[精品]小學三年級語文試卷分析

　　無論是身處學校還是步入社會，我們都不可避免地要接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，你所見過的試卷是什么樣的呢？下面是小編整理的小學三年級語文試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

小學三年級語文試卷分析1

　　一、總體情況分析

　　本次質量抽測三年級上冊語文，出題范圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看，不少學校的不及格率達到10%以上，除部分學校外，85分以上的成績比例不是很大。

　　二、各題情況分析

　　1·看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學校還沒有學到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學抽樣的85人中，40人在這一題上失分。

　　2·辨字組詞。三組詞語中，學生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。

　　3·補充詞語。8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能填出，說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學生卻得比上橫長；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準確無誤”的“準”丟了一橫；“風餐露宿”寫成了“風殘路宿”。由此可見，三年級孩子寫錯別字現象比較嚴重。

　　4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問題。“（）地坐著”“（）的笑臉”“（）的掌聲”錯的較多。“坐著”是一個表示靜止狀態的動詞，前面可以加上一些描寫姿勢、神態之類的詞進行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛病；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個細節上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的'現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發現問題。“細節決定成敗”，可見，平時細心檢查的學習習慣的培養是非常重要的。

　　5·選擇題。此題旨在考察學生對詞句中重點字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實實”的“封”。錯誤集中在對古詩中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯了。

　　6·選詞填空。第1小題為六個動詞，學生只要通讀一遍，了解事情經過，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點難。第二小題，有些學生把“珍惜時間”寫成“愛惜時間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關系。“下暴雨”應該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來說都算得上較難的，對處在三年級上學期的孩子來說，出現錯誤是情理之中的。在這三個“然”填空中，某小學的錯誤率為54%，某年小學為40%，也有一所小學幾乎全對。（“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）

　　7·補充句子，使句子更具體。3個小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動詞，或所用詞語不恰當。拿成績較好的某小學抽樣為例，錯誤率為52%。

　　8·根據課文內容填空。考察學生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩句的“織”，學生錯寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩人所處的朝代記得不準確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩”有關，畢竟學生還沒有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學生錯寫成“顯微鏡”。

　　9·閱讀理解題，短文內容生動，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學生出錯主

小學三年級語文試卷分析2

　　一、期中考試小結

　　時間匆匆而過，本學期是我上崗的第一個學期，一晃期中考試已經結束了，在這期間里，學到不少東西，也收獲了很多東西，本星期里，我相信每位老師和我一樣經過一次次深刻的思考，我們都在做著試卷分析這項工作。為了能夠在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做全面分析。

　　二、本次試卷的特點

　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

　　1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫詞語；第二題照寫句子；第三題把詞語補充完整；第四題填寫合適的詞語；第八題古詩默寫等。

　　2、重運用。學生學習詞語要聯系平時課文的學習來理解及運用，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語與詞語的相同或不同意思。如：第五題寫出詞語的近義詞；第六題把句子補充完整；第七題句子排序等。

　　3、重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀、習作等。

　　三、存在的問題及原因分析

　　1、讀拼音，寫詞語，默寫古詩中出現錯別字頻率很高，如“瓣、旅、訪、異”等。

　　2、句子排序，對人物出現的先后順序和事件發展順序把握不清楚。

　　3、近義詞，此題是扣分最多的一題，說明學生對詞語的積累及意思理解掌握比較弱。

　　四、根據要求寫作文

　　大部分學生都能寫出來，因為是寫景物，是平時學生聯系最多的話題，對學生而言是非常熟知的，總體來說寫的比較好。但是有個別基礎知識薄弱的同學，寫的不是那么好，內容不夠具體，表達不通暢，作文格式掌握也是模糊不清，標點符號使用不當等諸多問題。

　　五、改進措施

　　1、培養學生的.認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個別同學要加強輔導，進行一對一幫輔，讓學生在教中學，在學中教，親身體會當“小老師”的感覺。對老師而言要再進一步提高課堂教學的效率。

　　3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生平時的學習中多積累一些優美的詞句，養成自覺積累的習慣。

小學三年級語文試卷分析3

　　一、基本情況

　　本次參考人數61人，人平85分，及格人數61人，及格率100%，優秀人數50人，優秀率82%。

　　二、試題特點

　　1、讀音、字詞

　　試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。少部分同學失分的主要原因，是答題時粗心大意。

　　2、修辭手法選擇

　　這次所考查的內容是本冊的語句，說明學生還分不清比喻和擬人。

　　3、古詩部分

　　一部分學生對詩句意思理解不夠，造成大量失分。

　　4、修改病句

　　第四小題沒有認真審題造成失分。

　　5、閱讀

　　第三小題敬字不認識的字用什么方法查它的讀音，學生沒有認真審題造成失分。

　　6、作文

　　三年級學生才接觸作文，隨意性強，有個別學生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是觀察仔細，頗有創新意識；二是內容豐富，語句通順；三是中心明確。

