關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告2篇【精】
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告，歡迎大家分享。
關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告1
關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)研報(bào)告“雙減”是一項(xiàng)重大民生工程，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，事關(guān)人民群眾切身利益，事關(guān)教育法、義務(wù)教育法的遵守和執(zhí)行。在今年的市人代會(huì)上和閉會(huì)期間，代表們對(duì)“雙減”工作十分關(guān)注，圍繞政策的落實(shí)積極建言獻(xiàn)策。
市人大常委會(huì)回應(yīng)代表和社會(huì)關(guān)切，由部分常委會(huì)組成人員和有關(guān)專門委員會(huì)成員組成調(diào)研組，于9月下旬至10月中旬組織開展了城區(qū)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)情況專題調(diào)研。在此期間，向市區(qū)兩級(jí)教育界人大代表發(fā)出調(diào)查問卷，赴四個(gè)城區(qū)與教育局負(fù)責(zé)人和部分學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等進(jìn)行個(gè)別談話交流，專門召開家長(zhǎng)座談會(huì)聽取意見，走訪一些教育工作者和學(xué)生家庭，采取多種方式了解“雙減”政策落實(shí)特別是減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)情況，共同探討改進(jìn)措施。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、基本情況
目前，我市城區(qū)（不含開發(fā)區(qū)）共有中小學(xué)校55所，其中，小學(xué)37所、初中18所，在校學(xué)生6.86萬人，專任教師3546人。
“雙減”政策實(shí)施一年多來，各城區(qū)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家、省、市一系列政策文件，積極履行各相關(guān)部門職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校和教師主體作用，全面推進(jìn)政策落實(shí)落地，“雙減”工作取得了階段性成效。
（一）“雙減”工作有序推進(jìn)。各城區(qū)加強(qiáng)對(duì)“雙減”工作的領(lǐng)導(dǎo)，把“雙減”工作列入重要議事日程，組建“雙減”工作專班，建立完善工作例會(huì)和調(diào)度機(jī)制，切實(shí)做好轄區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。按照《市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的工作方案》《市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中專項(xiàng)整治工作方案》《市改進(jìn)義務(wù)教育教學(xué)管理和服務(wù)促進(jìn)全方位育人的實(shí)施意見（試行）》，制定實(shí)施辦法,扎實(shí)推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，持續(xù)推動(dòng)“三個(gè)課堂”建設(shè)、課后服務(wù)、作業(yè)管理、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理等各項(xiàng)工作。
（二）課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。各城區(qū)采取隨機(jī)聽課、座談走訪、問卷調(diào)查等多種形式，對(duì)中小學(xué)開展督導(dǎo)檢查，推動(dòng)改進(jìn)教育教學(xué)管理，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。同時(shí)采用集體視導(dǎo)與單科指導(dǎo)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)科一線指導(dǎo)力度，組織開展“星期四教研日”活動(dòng)，推動(dòng)教研方式變革。各學(xué)校按照國(guó)家課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化教學(xué)管理，建立健全課堂巡查、備課、聽課、作業(yè)批改等制度，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，著力提升教學(xué)質(zhì)效，推動(dòng)教師深耕課堂、學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)。
（三）學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕。制定學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見,開展作業(yè)管理和改革專題培訓(xùn)，通過優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)征集活動(dòng)推動(dòng)科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)。城區(qū)各學(xué)校均制定了作業(yè)管理辦法和實(shí)施細(xì)則，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，控制布置作業(yè)總量，積極探索推行分層作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力自主選擇。嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)規(guī)定，建立作業(yè)公示制度和作業(yè)管理辦法，基本實(shí)現(xiàn)了小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。
