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《教師的解放與超越》讀書心得
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的《教師的解放與超越》讀書心得，希望能夠幫助到大家。
《教師的解放與超越》讀書心得1
在20xx年暑假期間，我有興拜讀了李鎮西老師《教師的解放與超越》這本書，通過拜讀，使我從內心感受頗深，受益匪淺。
我認為，這本書是通過從教師觀念、自我突破、教師心境幸福、教師智慧、教師希望與發展方向等方面闡述的。
通觀全書，讓我身同感受的是：李老師說：“我最幸福的就是我的職業和我的愛好完全融為一體”，結合他自身的一些親身感受李老師認為：教育教學一定要站在學生的立場，一定要有兒童思維，要用孩子的眼光看世界。我最幸福的就是我的職業和我的愛好融為一體，如果一個人的愛好和職業是一致的，他就是幸福的。只有真心熱愛自己的教育事業，才能在自己的努力工作中感到自己是幸福的。要做一個有故事的老師，每個故事都要充滿人性，浪漫而富有情趣，這才是教育才是幸福的老師。教師是知識分子，要保持思想上自我認知，要保持精神獨立，從而每天處在充實而快樂的現實生活中，完成自己的教學工作。
李老師還談到他的成名作《愛心與教育》這是他和他的學生共同創作的童話，感謝他們一起編織了這么美好的故事。李老師通過與學生合作，從而與學生融為一體，走進學生的內心世界，助力學生的成長。在李老師的帶領下，同學們集體朗讀了最后幾句，我堅信你們將會成為真正的人，成為忠于祖國的愛國者，成為世界公民，成為很好的朋友，成為充滿愛心的父母雙親。最后齊聲朗讀，讓人們因為我的.存在而感到幸福，伴隨著這洪亮的聲音結束了課。李老師衷心的說，讓教育充滿詩意，把教育編織成童話，什么是教育？一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子就是教育的全部。我們要認真思考，思考怎樣把自己在教育工作中的美好時光，為孩子們美好的未來增磚添瓦呢！
作為一名合格的班主任，其智慧從何而來？
首先，從學生中來，從教師的成長角度，向學生學習也是非常必要的。和學生朝夕相處，一言一行都在學生的注視下，優點與缺陷，成功失誤，精彩與暗淡，高尚與庸俗都躲不過幾十雙眼睛，老師主動把自己的工作交給學生評價，不但能夠培養他們自主創造的能力，更能從他們評判中明優劣、知得失，這正是我們智慧的增長。
其次，從反思中來。思考當然不只是反思，但李老師所說的思考，主要指反思，即對自己實踐進行的研究、審視、咀嚼、解剖、追問……。這種反思的習慣與能力正是任何一個老師走向成功的必不可少的精神素養和職業品質。我們每天賣面對學生上課、談心、批評、表揚、開展活動、接待家長、處理突發事件……這一切都是我們反思的對象。
最后，從閱讀中來。應該是一名閱讀者，而且終身閱讀者，或者說終身學習的身體力行者，因為反思和閱讀往往密不可分，在閱讀中思考，在思考中閱讀，這樣的老師會把閱讀當成每天的洗臉、刷牙、吃飯一樣。第四，從同行中來。這里的同行首先包括身邊的一些優秀的老師或不一定有優秀稱號但富有經驗的老師。除了向身邊的老師學習，還可以向國內外名師學習。
總之，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀一本好書受益匪淺，猶如重新得到心靈上的一次洗禮。閱讀李老師的書，從李老師的自我介紹經驗中收益頗多。我作為一名半路入行教育的小學教師，我認為我應走的路還很長，借鑒書中良好建議，從熱愛學生，熱愛教師這個行業出發，踏實、務實、學習，從而使自己在教師這個行業中不斷進步不斷的進步。努力爭取做一名合格的，讓家長學生都滿意的教師，也要做一個有幸福感的教師。讓這個世界因為有我們努力工作而更加豐富多彩。
