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創(chuàng)業(yè)小論文[優(yōu)選]
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編精心整理的創(chuàng)業(yè)小論文，歡迎大家分享。
![創(chuàng)業(yè)小論文[優(yōu)選]](/pic/00/c2dbcec401.jpg)
創(chuàng)業(yè)小論文1
摘要：
大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。政府、高校、企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擁有各自的優(yōu)勢資源，通過政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、高校積極推進實施，建立起完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，能夠積極推動雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實施，有效促進學(xué)生創(chuàng)就業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新和地方經(jīng)濟發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；生態(tài)體系
目前，中國經(jīng)濟處于“三期疊加”時期，經(jīng)濟從高速發(fā)展進入中高速發(fā)展的新常態(tài)，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型正處于關(guān)鍵時期。值得注意的是近年來國家提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新以及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略已然成為推動中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的新引擎。在這種背景下，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，打造涵蓋理論與實踐的完整教育生態(tài)體系，對于推動雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實施具有重要意義。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)成主體及其問題
從總體上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐生態(tài)體系的主題主要包括政府、高校和企業(yè)。
1.政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極引導(dǎo)者。
幾年來，以教育部為代表的相關(guān)政府部門先后推出一批鼓勵或要求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策。如，國務(wù)院20xx年發(fā)布的國發(fā)〔20xx〕16號文中就對高校創(chuàng)新教育提出要求，鼓勵高校開展創(chuàng)業(yè)教育、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理。積極推廣成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，鼓勵高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。20xx年，教育部提出，從20xx年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。但是，僅僅停留在這些指導(dǎo)性政策上還不足以快速推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐的開展。
2.高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。
高校在校學(xué)生高達(dá)3000余萬，20xx年，高校畢業(yè)生高達(dá)765萬人。無疑，高校是中國高素質(zhì)人才密度最高的地方，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主戰(zhàn)場。但是，歷經(jīng)多年的改革之后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然在探索中，與市場、企業(yè)仍然缺乏有效的互動，尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識儲備；教師以形成成果、申請專利等做為科研終點，致使各領(lǐng)域眾多的研究成果無法通過市場轉(zhuǎn)化為社會價值。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待深化改革。
3.企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實踐平臺和推進器。
企業(yè)是市場競爭的主體，對于市場需求具有敏銳的洞察能力，但是創(chuàng)新能力仍顯不足，尤其是眾多傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)缺乏創(chuàng)新人才。不能通過創(chuàng)新實現(xiàn)發(fā)展的突破。同時，企業(yè)在經(jīng)營中積累的眾多經(jīng)營管理經(jīng)驗僅限于企業(yè)內(nèi)部擴散，不能實現(xiàn)更大范圍的推廣。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的優(yōu)勢，整合資源，構(gòu)建涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐的完整教育生態(tài)體系勢在必行。在該生態(tài)系統(tǒng)中，政府、高校、企業(yè)相互支持，通過充分的合作打通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論到實踐再到實戰(zhàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全程的支撐服務(wù)，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面落地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系大致由三部分組成，支撐體系、理論和實踐教育體系、平臺體系。支撐體系已經(jīng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境，教育體系培養(yǎng)人才并形成創(chuàng)業(yè)項目，平臺體系則提供了成果轉(zhuǎn)化的載體。
1.支撐體系。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系的構(gòu)建主要由政府負(fù)責(zé)。包括制定引導(dǎo)和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的.優(yōu)惠政策，創(chuàng)造良好的營商環(huán)境，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能夠在創(chuàng)業(yè)初期放下包袱；牽頭成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融支持體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持；積極組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)等，活躍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