　　三、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，切實抓好語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，個別學生字、詞不過關。

　　2、快速提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、教師激發寫話興趣，抒發真情實感

　　教學語文，最頭痛的`就是作文，學生寫時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　4、大力豐富學生語言積累，注重學生語文實踐運用

　　注重學生課外閱讀知識的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

小學三年級語文試卷分析4

　　一、整體情況分析

　　一學期的語文教學已經結束，我和我的學生們迎來了全鎮統一監考改卷期末檢測，通過一學期的共同努力，我們取得了一定的成績，但是也暴露了許多我平時未注意或未改正的問題。

　　本學期的期末考試情況如下：期末考卷較之平時的單元考卷，題型和題量相對豐富一些，這次期末考試我所帶的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、優分率56.9%。但是因為作文評分標準提高了不少，所以90分以上人數較少。少部分后進生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

　　二、試題結構及特點

　　根據考試的情況，學生掌握較好的知識和技能包括：

　　1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學生都能完全正確作答，失分率較低

　　2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好，3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用。

　　4、詞語、成語積累較全面，5、作文的結構安排及命題的理解情況較好

　　三、存在的問題

　　但是也暴露了許多問題，主要知識能力的缺漏有：

　　1、選詞語填空題：對修辭手法和說明方法的訓練有待提高。對詞語意思的理解還要進一步滲透。

　　2、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至漏題的情況，其中的第四小題失分率，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。好像沒有實效！學生失分較多！

　　4、作文：由于平時的積累不足，學生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創新。還有待繼續努力！

　　四、應對措施

　　鑒于以上出現的問題和對自己平時教學的反思，我將采取以下提高質量的措施：

　　1、培養學生的`良好的書寫習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書寫可以看出孩子對于學習的態度是否專注，這是一位小學語文老師應盡的職責，時時刻刻都應緊抓不懈；學生因審題不認真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養孩子思考的習慣。

　　2、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況

　　3、聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平

　　4、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

　　5、在作文方面，重視學生的積累和平時閱讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發學生的生活實踐經驗和創新能力。

　　6、重視后進生的轉化和進步，爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格，勉強及格的可以有所進步和提升，17名70幾分的甚至能夠提升至優分。

　　7、加深對教學的認識，預設教學中可能出現的問題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長”的情況出現。

小學三年級語文試卷分析5

　　為檢驗課改實施水平，了解新課程下學生知識、能力等方面的達成情況，進一步引導教師反思教學工作，促進學生和諧發展。我們于1月12日對全縣三年級進行了學科調研測試，現對測試情況作一簡要分析。

　　基本情況

　　本次調研測試全縣應參加考試人數5326人，實參加考試人數5287人，均分75.82分，及格率89.19%。從整體情況看來，學生語文素養呈可喜的上升趨勢。

　　試題特點

　　三年級為中年級，尤其是第一學期，這種過渡性很關鍵，因此本次命題既遵循《語文課程標準》的要求，又關注中年級過渡期學生的思維特點與知識儲存量，依據教材而不拘泥于教材，力求把基礎知識與基本技能的考察相結合，把課內知識與課外知識的考察相結合，把語文知識放置在一定的語境中，與學生生活緊密相連，關注難度、區分度、信度與效度。本份試題呈現如下特點：

　　1、基礎性按照《語文課程標準》的內容和要求，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，著力加強基礎知識、基本能力、基本方法、基本態度的考查，讓每個學生都能最大限度地發揮自己的水平。

　　2、綜合性命題以全面考查學生的語文素養為宗旨，不僅考查語文知識、能力水平，還關注學生掌握語文學習方法的情況以及情感、態度、價值觀的發展狀況。注重考查學生對語言的理解和運用能力，分析問題和解決問題的能力，以及探究新知識的能力。

　　3、人文性體現語文學科工具性和人文性相統一的基本特性，力求符合學生生活和社會發展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展相適應。既重視語文積累和運用的考查，也注重祖國語言獨特的人文價值導向，關注學生在語文過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發現學生的潛能，關注他們在已有水平上的發展，理解并尊重學生在發展過程中的個體差異。

　　4、實踐性根據《語文課程標準》的要求和學生的經驗水平，選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料，所選材料將注意思想內容的價值導向和語言表達的規范的有機統一，恰當控制難度和篇幅。