（四）課后服務(wù)全面覆蓋。各城區(qū)學(xué)校通過用活校內(nèi)資源、引進(jìn)校外資源，積極推行“5+2”課后服務(wù)模式，因地制宜開展形式多樣的第二課堂、第三課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從“一校一品”到“一校多品”。多所學(xué)校的校本課程達(dá)到20門以上，同時(shí)借助礦博園、龍鳳山莊、礦山公園等校外研學(xué)組織開展研學(xué)活動(dòng)，著力滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求和全面發(fā)展需要。到今年8月，全市提供課后服務(wù)學(xué)校達(dá)到100%,學(xué)生參加率達(dá)到97.12%。
（五）評(píng)價(jià)體系逐步完善。各城區(qū)不斷完善教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)校“三個(gè)課堂”建設(shè)和課后服務(wù)情況納入年度考評(píng)體系，作為評(píng)選“綜合育人示范校”和學(xué)科帶頭人的重要依據(jù)。學(xué)校堅(jiān)持把全方位育人作為教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索將教師參加“三個(gè)課堂”和課后服務(wù)的表現(xiàn)納入職稱評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)和績(jī)效分配的參考依據(jù)。認(rèn)真落實(shí)深化教育評(píng)價(jià)改革的相關(guān)措施，健全完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生在體育、音樂、美術(shù)、生活技能等展示活動(dòng)的表現(xiàn)情況如實(shí)記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。
二、存在問題和原因分析
雖然我市“雙減”工作取得了一定成效，但這僅僅是初步的，在政策的具體落實(shí)當(dāng)中還有不少差距，出現(xiàn)了一些新情況、新問題，主要有以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)生負(fù)擔(dān)仍然較重。在座談和個(gè)別交流時(shí)一些家長(zhǎng)講到，有些老師通過提示性布置作業(yè)、完成時(shí)間較長(zhǎng)，有些學(xué)生依然參加各類學(xué)科類、非學(xué)科類校外培訓(xùn)，說明部分學(xué)生的過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)依然存在，并且培訓(xùn)費(fèi)用比原來更高。一是作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕不明顯。布置的書面作業(yè)少了，但提示性的作業(yè)多了，對(duì)這些作業(yè)雖然不作要求，但要將完成情況在班里公示，并按照好、中、差等級(jí)給學(xué)生記小紅花，給小學(xué)生們帶來了無形的、不小的壓力，提示性作業(yè)成了“硬任務(wù)”。有的班級(jí)教學(xué)超前、快速，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，有時(shí)預(yù)習(xí)提前一周，預(yù)習(xí)任務(wù)完成后需家長(zhǎng)簽字,把預(yù)習(xí)演變成了作業(yè)。二是課外培訓(xùn)難以根治。由于教師課堂教學(xué)起點(diǎn)高、節(jié)奏快，很多教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生參加課外培訓(xùn)為基礎(chǔ)的，除了部分成績(jī)好的學(xué)生，其他學(xué)生難以跟上教學(xué)步伐，逼迫學(xué)生必須加強(qiáng)課外培訓(xùn)、補(bǔ)課、練習(xí)，否則跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成惡性循環(huán)。三是考試變?yōu)椤八刭|(zhì)測(cè)試”。
“雙減”政策規(guī)定小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，但城區(qū)一些學(xué)校將書面紙筆測(cè)試變成素質(zhì)測(cè)試，換一種形式考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，換湯不換藥，依然帶給部分學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力。
