文化氛圍。

　　六、德育目標實現措施

　　1.充分利用多媒體平臺,播放視頻、錄音等,讓學生直觀地感知、理解所學內容,提高學生學習國學的積極性，受到中華博大精深的傳統文化的熏陶。

　　2.開展做一做的活動。本冊的古詩都是和學生生活緊密相連的。比如隨園詩話就是節選的關于讀書的哲理。讓學生講一講自己讀書的故事。平時在舉行讀書比賽，閱讀檢測等。讓學生明白讀書的重要性。知道中華傳統文化的精髓源遠流長。

傳統文化教學計劃4

　　一、學情分析：

　　我任教四年級兩個班的傳統文化，學生們比較喜歡這門學科，但學生學習能力參差不齊，大多數孩子有一定的傳統文化知識基礎，對祖國的文化表現出較濃郁的興趣。但有的孩子不喜歡誦讀.

　　二、教材分析：

　　(一)、教學目的要求：

　　(二)、教材結構：

　　本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀(一)、古城建筑、、文學巨匠(一)、文學巨匠(二)、詩詞誦讀(二)、文學巨匠(三)、傳統工藝、陶瓷藝術共十個單元，34個課時。

　　(三)教材編排原則：

　　1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　三、教學中應注意的問題：

　　1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

　　4.要關注學生的情感體驗。

　　5.注重評價的過程性和激勵性。

　　四、教學重點：

　　1.感悟繼承傳統文化。

　　2.養成良好品德。

　　3.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡

　　4.領略幾千年的民族藝術

　　五、教學難點：

　　1.感悟繼承傳統文化。

　　2.養成良好品德。

　　3.培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的良好情操。

　　六、教學措施

　　1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的'認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

　　4.創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

　　5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　6.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

　　七、教學中應注意的幾個問題：

　　1.要關注學生的主體性。

　　2.要注重學習方式的主動性。

　　3.要體現教學過程的層次性，關注結果，更關注過程。

　　4.要關注學生的情感體驗。

　　八、教學進度表：

　　周次、內容：

　　1總體了解本學期內容。

　　2《千字文》(一)

　　3《千字文》(二)

　　4《千字文》(三)

　　5《古詩兩首》

　　6《古詩兩首》

　　7《古詩兩首》

　　8古城

　　9塔

　　10橋

　　11樓閣

　　12我當小導游

　　13屈原

　　14李白

　　15杜甫

　　16蘇軾

　　17關漢卿

　　18曹雪芹

　　19古詩兩首

傳統文化教學計劃5

　　一、指導思想

　　中華傳統文化，蘊天地之精神靈魂，藏天地之生命力量，以永不竭息的生命力量孕育著人類生生不息，以永不竭盡的智慧光明，照耀著每一個眾生。對學生進行中華傳統文化的啟蒙教育，旨在使民族文化得以血脈相承使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

　　二、教學目標

　　1、使學生喜歡經典，感受中華優秀傳統文化的精髓，熟讀成誦。

　　2、初步掌握經典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。

　　3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

　　4、訓練學生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練，從中受到傳統文化的熏陶。

　　三、教學內容

　　1、中華傳統文化經典匯編（第三冊）中的《大學》。

　　2、弟子規中的總敘及〈入則孝〉。

　　3、千字文選句:劍號巨闕,珠稱夜光。果珍李柰,菜重芥姜。

　　4、初三語文課本中的國學內容。

　　四、教學措施

　　1、以誦讀為主,教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、多形式誦讀比賽等。

　　2、充分利用多媒體平臺,播放視頻、錄音等,讓學生直觀地感知、理解所學內容,提高學生學習國學的積極性。

　　3、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，合理運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

　　4、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高,最終達到人人熟讀成誦的目標。

　　5、充分利用班級墻報,年級宣傳欄等營造濃郁的.傳統文化氛圍。

　　五、教學進度

　　第一學期

　　第三周語文園地一中的對聯：

　　霧鎖山頭山鎖霧

　　天連水尾水連天

　　綠水本無憂因風皺面

　　青山原不老為雪白頭

　　水水山山處處明明秀秀

　　晴晴雨雨時時好好奇奇

　　重重疊疊山曲曲環環路

　　丁丁冬冬泉高高下下樹

　　古詩兩首：

　　《題西林壁》《游山西村》

　　第四周《弟子規》總敘 <入則孝> (初學,正音)