　　5、生活性習作命題力求富有生活氣息與兒童趣味，努力設計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利于學生表達對于自然、社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯想和想象。鼓勵學生自由地表達，有創意地表達。

　　卷面分析

　　一、學用字、詞、句。（28分）

　　試題說明：該試題是對教材中生字表里的詞語進行的常規抽測，都是學生應知應會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查學生寫得“規范”與否，即測查學生是否養成了良好的寫字習慣。

　　學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數學生掌握很差。

　　1、錯字現象：學生出錯最多的有“抵”少加一點。

　　2、錯音現象：“稱”寫成后鼻音，親密無間的“間”寫成一聲。

　　3、選擇帶有“雨”的成語造句，部分學生搞不懂它的用法，病句太多。

　　教學建議：整體看，對生字表中出現的生字詞語，師生都重視，學生掌握牢固，但規范寫字這方面雖然較以前進步很大，可還需要繼續加強。

　　二、根據課文內容填空。（22分）

　　1、1—6題

　　試題說明：該部分共有7道小題，都是圍繞教材設置的背誦默寫填空練習。其中有古詩、有重點課文選段、有積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內積累是否達到要求。

　　學生答題情況：學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如，得分率極高，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字不少。如：“五彩斑斕”——“藍”、“書到用時方恨少”——“很”。

　　教學建議：對教材中一些要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不要培養“只動口不動手的君子”，平時對學生要有默寫的要求，可以同桌合作完成，可以班內集體進行，學生干部批閱。

　　2、第7題：學語文貴在應用

　　試題說明：此題是以同一個語境不同的情況而設計的兩道試題，目的是測查學生在具體生活中怎樣發揮自己的口語交際能力和別人對話，如何發揮書面表述能力解決生活中的問題，同時也在測查應用文留言條的寫法。

　　學生答題情況：該試題大多數學生答得非常好，所敘述的內容清晰、準確，語言干凈利索，意思表達清晰、完整，而且多數學生注意了禮貌用語。但是也有少部分學生語言啰嗦、思維混亂，表達不清，重復，錯別字多，沒有人物稱呼，有的寫成了請假條，所以就少得分，極個別學生格式不完整，“留言條”三個字樣許多學生沒有寫。

　　教學建議：

　　1、關注學生口語表達，不只是在口語交際課堂，更重要的是在平時的教學與生活中；

　　2、關注學困生的口語練習，多給機會，使他們不要掉隊。

　　3、教師可以在教學中設計一些關于生活的小話題來有意識訓練學生的口語表達能力，學生可以分組在組內交流，這樣人人參與，促使學困生參與其中。

　　三、口語交際。（5分）

　　這一題大多數學生回答較好，只有少數學生平時積累太少，書寫不認真，有待提高。

　　四、閱讀短文，回答問題。（20分）

　　該試題分為兩部分：課內閱讀與課外閱讀（都是特別短小的短文）。

　　1、課內閱讀

　　試題說明：本短文是課內閱讀，是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文，其實只是一句話，共設計3道小題。

　　學生答題情況：這3小題學生答卷良好，不足之處就是多數學生辨不清“用（）比喻（）”和“把（）比作（）”，還有部分學生第3小題寫一段話過于簡短、空洞。

　　教學建議：教學中一定要關注學生語言文字的訓練，要鼓勵學生多講話，要關注課堂的評價，對精彩的語句及時表揚，對有誤的話語及時糾正，平時要多積累，多練習。

　　2、課外閱讀

　　試題說明：該短文是根據學生的思考能力而設計的一小段短文，并設計了7道小練習，考察學生課外閱讀的最基本的常識與能力。

　　學生答題情況：這一題大體情況良好，只有個別不細心導致出錯。

　　教學建議：造成該試題出現以上漏洞的原因有三：一是基礎知識教學還欠扎實；二是學生課外閱讀缺乏；三是學生沒有養成良好的`學習習慣，如認真審題；望以后教育學生要養成良好的學習習慣。

　　五、習作。（25分）

　　試題說明：習作是一篇想象力豐富的作文，這就給學生一定的機動性與靈活性，也有了一個空間，其目的是想引導學生寫自己熟悉的、喜愛的話題，這樣才能夠有話課寫，并說出真心話來。三年級學生習作剛入門，所以，引導學生能夠把自己生活中最熟悉的寫下來就可以了。

　　學生答題情況：因為試題難易程度合適，所以大多數學生習作完成較好，得分率比較高，還有少數學生得了滿分。兩個話題學生選擇第一個話題“文具”的比較多，都能夠做到認真審題、完整構思、流暢表達，用詞準確，書寫干凈，錯別字很少，有的構思新穎獨特，呈現給大家的小小習作很耐讀。