2.教育體系。
該體系的構(gòu)建需要政府、高校和企業(yè)三方參與，具體構(gòu)建過程以政府教育主管部門為指導(dǎo)，高校為主體，企業(yè)配合形成適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實踐教育體系。其中理論部分包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識和專業(yè)教育。實踐由學(xué)校和企業(yè)合作開展，企業(yè)主要提供與理論相匹配的實踐平臺。該體系培育出的學(xué)生具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、氣質(zhì)和操作能力。
3.平臺體系。
平臺體系是整個生態(tài)系統(tǒng)的成果孵化體系，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的出口。政府在該體系的構(gòu)建過程仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過各種形式與高校和企業(yè)合作，通過建設(shè)眾創(chuàng)空間和孵化基地等為創(chuàng)業(yè)項目提供基礎(chǔ)配套、啟動資金等必要支持。
三、結(jié)語
盡管經(jīng)過近幾年的發(fā)展，我國具備了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，但是尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。通過整合政府、高校和企業(yè)的相關(guān)優(yōu)勢，構(gòu)建融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、實踐以及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件為一體的生態(tài)體系，勢必會培養(yǎng)大批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高素質(zhì)人才，大幅度提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，為推動我國創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略的實施提供支撐。
基金項目:
黑龍江地方高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究(項目編號:GBD1212072)；黑龍江科技大學(xué)教研項目（項目編號：JY14-84）；黑龍江高教學(xué)會項目(項目編號:HGJXHB2110874)。
參考文獻：
[1]任麗.鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè).中國勞動保障報,20xx.6.25
[2]田晶.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育實施效果研究———基于河南省20所本科高校的調(diào)查.宿州學(xué)院學(xué)報,20xx(6)
創(chuàng)業(yè)小論文2
在我的字典里沒有“不可能”三個字。——拿破倫這是一句充分體現(xiàn)一代成功王者風(fēng)范的壯語。我通過對一些有成畢業(yè)生的采訪，從中了解到在他們看來，他們能夠很好地經(jīng)營一家店，一個企業(yè)，是因為在他們的字典里已經(jīng)把所謂的“不可能”解釋為了僅僅是過去沒有人做過的。其實我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是在家庭、辦公室……
任何場所，只要有人說出不同于習(xí)慣或慣例的提議，就會遭受“不可能”聲音的反對。總有人會說：“別傻了，那是不可能的，如果可能，過去怎么沒有人去做呢？”就是因為“不可能”抹煞了人的創(chuàng)意，阻礙了人們的進步。相反，積極的心理則促成成功，在他們中間就有這么一位，他提出了“四十八小時送貨服務(wù)”當(dāng)然有許多人對他說不可能。而他的回答則是：“美國聯(lián)邦快遞公司就是他為之努力的目標(biāo)。”美國聯(lián)邦快遞公司的創(chuàng)始人史密斯先生提出專門經(jīng)營“隔天送貨服務(wù)”的想法，但遭到所有人的反對，而史密斯先生的信心并未動搖，他始終保有一顆積極向上的心，繼續(xù)支持這項別人認(rèn)為不可能成功的.事業(yè)，最后聯(lián)邦快遞終于成為世界第一大快遞運輸公司。如今，那位有成畢業(yè)生的快遞公司已經(jīng)初具規(guī)模，雖然不如聯(lián)邦快遞，但至少他戰(zhàn)勝了“不可能”。
也有一些畢業(yè)生認(rèn)為能夠成功的關(guān)鍵因素是思維習(xí)慣。第一，審視自我。若想改變管理方式，首先要在充分認(rèn)識自我能力的前提下改變自我。第二，好奇求知。好奇心是商業(yè)思維的原動力，推動和激發(fā)思想的多樣化。第三，拋棄常規(guī)。解決方案的價值在于它們所達(dá)到的最終結(jié)果，所以要求舍棄那些徒勞無功的方案。第四，縱觀全局。對于公司的問題，要放寬眼界和思路，不僅考慮對財務(wù)的影響，還要考慮對人求事的影響。然而，這些思維李宏宏擁有了，他19歲畢業(yè)于北京大學(xué)，而后去美國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而后放眼中國市場，使百度公司成為中國最大的搜索引擎公司，所以說思維決定最終的命令。而在一些有成人士看來，他們能成功與他們能夠遵守商業(yè)“戒律”是分不開的。所謂戒律即不做沒有創(chuàng)意的鸚鵡：就是那些只會做機械工作，模仿他人，不求創(chuàng)新的人。
不做無法與合作的荒野之狼：就是沒有團隊精神，不愿與別人配合，無視他人的意見，離群索居的人。不做搖擺不定的墻頭草：就是沒有主見。此外，他們能夠創(chuàng)業(yè)成功，還與崇拜健康的偶像有關(guān)。他們并不是因為偶像的財富，而是敬佩偶像創(chuàng)業(yè)的信念。所謂信念就是企業(yè)家的利他精神，企業(yè)要以顧客滿意為事業(yè)的起點和終點。因為滿足了顧客，才能獲得顧客的信賴，進而取得利潤。日本松下電器的松下幸之助先生，初到美國訪問，到了晚上看到街上燈火通明，心想，如果日本街上也如些燈火通明那該多好啊！所以松下立志“上日本的街頭大放光彩；而松下公司的使命就是要改善人們的生活品質(zhì)。”企業(yè)只有利他想法放在首位，事業(yè)才有可能成功，才能持續(xù)的為他人服務(wù)，形成一個良性的循環(huán)。在這些有成的畢業(yè)生中，雖然沒有史密斯先生、松下幸之助先生那么有成就，但他們的精神，他們的努力是值得大家認(rèn)可的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
創(chuàng)業(yè)小論文3
【摘要】
