物理期中考試總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的物理期中考試總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理期中考試總結 篇1
這次期中考試，我校高一備課組自行命題。范圍是《運動的描述》，《勻變速直線運動的研究》。題型是選擇題10題共40分，實驗題2題共14分，計算題4題共46分。考慮到這是升上高中后的第一次大型考試，試題相對較容易，平均分期望值為60分左右。但由于我們復習時間比較緊張，學生基礎薄弱，考試結果年段平均分為52。7，沒有達到了我們的要求，需要我們繼續改進教學方法。
學生答卷中暴露出的主要問題及對策
1 基本概念和規律的理解不透徹
不少學生還沒有順利地實現從初中到高中的過渡，學習方法還用初中的那一套，死記硬背公式，對概念和規律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學生對基本概念和基本規律的理解不透徹，胡亂猜選答案;從計算題第8，9，13題的答題看出學生對勻變速運動的.基本公式理解不清，運用不熟練，解題時亂套公式;從計算題第10題的答題看出學生對自由落體運動規律沒真正理解，第16小題對追擊問題不熟練，不懂得抓住關鍵點來計算。今后要加強學習方法的指導，一些初中的過時的學習方法要敢于拋棄，探索適合于自己高中學習的正確的學習方法。特別是要不斷對學生強調學物理重在理解，不要把物理變成"無理"。
2 實驗題做得不理想
實驗題中一道是根據紙帶分析運動性質并求速度，另一道是考查打點計時器測定加速度的實驗器材，兩題通過率都較低。今后我們的
實驗課教學要講效率，培養學生良好的實驗習慣，講清實驗原理，步驟，數據處理和誤差分析等，爭取把每個實驗課堂過關，提高實驗能力。
3 分析物理過程的能力較差
這次考試發現學生對運動過程的分析比較混亂。例如計算題第14題空降兵先做自由落體運動后做勻減速直線運動; 第15題是研究豎直上拋運動特點；第16題剛好相遇的臨界點是剛要追上時兩車速度相同。許多學生不能正確分析以上三題的運動過程。今后解運動學問題時，要求學生認真審題，明確物理圖景，畫出物理過程示意圖，再運用所學過的運動學公式解題。
4 解題不夠規范
第13，14，15，16題計算題，解答時沒有寫出必要的文字說明，有的學生甚至連"解"字都沒寫。我們今后教學中解題規范要常抓不懈，減少考試中不必要的失分。
5 班級之間不夠平衡
班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分。科任老師對弱班要特別加強師生之間的情感交流，幫助學生增強學習信心，激發學習熱情，要做好分層教學，偏愛后進生，針對性輔導和布置作業。
通過這次考試，我們要把以前好的做法要繼續堅持，繼續加強集體備課，深入研究高中物理課程標準;開好每周一次的"物理研究課"，課后認真評課;編寫出較高質量的適用于我校學生的自編練習;注重落實，特別是學生的作業這一塊。
物理期中考試總結 篇2
這次期中考試,我校高一備課組自行命題。范圍是《運動的描述》,《勻變速直線運動的研究》。題型是選擇題10題共40分，實驗題2題共14分,計算題4題共46分.考慮到這是升上高中后的第一次大型考試,試題相對較容易,平均分期望值為60分左右.但由于我們復習時間比較緊張,學生基礎薄弱,考試結果年段平均分為52.7,沒有達到了我們的要求，需要我們繼續改進教學方法。
學生答卷中暴露出的主要問題及對策
1 基本概念和規律的理解不透徹
不少學生還沒有順利地實現從初中到高中的過渡,學習方法還用初中的那一套,死記硬背公式,對概念和規律的理解還停留在表面上,似懂非懂.從選擇題的答題情況分析,可看出部分學生對基本概念和基本規律的理解不透徹,胡亂猜選答案;從計算題第8,9,13題的答題看出學生對勻變速運動的基本公式理解不清,運用不熟練,解題時亂套公式;從計算題第10題的答題看出學生對自由落體運動規律沒真正理解,第16小題對追擊問題不熟練,不懂得抓住關鍵點來計算.今后要加強學習方法的.指導,一些初中的過時的學習方法要敢于拋棄,探索適合于自己高中學習的正確的學習方法.特別是要不斷對學生強調學物理重在理解,不要把物理變成"無理".
2 實驗題做得不理想
實驗題中一道是根據紙帶分析運動性質并求速度,另一道是考查打點計時器測定加速度的實驗器材,兩題通過率都較低.今后我們的實驗課教學要講效率,培養學生良好的實驗習慣,講清實驗原理,步驟,數據處理和誤差分析等,爭取把每個實驗課堂過關,提高實驗能力.
3 分析物理過程的能力較差
這次考試發現學生對運動過程的分析比較混亂.例如計算題第14題空降兵先做自由落體運動后做勻減速直線運動; 第15題是研究豎直上拋運動特點;第16題剛好相遇的臨界點是剛要追上時兩車速度相同.許多學生不能正確分析以上三題的運動過程.今后解運動學問題時,要求學生認真審題,明確物理圖景,畫出物理過程示意圖,再運用所學過的運動學公式解題.
4 解題不夠規范
第13,14,15,16題計算題，解答時沒有寫出必要的文字說明,有的學生甚至連"解"字都沒寫.我們今后教學中解題規范要常抓不懈,減少考試中不必要的失分.
5 班級之間不夠平衡
班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分.科任老師對弱班要特別加強師生之間的情感交流,幫助學生增強學習信心,激發學習熱情,要做好分層教學,偏愛后進生,針對性輔導和布置作業.