　　第五周《弟子規》總敘 <入則孝>;《千字文》選句(理解,背誦) 第六周《大學》第一段

　　第七周《大學》第二段

　　第八周《大學》第三段

　　第九周《大學》第四段

　　第十周《大學》第五段

　　第十一周語文園地五中的對聯：

　　一徑竹陰云滿地

　　半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

　　樹紅樹碧高低影

　　煙淡煙濃遠近秋（四川青城山真武殿）

　　四面荷花三面柳

　　一城山色半城湖 (山東濟南大明湖)

　　清風明月本無價

　　近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

　　大學》第六段

　　第十二周古詩兩首：

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》

　　第十三周《大學》第七段

　　古詩：《過故人莊》

　　第十四周《大學》第八段

　　第十五周語文園地七中的名言：

　　有志者事竟成。《后漢書》

　　莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）

　　業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

　　盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

　　第十六周《大學》第九段

　　第二學期

　　第一周古詩詞三首：

　　《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》

　　第二周復習《大學》一至九段及弟子規

　　第三周語文園地一中的古詩名句：

　　大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

　　幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禛）

　　落木千山天遠大，澄江一道月分明（黃庭堅）

　　浮天水送無情樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

　　春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

　　第四周《大學》第十段

　　第五周語文園地二中的名言：

　　言必信，行必果。《論語﹒子路》

　　與朋友交，言而有信。《論語﹒學而》

　　己所不欲，勿施于人。《論語﹒顏淵》

　　精誠所加，金石為開。《后漢書﹒廣陵思王荊傳》

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子﹒離婁下》

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子﹒梁惠王上》

　　第六周《大學》第十一段

　　第七周《大學》第十二段

　　第八周《大學》第十三段

　　第九周《大學》第十四段

　　第十周《大學》第十五段

　　第十一周《大學》第十六段

　　語文園地六中的古詩名句：

　　采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）

　　人閑桂花落，夜靜春山空。（王維）

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）

　　黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）

　　鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

　　獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

　　第十二周古詩詞三首：

　　《鄉村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》第十三周《大學》第十七段

　　第十四周《大學》第十八段

　　第十五周語文園地八中的歇后語：

　　水滴石穿——非一日之功

　　早開的紅梅——一枝獨秀

　　砌墻的石頭——后來居上

　　關羽失荊州——驕兵必敗

　　王羲之寫字——入木三分

　　周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨

　　第十六周復習

傳統文化教學計劃6

　　傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統文化是中華民族在實踐活動中創造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發展做出了偉大貢獻。

　　學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發明、藝術創造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

　　一、學生分析:

　　我班共有學生50人，有些學生學習態度不端正，書寫潦草，學習粗心大意不扎實，學生的知識面太窄，能力不強，對事物的分析能力差，獨立思考與靈活運用所學知識的能力欠缺。還有些學生自控能力差，自己管不了自己，上課隨便講話，如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統文化課的畏懼感，從而激發對傳統文化課的喜愛。

　　二、教材分析

　　（一）課程性質

　　傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。

　　本課程具有以下基本特征：

　　1、典范性

　　本課程遵循少年兒童的認知規律，選取中華民族傳統文化中具有積極意義的典范作品作為教育內容，通過優秀傳統文化的熏陶滋養，培養學生正確的人生觀和價值觀。2、趣味性

　　本課程貼近少年兒童生活，注重興趣培養，教材的呈現形式應符合少年兒童的接受心理，學習形式力求生動活潑、豐富多彩，使少年兒童感受到學習傳統文化的樂趣。

　　3、啟蒙性

　　本課程注重對少年兒童進行傳統文化價值觀的熏陶和影響，教學內容、教學形式應符合學生年齡特征和認知水平，體現啟蒙性。

　　4、開放性

　　本課程的學習內容涉及社會生活的許多領域，應充分利用課內外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂，進行參觀游覽、調查訪問、參加村鎮或社區傳統文化活動等，讓學生在感悟、體驗中接受傳統文化教育。

　　（二）基本理念

　　1、感受傳統文化的豐富內涵，認識傳統文化博大精深的特點

　　中華民族傳統文化歷史悠久、內涵豐富。通過學習，學生可以了解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。