《教師的解放與超越》讀書心得2
李鎮西先生的《教師的解放與超越》是一本備受推崇的教育心理學著作。它探討了教師在職業發展過程中的種種挑戰和困境，提供了一些實用的建議和方法，幫助教師實現自我解放和超越。
這本書以李鎮西先生的研究和實踐經驗為基礎，通過深入探討教師的角色、身份和職責，以及教學過程中出現的問題，以激發教師自我發展和提升教學質量。
在閱讀《教師的解放與超越》的過程中，我深受啟發。書中強調了教師的思維方式、情感態度和專業素養對于教學效果的重要性。通過反思自身的教學實踐，培養學生的自主學習能力和終身學習習慣成為了我的關注重點之一。
第一：書中強調了教師個體的重要性。作者認為，教師是教育的核心，他們的職業發展和情感狀態對教育的.質量和學生的成長有著深遠的影響。這讓我意識到，作為教師，要注重自身的專業發展和情感健康，才能更好地為學生服務，并在教育領域中實現個人的超越。
第二：書中提到了教育體制的改革和創新。教育體制的僵化和標準化常常限制了教師的創造力和教學的多樣性。作者提出了一些新的教育理念和實踐，鼓勵教師挑戰傳統，創造性地教學。這啟發我思考，在教學實踐中，我應該如何創新思考，突破傳統的束縛，為學生提供更多元化、個性化的學習經驗。
第三：這本書還涉及到了教師的社會責任和使命感。作者認為，教師不僅僅是傳授知識和技能的工具，更重要的是培養學生的整體素質、價值觀和社會責任感。這讓我反思自己在教學中是否有意識地培養學生的社會責任感，并如何通過教育引導學生成為積極的社會公民。
總的來說，讀完《教師的解放與超越》讓我重新審視了自己作為教師的角色和責任。這本書提供了一些有益的思考和實踐的建議，激發了我對教育改革和教師個體發展的興趣。我希望能將這些啟示運用到我的教學實踐中，為學生的成長和發展做出更積極的貢獻。
該書還介紹了不同教學背景下的案例研究，展示了一些成功的教學模式和策略。這些案例為我提供了豐富的參考，激發了我探索新的教學方法和策略的動力。
總而言之，讀《教師的解放與超越》使我認識到教師職業不僅僅是傳授知識，更是培養學生的綜合素養和個性發展。它鼓勵教師不斷反思和改進自己的教學方式，以實現個人和職業的超越。我希望能將這些啟示融入到我的教學實踐中，為學生提供更好的教育體驗和發展機會。
《教師的解放與超越》讀書心得3
“有了感情就要噴發，有了思想就要燃燒，有了故事就要述說”。在臨近讀書分享會開始的前奏，我終于把李鎮西老師《教師的解放與超越》看完了，還有25分鐘就要進行“消防演練”了。但此時此刻我的感情好像在噴發似的，我邊看時間邊在回想整本書。這本書真的如同書名一樣，給了我解放與超越。解放了我最近生活上、工作上的困擾，超越了我內心一直堅定的“堅定”，讀一本好書真的可以給人帶來很多的感受，可惜自身的語文水平描繪不出自己心中閱讀過后的所得所悟，這就如同李鎮西老師在學好語文就靠著“三把鑰匙”所說的：“理科學習靠題海，文科學習靠書海”。沒有廣博的閱讀，僅僅靠自己那淺薄的閱讀是很難形成語文素養的。現在想一想，高考時背誦得古詩文也隨著時間從“別人的東西“漸漸內化為自己的東西了，所以“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。
李鎮西老師是一名勇于表達內心真實想法的人，這方面的體現不僅僅是對學生的教育，也將很多老師的心聲表達出來。一本書閱讀下來，武侯實驗中學的校訓深深的印在我的`腦海——讓人們因為我的存在而感到幸福！而他的學生也將這句話銘記于心，在看到李鎮西老師學生寫給他的信時，頓時熱淚盈眶，信中的文字不僅僅蘊含著李鎮西老師的教育理念、教育初心，還譜寫了一代又一代人的青春。