通過這次考試，我們要把以前好的做法要繼續堅持，繼續加強集體備課,深入研究高中物理課程標準;開好每周一次的"物理研究課",課后認真評課;編寫出較高質量的適用于我校學生的自編練習;注重落實,特別是學生的作業這一塊.
學生的學習情況和老師的教法有很大的關系，所以老師要不斷總結自己的教學情況，吸取精華，棄其糟粕，使學生能更好地學習。
物理期中考試總結 篇3
一、試卷結構及成績統計
本次期中考試試卷在試卷格式、題型、考查重點、難度分布等方面均作了較大幅度的改革，力爭體現課程標準要求，與中招看齊。從考試的情況看，是符合學校教學實際的，受到老師和學生的普遍認可，認為是一次較高水平的測試。
成績統計
現對我班九年級物理考試情況進行簡單統計，參加考試62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率為33。87%。學生得失分情況現就我班考試情況進行簡單分析。
二、整體評價：
整張試卷緊扣課本，比較注重考查學生的基礎知識和技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作能力、文字表達能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和高難度題。試卷的題量適中，梯度分布合理，較全面地考查了基礎知識點。試題密切聯系生產和生活實際，注重對運用能力和思維能力的考查，較好地體現了新課改的思想，試題新穎靈活。
三、試題特點及考查目的
（一）緊扣初中物理核心觀念，體現課程標準的基本要求
考試內容以初中物理的知識結構體系為依托，覆蓋一章到第11-13。2所學單元的內容，考察了所學的重點概念和原理、重點物質、重要的物理用語、探究性實驗（包括實驗設計）和基本的計算技能，并將課程標準要求培養的科學態度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透在試題的背景之中，注重聯系實際，試卷較好體現了這方面的要求，像2，3，8，22題，考核的重點放在分析解決的背景中去評價，試題內容源于教材，但不拘泥于教材。通過試題的導向作用，引導教師在教學中進一步重視課堂教學過程、重視學生的參與，進一步重視雙基，夯實基礎，為學生全面發展提供可靠保證。
（二）重視對實驗能力的考查
物理是以實驗為基礎學科。關系到實驗探究能力的培養及創新意識的培養。本試卷的命題中特別重視對實驗的考查，實驗內容除考查課標規定的重點內容外，加強了實驗能力和思維能力的綜合考查，如19，20， 21題等。題目還體現了研究性學習、探究式學習的導向。試題的難度不大，在對科學素養考查，對科學改革的導向非常明確。
（三）重視對物理與科學、技術、社會實際聯系內容的考查，體現“STS”教育思想
力求體現從生活走入物理，從物理走向社會的理念，學以致用。試題中較多理論聯系實際的信息與重點知識緊密結合，力求起點高、落點低，以培養實踐能力和創新精神，以及關心自然、關心社會的情感和態度。如1，4，9。15，16， 23題中涉及到了科學探究、物理知識應用，設計實驗及科學與生活的聯系，素材都來源于社會實際，考查的卻是雙基內容，
使學生感受并贊賞物理對改善個人生活和促進社會發展的積極作用。
（四）重視對獲取與處理信息能力的考查，引導教學方式與學習方式的轉變
為引導學生改變學習方式，養成主動學習的習慣，克服填鴨式的教學現象和死記硬背的學習方式，讓學生在理解的基礎上初步學會運應比較、分析、歸納等方法對信息進行加工。設置了體現了考查學生對事物的理解和分析及表達能力；命題中開放性試題比較普遍內容較多，具體考查學生學學習能力的發展狀況，并引導學生學會學習，初步體現對學習方法的指導。
四、通過分析總結對今后教學的建議如下：
（一）、重視夯實基礎，緊扣物理核心觀念，全面落實教學目標
教師都要以學習和貫徹課程標準作為教學工作的主線，切實轉變教學觀念，和教學行為。在制定教學目標以及實施教學時，要全面落實“知識與技能”“過程與方法”和“情感態度價值觀”三方面的目標。
物理概念教學要注意概念的階段性、發展性和學生的可接受性，使學生在學習過程中逐步的加深認識。
電學知識教學要重視知識性和趣味性，注意聯系實際，糾正傳統教學中讓學生死記硬背的`簡單做法。
物理計算教學中意在讓學生體會從物理理解角度研究，切忌繁瑣的數學運算。
物理實驗技能教學要注意從實際出發，有計劃、有步驟的在學生的實驗活動中予以落實。
（二） 創設生動活潑的學習情景
真實的情景能夠增強學習的目的性和針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生興趣，使學習更有效，也便于及時檢驗學習效果。在創設情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啟迪性，要運應演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創設教學情景。在教學中，教師要善于引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。今后習題與考試題的設計都要更加注重情景化，突出從生活走向物理，從物理走向社會的觀念，重視學生解決實際問題的能力。
（三）重視科學方法的教育，培養學生的探究能力
實施科學探究教學，要充分尊重學生的自主性，充分調動學生探究的積極性，培養學生探究的興趣，要注重引導學生主動發現和提出問題，并通過積極的探索解決問題。在探究教學中，要重視對學生進行科學方法的教育。如對復雜的物理現象進行分類、提出有關的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究。學生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平必然存在差異。在探究教學中教師要有目的的組織學生進行相互交流和討論，這樣既有利于培養學生交流與合作的技能，也有利于發展學生的評價能力。因此，要加強以小組為單位的合作探究式學習。
總之，今后要深入鉆研教材，加強教研組活動，群策群力，明確每節三維目標，突出重點，指導學生有效的學習新課，提綱要領，總結歸納，層層滲透，以每個知識點為講解元素，結合探究交流思維擴展，落實知識點，連成知識線，形成知識面。
物理期中考試總結 篇4
期中考式也已經結束，學生成績已經揭曉，我看過物理試卷后感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。
存在的不足：
1。時間安排的不太合理。前面的熱學部分耗費時間過多，以至于后面電學部分的教學時間過緊，課堂上一味地趕進度，根本不管學生的感受，簡直是囫圇吞棗。
2。時間緊，進度快，只是進行了知識的教學，課堂練習及課后作業的反饋都沒跟得上去，也就是說，學生做題很少。