當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)始終是社會關(guān)注的焦點問題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難讓不少人對高校的教育職能產(chǎn)生了質(zhì)疑。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能在一定程度上緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，眾多高校紛紛將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育體制改革的一部分，本文主要分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實意義，簡要介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)狀，分析其中存在的一些問題，并對如何轉(zhuǎn)型升級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校教育體系
我國高等教育在教育模式上一直沿用傳統(tǒng)方法，注重知識技能的培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法一成不變，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后都會選擇就業(yè)、考研或出國深造，很少有學(xué)生有勇氣或有能力自主創(chuàng)新，我國各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能普遍缺乏，家庭對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)也大多持懷疑態(tài)度，這在很大程度上扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的意識，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和未來的發(fā)展十分不利。改革當(dāng)前高校教育模式，強化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能有效緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力，對大學(xué)生自身的發(fā)展、社會的進步有重要意義。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的意義
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)對于學(xué)生和學(xué)校來說都有重要意義。
(一)有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。
當(dāng)前我國高校畢業(yè)生普遍存在動手實踐能力、創(chuàng)新能力的問題，這加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制建社有助于學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多層思維的訓(xùn)啦，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)有利于緩解社會就業(yè)壓力。
隨著高等院校擴招，大學(xué)生人數(shù)急劇增加，高校教育跟不上時代的進步，學(xué)生能力不能適應(yīng)社會的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)困難，給社會帶來了巨大的就業(yè)壓力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式以大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點，傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也能夠給社會帶來更多的就業(yè)崗位，能很好地緩解就業(yè)壓力。
(三)有利于我國高校教育模式改革。
我國高等教育一直沿用傳統(tǒng)的'教育模式，注重學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)方案很明顯已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前告訴發(fā)展的市場經(jīng)濟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立與我國高校教育體制改革的目標(biāo)基本一致，傳授專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立在一定程度上能夠推進我國高校的教育體制改革。
二、當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)存在的問題
推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)能有效提升高校人才培養(yǎng)水平，推進當(dāng)前高等教育的改革，促進社會的進步，現(xiàn)階段已經(jīng)許多學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校課程范圍，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系也已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的探索發(fā)展，但受到重重因素的制約，當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)依然保持在初級階段，體系建設(shè)還存在著許多問題，下文簡要介紹。
(一)學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不清。
目前來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中國高等教育中還沒有形成專業(yè)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，大部分高校并沒有將其當(dāng)成主流高等教育體系的一部分，相對成熟的理論體系和框架更無從提起。而在高校的教育中，盡管已經(jīng)為學(xué)生開展了部分有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作，然而功利性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念還是存在，甚至于相關(guān)人員堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是為高校畢業(yè)生的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)提出指導(dǎo)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是簡單地把創(chuàng)業(yè)思路和方向傳授給就業(yè)困難的畢業(yè)生。
(二)缺乏完善的師資隊伍。
