五年級語文試卷分析[通用15篇]

　　在各個領(lǐng)域，我們都離不開試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。一份好的試卷都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的五年級語文試卷分析，希望對大家有所幫助。

五年級語文試卷分析1

　　這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，習(xí)作水平對于高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)知識積累運用占55分；閱讀占15分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。

　　1、字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。

　　2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。

　　3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的.課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個性化。這題又是對學(xué)生進行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。

　　4、習(xí)作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學(xué)生有寫過，并講評過因此學(xué)生基本上都能按要求來寫。這類習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習(xí)作。

　　三、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習(xí)；

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

五年級語文試卷分析2

　　緊張而有條理的復(fù)習(xí)階段，隨著期中考試的到分來拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著新教育的晨曦沐浴，我們的語文教學(xué)充滿了魅力，充滿了靈性，孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。

　　自從踏入五年級，縱觀小學(xué)的語文試卷，書本上的基礎(chǔ)知識越來越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現(xiàn)，孩子們必須經(jīng)歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來說更是一種挑戰(zhàn)和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。

　　第一大題：基礎(chǔ)知識與積累運用。這道題是結(jié)合課本上的基礎(chǔ)知識，從10道小題展現(xiàn)出來，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點關(guān)聯(lián)，可是都需要學(xué)生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。

　　第1小題：檢測學(xué)生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個加拼音的詞語，其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題，這道題有少數(shù)幾人失去了分數(shù)，說明拼音掌握還不夠扎實。

　　第2小題：考驗學(xué)生對形近字的區(qū)別情況。這道題一共有4組，有這幾個形近字出錯，賠不是的“賠”寫成了“陪”，渲染的“渲”寫成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫成了“昏”，這道題出錯的學(xué)生不多。

　　第3小題：檢測學(xué)生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個同音字，其中有3個字出錯的頻率過高，漠不關(guān)心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進行這方面的訓(xùn)練。

　　第4、5小題：考驗學(xué)生對詞語的理解，第4小題讓學(xué)生從“簡樸、簡單、樸實”和“發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)明”這兩組詞語里挑選適當?shù)?個詞語填空，第5小題讓學(xué)生根據(jù)句子中詞語的意思闡述寫出適當?shù)某烧Z，這兩道題真實的幫助學(xué)生加強對詞語的理解，學(xué)生需要根據(jù)平時對閱讀的理解和思考，有一部分學(xué)生在課堂上不愿意多參與問題的思考，課外又對閱讀莫不關(guān)注，必然會缺乏對詞語和句子的.理解，所以又有一部分學(xué)生會失去分數(shù)。

　　第6小題：測試學(xué)生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現(xiàn)，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無形之中在鍛煉學(xué)生的聽辨能力。

　　第7小題：判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯，因為這個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。

　　第8小題：考驗學(xué)生是否把所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來，同時也幫助學(xué)生在生活中要多觀察，和人交往時要文明用語，這道題是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中精妙的語言，比如：別踩我，我怕疼。學(xué)生在這樣氛圍的熏陶下，才會塑造人格的形成。

　　第9小題：培養(yǎng)學(xué)生在平時要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的成語、名言等，來和生活聯(lián)系起來，運用到實際中，比如：同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，虛度光陰，可以用什么詩句來勸解他等。

　　第二大題：檢測學(xué)生的語言實踐能力。這是和生活聯(lián)系起來的口語交際題型，鍛煉學(xué)生在緊急情況，如何把語言表達的簡明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價值的信息。例：一天，某小學(xué)五年級學(xué)生王麗正要上學(xué)，她媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時送進了醫(yī)院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓(xùn)練學(xué)生的口語和思維能力。這道題有些學(xué)生沒有的滿分，因為或者是禮貌用語不到位，或者是沒有向老師、爸爸敘述清楚。

　　第三大題：閱讀圖書宣傳畫，看學(xué)生是否能捕捉有效的信息，還有平時閱讀書籍時，是否養(yǎng)成了思考的習(xí)慣、積累的習(xí)慣。這道題分成4道小題。

　　第1、2小題根據(jù)宣傳畫上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學(xué)生，竟然寫成其他書籍的名字，沒有真正的認真審題。

　　第3小題失分的學(xué)生人數(shù)居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書xx;“百分之七十五價格”說明這套書xx，兩個意思用一個成語概括就是xx。學(xué)生失去分數(shù)也恰恰說明生活中對實踐能力的忽視，需要和家長結(jié)合不要光關(guān)注孩子書本上的知識，應(yīng)該和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