3。本學期教學內容增多，教師在課堂教學方法上沒能做及時的調整，造成有時措手不及。
4。客觀原因是沒有復習。
今后的打算：
1。科學制定每周計劃：制定出詳細的課堂教學計劃，明確本周教學內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
2。深化課堂教學：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強物理用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生充分的思考時間，針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，在課堂教學中采取多樣化的教學手段，達到良好的效果。
3。注重與學生的.情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時要表揚鼓勵他們;當他們退步時要找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上物理，變要他學為他要學。
4。練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透物理思維，且減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。。
5。抓好后進生工作：后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。
物理期中考試總結 篇5
本次考試，本著考查學生對本科的學習水平，又不能使學生失去對物理的學習興趣的原則，試題的命制難易適中，以基本知識和典型題型為入手點，考查的都是學科基本，重點的知識，試題多由平時典型例題，作業演變而來。
本次考試優秀50人及格200多人，基本達到了預期目的，但還是不盡如人意。30分以下還有近400人。大部分學生的成績集中在30-60之間。就各班而言，個層次班級成績分布大體符合該班情況。同層次各班差距不大。
可見學生的知識掌握的不夠熟練，靈活！試題不難，高分段人數卻不是很多，低分段數相對偏多。簡單的試題，甚至平時做過的作業，稍一改動，就有相當多的學生做不出來！閱卷中，第二卷是白卷的不在少數。可見，本學科在整體上還有待提高，就我們的思考，覺得在今后的教學中應該做好以下幾點：
一、學生之所以交白卷，不是試題太難，很多學生平時思想認識不到位，對學習失去興趣，整日無心學習。那么試題再簡單也無濟于事！
學生之所以無心學習，還是心態沒轉變過來，思想認識錯誤所致。其實就學生的智力而言，個體差異并不大，就高中講的的知識而言，大部分人也都能夠聽得懂，學的會。可為什么成績還是不理想呢，很多人根本就不學，當然這與老師備課的好壞有一定關系，但本人認為這并不是根本原因。轉變學生的心態，認識才是根本原因。要讓他們認識到知識的重要性，知道人生的不斷進步是在知識的不斷增長中達到的，認識知識可以改變世界，改變生活，改變自己。自己首先認可自己，改變自己，那就愛學習，愛知識。當然，這個問題不是一朝一夕可以解決的，也不是哪一個老師可以解決的，這需要所有老師的不懈努力，我們老師不能以講完一堂課，完成既定教學類容為目標，而要注重學生的.思想，品質的提高，注重學生自我完善，肯定的高，這樣我們的課才不會白上，我們的成績就會隨學生心理的成長而一起成長！
二、注重學習方法的指導和培養。
有一部分學生，學習態度很好，上課也很專心，和老師配合默契，可是成績卻總到不到一定的高度。究其原因，學的死，忘的快，學習方法不對，不得要領。高中學習和初中還是有一定的差異。很多學生只是滿足記憶，沒有充分的調動大腦，沒有真正領會概念，定理的內涵！老師盡量的把物理概念，定理，解釋的通俗易懂，要找好例題和相關練習題，要多從一道題上變化，讓學生做到舉一反三。教導學生會記筆記，會聽課，會最大效率的處理好所選練習。教導學生會小結自己所學知識，會反思自己每一時段的學習。如此養成良好的學習習慣，那么老師學生都比較輕松了。但這也不是短時間可以做到的，需要老師不斷的教導，提醒。需要學生有意識的堅持的做下去!
三、多與學生交流，溝通。
加強交流、關注溝通，就是把轉變學生學習態度，增強學生自信心，提高學生學習，養成良好的學習、生活的行為習慣，培養學生團人精神，作為我們工作的第一要務，通過各種溝通渠道，引導學生“做人”和“求知”。溝通可以使學生得到認同感，覺得自己受到重視，老師喜歡自己，那么學生也會真誠的對待老師和學習，這樣在不斷的鼓勵和幫助下，使學生帶著信心和感情上課，自然事半功倍！
正確引導學生全方位的溝通，是消除隔閡與誤會，不斷完善和轉化學生心理品質的紐帶和橋梁。當一個學生建立了良好的師生關系、家庭關系、社會關系、同學關系，也就具備了高尚的人格和情操，就會主動去要求進步，獲取知識從而形成一種良性循環，為他們成功走向社會打下堅實的基礎。
基于以上情況分析，我覺得學生的思想的轉變，在配合老師學習方法的指導，和適當上網溝通，可以更進一步提高我們的學習成績！我們可以在夕會統一的播放一些勵志演講，名人的資料，傳記！激發學生的激情，上進心。老師在上課前，參考網上一些視頻教學，參考他人的課堂教學，使自己的教學更豐富，更合理！
以上我們大家對這次期中考試的一些認識和反思。我們將會在今后的教學中，以自己的反思為入手點，努力提高教學質量。
物理期中考試總結 篇6
開學進入高中以來經過兩個多月的學習，一切效果都體現在了一張試卷中，諸多問題都出現了，系統總結如下。
一、卷面
1、心態：考試中的情緒調控沒有處理好。如些來講是由于覺得題量少難度自然大了，所以在每道上都一字一字去讀，絕不漏一個字，但整個考試過程中心情仍處于緊張狀態中。
2、知識：選擇題：
⑴分析過程不細化，對于一些題如5題結果可能有2種情況，不敢選，對知識不夠確定。
⑵對知識模棱兩可，
⑶思考問題角度，（就是研究對象的選取的問題，具體說就是在包含多個對象時如何根據需要合理的在多個對象間來回變換）選擇第10題中是由于車的運動而帶動球的運動，以球的運動來推測彈簧是否是壓縮，而我則以球的運動來帶動車的角度思考。
⑷公式使用條件不明確。選擇11題，涉及平均速度的問題，我使用平均速度等于中點時刻的瞬時速度，忽視了公式的適用前提，是勻變速直線運動，但此題是曲線的v—t圖像。是變加速運動。
實驗題：主要問題是逐差法的原理概念是怎么來的不明確。（知識的來源過程不明）但由于公式的基本構成是可以寫出來的，（在考場上臨時推，由于時間，心態的影響，可能推不出來，所以還需課下的及時整理，弄清）所以這道題是不該錯的。
大題：第16題是物理情景過程不清，沒有思考到正確的空間結構。
3、習慣：
畫圖是解題很重要的方法，然而不習慣畫圖是這次考試發現很嚴重的問題