建設(shè)完整的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)鍵。當(dāng)前我國大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資都來源于本校的專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員及學(xué)校有關(guān)部門管理人員。教師在課程教學(xué)中缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)單一和自身創(chuàng)新能力薄弱，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。優(yōu)質(zhì)課堂難以開展，增大了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)難度。再加上缺乏系統(tǒng)的教育體系，部分高校講學(xué)人員是從外界請來的工作人員和管理人員。而各大高校因為經(jīng)費有限，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面很難投入配套資源和教育經(jīng)費，教師本身的科研工作、理論教學(xué)比較繁重。對創(chuàng)業(yè)課程的積極性不高，投入的時間和精力更是有限。
(三)缺乏持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障機制。
近年來，教育部門圍繞大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展了一系列的科技競賽，在這些活動的推動下，大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越來越受到高校的注意，各校為激勵大學(xué)生的積極性，勇于實踐，開展了各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、科技比賽等實踐活動，這在一定程度上確實激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。然而這種以短期收益為主要目標(biāo)的方式，在當(dāng)時老師和學(xué)生都得到了獎勵，但在活動結(jié)束后，很多團隊就此止步，加上指導(dǎo)老師有其他的研究項目，使得繼續(xù)研究的團隊鳳毛麟角。故而，以調(diào)動學(xué)生參與積極性為目的的競賽活動在短期內(nèi)雖有一定效果，但忽視了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)培養(yǎng)，在沒有有效的機制保證下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難深入發(fā)展。
(四)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有有效結(jié)合。
雖然當(dāng)前大部分高校推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐漸認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，但未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸納到專業(yè)教育的體系之中，學(xué)校也沒有制定相應(yīng)的考核制度，所以推行的創(chuàng)新教育僅僅存在于操作和技能方面。就業(yè)率一直是高校評定教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新能力并不在評價體系之內(nèi)，專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不匹配。
三、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施
針對當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立過程中存在的一些問題提出的建議如下:
(一)改革教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實融入當(dāng)前高校的教學(xué)內(nèi)容中。
我國高校必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其融入到教學(xué)過程中。為大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展素質(zhì)教育。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實到大學(xué)教育教學(xué)過程中，形成正常的教學(xué)計劃，為確保大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施，在課程體系設(shè)計、課程內(nèi)容設(shè)計和課程設(shè)置上都應(yīng)有清晰的規(guī)劃。
(二)加大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完善培養(yǎng)計劃。
完善培養(yǎng)計劃是高等教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校要努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程和實踐體系，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，提高創(chuàng)新能力。此外，鼓勵和支持大學(xué)生多參與科研項目如科研創(chuàng)新、科技競賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等等，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，通過創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐等方法提高學(xué)生的理論水平和實踐能力，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
(三)建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)任務(wù)的主要實施者，優(yōu)質(zhì)的教師資源能夠推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效進行。當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量明顯不足，教師水平參差不齊，教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，針對這種情況，學(xué)校應(yīng)定時開展教師技能培訓(xùn)，鼓勵教師進入企業(yè)，深入了解當(dāng)前各類企業(yè)的運行機制，實踐出真知，只憑空泛理論知識必然不能很好地教育學(xué)生。
(四)建立健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃的運營機制。
健全的運營機制是保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃順利實施的保障。建立相關(guān)的組織機構(gòu)，學(xué)校、院系、學(xué)生共同參與，學(xué)校負(fù)責(zé)其中的監(jiān)督管理工作，學(xué)院負(fù)責(zé)根據(jù)本院學(xué)生的具體情況制定系統(tǒng)完善的培養(yǎng)計劃，學(xué)生結(jié)合自身情況選擇計劃中適合自己發(fā)展的項目。在這個過程中，學(xué)校必須充分發(fā)揮監(jiān)督管理的職能，保證機構(gòu)的正常運行。學(xué)院在制定實際的培養(yǎng)計劃時應(yīng)堅持“總體設(shè)計、分項實施”的原則，具體項目的負(fù)責(zé)分配到人，各類項目課程貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，真正保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提高。