　　第4小題:讓學(xué)生設(shè)計一句自己的讀書名言，讀書名言在上學(xué)期學(xué)生就進行了積累，檢測學(xué)生把所學(xué)的知識要融會貫通起來�？上н�有幾名學(xué)生沒有得到應(yīng)該勝券在握的分數(shù)。

　　第四大題：閱讀短文，檢測學(xué)生平時的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學(xué)生連10分都沒有得到，足可以表明平時就沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，所以在面臨閱讀題時，只會茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會提升，可是許多家長依然意識不到問題的嚴重性，可惜小學(xué)這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。

　　第1小題：讓學(xué)生填上適合的標點符號，訓(xùn)練學(xué)生對標點符號的認知能力。

　　第2小題：根據(jù)詞組找到文中相應(yīng)的答案，鍛煉學(xué)生的細心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思，需要學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的知識和短文中上下文來理解。

　　第3小題：概括第一自然段的意思，訓(xùn)練學(xué)生思維概括能力。

　　第4小題：讓學(xué)生理解一句話，做出句子的正確的思維判斷，和平時的思考密切聯(lián)系起來了。

　　第五大題：習(xí)作，寫一篇關(guān)于自己童年的一件傻事，學(xué)生字體端正再加上內(nèi)容充實，總分30分，得分在25分以上的學(xué)生人數(shù)居多。不過有兩名學(xué)生得分很少，在年級組里已經(jīng)排上名次，一名學(xué)生得19分，因為沒有按照要求些事情，而是一直在抒發(fā)感情，還有一個學(xué)生得分僅10分，因為他把林海音的童年趣事寫到習(xí)作里，不是自己的童年趣事，已經(jīng)屬于跑題了，沒有仔細審題構(gòu)思。

　　通過試卷上出現(xiàn)的問題，以后在教學(xué)中要適當進行調(diào)整和側(cè)重訓(xùn)練，以期減少或避免再有類似問題出現(xiàn)，讓學(xué)生和自己都有很好的提升，按照計劃有條理訓(xùn)練，不會忙亂摸索耗費時間。

五年級語文試卷分析3

　　本次測試共有61人參加，優(yōu)秀人數(shù)58人，及格人數(shù)61人�？偡�5763.5，平均分94.48。及格率100％，優(yōu)秀率95％。

　　一、試卷情況

　　本次試卷共十個大題，分別是讀拼音寫漢字、查字典、補充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中，全面考查了學(xué)生在字詞積累運用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力，既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點是考察了學(xué)生的詞語積累運用能力。比如第四題補充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。

　　二、答題情況

　　學(xué)生總體答題情況不好，主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、補充詞語、句子積累等方面，答題情況出錯很多，更有不少學(xué)生答不出來，有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多，理解詞語“實在”脫離了語言環(huán)境，解釋錯誤。選文中第一句話的作用，分析不正確，中心句的作用，有的學(xué)生認為是承上啟下、總結(jié)等作用，差之千里。

　　三、失分原因

　　對于這張試卷學(xué)生出錯失分的主要原因可以歸結(jié)為以下幾點：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”；查字典無法正確確定“毅”的部首，查不對筆畫；詞語積累不會寫字，寫錯字如：“無濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”；句子積累答不上來，對于語文百花園中出現(xiàn)的諺語古詩掌握不牢固，既背不過也不會寫字，失分嚴重。

　　2、做題時粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認真，沒有仔細審題，做完未進行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實在”一詞，有的同學(xué)居然找不到這個詞，（就在選文開頭第一句話：貓的性格實在有些古怪。）用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現(xiàn)，有的同學(xué)沒有認真審題，沒有使用文中的詞語，失分較多。

　　3、關(guān)于作文，不少學(xué)生書寫差，錯字多，內(nèi)容不合理，句子欠通順，失分在4-5的較多。

　　四、整改措施

　　1、認真講解分析試卷，指導(dǎo)學(xué)生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，每人寫一份試卷總結(jié)，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯誤，認識到下一步的學(xué)習(xí)中該如何進行，要求吸取教訓(xùn)，努力進取。

　　2、在今后的教學(xué)中，一如既往的抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運用，在閱讀教學(xué)抓好的.同時加強識字寫字教學(xué)以及拼音，使用工具書的能力培養(yǎng)。