　　2、逐步提升傳統文化素養，培養民族精神

　　引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養。

　　民族精神的形成是傳統文化長期熏陶、影響的結果。激發學生對傳統文化的學習興趣，對于培養民族精神具有非常重要的作用。

　　3、運用靈活多樣的教學形式，發揮傳統文化的教育功能

　　強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力。充分利用當地的課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

　　三、教學目標:

　　1、通過學習，學生可以了解傳統文化的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。

　　2、引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養。全面提升學生的古典文化素養，初步了解古代大詩人的生平行跡。

　　3、認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

　　四、教學教學重點、難點:

　　強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學生的記憶力，而且能培養學生對傳統文化經典的感悟能力。本課程遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

　　五、教學措施：

　　1、充分利用課程資源，加強課內外結合、校內外溝通，如參觀文化館、博物館，游覽文化古跡、文化名勝等，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

　　2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。

　　3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。20xx---20xx下學期《傳統文化》教學工作計劃

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀、背誦經典古詩文60篇（首或段），能默寫出重要的名言名句。

　　2.在教師的指導和幫助下，能借助相關資料理解所學詩文的基本內容，把握作者的思想感情和觀點態度，品味作品的語言內涵，感受作品的藝術魅力。

　　3.能針對所學詩文中作者的觀點進行討論，能結合現實生活談出自己的.認識和體會，明確日常生活中我們應如何繼承和發揚傳統文化精神。

　　4.能借助有關資料了解傳統文化的主要內容，不斷積累傳統文化知識。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經典著作，孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物。

　　5.能向同學介紹自己搜集到的當地某一歷史文化名人的生平事跡和主要貢獻，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎上，每個同學選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標。

　　6.能根據學習內容寫讀書筆記，能根據實地考察所得寫出考察簡報，能根據有關資料編輯班級或校內報刊等。

　　二、教學重難點：

　　1.繼續學習傳統文明禮儀，規范自己的言行，提高個人修養。

　　2.能自主搜集名勝古跡和傳統民俗的相關資料，能向同學介紹某一名勝古跡或傳統民俗的有關知識，能結合實際體驗談出自己的認識和感受。

　　3.能根據所學詩文進行拓展閱讀，將自己搜集和整理的優秀作品介紹給同學；能自主開展經典詩文朗誦會、傳統文化考察、傳統文化知識競賽、書法比賽、傳統文化攝影展等活動。

　　4.能初步感受傳統文化的獨特魅力，培養熱愛傳統文化的感情，吸收傳統文化的智慧，養成健康高尚的審美情趣，不斷提高自己的文化修養。

　　三、教學措施：

　　（一）充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位

　　傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　（二）重視情感、態度、價值觀的正確導向

　　通過傳統文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　（三）注重學生學習方式的多樣性

　　通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。

　　通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節等，充分感受中華傳統文化的魅力。通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統節日活動等，親身體驗傳統文化的社會意義。

　　（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養

　　要根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養學生對傳統文化學習的興趣，使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。

　　（五）體現教學的層次性

　　教學中要根據不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態度等方面的不同特點，體現教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發展提高，不可盲目拔高教學要求。

　　（六）重視對學生的文化熏陶

　　學習經典重在積累感悟。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統文化的熏陶和滋養，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養和文化品格。

　　要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養德，激發學生情感共鳴。

　　（七）培養學生對傳統文化初步的鑒別意識

　　傳統文化因歷史的局限，也存在一些不符合現代價值觀念的內容。教學中要逐步培養學生初步的辨別和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑒別意識。

　　（八）教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力

　　傳統文化是一門新課程，教師要加強對傳統文化內容的學習與研究，不斷豐富自己的專業知識，同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法，不斷提高自己的教學能力。

　　（九）因地制宜，充分利用本地文化資源

　　要建立開放的課程資源網絡，充分利用農村、社區等本地文化教育資源，并發展校外指導教師隊伍，選擇不同的教育活動方式和類型，對學生進行教育。

　　（十）注意處理好本課程與其他課程的關系

　　本課程既有自己的獨特性，又與其他課程有一定的聯系，在實施本課程的過程中，應注意與語文、品德等學科的教學或校內外其他教育活動相結合，相互促進，實現綜合教育效益。

　　四、教學進度：

　　本教材共四個單元，本學期教授前兩個單元。《論語》十三則各一課時，名人長廊中四個人物各一課時，合計共17課時。

傳統文化教學計劃7

　　一、教材分析

　　本冊教材包括十個單元，共有34課。當你暢游于這套教材的時候，你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經典驛站”里，你會感悟到我們民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術樂園”里，你會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術