　　但也有個別語句不通、用詞不準、沒有條理，有的學生語言干巴、缺乏豐富的想象力。

　　教學建議：三年級學生剛介入習作，出現各種缺憾都是在常理之中，沒有必要大驚小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培養學生的習作興趣上。此外，注重學生平時的積累，關注學生課外讀物、小學生習作精選的閱讀與學習，這樣潛移默化效果會更加明顯的。

　　六、卷面書寫建議：

　　“寫規范字”放在首位，常抓不懈關注學生的書寫。平時的字詞教學中，寫的練習一定要扎實，不要忽視教師的范寫，教室內及時張貼學生好的寫字作業，叫寫字好的學生幫扶不好的學生，總之，采取一切措施幫助學生強化寫規范字的意識，養成寫規范字的好習慣——提筆皆是練字時！

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求，使我們的小語教學更上一層樓。

小學三年級語文試卷分析6

　　一、答題情況

　　此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89。96分，及格率100%，優秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。

　　二、試卷分析。

　　試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內容廣，不完全限定學生，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。

　　總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

　　三、答題情況

　　第一大題：

　　1、看拼音寫詞語：

　　正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學們書寫的也很美觀。

　　2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學生沒學過。

　　3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。

　　4、按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。

　　5、照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。

　　第二大題：

　　全班只有一人寫錯。

　　第三大題：

　　（一）、課內閱讀：

　　大部分學生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。

　　（二）、課外閱讀：

　　滿分14人，其余學生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。

　　第四大題：

　　（一）、口語交際：

　　全班十五人滿分。

　　（二）、全班作文均在20分以上。

　　四、存在問題：

　　通過對試卷的評價與分析，發現的主要問題有：

　　（一）學生日常讀書量小，不能學以致用；

　　（二）平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣；

　　（三）機械背誦，錯字多。

　　這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。

　　通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂。

　　五、采取措施：

　　1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

　　2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容；

　　要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。

　　3、要求教師必須具備強烈的`責任感，深入鉆研、開發、使用教材；

　　要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。

　　4、素質成于習慣中。

　　沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。

小學三年級語文試卷分析7

　　一、總體情況：

　　6月28日，我校對三年級語文進行了期末參考考試，共有學生213人，參加考試212人，平均成績為79.8分，達到優秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。

　　二、具體分析：

　　1、識字寫詞

　　試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據課文內容連線。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。

　　2、積累

　　試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優秀品質還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。

　　3、閱讀短文，回答問題

　　考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學生達不到點上，平時要注意根據學情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領會，本體與喻體都不能對應起來，從而看出一些學生的語文素養沒有得到螺旋式提升。

　　4、作文

　　考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學生作文來看，大部分學生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現出很強的'觀察力。但也有不盡人意的現象，一些學生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個游戲。總之，學生的寫作水平參差不齊，差距較大。

　　三、反思與建議：

　　1、要繼續重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力

　　閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫

　　要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。

小學三年級語文試卷分析8

　　一、期中考試小結：

　　時間過得很快，一晃期中考試已經結束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

　　二、本次試卷的特點：

　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

　　1．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字20xx個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。

　　2．重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的短文。

　　3．重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？

　　三、存在的問題及原因分析

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

　　2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

　　3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。我會填空，極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

　　4、填句子，寫句子我能行和5、我會根據課文內容填空。基本上沒有錯誤，只有個別學生有錯別字現象。

　　6、我能讀懂下面的短文。（課內閱讀）有個別學生段尾的.省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯系上下文理解“覓食”的意思，說明學生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

　　7 、我能根據要求寫作

　　全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。四、改進措施

　　1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

　　2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　　3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

小學三年級語文試卷分析9

　　時光荏苒，腳步匆匆。轉眼間，忙碌的一個學期又接近尾聲。還記得成績剛出來時自己內心的忐忑，甚至沒有勇氣打開成績單看一眼孩子的答題情況。無論結果怎樣，總要面對事實。縱觀我班的成績單，大部分孩子考得還不錯，但個別孩子的成績完全出乎我的意料。為了下學期能夠彌補自己的教學短板，更好的服務自己的語文教學，現將具體情況分析如下：

　　一、總體情況分析

　　本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓練營”、“課文內容我知道”“課內閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內容、考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和習作等多方面，題型多樣，課內外知識結合，試卷密切聯系教材，關注學生的實際，難易適中，覆蓋面較廣，總而言之，整份紙卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