（二）家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)隱形變異。家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)在小學(xué)階段變相加重。一是“雙減”缺乏家長(zhǎng)的參與和監(jiān)督。部分家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策不夠理解，對(duì)校外培訓(xùn)存在依賴心理，擔(dān)心減少作業(yè)量影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)要求老師多布置作業(yè)，甚至想方設(shè)法為孩子補(bǔ)課，對(duì)“雙減”工作認(rèn)識(shí)還不到位，學(xué)校和家庭落實(shí)“雙減”政策的合力還未形成。二是家長(zhǎng)“打卡”現(xiàn)象十分普遍。“打卡”是老師督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的有效途徑，也是家校互動(dòng)的重要組成部分，隨著“雙減”政策的落地，“打卡”的內(nèi)容和形式愈發(fā)豐富，演變成了給家長(zhǎng)布置的另一種作業(yè)，增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，每個(gè)家庭至少一名家長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)作業(yè)才能完成。三是教師向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)嫁負(fù)擔(dān)。本來是學(xué)校負(fù)責(zé)的事情轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)去做，甚至建立家長(zhǎng)群互相監(jiān)督，星期六、星期天還有節(jié)假日，有些學(xué)校布置的閱讀、背誦、體育鍛煉、唱歌跳舞、勞動(dòng)等方面的作業(yè)內(nèi)容飽滿，還需要家長(zhǎng)幫忙進(jìn)行打卡監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生沒有多少自由玩耍的時(shí)間，學(xué)生、家長(zhǎng)都過得不輕松。四是教師角色錯(cuò)位，形同“裁判員”。部分教師發(fā)揮教書育人的主體作用不夠，習(xí)慣于給學(xué)生壓擔(dān)子、交任務(wù)，根據(jù)作業(yè)和測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，將督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等任務(wù)轉(zhuǎn)交給了家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自己只負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。
（三）教師工作壓力較大。“雙減”強(qiáng)調(diào)要減量不減質(zhì)，要在更短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證更好的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師的教學(xué)工作提出了新的更高要求，教師普遍反映教育教學(xué)壓力較大。一是工作時(shí)長(zhǎng)增加。“雙減”實(shí)施以來，教師普遍感覺工作壓力加重，每天在校時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1112小時(shí)，有的還要照顧學(xué)生午托，存在疲勞應(yīng)對(duì)現(xiàn)象。雖然教育部門規(guī)定可以統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”，但由于各校普遍存在師資力量欠缺問題，部分學(xué)校教師退休、編制空缺后未能及時(shí)補(bǔ)充，彈性上班難以執(zhí)行到位。二是非教學(xué)任務(wù)依然較重。不僅要常態(tài)化參與防溺水、校園周邊秩序維護(hù)等值班值守，而且要配合很多部門在學(xué)校、學(xué)生中間開展的活動(dòng)，在自己參與投票、問卷調(diào)查、集中學(xué)習(xí)等活動(dòng)的同時(shí)，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生甚至家長(zhǎng)參與投票和問卷調(diào)查，耗費(fèi)了大量時(shí)間精力。三是容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制不夠健全。有的學(xué)校反映，投訴的門檻較低，只要涉及到教學(xué)、教師，教師都要面對(duì)學(xué)校的調(diào)查、談話，走一些流程，教師在課堂管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面小心翼翼、顧慮重重。
針對(duì)這些問題，結(jié)合這次調(diào)研了解的相關(guān)情況，經(jīng)調(diào)研組多次召開會(huì)議研究討論，主要有以下幾個(gè)方面原因：
（一）城區(qū)教育部門認(rèn)識(shí)不到位，作用發(fā)揮還不夠。主管部門負(fù)責(zé)人認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)教育方針貫徹落實(shí)存在偏差，“雙減”涉及教育本身和教育之外多方面多層級(jí)，教育部門正確履職尤為重要。有的城區(qū)教育局職能作用沒有得到充分發(fā)揮，沒有真正沉下心來、集中精力抓教育教學(xué)改革、抓教學(xué)質(zhì)量提升，忙于各個(gè)方面的工作落實(shí)，導(dǎo)致教育自身的一些問題被忽視、被擱置。有的城區(qū)教育局對(duì)學(xué)校“雙減”睜一只眼閉一只眼，并未真抓，相反還默許學(xué)校的違規(guī)行為,與區(qū)域內(nèi)學(xué)校的關(guān)系沒有理清，在各種“進(jìn)校園”項(xiàng)目的審批把關(guān)上不是很嚴(yán)格，對(duì)確需進(jìn)入校園的重要專項(xiàng)工作統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)指導(dǎo)不夠，有時(shí)組織的區(qū)域性活動(dòng)給學(xué)校增加了負(fù)擔(dān)，學(xué)校之間有“內(nèi)卷”現(xiàn)象。重工作布置、輕指導(dǎo)服務(wù)，沒有深入了解和全面掌握各個(gè)學(xué)校“雙減”工作情況，及時(shí)研究解決存在的一些矛盾和問題，比如學(xué)校課后服務(wù)場(chǎng)地不足問題，作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與作業(yè)公示的真實(shí)性問題，教師教學(xué)行為和家校合作內(nèi)容的規(guī)范性問題等。