4、答題技巧與經驗：⑴本次考試中最大的問題就是時間安排不合理，用在選擇題上的時間太多了，后面的題給的時間太少。然而大題是需要時間性的，所以根據題量來安排各部分時間是現在急待解決的問題⑵答題技巧沒有。就如有些題不需要什么復習的思考過程，一些經驗與生活現象就可以找到答案，這說明缺乏生活經驗是解物理題的攔路虎。（這里要分清合理經驗和錯誤經驗，有時生活中的直觀感覺是不科學的，這里要注意。物理需要生活，但更需要深入思考，理論還是很重要的.。）
二、回看（過去走過的路）
1、在過去的學習過程中，沒有養成主動學習的習慣，如主動預習，復習，
2、有問題的題沒有及時解決處理，
3、對有些問題沒有追根問底，溯源尋求原理與推導過程
4、沒有及復習
三、前看（未來的規劃）
1、做題。做題是復習記憶，熟練知識點，理論實際應用磨合的過程。不能無目的為做題而做題，但也不能做幾道就覺得可以了。（做題是來反饋你所學知識是否真正理解的手段，這是做題的目的，所以一定要在做完后反饋一下這道題中是要讓我們明白什么知識內容或方法技巧。可以想也可以寫下來）
2、預習。預習每一節后要寫出預習提綱。把不明白的地方做上標記，在重點的地主打上星號。上課時與老師所講內容進行比較。（這是所有學科都應采用的好方法，但要勇氣堅持，無論作業多少，無論時間多緊）
3、及時處理習題，不要遺留疑問，總等老師講，自己主動學習（這是高中學習的需要，有很多學生不適應剛開始的高中生活，就是因為沒有學習的主動性造成的。自己根據自己的實際情況制定計劃，進行學習）
4、及時復習，學完一節和一章之后要寫總結，（總結的角度可以是多方面的，比如知識網絡式的總結，專題性的總結，如圖象專題，運用平均速度求位移專題，追及問題專題，受力分析專題，摩擦力專題，多個研究對象專題，含有相對運動專題等等，還有學習方法的總結，）
5、繼續保持對物理的學習熱情，雖然有時難得折磨人，但仍要認真對待（一切的開始都源于熱情，如果沒有對學習的熱情，就不會有主動性，就談不上主動預習，復習和各種學習方法了）。與上次月考比較，這次在馬虎上出現的問題少了，但仍存在思考環節沒有求細的情況。下回應注意。
物理期中考試總結 篇7
我們兩個級部的物理組團結合作，統一學案、題案，輪流出周考題與知識清單，注重低重心教學、實驗教學，注重培養學生興趣，在期中考試中物理學科取得了較好的成績，按照教研室的統計，物理全市前1266名中一中656名，占51.8％，各科中居于第４位，2467名一中1126人，占45.6％，在各科中居第三位。其中我們二級部的物理具有一定的優勢。如物理滿分者共106人，我們二級部64人，比一級部多22人，分別是張福華主任的19班1人、20班1人、31班2人，齊崇剛老師的23班3人、張珍老師的26班1人、靳小平老師的25班3人，陳霞老師的27班1人，28班3人，32班3人，薛允生老師的34班1人，35班23人，36班22人，這些班級超額完成了任務，如薛老師的前125名段分別超額9人和10人，成績是非常好的。前300名我們二級部162人，多25人，前627名我們328人，多29人，前1015名我們524人，多33人，前1201名我們613人，多25人，其它段分別超２０到３０人，成績的取得與我們老師們的努力是分不開的，張珍老師和靳小平老師盡管一個處于哺乳期、一個快到預產期了，但對工作十分認真負責，包括抱講義、拿實驗儀器都主動去，她兩人經常相互聽課，相互幫助，教學常規和落實也很認真，學生中做錯的，知識清單填不對的，錯題重練不認真的都會叫過來親自指導，具體到每個同學。這一點上我做的就不好，不能具體到哪個同學犯了哪些錯誤，如何糾正，有兩個班級的有些段就沒完成任務，今后要注意改正。
下一步我們物理學到的受力分析，是高中物理的'核心內容，需要學生多用心練習。這部分要大量的用到三角函數的知識，而初中三角函數學的少，高中數學相關的部分要到必修５才學，我們需要給學生補充的課本之外的知識較多，因此如何落實好層層清、人人清是難點，我們希望通過知識清單、爬黑板等方式加強落實。我們組的靳小平老師１２月底之前休產假，我們將有三個老師帶四個班，每周加自習是十七節課，如何克服困難、提高效率是我們必須面臨的。我們將竭盡全力搞好教學，力爭完成學校級部交給的任務，也請級部多給予我們指導、請班主任老師、老師們多幫助我們，謝謝大家。
物理期中考試總結 篇8
“緊張”的期末考試終于結束，成績也出來了，算是給一年的教學畫上了一個完美的句號。“緊張”之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而并非學生的緊張。緊張些什么呢？從期末復習學生的情況來，任何一個老師都會緊張了。學生一點學習積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發下的試卷也不愿意寫。甚至是上課評講練習學生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學生考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。
本次考試的試題除部分題有點脫節外，其它題無疑是一套引領學生過度到初三學習的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現在重基礎、大跨度和發散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統領性。能考查學生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就使得平時扎實學習的學生考出了水平，而靠死記硬背的'學生或者臨濟抱佛腳的學生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區分度。
面對學生的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的學生高興，為成績差的學生擔憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學生談一談也找不到，學生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經能夠背出我們教師要說的話了，考試前已經講了無數次了。想想這一學期以來，我在課堂上無數次的說，也找過一些學生談話，就是告訴他們學習要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學習方法，提高學習效率。有些學生覺得學習是一件苦差事，于是消極怠工，最后時間是耗上了，但是學習效率卻下來了，然后惡性循環。結果最后我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現狀，就要在“刻苦”前面加上“樂于”兩個字。學習如果是快樂的，如果你樂于鉆研，你應該多自己的收獲有發自內心的喜悅和成就感，那么考試成績更應該不在話下。