　　二、學生答題情況分析

　　（一）漢字積累屋

　　第1題：看拼音寫詞語。孩子能夠結合具體的語境，根據拼音寫出對應的詞語。由于這些詞在本冊書中多次出現，孩子們掌握得還不錯。第2題：讀一讀，選一選。根據多音字在具體詞語中的用法，讓孩子選擇正確的讀音，有效的提高了語言運用的實效性。

　　第3題：照樣子，寫一寫。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對基礎的字詞掌握得還不錯，沒有孩子答錯。

　　（二）句子訓練營

　　第1題：用修改符號修改病句。這是本學期接觸的新知識點，由于這些知識點在復習的時候我特別強調，幾乎沒有孩子做錯。

　　第2題：按要求寫句子。其中縮句成為個別孩子的易錯點，把反問句改為陳述句也錯的較多，以后應該加強這方面的訓練。

　　第3題：選擇合適的關聯詞，使句子變得通順。這道題主要考察孩子對關聯詞的運用能力，由于是選擇關聯詞，難度降低，孩子們做的還不錯。

　　第4題：排列順序。將錯亂的句子排列成一段通順的話，是孩子的難點。這道題既檢驗了孩子的語言組織能力，還考察了孩子的'思維能力和語感。很多孩子由于看書少，思維能力弱，錯的較多。以后應加強孩子語感的培養，邏輯思維的訓練。那么，引導孩子多讀書是彌補這一短板最好的方法。

　　（三）課文內容我知道。這一知識點主要考察孩子對課文的掌握情況。復習時曾多次強調要求背誦的段落一定要會背，豐富語言的積累。所以孩子們答得都不錯。

　　（四）課內閱讀。試卷中這段話選自《大自然的聲音》，孩子們對課文非常熟悉，有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯，其中讓孩子們根據內容，想象畫面，畫一畫。個別孩子竟沒有答上來。可見，孩子的全面發展是何等重要！

　　（五）課外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內容較短，孩子容易理解。所以后面的各個小題非常簡單，大部分孩子做得都不錯。

　　（六）筆下生花。

　　對于孩子來說，三年級的“習作”一直是個難題。此次習作是根據四個關鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發揮想象，編織童話故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，語言不夠精煉，并且出現錯別字。因此，在以后的教學中，加強習作的訓練，引導孩子多讀書，多寫小練筆，提高孩子的語言表達能力！

　　三、今后教學的建議

　　1·重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2·提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　從試卷失分來看，閱讀題的得分率一般由于本題相對比較簡單，學生回答比較容易，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學生閱讀的能力還不強，鼓勵學生課外閱讀，拓展學生的視野，豐富學生的知識。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3·激發習作興趣，抒發真情實感

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅，寫出富有新意的作文。

　　4·豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在通讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分利用班級圖書角，組織學生開展豐富多彩的讀書活動。讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄讀書筆記。

小學三年級語文試卷分析10

　　一、本次書面試卷的特點分析：

　　本次試卷由組成：聽力部分、積累與運用、閱讀.體驗、情景交際、習作展示。

　　1、重視基礎知識的積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，升入三年級已有半年多的時間，漢字的掌握依然重要，本套試題注重考查學生的積累情況，如：第二題中看拼音寫詞語，我能辨字詞語。

　　2、重視語言的運用。學生研究詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第一題聽一段話，按要求做題，第二題中的第4、5小題，按要求改句子，以及名言、格言、古詩的靈活運用。

　　3、重視學生能力的發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創造。

　　本次習作是讓學生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，并能根據自己的選材，圍繞一個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。

　　二、學生得分情況分析：

　　90-100分：11人0-9分：2人70-79分：14人60--70分:人不及格：6人

　　及格率：91.3%平均分：0.

　　總體上看，每個分數段分布比較均勻，學生發揮得比較正常，有幾個別同學進步很大，有幾位同學退步也特別大，也有沒有充分發揮出水平的，這些同學需要多關注。

　　三、存在的問題及原因分析：

　　1、第一題聽話題，同學們不能夠充分的捕捉息，并對題目沒有詳細的了解。比如第二小題，讓學生按照從頭到尾的順序，依次寫了“小花鹿”的哪幾個部位。此處有兩個問題：①學生沒有按順序寫出小花鹿的部位，說明沒讀懂題意。②有字不會寫，比如“腦袋”這些都說明，學生平時積累不夠。而出現這些問題是因為平時練習比較少，同學們對此考試模式還不熟練，以后要盡可能多的創造練習的機會。

　　2、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：脹（zhàng)一半的同學寫錯偏旁了。另一個是“健康”好多同學寫成“建”或者“康”不會寫，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了字音相似字的比較。