　　二、課程目標

　　（一）認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

　　（二）培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

　　（三）初步了解傳統文化的基本內容和形式，自覺拓展學習視野，積極參與校內外的傳統文化活動。

　　（四）培養熱愛傳統文化的情感，掌握學習傳統文化的科學方法，養成學習傳統文化的良好習慣。

　　（五）學習傳統文明禮儀，提高個人修養。

　　（六）初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，培養合作意識。

　　三、實施措施

　　（一）充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

　　（二）重視情感、態度、價值觀的正確導向通過傳統文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。（三）注重學生學習方式的多樣性

　　通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。

　　通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節等，充分感受中華傳統文化的魅力。

　　通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統節日活動等，親身體驗傳統文化的社會意義。

　　（四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養

　　（五）體現教學的層次性

　　教學中要根據不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態度等方面的不同特點，體現教學要求的'層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發展提高，不可盲目拔高教學要求。

　　（六）重視對學生的文化熏陶

　　學習經典重在積累感悟。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統文化的熏陶和滋養，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養和文化品格。要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養德，激發學生情感共鳴。

　　（七）培養學生對傳統文化初步的鑒別意識

　　（八）教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力

　　（九）因地制宜，充分利用本地文化資源

　　要建立開放的課程資源網絡，充分利用農村、社區等本地文化教育資源，并發展校外指導教師隊伍，選擇不同的教育活動方式和類型，對學生進行教育。（十）注意處理好本課程與其他課程的關系

　　四、教學進度

　　本教材共十個單元，本學期教授前五個單元。每課一課時，課外閱讀積累三課時合計共18課時。

傳統文化教學計劃8

　　傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，對于構建學生的精神世界，提升學生的人才素養，傳承中華民族優秀傳統，起著重要作用。傳統文化教育是學校開展正常教育教學工作必不可少的一門課程，為切實搞好這一工作，特定教學計劃如下：

　　一、學生情況分析：

　　本班學生活潑好動，共有學生42人，其中女生22人，男生20人。四年級的學生正處于思想品德形成的初步時期。學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但學生學習的興趣濃厚，求知欲望很高。經過以前時間的學習，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化的了解有一定的基礎，在古詩的朗誦、欣賞和背誦上已經有了一定的自主能力，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解大多數學生對祖國的文化表現出較濃厚的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、教材分析：

　　傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。本冊共有26課，包含“經典驛站”、“人物長廊”、“名勝游蹤”和“藝術樂園”四個單元。本教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。內容具有活動性、趣味性。本冊教材內容如下：

　　1．“經典驛站”：學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文學滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。

　　2．“名人長廊”：展示中華民族歷史長河中有代表性的.名人志士，領悟其智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生確立正確的人生坐標，為塑造人生信念奠定基礎。

　　3．“名勝佳境”：展示齊魯名勝中突出的自然文化遺產和人文景觀，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蘊含的文化內涵，培養學生的愛國情感。

　　4．“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。這學期我們只學前兩部分。

　　三、教學目標：

　　1.能夠熟練背誦經典古詩文（篇或段），能大體了解其意思。

　　2.在老師的指導下,通過誦讀等活動，能結合教材插圖理解詩文大意，獲得初步的情感體驗。

　　3.了解中華傳統節日、民俗風情，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

　　4.初步了解繪畫、書法、建筑等藝術形式，提高自己對傳統文化的感知能力。

　　5.了解本地的歷史文化名人、名勝古跡等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統文化活動。

　　6.逐步產生學習傳統文化的興趣。

　　7.了解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌。

　　四、教學重難點：

　　教學重點

　　1.熟練背誦經典古詩文（篇或段），大體了解其意思。

　　2.了解中華傳統節日、民俗風情，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

　　3.了解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌；自覺接受傳統文化的教育，初步具有誠實守信、關心他人的意識。

　　難點：過了解古代的名人志士，引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行，引導學生樹立正確的人生坐標，堅定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產，了解山水中所蘊含的文化內涵。