如何讓學生“樂于鉆研”其實是解決我們物理教學困境的一個思路和方向。物理學科以實驗為主，與生產和生活密切聯系，但是在這幾年的教學中，我覺得我們的教學是越來越難教了，因為現實情況是我們的學生對物理的學習興趣與前幾年相比是下降了，當然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個學生樂于學物理，樂于鉆研物理。”這個問題解決了，物理成績應該有所提高吧！
初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，也許就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。
1。語數是墊基石
物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切。例如數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。如：數學中的正比例函數y=kx及其圖像，物理學中經常會要求學生畫，如密度知識中的質量和體積的關系圖像，g=mg的重力與質量關系的圖像。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/v定義式中，ρ與m、v的大小無關;在i=u/r中，卻有i與u成正比，i與r成反比。所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產生電流，若無“閉合”二字，則產生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識對學好物理課的重要。現實中也發現部分學生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。
2。生活是學習興趣的源泉
物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心—求知欲—愛學習—責任感的成長規律。例如在學習熱脹冷縮后，我讓學生舉例說明。有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生。我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，并鼓勵學生大膽地聯系實踐。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內安裝的是額定電流為5a的熔絲，則這個家庭電路中安裝“220v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發光。學生計算結果是需要27。5盞，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是27盞。我讓學生從實際出發分析28盞燈同時工作，會有什么結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則。
3。總結交流學習方法
在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法。
進行專題訓練時，我們要找出前后知識的內在聯系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養，培養學生的綜合分析能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養學生的思維能力，多給學生分析問題、講解問題的機會。學生能把題講明白才說明他把知識內化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的掌握情況，發現問題及時解決。做好優生的培養工作，每堂課可為優生準備一部分題，讓他們完成本節內容后再做。經常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學生反思練習中錯題的原因。
物理期中考試總結 篇9
一、考試組織及考試實施過程中存在的問題：
11月7日到9日，在學校統一部署下，由學部具體組織安排進行了高一高二期中考試，這次考試從命題到監考、閱卷都比較規范。高一高二均打亂班級編排考號，在教室考試人數不多，考試成績比較客觀真實。考試過程中兩個年級主任盡職盡責，協助學部對學生進行組織管理，對演播廳或階梯教室考場的布置與考完后的打掃都非常到位;監考老師大部分是一個人一個考場，監考場次多，但大都能各司其職;閱卷老師加班加點，見縫插針，都能按時圓滿完成批閱任務。但還是存在一些問題：①現行學生課桌極不適合考試，不用書隔開對面的同學一眼就能看到對方的答案，用書隔開，也擋住了監考老師的視線，各有弊端;②類似通報的姚雷、周佩佩兩同學傳答案的現象、有些考場學生互傳試卷等現象依然存在;③少數考場老師漏收學生的試卷也時有發生，此次考試出現了兩次;④學生習慣極差，反復強調的有些事情不能落實，比如不能用臍帶和涂改液及計算器，有些同學照用不誤，考試用品準備不齊全，考號監考老師多次強調依然不寫等等。這些都是我們需要反思和改進的。
二、試題來源：
所有科目都是科任老師提供，有的純粹是自行命題，一題一題打出來的，有的是下載后修改的，有的是選取近幾年的會考和高考題拼接而成，但總體來說，都比較注重基礎，比較適合我校學生實際。實際上試題的命制也是一個基本功，也有很多講究，比如試題的區分度，梯度、難易度、覆蓋面等等都有要求。無錫市過三關就有這一項考核，希望年輕老師多鉆研，提高自己這方面的能力。
三、數據統計說明：
表1數據包括各科平均分、及格率、優秀率、年級均分、離均差、最高和最低分。其中平均分與離均差最有參考作用。平均分反映了該科該班級考試整體情況的優劣，而離均差反映了班級與年級平均狀況的差異。表2是各科目分數段人數統計，反映了各分數段人數分布情況，并且能讓學生清楚知道自己該科在班級中處于一個什么樣的位置。表3是語數英總分分數段人數統計，主要是為本科、專科達線率提供參考，以確定各班級重點學生。
值得說明的一點是：由于本學期是高一的第一個學期，高二也進行了分科，各班級在上學期基礎上也有微調，所以未能提供上學期相關數據，缺乏縱向比較依據，(上學期期中考試高一用的是太湖中學的試題，難度較大，所以高二各年級各科這次各項指標都明顯高于上次，但這并不能說明什么，沒有可比性。)以上幾個表主要體現在橫向比較上。
四、數據分析
主要特點：
1.從表1可以看出，高二各科平均分均和高二差不多，整體情況還是物理和外語比較薄弱，生物和地理相對較好。從語數外三科總分來看，年級均分198.5，四個班按班級順序依次為262.5、184.8、214.2、150.7,順序為1324.