（二）監(jiān)督保障機(jī)制不夠健全。部分城區(qū)和學(xué)校在推進(jìn)“雙減”工作中還存在一定程度的形式主義，解決問題的辦法不多，推動(dòng)工作不深不細(xì)。個(gè)別城區(qū)在健全監(jiān)督機(jī)制和保障機(jī)制方面做得不夠，“雙減”工作協(xié)調(diào)機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致部分成員單位未認(rèn)真履行工作責(zé)任、嚴(yán)格落實(shí)工作任務(wù),推進(jìn)配套政策落實(shí)和解決突出困難問題力度不夠。相關(guān)部門在監(jiān)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、推進(jìn)課后服務(wù)等方面的協(xié)同力度依然不夠，充分整合和利用社會(huì)資源支持、保障學(xué)校課后服務(wù)的機(jī)制還未健全，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量不高、教師補(bǔ)助金額偏低，一定程度上影響了課后服務(wù)的持續(xù)高質(zhì)量開展。
（三）學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境不優(yōu)。近些年來，國(guó)家、省一直強(qiáng)調(diào)營(yíng)造良好教育教學(xué)環(huán)境，但由于一些歷史的和體制機(jī)制方面原因，學(xué)校無法排除干擾，離“把寧?kù)o還給學(xué)校，把時(shí)間還給教師”還有距離。各種到學(xué)校的'參觀學(xué)習(xí)、檢查督查、評(píng)比考核等事項(xiàng)目錄多、頻率高，有的學(xué)校在一周內(nèi)就要迎接三次參觀檢查，同時(shí)還要多次參加迎接工作籌備會(huì),花大量精力做前期準(zhǔn)備工作，學(xué)校的宣傳欄是內(nèi)容更新最快的地方，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付各種各樣的檢查評(píng)比、推進(jìn)會(huì)、成果展等。各種進(jìn)校園的內(nèi)容繁多，有的學(xué)校做過統(tǒng)計(jì)，達(dá)二三十項(xiàng)之多，很多進(jìn)校園的理由是“大手牽小手”或者“小手拉大手”。令學(xué)校感到頭疼的是沒完沒了的各類報(bào)表填報(bào)工作，紙張、耗材用量大，打印機(jī)損壞頻繁，中層干部常常加班加點(diǎn)，忙得暈頭轉(zhuǎn)向。
三、意見建議
黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“雙減”是貫徹中央決策部署的重大教育改革，按照目標(biāo)要求，任務(wù)十分艱巨，在營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境和減輕學(xué)生、教師、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)上還有很多工作要做。建議：
（一）強(qiáng)化政策宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造“雙減”良好氛圍。各級(jí)黨委政府和教育部門首先要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)“雙減”自覺性、主動(dòng)性，強(qiáng)積極宣傳“雙減”政策的新形勢(shì)新要求，推廣“雙減”工作中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，著力形成強(qiáng)大的輿論正面引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)“雙減”工作重要意義的認(rèn)識(shí)，充分凝聚各方思想共識(shí)，強(qiáng)化“五育”并舉、全面發(fā)展的育人理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，為“劇場(chǎng)效應(yīng)”、“超前教育”降溫，切實(shí)緩解家長(zhǎng)焦慮，讓社會(huì)公眾真真切切感受到“雙減”帶來的變化，看到教育治理成果，真正做到讓教育回歸本質(zhì)，共同營(yíng)造良好的教育氛圍。
（二）提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)“雙減”提質(zhì)增效。要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)一步完善教學(xué)管理規(guī)程，提升課堂質(zhì)量效率。要提高作業(yè)管理水平，督促指導(dǎo)教師提高課后作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，分層分級(jí)布置作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。要提高課后服務(wù)水平，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，根據(jù)各校軟硬件設(shè)施和社會(huì)資源情況，科學(xué)合理制定和調(diào)整課后服務(wù)實(shí)施方案，分層次、有針對(duì)性地開展課后服務(wù)，合理安排不同年級(jí)學(xué)生離校時(shí)間，適時(shí)公開課后服務(wù)項(xiàng)目時(shí)間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、支出情況，保證課后服務(wù)質(zhì)量，接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障教師合法權(quán)益。要嚴(yán)把教師入口關(guān)，按照核定編制數(shù)量從速、從優(yōu)配足配齊教師，教師招考重點(diǎn)考查專業(yè)課程知識(shí)以及備課、說課情況，保證新進(jìn)教師質(zhì)量。