(五)樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
很長時間以來，我國高校教育的教育方式長期以傳授知識為主，注重老師的傳道授業(yè)和學(xué)生的識記掌握，長期的填鴨式教育忽視了學(xué)生的主觀能動性，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展，忽視對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。而當(dāng)前推行的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效改善這種局面，有利于大學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。高校創(chuàng)立文化素質(zhì)教育、思想道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的新的教育模式，積極開展和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的科技競賽、創(chuàng)業(yè)比賽等實踐活動，為大學(xué)生的發(fā)展提供發(fā)展的平臺，能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和自主創(chuàng)新的能力。
綜上所述，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能有效推動改革當(dāng)前高校教育模式，強化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能有效緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力，對大學(xué)生自身的發(fā)展、社會的進步有重要意義。
【參考文獻】
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［2］李秋斌．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式和路徑選擇［J］．閩江學(xué)院學(xué)報，20xx(01)
［3］鄧淇中，周志強．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的問題與對策［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，20xx(02)
創(chuàng)業(yè)小論文4
摘要：進入20世紀(jì)80年代以來，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，創(chuàng)業(yè)活動在全球范圍內(nèi)活躍起來。大學(xué)生作為一個充滿創(chuàng)新精神的群體，也不甘落后。以1983年美國德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦的首屆商業(yè)計劃競賽為標(biāo)志，拉開了了全球大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)序幕。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于受社會經(jīng)濟體制、傳統(tǒng)觀念的影響起步較晚，1998年清華大學(xué)的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，標(biāo)志著我國的大學(xué)生也加入到創(chuàng)業(yè)者的隊伍中來。大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的意義和作用也逐漸為社會所認(rèn)識。但是在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐。因此，大學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)活動時缺乏理論指導(dǎo)，使得本來就充滿風(fēng)險的創(chuàng)業(yè)活動更加困難。其中，表現(xiàn)最為突出的問題就是大學(xué)生應(yīng)該在什么時間開始創(chuàng)業(yè)，如何解決創(chuàng)業(yè)與大學(xué)學(xué)習(xí)的矛盾，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)采取何種模式等。因此，研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，對解決我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的這些實際問題具有現(xiàn)實意義。本篇創(chuàng)業(yè)論文范文由top期刊論文網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文欄目提供
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文
近年來，隨著教育體制的改革，高等教育逐步走向大眾化，大學(xué)招生規(guī)模不斷擴大，高校畢業(yè)生總量已由1999年的100多萬迅速增長到20xx年的600多萬，而且需求的結(jié)構(gòu)性差異較大。同時，20xx年，我國大學(xué)生實際失業(yè)率為20%，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，或者難找到理想的工作，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有這樣一個比喻：與其和1000個人去搶一個飯碗，為什么不干脆給自己造一個碗呢?現(xiàn)在社會聲聲喚著“疏導(dǎo)，分流”大學(xué)生就業(yè)壓力并且開始給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生各方面的支持，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為一項重要的就業(yè)方式。高校學(xué)生涌現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng)業(yè)之路的現(xiàn)象成為我國大學(xué)生價值取向和擇業(yè)的新動向。雖然選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只是一個很小的.群體，但是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象折射出的意義十分巨大。分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，不僅有利于客觀認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，而且有利于推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。