2.離均差方面，高二(1)物理尤其突出，比平均分高出了31.8分，其次高二(1)班的.英語、語文、地理、高二(3)班的物理比年級平均分都高出7分以上。從表上看，高二(4)班的各科和平均分都有較大差異，比年級平均分低出許多。
3.從優秀率看，會考科目強于語數英，其中高二(1)地理優秀率高達55%，再就是高二(1)和高二(4)的生物都在26%以上。
4.再專門看看會考科目，去年會考通過率(得C以上)：物理80%，化學71.7%，生物93%，政治73.7%，歷史57.9%，地理82.1%，這次會考科目的及格率就是會考通過率，分別為物理65%，化學45%，生物74.5%，政治67.9%，歷史50%，地理68.4%。均比去年會考通過率低，當然會考題目可能比這次還簡單。
5.語數英三科總分分數段分布情況，常規班300分以上5人，280分以上13人，這13人如果加上附加題30分，本科有望。高二美術本科班180分以上14人，占61%左右，這部分學生都有進美本的希望，和上學期相比有進步，但要達到90%的本科上線率，文化課負擔也很沉重。
五、主要措施：
認真總結反思期中考試反映出來的問題，在后階段做到有針對性地教學，老師們對期中考試都進行了中肯的分析，比如張玲、杜文學、段志武、王小蘭、胡美玲、彭玉松、劉殿才、南穎等老師寫得較細，原因和措施很具體和到位。下面結合老師們分析，我想對后階段的教學說以下幾個方面，這里也說說各位老師的想法，起到相互交流和借鑒的作用。
1、狠抓基礎，要體現落實二字。這一點大部分老師都提到了，比如劉宏波老師談到，在教學中要改變重整體輕個體、重進度輕落實的現象，會考要搞人人過關;段志武老師說，基礎知識落實不夠到位，要反復抓、抓反復，教學中要有適度的教育懲罰措施;芳說，要經常抽查學生知識點的記憶情況;盧凡說多嚴格檢查學生練習完成情況;王小蘭說公式的記憶和運用訓練要常抓不懈，力爭天天查、天天練，既要保證重點，又要不留盲點;應磊說高二對知識點的背記檢查力度要加強;董超提到對于學生課后作業的完成情況要加強監督，盡量減少抄襲的現象;耿書華、南穎、彭玉松、洪亮、徐先瓊、胡美玲老師都提到了夯實基礎，加強督查，要實現基礎過關的常態化落實。實際上正如老師所講的，平時談到基礎，說得多，落實在實處的少，這方面還是要在以后教學活動中扎扎實實行動起來。
2、加強課堂管理，多方面提高課堂教學效率。不知老師們注意到一個現象沒有，就是凡是班主任帶的課在本班級中都比其它學科要好，比如，高一(1)班物理，均分全年級第一，比年級均分高出12分，雖然班級其它學科排名并不靠前。類似的還有高二(2)班歷史、高一(2)班語文、高一(4)班物理等等。畢竟班主任跟班緊，上課秩序好，說明課堂管理對學生成績的提升和學習效率的提高有著相當的影響。這次分析有些老師也談到這一點，比如：方向麗老師提到上課要加強管理，張壽祿老師提出教學方式要轉變，實行情境教學，謝新愛老師提到要提高學生的課堂參與度;李玉蘭老師談到教學中完善和豐富課件內容，使課件更加形象生動，引起學生的學習興趣等等。
3、注重分層分類教學，加強個別輔導。關于這一點老師在分析中也提到，比如：杜文學把學生分成四大類，理解記憶結合型、只理解少記憶型、不理解只記憶型和不理解不記憶型，提倡習題布置分類化;方向麗也提到給學生分層布置作業。顧力群老師提到，對于基礎薄弱的學生，偏重基礎知識的掌握，準備默寫本，力求將每節課的基礎知識進行默寫，對于基礎較好的學生，在基礎知識掌握的同時，準備一些選做題，讓不同層次的學生做，盡可能做到因材施教。從這次考試來看，班級之間有一定析分化，高一(5)與高一(2)語數外班級總平均分相差21.2分，高二(4)與高二(1)相差111.8分，同一個班級學生兩級分化也比較嚴重，從各班各學科的最高分和最低分可以看出，這樣無疑增加了教學的難度。所以希望在教學過程中的某些環節對不同學生有不同的要求。比如作業的布置，課外的輔導等。作業的布置對基礎相當差的學生可只要求做課本上習題，把它們弄懂就已經相當不錯了，好一點的同學除此之外可選做配套練習。個別輔導是最好的分層教學，在這方面高一(1)的高一(4)做得很好，好的學習習慣與風氣正在不斷形成。下午電影課或晚自習或課間的時候，總是常有學生圍在胡美玲、顧力群、芳等老師身邊。
4、抓重點學生。各班級科任老師聯席會已經召開，確定了重點共同目標。重點學生一是在班上成績名列前茅的學生，再就是成績和習慣都不好的學生。也就是抓兩頭帶中間。雖然我們的學生整體較差，但每個班還是有較突出的學生的。以高一年級為例，300分以上的有8個，260以上的有24人，這部分學生應該是高一年級的希望所在。另一方面，成績相當差的學生，比如高一150分以下的學生也有15人，對于這部分學生，主要是多做他們的思想工作，走進他們的心里，多和家長溝通，讓家長知道孩子的實際情況。說實在的，這部分學生要想在學習上有較大起色是不可能的。但我們對這部分學生也不能放棄，關于這部分學生，曹偉說，要給他們更多的機會;劉海清說對語文基礎能力十分薄弱的學生從寫字和抄讀文本做。劉殿才老師說得更具體，他提到：堅持抓好學生對復習過知識點的過關檢查，尤其這次考試不及格的幾名學生，爭取讓他們在考試時必保基礎分能拿到手，進一抓好課堂和課后的輔導，充分關注幾名好一點的學生(如蘇濤、翁祖賢等)給予點撥、指導，爭取在學測時拿A;重點輔導、督促幾名差生，力爭在學測時能拿到C以上的成績。彭杰提出對基礎薄弱學習主動性差的學生重點督查，檢查筆記作業嚴格。高二情況大致相同，現階段主要是抓會考，確保大部分學生會考能通過。
5、強調習慣教育，特別對高一學生尤為重要。我們的學生只所以成績不理想，很大程度上不是智力因素，而是非智力因素的影響，其中很重要的一點就是缺乏好的學習習慣。所以我們的教學還有一個很艱巨的任務，就是要培養學生良好的習慣，特別對高一學生來說更是重要。所有科任老師都要目標一致，嚴格要求學生。可以從小的方面做起，就拿物理課來說，上課的時候學生桌面上一定要求學生要有一支筆和一個草稿本，其它什么都可以沒有，目的是為了培養學生在課堂上動手的習慣，但我們的學生什么都有，什么雜志、計算器、膠帶、紙巾等等都放在桌面上，甚至還有吃的喝的，就是草稿本沒有，所有這些都要老師反復強調。