　　3、形近字組詞。有少部分同學測與側分辨不清，這需要教師在練習的過程中要多加練習，結合形近字的特點來講解。

　　4、仿寫句子，比如仿寫“水很綠，像被周圍的綠樹、綠草染過似的。”正確率較高，但依然有學生找不準句式。

　　5、讀一讀，想一想，填一填。本道題出現的問題有許多，一個是，學生活學活用的能力有待提高，比如4小題就是讓默寫有關時間的格言的，但是只是換個問法，同學們就不知道怎么去答題了，另一個是，面對數學題百思不得其解時，我絞盡腦汁，正在我“___________”時，爸爸來到我身邊，經他一點撥，我恍然大悟，這真是“______________”。（填寫詩句）該題是錯的最多的一題。原因有①本題答案是上學期所學的詩句，學生對此有些生疏。②本體需要根據情境來填寫，學生的能力還不夠去解答。

　　6、在閱讀與體驗中，課內閱讀做的都較好，但有小問題需要注意。①翠鳥的顏色是____；眼睛是怎樣的？學生不能夠從文中找答案，或者寫的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學生寫了“腹部”這是不正確的，應該為“腹部的羽毛”。這說明學生沒有真正理解比喻句的用法，對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是，用橫線畫出描寫列寧抵擋大鵝的'句子。學生們容易把文中列寧想象的話混淆，說明沒有認真讀文章。

　　7、情境.交際題，錯得原因是沒有聯系上下情境，以及沒有抓住關鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫出斷斷續續地感覺。還有“三無食品”和“挑挑看”都要結合著去思考。

　　、寫作出現的問題有許多，一是出現的作文材料不能把它轉化為自己已經寫過的作文，一個是有同學作文格式不準確，不會分段、題目也忘記加了；還有出現語句不通順、錯別字較多、內容不豐富等常出現的現象。

　　四、今后改進措施：

　　1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的研究和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

　　2、加強標點符號、字詞的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法，并且利用錯題本，讓學生能及時糾錯。

　　3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。另一個一定要強調考場作文的應對方法和注意事項，格式問題要嚴格加以糾正。

　　4、培養學生良好的做題和閱讀習慣，讓學生認真細心、發揮出自己的真實水平。注意提高學生的讀題能力和閱讀理解能力。

　　5、本班兩極分化較嚴重，特別是不及格的幾位學生，除了三位是能力是有缺陷，其余的學生有兩個是沒把心思用在研究上，有一位學生是很踏實但是字詞和語言的運用能力較弱，家庭監管不嚴，以后要嚴格管教，因材施教，爭取使他們獲得更大的進步。而對于發揮正常的學生要依然嚴格要求，不使學生精神松懈、對于成績有波動的學生，進步的要加大表揚的力度，而退步的要查明原因，以后要多加關注，從而促進班級的共同進步。

小學三年級語文試卷分析11

　　一、基本情況

　　1、試卷情況

　　本套試卷共分五個大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計算占8%，第五題應用題占24%。綜觀本套試卷，難易水準適中，考查的知識點全面，題型較為典型。

　　2、學生答卷情況

　　第一題計算題70%以上的同學答得較好，計算較為準確，仍有30%的同學計算較差，兩位數乘一位數的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算，絕大部分同學做的較好，只有個別同學存有不認真讀題的問題。第五題絕大部分同學做的好，卷面也干凈，只有個別同學理解應用題的水平較差，書寫習慣也不好。

　　二、存有的問題

　　1、個別學生的書寫習慣差。

　　2、學生計算的準確率還有待進一步提升。

　　3、學生認真讀題，認真分析的習慣一定要養成。

　　三、對今后教學的建議

　　1、針對學生試卷失分的現象，在今后的教學中，一定要鞏固學生的計算水平，增大練習，提升學生計算的準確率，培養他們細心、認真、嚴謹的學習態度。

　　2、要注意數學知識與生活實際相聯系，教師的分析要貼合學生的'生活，要從有利于學生理解的角度實行分析，這個點在應用題教學中尤為重要。

　　3、增強審題訓練，注重數學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數學題目的結果，而忽視了數學中最重要的部分：審題與分析。讓學生在分析題目時充分使用手中的筆實行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

　　4、教師要做有心人。平時在批閱學生作業時，把學生易錯的題目實行記錄，有利于以后的復習和提升學生的準確率。

小學三年級語文試卷分析12

　　一、試題結構

　　這次語文試卷共有4個大題，分別是基礎樂園、閱讀天地、口語交際、習作小能手。其中基礎樂園占45分，閱讀天地25分，口語交際5分，習作25分，共計100分。基礎樂園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現，內容寬泛，便于學生自由的表達，抒發出內心真實的情感。