　　五、教學措施：

　　1．教學形式多樣化。充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等各種形式相結合。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

　　2．堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　3．以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　4．注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　5．教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力。

　　六、教具準備：

　　多媒體，課件等。

　　七、教法學法：

　　自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

　　八、教學進度

　　第1周《南園十三首》

　　第2周《無題》

　　第3周《問劉十九》

　　第4周《塞上聽吹笛》

　　第5周《走馬川行奉送封大夫出師西征》

　　第6周國慶放假

　　第7周《生查子》

　　第8周《望江南·超然臺作》

　　第9周《丑奴兒·書博山道中壁》

　　第10周《訴衷情》

　　第11周《揚州慢》

　　第12周《壽陽曲·漁村夕照》

　　第13周《南仙呂傍妝臺·無題》

　　第14周《蔡文姬》

　　第15周《陶淵明》

　　第16周《李白》

傳統文化教學計劃9

　　一、教學目的：

　　我們中華民族歷史悠久，傳統文化博大精深。其中，以“一山一水一圣人”為代表的齊魯文化最為突出，發源于齊魯大地的儒家文化奠定了中華民族文明的基石。

　　本套教材以齊魯文化為主，反映中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術文化為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發愛國情感，培養民族氣節。

　　二、教材分析：

　　包含“經典驛站”、“人物長廊”、“名勝佳境”和“藝術樂園”四個單元。經典驛站學習了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文學滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛知情。

　　人物長廊展示中華民族歷史長河中有代表性的名人志士。領悟其智慧、風骨、胸懷、操行，引導學生樹立正確的人生坐標，為塑造人生信念奠定基礎。

　　名勝佳境展現齊魯名勝中突出的.自然文化遺產和人文景觀，主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蘊涵的文化內涵，培養學生的愛國情感。

　　藝術樂園步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。

　　教材基本表現形式為“經典回放”（呈現原文經典中的精華部分）、“人物剪影”（通過原點白描引出所要介紹的名人志士）、“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習目標）、“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）、“成長階梯”（為學生提供一個總結評價、積累沉淀的空間）

　　三、教學重點、難點重點：

　　能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。

　　難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。

　　四、教學措施

　　1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

　　2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

　　3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

　　五、教學進度。

　　每周一節課，每兩周學習一課

　　1、《論語》八則

　　2、《大學》二則

　　3、《中庸》二則

　　4、《列子湯問》二則

　　5、《史記淮陰侯列傳》節選

　　6、馬援

　　7、諸葛亮

　　8、岳飛

　　9、李清照

　　10、辛棄疾

　　11、蓬萊仙境

　　12、蒲松齡故居

　　13、趣味詩歌

傳統文化教學計劃10

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各任課教師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，經過了一年的教育，學生的整體素質有了一定的提高，但也存在著差距。為了更好地調動學生的學習積極性，將在今后的活動中探索知識，了解知識，學習知識。

　　培養學生遇到問題善于動腦，勤與思考，樂于動手的好習慣。學會觀察自然，認識自然，探索自然的方法，培養學生學科學，用科學的學習態度。

　　傳統文化的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《弟子規》、《增廣賢文》，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中（尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等），注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

　　傳統文化教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

　　一、同伴互助，資源共享。

　　由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的'老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經常與組內的骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

　　二、深刻反思，共同進步。

　　具備一點反思能力，是每位教師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

　　三、物化成果，不斷完善。

　　一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發展。

　　充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，為小學生的健康成長打下堅實的“精神底子”。

　　傳統文化教學計劃12

　　一、教材分析：

　　小學“傳統文化”教科書共分六冊，其中二年級學習第一冊，課本共分兩個單元：第一單元經典驛站；第二單元藝術樂園。共分為18課。

　　第一單元

　　經典驛站：共17課。學習本單元，就要讓學生明白，我們生在中國，長在中國，當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的。

　　第二單元

　　藝術樂園：只有18課，學習這一課，要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

　　二、教學目的和任務

　　1、通過第一單元的學習，使學生感悟到我們傳統文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

　　2、通過第二單元的學習，使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。

　　3、當學生知道這一切，使學生真切體會到：做一個中國人，真好！

　　三、學生情況分析：

　　二年級孩子年齡小，活潑好動，興趣保持時間短，因此課堂設計要生動有趣，內容要精短而淺顯，還要聯系生活實際讓將學習的興趣保持到課外。

　　大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來說學生學習風氣濃厚，上課能專心聽講，積極動腦，主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。