總結：以上就是高二上學期物理期中考試總結的全部內容，感謝同學參考，祝愿大家在期中考試中取得理想成績，為期末考試打下堅實的基礎！
物理期中考試總結 篇10
大多數同學們這兩天都在進行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好地學習呢?今天來談談期中考試的總結問題。以下有三個步驟：
一、整體總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。建議同學們問自己幾個問題：
1.名次、成績是上升還是下滑?
2.如果上升，是因為題目適合你，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。
3.如果下滑，問題又出在哪里。
二、知識點總結
兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。此時你關注的，不應只是錯題，還包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。
所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的.受力分析是不是一直就存在問題?
三、考試技巧總結
考試技巧的總結上，請同學也問自己幾個問題。
1.這次考試你的策略是什么?答卷時，時間安排是否合理?
2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，怎么能記住這個血的教訓?
3.具體到每門學科。物理是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。
通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間、安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。
物理期中考試總結 篇11
考前的每次班會，我喊的都驚天動地，一副志在必得的樣子，恨不得馬上得到年級第一，總是在編織著美麗的夢。可我們卻忘卻了，忘卻了我們在憧憬時，別人在心動；我們在空喊時，別人在行動；而我們在嬉戲玩鬧時，別人呢？
在付出！在奮斗！我們忘卻了怎樣去腳踏實地。宣誓固然能催人奮進，但我們如果置若罔聞，班會固然能增強斗志，但我們一曝十寒。在此，我想問同學們，你們努力了嗎？你們盡力了嗎？
一切的一切都是為了學習。我們難道就這樣麻木了嗎？我們難道就這樣自甘落后嗎？我們難道就這樣甘心被別的班的同學看不起嗎？我不甘心，想念同學們也不甘心！那么，為何？為何不把你們的不服氣付諸在行動上？要知道：行動比語言更響亮！
我實在是厭了，煩了，厭了那緊握的右拳，煩了那響亮的口號。它，是否激發了我們的斗志，是否喊出了我們那不甘落后的壯志雄心，只有我們自己知道。
本次期中考試，成績如何？想必大家已心知肚明，請相信我吧！付出多少，你便會得到多少！這一段時間里，你盡力了嗎？
班主任在我們班發急，我相信，每個有責任心的老師都會發急，他急的不是落后的`名次，不是失掉的榮譽，而是恨鐵不成鋼！為我們虛度的年華，為我們渺茫而痛心未來而擔心。
沒有考好，痛定是痛，首要原因，我想，便是自己。總認為自己在為班級而學，為老師而學，為父母而學，總認為自己缺乏自由。想想吧！我們究竟為什么坐在這里？我們究竟在為誰而學習？
次要原因便是班組風氣，一個好的氣氛，著實重要。我們課堂是夠活躍、夠熱鬧，可一節課，你又學會了多少？每天坐在那，你是否全力以赴的去學習？
我不會再尋覓當初的承諾，也不會再思索昨日的得失，更不會憧憬編織未來，我發現，只有堅實地走下去，才能真正縮短夢與現實的距離。同學們，切記：行動比口號更響亮！
總結：以上就是高三頻道的高三上冊物理期中考試總結發言稿的全被內容，小編建議同學們在每一次考試都能認真反思總結，祝愿大家學習愉快，誠意優異！
物理期中考試總結 篇12
光陰似箭，歲月如梭，轉眼九年級的第一學期大半時間已經過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查初三學生物理基礎知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現物理與生活的聯系。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初三物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明了方向。為此我對我的前半期教學工作總結反思如下：
一、教學中存在的問題分析：
1、學生基礎知識掌握的不牢固。
2、靈活運用知識的能力差。死記硬背是學生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開放性題、信息類題，學生不敢放手做，失分嚴重。
3、計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。
4、上課語速太快，部分學生跟不上，沒聽懂。
5、教研活動參加的不夠積極，沒有充分發揮集體辦公的優勢，由于今年政教處安排的活動多我的'課量相比較大沒時間和其他同科同級科任老師交流，以自為政單打獨斗，導致成績相差很大。
二、教學中應該重視的幾個問題
1. 重視基礎知識和基本能力的教學。
上新課時要讓學生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復習和總復習時也要重視基本概念和基本規律的復習。
2. 重視物理過程與方法的教學。
既要重視學習的結果，更要重視學習的過程，讓學生在過程中了解研究物理問題的方法，要讓學生知道知識的發生過程。聽了會忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。
3. 重視語言表達能力的培養。
學生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學、不規范，解題步驟混亂。在課堂教學中要留給學生一定的時間和空間，讓學生獨立思考和敘述物理問題，必要時讓學生當堂表達和交流。在課堂上給學生布置的口頭作業要檢查。