在書中“幸福”這一板塊，我仿佛跟著李鎮西老師的學生們一起在成都、樂山上完他的“最后一課”，我邊閱讀文字，腦中邊浮現出畫面，仿佛身臨其境，感受到了李鎮西老師所說的，他最幸福的就是他的職業和他的愛好完全融為一體。是呀！能將自己的職業和愛好完全融為一體是一件多么美好的事情。在我讀三年級的時候，我們學校組織去縣的大會堂參加節目，當時主持人叫了幾名學生上舞臺互動，我有幸成為其中一員，主持人當時問我們：“長大后想做什么？”我記憶非常深刻，隔壁上來的同學他說想成為一名科學家，而我的回答是成為一名教師。當時我的回答可能是隨口一說，隨著時間的轉移，在報考完志愿那段時間，我就堅定了自己的想法。可以說我的職業與我的愛好也融合了一點，當然，在看到“李老師，您說實話，您有過職業倦怠嗎”時，我的回答馬上浮現了，我以為李老師的答案是我意料之中，但他的答案成為了我的意料之外——是的，他從來沒有過職業倦怠，因為他一直享受教育！不過我認為有過也不要過于慌張，讓自己在放空中飄忽一會后收拾心情重新出發、在情緒崩潰中發泄自己、或者在書海中找回自己......然后找到、體會、領悟教師的幸福，的確是其他任何所沒有的。
在特殊教育行業，我深切地體會到李鎮西老師所說的：“讓人們因我的存在而感到幸福”。我看著學生們茁壯成長，努力學會做一個“人”，竭力學習生活技能......雖然從事特殊教育沒有很量化的指標證明自我的價值，但我相信“教育的真境界，不問收獲地辛勤耕耘著每天的課堂，把種子播散進歲月，等待著將來在不知何處的遠方傳來種子發芽的聲音，聞到種子綻放的芬芳......”我等待著。
《教師的解放與超越》讀書心得4
陳彥玲是近幾年的流行語，我們的“教育初心”是什么？李鎮西老師的這句話讓我陷入了沉思......“初心”這個詞佛教，是說學佛之初的念頭。但現在用起來變成了初心就是當初的心思，而且就等同了當初初為人師時自己善良、美好的遠大志向及純潔、質樸的純粹追求之類。什么是教育“初心”？放在這里即是贊美一個對教育事業執著的人，贊美一個對教育充滿熱情的人，都可以說他保持了“初心”。每位教育工作者，最初都是壯志凌云、豪氣沖天，但隨著每個人的經歷不同，對教育事業的看法也有了很大改變。那么如何在經歷了滄桑蛻變后依舊保持住這份“初心”呢？首先，就是不斷地努力和堅持，抓住一切能令自己提升的機遇。因為教學的過程就是一段追求探索并充滿驚喜的人生旅程。每一節課的40分鐘，我們用知識灌溉學生的心田；
每一次的教學競賽，我們在考驗、審核自己的教學效果；
每一次的學習和鍛煉，我們的心靈更純潔、人格更高尚，身心更健康；
每一次登上彰顯個性的舞臺，我們的人生閱歷更廣闊、更豐富……因此我們不能只陶醉于優課獲獎的喜悅，忙碌于公開課的巡演，辛勞于教學論文的撰寫。行進在這漫長的教學之路中，我們更需要不斷地上下求索，去感受波浪式的教育。
其次，就是給自己一個有準備的頭腦。如今，我們正生活在一個不平凡的時代，每天都在見證教育的日新月異。一個有準備的人在直面機遇時，如果機智果然地抓住了它，就有希望塑造最優秀的自己、造就最輝煌的人生。當你為教學的創新而欣慰，為教學的困惑而質疑，為忽閃的靈感而歡喜時，也許是師長的一句點撥，也許是學生的一個舉動，都會讓我們有全新的體驗和感悟。