　　二、答題情況

　　縱觀試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒有，失分較多。口語交際，幾乎是全軍覆沒，學生們大多是答非所問。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學生基礎知識不扎實也是一個重要的原因。

　　三、存在問題

　　在閱卷過程當中發現了好多問題。首先，在答題之前沒有認真的讀題、審題。“寫出帶有反義詞的成語”一題，這是語文園地讀讀記記的內容復習好多遍了，好多學生倒是寫出來了，但不符合例句的結構特點，沒有認真讀例句。讀句子，給詞語選擇正確的解釋，本來是挺簡單的，由于沒有認真的讀題，做對的學生也不多。在口語交際中表現的更為明顯，好多學生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫什么內容的，亂寫一通。其次，就是書寫的問題。拼音寫詞語滿分為十分，多數學生寫的字筆畫不正確，書寫不到位，字的結構也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫畫的，隨處可見，又臟又不好看。第三，就是作文。學生不能學以致用。在寫作教學時，每一單元都精心的準備了一篇作文，學生反復朗讀感受模仿，可以說是銘記于心。但在這次考試中，好多學生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現在卷上。有的學生作文不寫題目，有的學生作文不分段，有的學生作文標點符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。

　　四、應對措施

　　針對試卷中出現的問題，我采用了以下措施：

　　1、正確指導學生讀題審題。

　　在今后的'練習中，試題要指名學生讀，讀完交流獲得的信息，說出做題的具體要求。

　　2、規范學生的書寫。

　　細心指導學生一筆一劃的寫字，把每個字都寫正確，寫清楚，力求寫美觀。對于寫的好的學生，拍照存檔，交流展示，表揚鼓勵。對于寫的不好的學生，要指出其存在的問題，明確努力方向，監督改正。

　　3、全面貫徹學以致用的教學思想。

　　讓學生真正的懂得學習就是為了大量的儲備，在生活和學習中不斷的運用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學過的東西，要不斷的使用。做題的時候，要多想想自己學過跟這道題有關的哪些知識，盡量用自己學過的知識，不能把學過的甩開，無中生有或是閉門造車。

　　這次考試暴露出很多非常值得關注的問題，學生成績雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學的方向和重點，使得復習有的放矢。我相信通過以上措施的實施一定會有所改善。

小學三年級語文試卷分析13

　　一、試卷整體情況分析

　　本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

　　二、試卷內容及考核目的分析

　　這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓練”，“閱讀平臺”，“妙筆生花”四大塊。“字詞積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點字選擇正確答案”。“語句訓練”，包括三小題：“選擇關聯詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。其涵蓋的內容，各題的分值及考核目的如下：

　　三、考試結果及分析

　　本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。 數據分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數據看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數據比率都較低。

　　1、正答率最高的是第二題，學生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好，尤其是多音字的教學落實得好。

　　2、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練（盡管以90分進行統計）和課外閱讀正答率都比較低。

　　3、錯誤分析

　　4、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

　　5、學生在語句子中理解詞語的能力弱。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養。

　　本次習作是寫生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對剛步入習作訓練的三年級學生而言確實有一定的難度，有同學就起了一個寫人的題目，有的甚至沒有擬題目。也有些同學在寫內容時，喜歡寫一句話。有些同學寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標點符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著密切關系。

　　四、反思與建議

　　這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

　　“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依托。

　　（1）教師是課堂的引導者

　　語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

　　（2）學生是課堂的主體

　　一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間，把節省出來的.時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

　　（3）有效的訓練是學生成長的途徑

　　在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，不搞題海戰術，要練得精，練得巧，練得有實效。

　　本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事，學習語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

小學三年級語文試卷分析14

　　期末考試已經結束，從整個班級的情況來看，考試成績很不理想。本次小學語文三年級期末試卷共五個大題，總分為100分。基礎知識（占總成績的50%。）閱讀理解（占總成績20%。）寫作（占總成績30%）這幾類組成。

　　一、考試試卷情況分析

　　1、一題的寫字部分竟然有同學出錯。

　　2、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因在同音字混淆。

　　3、查字典部分問題在“交代”一詞有學生理解不清。寫字部分有三位同學出錯。

　　4、積累句子填空中失分多在選擇成語填空這一題。

　　5、按課文內容填空學生完成的不錯。

　　6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的學生答不正確。

　　7、寫作，學生完成的還不錯。

　　二、出現的問題

　　從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，在限定的'時間內，獨立地完成試題，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。同時，也反映出一些問題。例如個別同學書寫較亂，還有的同學缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實有些問題通過努力是可以解決的，可不少同學沒有深入思考的習慣，知難而退。