4．進一步重視物理知識與實際的聯系。
挖掘與物理相關的生活生產實際和相關的物理現象，激發學生學習興趣。逐漸改變從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法。創設學生感興趣的問題情境，貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。
5．進一步重視糾錯和補缺補漏教學。
對于某個問題，學生能夠發生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪里？學生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學生的錯誤概念和方法。要重視學生原來曾經出錯的題的復習，經常對表面上跟原來的題差不多，但實質上題目的意思已經有所改變的題進行適當練習，避免學生出現思維定勢而造成錯誤。
三、今后工作及打算：
1、多向教學成績突出教學經驗豐富的惠老師學習請教 。
2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學的質量和效率。多和其他同級同科老師多交流關注中考的最新動態等。
3、認真上課，做到每節都要有學案或教案。認真批改作業，關心后進生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教學的質量意識、創新意識和競爭意識，責任意識。
4、做好自己所任教學班級的日常教學管理，三分教七分管，切實管好學生。
5、抓好日常教學和各單元測試，課堂教學和測試有計劃分期有序進行，并做好測試后的成績統計分析，學生情況分析和并及時調整教學方案。
物理期中考試總結 篇13
最近物理兩各班都考的不是很理想，看了成績以后，覺得學生退步很大，沒有前兩次月考成績好，分析一下原因，學生出現問題：
1.基本概念不清，一些物理規律弄不清，相似的概念或規律不能辨認
2.生活知識貧乏，尤其和物理有關的生活知識
3.實驗技能薄弱，尤其是在實驗內容表達方面，不注意專業術語
4.靈活應用不夠，尤其是習慣背概念，公式，不能靈活掌握，更不能用所學知識解決實際問題
教學建議：
下個階段有限的時間，針c對考試中的不足及時調整自己的`教學：
1、注意課堂實效性，緊扣教材
讓每節課都有重點，采用有效的教法，減少課堂講解時間，讓學生自己動手，并針對學生的問題進行教學。
2、重視實驗復習，培養研究能力，如實驗原理，器材，設計表格，分析現象，以及實驗數據的粗粒等方面加強訓練。
3、聯系生活實際，解決實際問題
尤其是現在學到的限速，雨雪天封閉高速公路，等實際問題
4、分層優化，落實練習，尤其是關注40---50之間的學生和40分以下的同學。針對基礎差的同學，只用掌握基本的概念，公式，原理。
物理期中考試總結 篇14
一、考點分布
本套試題共五大題，二十五個小題。內容豐富，涉及面廣，試卷結構穩定主要考查了從第十一章到第十四章的主要知識點。各章所占分值如下表：
二、試題特點
試卷能反映出各章節教學目標和要求。符合新課程標準和要求，注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。
試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。
三、閱卷中發現的問題
1、填空題：分值：4分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，
總體看沒有典型的失分之處
2。選擇題：分值：45分
錯誤原因分析：第3題學生不能正確區分平衡力和相互作用力。第15題學生不會提取信息，應用信息解題。3．作圖：分值：4分
錯誤原因：作圖題19題審題不清，沒看到施加力的方向從而畫錯了力臂。
4、實驗探究題 分值：22分
23題第4小題錯誤較多，學生在選藥品時選的鹽 ，分析原因再加入鹽得到密度不同的鹽水，從而得出密度對壓強的影響。學生做題忽略了原來的鹽水是不是飽和的，如果是飽和的鹽水則加鹽溶解不了，鹽水的密度改變不了。
5、計算題：分值：17分 25題第3小題出錯較多
原因：1）、壓力出錯，大部分同學認為壓力只有車，沒算水的壓力。 2）審題不清，車輪與地面的接觸面積又乘了4
綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數學生對基本知識：如概念公式能理解并加以應用。這反映了學生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也說明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現象和實際的問題。
四、今后的教學建議
1、抓好課堂教學：課堂四十五分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。
2、教學中更加強調基礎知識的學習，進一步加強對學生能力方面的培養，注重過程性分析與表達描述，強調物理現象的準確分析理解，在指導學生學知識的基礎上，更加關心學生對物理規律的正確運用。
3、注重對學生實驗探究能力的培養：當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的`提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。
4、加強學生語言表達能力的培養：現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。
物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，根據從物理走向社會，從社會走向物理的原則，我會不斷探索，不斷的總結經驗教訓，提高自己的教育和教學能力，努力讓自己成為一個更加優秀的中學物理教師。
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