　　四、教學措施：

　　1、充分調動學生的學習積極性，首先讓學生對傳統文化這門學科產生濃厚的興趣，能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充分發揮小組合作學習的方法，讓優生幫助差生學習。

　　2、采取讀、誦、記、背的方法，讀熟了，背過了，再慢慢品味、感悟，品出滋味來，悟出道理來。

傳統文化教學計劃11

　　一、學情分析

　　我班共有學23人。他們學習習慣、生活習慣等各方面差異很大,況且，大部分學生家長忙于家事，對孩子的學習和生活關心不夠，養成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣。但經過一段時間的相處，我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在前段時間，學生對《三字經》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。這一學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。

　　“經典驛站”：學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分為三個部分《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》

　　“名人長廊”：學習和了解古代歷史名人，借鑒他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

　　“名勝佳境”：了解黃河、泰山等名勝。在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

　　“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。

　　教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）

　　本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。

　　具體體現在以下三方面：

　　1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的.民族氣節和人生信念。

　　3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　三、教學目標

　　1.進行愛國主義教育。

　　2.感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

　　3.養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質教育中仍具有積極的借鑒意義。

　　四、教學重難點

　　1、感悟繼承傳統文化。

　　2、養成良好品德。

　　五、教法學法

　　1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果更要關注過程。

　　4.創設學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

　　5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。

　　6.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

　　六、教學采取的基本方法、措施及應注意的問題

　　2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。

　　3、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　七、教學活動安排

傳統文化教學計劃12

　　一、指導思想：

　　其中，以“一山一水一圣人”為代表的齊魯文化最為突出。本套課程設計，以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名人勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華民族傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提高綜合文化素質，激發愛國情感，培養民族氣節。

　　二、教材分析：

　　本套教材以齊魯文化為主，反映中華傳統文化精髓。

　　本套教材包含“經典驛站”、“藝術樂園”兩個單元。

　　“經典驛站”：學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于中千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。包括：《聲律啟蒙》、《增廣賢文》、《弟子規》、《幼學雜詩》、《中華改良雜字》、《千家詩》、《神童詩》《隨園詩話》、《世說新語》節選部分內容，共17課。

　　“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深和絢麗繽紛，增強民族自豪感和自信心。摘抄部分格言警句供同學們欣賞。教材的基本呈現形式為：“經典回放”(呈現原創經典中的精華部分);“溫馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習的依據，明確學習要求);“活動廣角”(設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動);“成長袋”(為學生提供一個總結評價、積累沉淀的空間)。

　　三、教學措施

　　1、要精心備課，做到備教材、備教法、備學生。全面搜集教學材料，做到講解全面，便于讓學生更全面的了解經典。

　　2、充分考慮到學生的年齡特點和興趣愛好，結合少年兒童的`個性生活體驗，為他們學習中華民族文化拓展了廣闊的空間，營造了濃厚的探索實踐氛圍。

　　3、拓展學生的認識領域、情感領域和實踐領域，逐步培養學生良好的人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　4、教學以“活”為基礎，以“動”為特征，倡導研究性學習方式，通過學生自己的誦讀、感悟、參與和交流等學習方式，使學生在自主探究、合作、嘗試和實踐的過程中豐富情感，獲取知識技能。

　　5、努力作到四個“優化”，即優化教學目標，優化課堂教學結構，優化教學方法，優化師生關系，以學生發展為本，培養學生主動探究，圍繞以活動反饋機制為主題，以活動串起學生表現，提高教學質量。

傳統文化教學計劃13

　　一、學生分析：

　　學生經過小學六年的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在七年級語文課本中有《論語·十則》，學生對《論語》的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、教材分析：

　　（一）、教學目的要求：

　　（二）、教材結構：

　　本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“文藝園林”“風土畫卷”四個單元。

　　“經典驛站”：學習、諒解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。

　　“名人長廊”：學習屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品質，學習他們的愛國精神。

　　教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“ ”（）；“ ”（）

　　（三）教材編排原則：

　　1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的.探索實踐氛圍。

　　2.以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　3. 注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　三、教學中應注意的問題：