　　三、改進措施

　　1、這次期末考試已經結束了，從中我又吸取了一些經驗和教訓。以后在教學中應多抓學生的基礎，把基礎字詞夯實。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長。

　　2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。

小學三年級語文試卷分析15

　　一、本次書面試卷的特點：

　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐水平，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

　　1、重積累。學文如積沙。作為語文學科來說，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第二學期，已經理解了常用漢字20xx個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選準確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。

　　2、重使用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇準確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

　　3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進自己建造的劣質建筑里，既愧又悔，心里會想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序寫一寫自己或者周圍人是怎么解決問題的。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展水平同時也開發了學生的發散性思維。

　　二、存有的問題及原因分析

　　（一）日積月累

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

　　2、給帶點字選擇準確的讀音。不同的字在不同的語言環境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

　　3、形近字組詞。準確率很高，極少部分學生有錯別字現象。

　　4、選擇準確的詞語填空。基本上沒有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的透徹。

　　5、想一想，填上合適的詞語。絕大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出“的”、“地”的用法。這與平時老師的訓練是分不開的。

　　6、把詞語補充完整。卷紙上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

　　7、按要求寫一寫。描寫春天的詞語、時間很短的'詞語以及讀書的格言都出自語文天地，所以學生掌握的很好。

　　（二）開卷有益

　　課內閱讀：

　　課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現了錯誤，實際分數與老師估計的分數相差較大，由此，我們老師要總結出失分的原因，不要過度相信學生的口語表達，還要落實到筆頭上，穩中求穩。

　　1、聯系上下文，解釋詞語。這道題失分較高，很多學生因對詞語的理解不夠清楚，對詞語的把握不準確所以丟分；還有部分學生是因為不會組織語言，還不會準確表達，積累的語言也比較少，所以出現丟分現象。

　　2、3小題是在原文中畫出描寫“中國石”樣子和戰士們非常喜愛“中國石”的句子。絕大部分學生能準確的找出描寫“中國石”樣子的句子，但對于戰士們非常喜愛“中國石”不是畫的不全就是畫多了，所以丟分很嚴重。由此暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學中沒有引導學生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說明學生在學習中也沒有深入探究的閱讀習慣。

　　3、最后一句中兩個“祖國”的意思一樣嗎？具體說明。這是課文的一道練習題，在講這課的時候已經給學生做出了準確的答案，并且在練習中也多次出現，不過還是有同學錯誤，部分學生在答題技巧方面欠缺，不會答題或者答不全面，這需要要是在平時多下功夫，實際練習，掌握學生的一手情況。

　　4、本文表達戰士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學生答對“中國石”的喜愛之情。說明學生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時備課時多下功夫。

　　課外閱讀：

　　此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。

　　1、寫出詞語的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時在訓練時也都練習過，可考試當中學生依然出現錯誤，試想學生對于基礎知識的掌握遠不及我們老師想象的那么好，所以應增強基礎知識的訓練，在特定的語言環境中能準確的用意思相近的詞替換。

　　2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學生對于文章的理解水準，能直接反映出學生的語文理解水平。絕大部分學生能準確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解水平。

　　3、給句子加標點。絕大部分學生能準確掌握標點符號的作用，教師在平時講解文章段落時應增強標點符號的訓練，找出代表性的標點多加練習。

　　4、學生如能讀懂文章，就能選出準確的答案，這又回到了學生的語文理解水平。這需要老師在平時備課時下足工夫。

　　5、老瓦工住進自己建造的劣質建筑里，回想什么？這道題考察了學生的發散性思維，絕大部分學生能根據文章的真正含義準確理解，個別學生語言組織水平較差，說不明白。

　　三、筆下生花

　　1、以排序的形式考察了學生對于觀察順序的掌握情況，要準確的排序，首先要找出表示順序的詞語，然后根據整體意思，綜合排序。學生答的不是很理想，用描寫順序的詞說一句話，語言邏輯性不強，錯別字居多。

　　2、作文任選其一

　　（1）全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；

　　有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

　　（2）學生能準確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來寫，并能通過具體描述一兩個事例來介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問題，還懂得使用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提升，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提升。

　　四、改進措施

　　教法：

　　1、認真鉆研教材，研讀大綱，準確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

　　2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

　　3、注重學生審題水平的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提升審題的水平。

　　4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生實行學習。

　　5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

　　學法：

　　1、增強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

　　2、培養學生的認真閱讀態度，平時提升要求，端正態度，作業的質量等方面進一步增強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

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