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1998年秋，清華大學(xué)舉辦了中國高校第一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。當(dāng)時很多人還不明白大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底是怎么回事，但是，這個賽事還是被冠以“催生中國的比爾蓋茨”之名。自主創(chuàng)業(yè)在我國是市場經(jīng)濟特別是民營經(jīng)濟迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現(xiàn)在民營經(jīng)濟已成為中國經(jīng)濟增長最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權(quán)，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中國進入了“創(chuàng)業(yè)者”的時代。時代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動了經(jīng)濟發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟潮流。大學(xué)生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隊伍，在各界的關(guān)心下成長，它將改善民營經(jīng)濟從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，尤其人員的教育程度。
大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點和優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，如何才能體現(xiàn)出這些優(yōu)勢呢?我認(rèn)為有以下幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。
知識型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經(jīng)濟收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學(xué)生本身有較高的知識水平和文化素質(zhì);二是由于風(fēng)險性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對于有著高文化素質(zhì)的大學(xué)生來說，利用自己的知識在智力服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選之道，比如，家教、廣告設(shè)計、翻譯，等等。
興趣型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟收入的一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經(jīng)濟上的效益。每個人都有自己的興趣，無論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng)業(yè)，將興趣融入創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng)業(yè)，不僅帶來的是物質(zhì)上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿足了自我實現(xiàn)的需要。
產(chǎn)品代理。直接拿人家的產(chǎn)品做代理，可以注冊一個個人獨資公司，把東西賣出去了賺錢就是自己的，這也是一種模式。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，就是把圖片傳到網(wǎng)上，消費者上網(wǎng)看到你所售的物品，滿意后訂購，你通過物流發(fā)貨。網(wǎng)上開店，成本比較低。對于初次創(chuàng)業(yè)或者小本創(chuàng)業(yè)來說，這是一個很好的嘗試。
通過什么途徑、方法走上創(chuàng)業(yè)這條路，大學(xué)生可以首先設(shè)計一個項目，獨立自創(chuàng)。比如有一個意向中的產(chǎn)品、服務(wù)，覺得產(chǎn)品和服務(wù)有市場，也有能力做好，就開始做商業(yè)計劃書、做好規(guī)劃、做好市場調(diào)研，把所有相關(guān)的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開辦。
創(chuàng)業(yè)小論文5
［摘要］在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，越來越多的人投入到創(chuàng)業(yè)浪潮中，而對于創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)來說，由于受市場、資金及管理者素質(zhì)等方面限制，高素質(zhì)人才成為影響創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。員工培訓(xùn)是人力資源管理最核心、最基本的內(nèi)容之一，更是企業(yè)的一項戰(zhàn)略投資。如何構(gòu)建一套系統(tǒng)科學(xué)的員工培訓(xùn)體系、如何吸引到更多優(yōu)秀的人才、如何不斷提高企業(yè)員工素質(zhì)對于創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。本文以創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)為主體，重點分析當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)人力資源管理員工培訓(xùn)中存在的主要問題，探索并建立創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)獨特的培訓(xùn)體系，以進一步提高創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)型；小微企業(yè)；員工培訓(xùn)
1創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)概述
1.1創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)概念
小微企業(yè)是小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個體工商戶的統(tǒng)稱，這一概念由經(jīng)濟學(xué)家郎咸平教授提出。小微企業(yè)在稅收上的概念和其他企業(yè)略有不同，主要有三個標(biāo)準(zhǔn)。第一是指資產(chǎn)總額，工業(yè)類型企業(yè)不超過3000萬元，其他類型企業(yè)不超過1000萬元；第二體現(xiàn)在從業(yè)人數(shù)，工業(yè)類型企業(yè)不超過100人，其他類型企業(yè)不超過80人；第三，年度應(yīng)納稅所得額不超過30萬元，這是三個方面——稅收指標(biāo)。符合以上三個要求的就是稅收上說的小微企業(yè)。目前，我國小微企業(yè)在政府政策的扶持下，取得了很大發(fā)展，小微企業(yè)涉及的行業(yè)范圍也越來越廣泛，主要包括：農(nóng)林牧漁業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)業(yè)、零售業(yè)、交通運輸業(yè)、倉儲業(yè)、郵政業(yè)、住宿業(yè)、餐飲業(yè)、信息傳輸業(yè)、軟件信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)、物業(yè)管理、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)，其他未列明行業(yè)。創(chuàng)業(yè)，是一個探尋和捕獲機會并由此創(chuàng)造出獨具特色的產(chǎn)品、服務(wù)和發(fā)揮其潛在價值的過程。為達(dá)成創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，花費無數(shù)時間、付出艱辛努力，并且承擔(dān)隨之而來的財務(wù)方面、精神方面和社會輿論的風(fēng)險，追求金錢利益的回報、個人成就的滿足。創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)就是在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小微企業(yè)的行業(yè)特點、結(jié)構(gòu)差異、管理方法捕捉市場機遇，發(fā)揮創(chuàng)新的作用，創(chuàng)造出使人類生活更加便利、更加高效、更加節(jié)能的新型小微企業(yè)。