要加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，全方面提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)水平和綜合能力，著力培養(yǎng)學(xué)科骨干和教學(xué)能手。要有效減輕教師負(fù)擔(dān)，對(duì)涉及各類進(jìn)校園活動(dòng)要嚴(yán)格報(bào)備審批，減少非教學(xué)工作進(jìn)校園，建立健全激勵(lì)和容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，為教師干事創(chuàng)業(yè)撐腰鼓勁。要不斷完善教師參與課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障及相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，建議綜合考慮午托、晚托、一托、二托等，按照服務(wù)時(shí)長(zhǎng)分類制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)足額發(fā)放教師課后服務(wù)補(bǔ)助。
（四）充分利用本地資源，因地制宜開展校外實(shí)踐活動(dòng)。教育部門要深入研究，結(jié)合中小學(xué)生年齡層次、身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需要，讓學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、增加見識(shí)，感受社會(huì)與自然。要依托紅色教育基地、科技館、博物館、圖書館、特色農(nóng)莊、工礦企業(yè)等各類資源，組織學(xué)生多角度、近距離感受家國(guó)情懷和了解歷史文化、科學(xué)知識(shí)等，讓他們?cè)谛Ｍ饣顒?dòng)中獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、生存生活、做人做事，培育甘于吃苦、懂得感恩、樂于奉獻(xiàn)的精神，促進(jìn)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（五）建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，形成“雙減”工作合力。要進(jìn)一步建立健全“雙減”長(zhǎng)效推進(jìn)機(jī)制和保障機(jī)制，對(duì)于“雙減”工作應(yīng)付的、消極不到位的，要有懲處措施甚至應(yīng)追責(zé)問責(zé)，督促指導(dǎo)各城區(qū)及教育部門健全完善“雙減”工作協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)保障及督導(dǎo)落實(shí)等各項(xiàng)機(jī)制，定期對(duì)義務(wù)教育特別是“雙減”存在的問題和情況進(jìn)行分析研判，細(xì)化落實(shí)各成員單位工作責(zé)任，及時(shí)制定出臺(tái)相關(guān)措施，合力推進(jìn)配套政策落實(shí)，確保義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。要指導(dǎo)完善各城區(qū)教聯(lián)體建設(shè)，充分激發(fā)各校辦學(xué)活力，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。要持續(xù)加大對(duì)教育軟硬件設(shè)施的投入，不斷改善各校辦學(xué)條件，重點(diǎn)解決好教師、活動(dòng)設(shè)施不足問題。要強(qiáng)化部門協(xié)同，加強(qiáng)校外培訓(xùn)監(jiān)管，解決好學(xué)科類培訓(xùn)隱形變異難題和非學(xué)科類培訓(xùn)資質(zhì)審核、預(yù)收費(fèi)等問題。
關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告2
一、 現(xiàn)狀分析：
我們時(shí)常聽到家長(zhǎng)抱怨：孩子太累，作業(yè)量偏大；學(xué)生抱怨：作業(yè)太多，沒時(shí)間完成；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時(shí)費(fèi)力收效不大，等等。目前一些案例顯示，學(xué)校的作業(yè)缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、人文精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試訓(xùn)練色彩依然濃厚。從學(xué)生角度來看，作業(yè)留的不科學(xué)，出現(xiàn)了作業(yè)過多，重復(fù)、單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而有些學(xué)生寫作業(yè)拖拉，還養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從家長(zhǎng)角度看，家長(zhǎng)“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設(shè)計(jì)，或到新華書店購(gòu)買各類復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和同步訓(xùn)練資料，讓孩子做。據(jù)調(diào)查，有不少家長(zhǎng)不問青紅皂白，看見資料就買，買回來就讓孩子做。有的小學(xué)生家長(zhǎng)額外補(bǔ)充的練習(xí)比學(xué)校老師布置的作業(yè)還多若干倍。然而在家長(zhǎng)辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢？從老師的角度看，留作業(yè)更多的是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量，忽視了孩子的感受；同時(shí)又忙于自己所留的任務(wù)之中，而是否作業(yè)真的起到了事半功倍的效果，培養(yǎng)了孩子的能力發(fā)展了孩子的個(gè)性呢？為解決這一實(shí)際問題，我采取了深入調(diào)查，并進(jìn)行深刻的研究與思考。