　　1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

　　4.要關注學生的情感體驗。

　　5.注重評價的過程性和激勵性。

　　教法學法：

　　自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

　　教學時間安排：

　　周次日期內容（課時）

　　第一周 8. ——9.0 5 開學工作

　　第二周 9.0 ——9.1 2 《詩經》（二首）

　　第三周 9.1 ——9.1 9 《老子》（五章）前三章

　　第四周 9. ——9.2 4 中秋假期

　　第五周 9.2 —— 9.30 《老子》（五章）后兩章

　　第六周 10.0 ——10.0 7 國慶

　　第七周 10.0 ——10. 17 《晏子春秋》（二則）

　　第八周 10.1 ——10.2 4 《管子》（二章）

　　第九周 10.2 ——10. 31 《孟子》（四章）前兩章

　　第十周 ——11.0 7 《孟子》（四章）后兩章

　　第十一周 11.0 ——11.1 4 期中考試

　　第十二周 11.1 ——11. 21 《史記》（一篇）

　　第十三周 11.2 ——11.2 8 《孫子兵法》（三章）第一章

　　第十四周 11.2 ——12.0 5 《孫子兵法》（三章）第二章

　　第十五周 12.0 ——12.1 2 《孫子兵法》（三章）第三章

　　第十六周 12.1 ——12.1 9 屈原

　　第十七周 12. ——12.2 6 王羲之

　　第十八周 12.2 ——12.3 0 魏征

　　第十九周 01.0 ——01.07 文天祥

　　第二十周 01.08——01.14 期末復習

　　第二十一周 01.15——01.21 期末考試

傳統文化教學計劃14

　　一、學生分析：

　　學生經過六年的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在七年級語文課本中有《論語十則》，學生對《論語》的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

　　二、教材分析：

　　（一）、教學目的要求：

　　（二）、教材結構：

　　本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“文藝園林”“風土畫卷”四個單元。

　　“經典驛站”：學習、諒解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的'喜愛之情。

　　“名人長廊”：學習屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品質，學習他們的愛國精神。“文藝園林”感悟到我們民族語言的魅力，我們中國人情感的美好。

　　“風土畫卷”感受到祖國山河的壯麗，領略觀賞到流傳了上千年甚至幾千年的中國的風情民俗的多姿多彩與豐富的文化內涵，從這里體味到我們中國人的品格與生活的情趣。

　　（三）教材編排原則：

　　1、堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

　　2、以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

　　3、注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

　　三、教學中應注意的問題：

　　1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

　　2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

　　3、要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。

　　4、要關注學生的情感體驗。

　　5、注重評價的過程性和激勵性。

　　四、教具準備：

　　多媒體，課件等六、教法學法：

　　自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法七、教學時間安排：

　　每周一課時，每課均一課時。

傳統文化教學計劃15

　　一、學生基本情況分析：

　　經過一、二年級的學習大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在以前的學習中，學生對《三字經》、《弟子規》等的內容有了一定的學習積累，對《論語》等的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的傳統文化表現出較濃郁的興趣。我們生在中國，長在中國，理應把傳統文化致使精髓灌輸課堂之中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個堂堂正正、真正的中國人。

　　二、教材分析：

　　本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。

　　“經典驛站”部分主要學習、了解中華民族傳統原創經典，讓受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分為《三字經》、《幼學瓊林》以及《山海經》三個部分。

　　“名人長廊”部分主要學習和了解古代歷史名人，借鑒他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的`故事。

　　“名勝佳境”：部分主要了解黃河、泰山等名勝，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

　　“藝術樂園”部分引領學生步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。

　　本學期，我們重點學習“經典驛站”“名人長廊”這兩個部分。

　　教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）。

　　三、教材的三維目標：

　　1、知識與技能

　　中國的傳統文化強調自強不息、以德化人，其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養方面，中國文化強調氣節，所謂"士可殺不可辱"；強調情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調禮義，一舉一動要符合社會規范和道德標準；強調廉恥，要有所為，有所不為；強調奉獻，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強調良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。

　　2、過程與方法

　　1、學習傳統文化精髓。

　　2、養成良好品德。

　　3、情感態度與價值觀。

　　1、進行愛國主義教育。

　　2、感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理。

　　四、教材的重難點：

　　1、感悟繼承傳統文化。

　　2、養成良好品德。

　　五、教學措施：

　　要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

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