第三，是培養發現和抓住機遇的智慧和才能。蘇格拉底曾說過：“人的一生仿佛在麥地中行走，也在尋找那最大的一株麥穗，有的人見到那顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下了它，有的人那么在比照中尋尋覓覓而錯失良機，到頭來兩手空空。”平凡而睿智的話語使我們感悟到，在人生不斷追求向前的征途中，只有目標明確，目光敏銳，時刻做好準備，處在最正確狀態的人，才能在正確的時間恰到好處的把美麗的“麥穗”牢牢的抓在手中，這樣的人生才不會留下遺憾。作為承當育人重擔的我們應該適時抓牢身邊機遇，在教育的舞臺上展現自己最絢美的舞姿。小小今年暑假，為了給自己充電，我有幸閱讀到李鎮西老師的《教師的解放與超越》一書，讓我受益匪淺。
“樸素最美，關注人性做好教育，幸福至上，享受童心當好老師”是他的教育理念。他用實際行動踐行他的教育理念，和學生亦生亦友，和諧自由融洽的師生關系，成為同行后輩夢寐的追求。“讓人們因我的存在而感到幸福”成為武侯實驗中學的校訓，被一代又一代的學生銘記，并付諸于行動。這就是教育成功的典范。所以，李鎮西老師與學生的故事以及他的教育理論，深深影響著全國的教師，教學技巧和教育思想潛移默化中得到提升。
《教師的解放與超越》一書，分成了七個內容話題：觀念，突破，心境，幸福，智慧，呼吁和建言。
一、樹立正確的教育觀念
1、我們的教育者不能丟了為了每一個孩子發展的初心。
2、教育要有兒童視角。
3、學生的分數屬于隱私，應該受到保護。
4、要求學生做到的，教師首先做到。比如，升國旗的站姿，文明舉止、讀課外書等，凡是要求學生做到的，教師應該給學生樹起榜樣。否則會鬧“自己是一攤爛泥卻恨鐵不成鋼的”笑話。
5、素質教育不是唯分數的教育，是人的心靈、個性、尊嚴全面發展，是內涵豐富的教育。
6、教育是慢的藝術，急功近利要不得。
7、互聯網和人工智能永遠不可能取代教師活生生的教育。
二、突破枷鎖，展現自我
1、相信內心深處，都藏著一個“卓越的自己”。
2、班的智慧從學生中來，從反思中來，從閱讀中來，從同行中來。于漪曾說：“對孩子的愛，能夠讓一個老師變得聰明起來。”
3、做一個思考型的老師，不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。
4、多一些理論，所謂的技巧，妙計，兵法等“操作性”的不存在普適性。
5、成為優秀的教育者也需要天賦：對孩子具有親和力，內心世界細膩而豐富，敏銳的`洞察力，出色的語言表達能力，幽默感，浪漫氣質。
三、心境寬，路才寬雖然環境惡劣，待遇低下，但憑著良知，懷著責任，發揮智慧，點點滴滴去做的老師或者領導，才能把教育之路走得更遠，更寬。
四、追求教育幸福感雖然在教育實踐的這條路上，我沒能取得多么優異的成績，但總覺得與孩子在一起，是最快樂的，一天不見，心里空落落的那種。
什么是教育？一個日子，一個孩子，就是教育。擦亮每一個日子，陪伴每一個孩子，就是教育的全部。讓教育充滿著詩意，讓教育編織成童話。我想，這也是我永遠的追求。
五、智慧教育，成就人才組織課堂上需要老師的智慧，突發事件的處理，更需要老師的智慧。有時教育是不動聲色，是不知不覺。最有效的教育往往是最自然的。李老師告訴我們，后進生轉化不是“體罰”，而是需要大愛與大智慧。
六、呼吁和建言李老師代表全國人民教師發出呼吁，給老師留著自由地空間，展現不同的色彩，不要用一個教學模板。不要讓“非教學”任務占了工作的時間。這是多么切合實際、符合教學現狀的大實話，寫出了多少老師或校長的無奈。確實應該換學校一方凈土了，我們是教書育人的陣地，怎讓其他不必要的任務搶占我們的寶貴時間呢？總之，李鎮西老師的《教師的解放與超越》給我很大幫助。我希望，在以后的教育教學中，盡職盡責做好自己，進而超越自己，做家長滿意，孩子喜歡的好老師。
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