1.2創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的特點
1.2.1人力資源方面因為創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)是以家族為本位，故企業(yè)毫無管理秩序及理念，更傾向于家人的日常交往，人員的專業(yè)素質(zhì)不強，也缺乏對員工定期的培訓(xùn)，所以創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的人崗匹配度還有待提高。并且，企業(yè)想立足于市場，就要不斷推出具有競爭力的產(chǎn)品，而由于員工的專業(yè)能力缺乏針對性，不能開展及時有效地員工培訓(xùn)，最終會出現(xiàn)企業(yè)文化混亂，員工的精神面貌萎靡、工作效率低下等現(xiàn)象。
1.2.2運行過程方面創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的企業(yè)結(jié)構(gòu)更傾向于家庭模式，突出的特點就是企業(yè)管理者的獨斷專行，企業(yè)的運行都由管理者一個人進行決策，問題是管理者多數(shù)文化素質(zhì)水平并不高，會有一種急于求成的心理，故而其在管理決策上往往不能保持一個清醒的頭腦去對待事物的發(fā)展，容易受旁人的.影響而做出錯誤的決定，致使自己陷入進退維谷的困境之中。
1.2.3金融支持方面創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)融資渠道主要是親戚、朋友和熟人，很少有正式的融資渠道。20xx年，財政部和國家發(fā)改委發(fā)出通知，決定在未來3年免征小型微型企業(yè)22項行政事業(yè)性收費，以減輕小型微型企業(yè)負(fù)擔(dān)。所以現(xiàn)在有很多金融機構(gòu)已經(jīng)增添了許多與小微企業(yè)財務(wù)狀況相匹配的項目。
2創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀與存在問題
2.1創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)戰(zhàn)略人力資源開發(fā)管理的基礎(chǔ)性工作，是持續(xù)提升創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)現(xiàn)有人力資源素質(zhì)、促進人力資本聚合的重要途徑，也是提升創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)核心競爭力的重要舉措。創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)具有針對性強、培訓(xùn)持續(xù)性強、回報高等特點。但由于企業(yè)存在認(rèn)識不足、培訓(xùn)經(jīng)費短缺及內(nèi)部師資等問題，創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)往往或流于形式，或有名無實，大大影響和削弱了創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)的作用。因此，創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)對員工培訓(xùn)體系規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和實用化的需要十分迫切。
2.2創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)中存在的主要問題
2.2.1忽視了員工培訓(xùn)的重要性創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)培訓(xùn)體系構(gòu)成不完整，基本沒有專門的員工培訓(xùn)部門，培訓(xùn)工作大多由企業(yè)各個部門自行考慮和安排。創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)雖有員工培訓(xùn)制度，但大都不完善，企業(yè)都是輕考核、重形式，僅僅把員工培訓(xùn)當(dāng)作是一項指標(biāo)，指標(biāo)達(dá)成就好，沒有及時做出培訓(xùn)總結(jié)，也不會針對問題提出改進措施。受訓(xùn)者在工作上具體應(yīng)有哪些修改和提升、程度應(yīng)如何、以后的培訓(xùn)需要進行哪方面的加強，對于這些問題的回答管理者總是模棱兩可。其結(jié)果就是企業(yè)存在的最根本問題往往得不到徹底的解決，無法與市場的發(fā)展步伐接軌，直接影響企業(yè)核心競爭力的提升。
2.2.2員工參訓(xùn)積極性不高員工培訓(xùn)普遍存在積極性不高的問題，具體表現(xiàn)在部分員工缺少長期的規(guī)劃，也沒有認(rèn)識到崗位競爭的重要性。員工崗位相對穩(wěn)定，使得創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的員工還沒有認(rèn)識到企業(yè)為他們提供的培訓(xùn)其實是一種變相福利，反而誤認(rèn)為這種培訓(xùn)是在浪費工作時間，繼而把培訓(xùn)當(dāng)做指標(biāo)來完成或者直接選擇放棄。還有一些問題表現(xiàn)在培訓(xùn)效果方面：目前有一些創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的培訓(xùn)實際上都沒有取得理想效果，主要兩個原因是有的創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)開展的培訓(xùn)活動過于繁瑣復(fù)雜以至于員工無法及時掌握消化，還有就是有些培訓(xùn)項目在其針對性方面做的不到位，導(dǎo)致部分員工覺得培訓(xùn)對提高自己的技能和工作效率沒有多大實際用處。
2.2.3創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)培訓(xùn)成本有限創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)雖然極度需要人才，卻因資金鏈小卻難以投入大量人力、財力及精力到培訓(xùn)當(dāng)中。企業(yè)的人才發(fā)展首先要聚焦于人才的“選用”，然后才是“育留”。創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)還處于求生存階段對于人才的需求，比起大企業(yè)來說，有過之而無不及。但創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的薪酬競爭力又確實無法與大企業(yè)競爭，所以很容易造成“饑不擇食”的情況，導(dǎo)致崗位不勝任或人才流動所造成的人力成本居高不下，給創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)帶來危機。因此創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)資金鏈小、培訓(xùn)成本有限成為創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)的主要問題。