二、 調(diào)研目的：
1、通過調(diào)查研究，進(jìn)一步了解學(xué)校教師布置作業(yè)的情況；了解學(xué)生完成作業(yè)的效率及效果，掌握學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度和興趣；了解家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生作業(yè)布置的意見和建議。從而進(jìn)一步調(diào)節(jié)改進(jìn)作業(yè)內(nèi)容、形式，尋求既有實(shí)效又有創(chuàng)意；既能激發(fā)學(xué)生興趣又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；既能鞏固所學(xué)知識(shí)又能培養(yǎng)能力的實(shí)踐型、開放型、多樣型的.作業(yè)。通過改革作業(yè)推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，通過改革作業(yè)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、就長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，形成良好的做事態(tài)度和習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人的一生來說也是一筆財(cái)富。因而通過解決學(xué)生的作業(yè)問題來培養(yǎng)學(xué)生做事專注、認(rèn)真、盡責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣，為學(xué)生的終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。
3、從另一個(gè)角度來看，通過調(diào)研反思來減少學(xué)生一些不必要的重復(fù)作業(yè)，不必要的訂正，多一點(diǎn)自己的時(shí)間和空間去做自己喜歡做的事，達(dá)到減負(fù)增效的作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬視野，更多的時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)生活。
4、通過調(diào)研分析讓教師減少不必要的重復(fù)工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時(shí)間投入到鉆研教材、設(shè)計(jì)有意義的作業(yè)內(nèi)容上。
三、調(diào)查方法及調(diào)查分析結(jié)果：
（一）對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析
采用問卷調(diào)查法
1．請(qǐng)問你平常都有哪些作業(yè)？（ ）
a 語(yǔ)文 b 數(shù)學(xué) c 英語(yǔ) d 其他實(shí)踐活動(dòng)
2．除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？
a 有很多 b 有一些 c 沒有
3．你每天寫作業(yè)的時(shí)間大約是多長(zhǎng)？
a 沒有作業(yè) b 半個(gè)小時(shí) c 45分鐘
d一個(gè)小時(shí) e 一個(gè)小時(shí)以上
4．對(duì)于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？
a 認(rèn)真完成 b 一般 c 不認(rèn)真
5．你喜歡哪種類型的作業(yè)？
a 基礎(chǔ)型 b 難度型 c 實(shí)踐型 d 趣味型
6．你最喜歡的作業(yè)是什么形式？
a 書面作業(yè) b 口頭作業(yè) c 實(shí)踐活動(dòng)
7．老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？
a 經(jīng)常 b 有時(shí) c 沒有過
8．全班同學(xué)的作業(yè)每次都是一樣的嗎？ a 一樣 b 有時(shí)不一樣9、寫作業(yè)是否拖拉？ a 及時(shí)完成 b 拖拉10、作業(yè)是否獨(dú)立完成？a 獨(dú)立完成 b 別人幫助 c 同學(xué)研究
抽樣調(diào)查分析結(jié)果
抽樣調(diào)查三班情況：共調(diào)查了86人
調(diào)查班級(jí)：二年一班：25人 五年一班：26人六年三班：35人調(diào)查結(jié)果：
各年級(jí)作業(yè)完成時(shí)間統(tǒng)計(jì)表問題選項(xiàng)所占比例二年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)你每天寫作業(yè)的時(shí)間30分鐘64%23%6%45分鐘20%35%60分鐘8%31%46%一小時(shí)以上8%11%28%沒有作業(yè)18%29%35%有一些55%50%48%
結(jié)果表明：課標(biāo)要求一二年級(jí)不留書面作業(yè)，五年級(jí)作業(yè)時(shí)間45分鐘，六年作業(yè)一小時(shí)。調(diào)查結(jié)果六年作業(yè)量基本合適，但五年作業(yè)量偏高，而二年級(jí)沒有真正做到無書面作業(yè)。另外除了校內(nèi)作業(yè)外，部分學(xué)生還有校外作業(yè)，可見學(xué)生的作業(yè)任務(wù)比較繁重。而這樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。所以應(yīng)該引起我們的重視，減少作業(yè)量，多給學(xué)生留有自由的空間。
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