2.2.4培訓(xùn)監(jiān)管不利，缺乏長期激勵機制現(xiàn)階段的許多創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)培訓(xùn)工作管理機制過于繁雜，監(jiān)督手段不力，員工培訓(xùn)經(jīng)常是有始無終，相對于最重要的培訓(xùn)效果，企業(yè)更看重竟是前期準(zhǔn)備。培訓(xùn)計劃一旦開始施行，高層管理人員就很少有人過問，直到培訓(xùn)結(jié)束時簡單測評一下，作為此次的培訓(xùn)成果。這種流于形式的監(jiān)管，使培訓(xùn)效果不能得到有效分析，對于員工培訓(xùn)工作的下一步開展有害無益。由于創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)在資金、人才、技術(shù)等方面都比較薄弱，致使一些管理者過多地看重眼前利益，缺乏對員工的長期激勵，很少采用員工持股計劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等長期激勵措施，使許多員工工作積極性被扼殺，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)出現(xiàn)競爭力下降、生存時間短等問題。
3創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)員工培訓(xùn)的具體策略
3.1加強領(lǐng)導(dǎo)層對員工培訓(xùn)的重視
部分創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為培訓(xùn)就是某一個部門或某幾個人員的責(zé)任，也有些創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)只重視基層操作人員的員工培訓(xùn)。其實，要想把員工培訓(xùn)真正落到實處，就要加強領(lǐng)導(dǎo)層對員工培訓(xùn)的重視。企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)層是決定企業(yè)命運的關(guān)鍵人物，為了使其充分認(rèn)識到員工培訓(xùn)的重要性，培訓(xùn)應(yīng)從最高領(lǐng)導(dǎo)層入手。通過中、短期的階段性學(xué)習(xí)，培訓(xùn)研討會或國內(nèi)外參觀考察等方式，使領(lǐng)導(dǎo)層了解本行業(yè)最先進的管理知識，使其擴大信息、開拓視野、善于經(jīng)營，使其深切了解到員工就是企業(yè)的基礎(chǔ)，要想使企業(yè)在激烈的競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，就必須提高企業(yè)的人力資源水平，就必須對企業(yè)員工進行培訓(xùn)。
3.2將培訓(xùn)結(jié)果與績效掛鉤
為了將培訓(xùn)結(jié)果與績效成績掛鉤，員工培訓(xùn)就要建立一套行之有效的績效考核體系，績效考核計劃的實施及成功必須有完善的員工培訓(xùn)戰(zhàn)略保證，二者都要具有一定的長期性和穩(wěn)定性。在員工培訓(xùn)中，可通過不同的培訓(xùn)方法、考核機制、評估手段，科學(xué)系統(tǒng)的把薪酬福利的提升、工作職務(wù)的變遷、工作環(huán)境的改變、等績效結(jié)果與培訓(xùn)成績相掛鉤，在管理機制上突破陳規(guī)舊章，在政策方面給予適當(dāng)獎勵，激發(fā)員工內(nèi)在活力，充分調(diào)動員工參與培訓(xùn)的積極性與主動性，創(chuàng)建有助于人才脫穎而出的培訓(xùn)體系和用人機制。建立公平合理的分配制度，做到不同的貢獻就有不同的薪酬，全方面體現(xiàn)同工不同酬，同酬必同效的創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)薪酬績效結(jié)構(gòu)。
3.3構(gòu)建基于E-HR系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，實施共享人力資源部計劃
創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)對人才的渴求度非常高，卻因資金缺乏難以投入大量人力、財力及精力到培訓(xùn)當(dāng)中。所以導(dǎo)致崗位不勝任或者人才流動所造成的成本居高不下，最終給企業(yè)帶來危機。在這種情況下，共享人力資源部的計劃不失為一個好的解決辦法，輔助以E-HR培訓(xùn)體系，可有效減少創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)在人力資源方面的成本，尤其是員工培訓(xùn)方面。通過共享人力資源部計劃小微企業(yè)可以與優(yōu)質(zhì)人力資源服務(wù)機構(gòu)合作，獲得專業(yè)的服務(wù)，享受到專業(yè)人力資源機構(gòu)在員工培訓(xùn)、招聘渠道、勞動關(guān)系、績效考核、薪酬管理等方面的系統(tǒng)支持。不僅降低了小微企業(yè)人力資源管理成本，也解決了企業(yè)在發(fā)展過程中的人才招聘難題。
3.4建立具有創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)特色的長期激勵機制
激勵機制首先要滿足當(dāng)前生產(chǎn)經(jīng)營的迫切需求，其次要具有戰(zhàn)略發(fā)展眼光，最后還要對做到市場變幻的未雨綢繆，要為創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)的未來成長做好人力資源方面的戰(zhàn)略儲備。在所需的人、財、物等方面，“長遠(yuǎn)”和“近期”這兩個目標(biāo)在決策的過程中有時會發(fā)生沖突，為長遠(yuǎn)籌劃的激勵項目可能既費時費力又不能立見成效，但我們必須要把眼光放得長遠(yuǎn)，因為只要人才發(fā)展方向預(yù)測準(zhǔn)確，經(jīng)過培訓(xùn)的新型人才必將在未來新一輪的競爭中創(chuàng)造出無可比擬的巨大經(jīng)濟效益。要制定出符合創(chuàng)業(yè)型小微企業(yè)結(jié)構(gòu)特點的激勵機制。這種機制不僅要立足當(dāng)下，還要兼顧未來，不僅要有針對性，還要保持連貫性。為了制定科學(xué)系統(tǒng)和切實可行的激勵機制，應(yīng)對組織人才資源需求進行調(diào)查和預(yù)測，并且全面考慮到組織的經(jīng)營結(jié)構(gòu)特點、近期生產(chǎn)目標(biāo)、長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，及行業(yè)人力資源變化趨勢等因素。要對長期激勵計劃的目標(biāo)、方式、產(chǎn)生的效益進行科學(xué)系統(tǒng)、廣泛細(xì)致的研究。通過制定和執(zhí)行激勵計劃，保持激勵的制度化和連續(xù)性。企業(yè)還應(yīng)建立激勵效果的追蹤檢查方案，并根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營的變化，及時對激勵計劃做出相應(yīng)的修改。
主要參考文獻
［1］張靜.關(guān)于企業(yè)員工培訓(xùn)的問題與對策研究［N］．新晨報,20xx-09-01.
［2］吳婉禾.企業(yè)培訓(xùn)如何縮減成本［J］.浙江工商,20xx(6).
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