　　3、對學(xué)生進行更加深刻緊密的思想教育，結(jié)合家長的力量盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成認真的好習(xí)慣，做到無論做任何事情都要有一顆認真的心，盡心盡力，用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學(xué)習(xí)上，更不能馬虎，輕浮，要為自己的小學(xué)生活畫上一個圓滿的句號，為升入初中養(yǎng)成良好的認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣而不懈努力。

五年級語文試卷分析4

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　　五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數(shù) 93 人，及格率為 100 %；優(yōu)秀80人，優(yōu)秀率為 86 %。

　�。ǘ�）學(xué)生答題反映的問題與分析

　　1、從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學(xué)知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。

　　2、但也存在以下問題：

　�。�1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進行培養(yǎng)。

　　（2）學(xué)生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識的能力還有等于提高。

　　（3）還有許多題，教師在平時教學(xué)中經(jīng)常涉及到，但還是有很多學(xué)生做錯，說明這些同學(xué)在上課及練習(xí)的過程中沒有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學(xué)的，自己沒有真正記住和理解。

　�。ㄈ�）具體情況分析

　　第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學(xué)本課內(nèi)容時，沒有明確這個問題，造成學(xué)生回答五花八門。

　　第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學(xué)在選擇選項時不能認真讀題，將多個選項少選或單選。

　　第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。

　　第五題失分的主要原因是學(xué)生在設(shè)計實驗方案的`不變的條件一題，是由于日常學(xué)習(xí)的積累不夠造成失分。

　�。ㄎ澹┙窈蠼虒W(xué)建議

　　1、教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。

　　2、教師應(yīng)認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

　　3、在平時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。

　　5、加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助，因材施教地對學(xué)生進行教學(xué)。

　　7、加強日常實驗探究的開展，充分調(diào)動學(xué)生的動腦動手能力，讓學(xué)生將知識內(nèi)化吸收，而不是單純地死記硬背。

五年級語文試卷分析5

　　一、學(xué)生原來情況

　　本期我班共有學(xué)生x名，其中男生x人，女生x人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模�部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

　　二、試卷評析：

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

　　三、考題分析

　　現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：

　　第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內(nèi)容回顧，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學(xué)生的'綜合能力不強，答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。

　　考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學(xué)生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學(xué)生讀書不細心。第二、三閱讀短文學(xué)生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。

　　本次習(xí)作內(nèi)容是給同學(xué)寫一封信，可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。個別學(xué)生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象。

　　四、今后的努力方向

　　本次考試已告于段落，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。

五年級語文試卷分析6

　　本次期中考試，主要從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

　　一、學(xué)生考情分析

　　二、試題情況

　　本次試題的題型有：拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內(nèi)容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。

　　三、學(xué)生考試情況

　　1、字音、字詞

　　試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的。從學(xué)生的實際答題情況來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學(xué)理解“抽莖”的意思，因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞，許多學(xué)生由于對詞語的意思理解不透徹，導(dǎo)致了在判斷時出現(xiàn)了錯誤。

　　2、句子

　　這一題大部分的學(xué)生完成的較好，基本上都能讀出兩句話所要表達的情感。

　　3、按課文內(nèi)容填空

　　試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的.課文進行默寫及內(nèi)容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生對課文內(nèi)容不夠熟悉，其次是部分學(xué)生還是相對粗心，導(dǎo)致出現(xiàn)寫錯別字的情況。

　　4、判斷

　　此次考試的判斷題主要考查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體理解及學(xué)生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學(xué)生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。

　　5、選擇題

　　該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時關(guān)于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當?shù)脑~語，第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學(xué)生對這個詞語理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個選項。

　　6、情境寫話

　　此次情境寫話，大部分的學(xué)生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解，沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。

　　7、判斷題

　　此題一共有四道小題，主要的失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！�采用了作比較的說明方法。”這道題比較有爭議。導(dǎo)致第三小題失分，主要是學(xué)生對人物描寫的幾個方面，理解不透，區(qū)分不明。

　　8、閱讀

　　在本道大題中，學(xué)生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題，在區(qū)分出森林的重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上，學(xué)生模糊不清，致使答非所問。

　　9、作文

　　本次作文給出了兩個題目讓學(xué)生進行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來，xxx”。從閱卷情況來看，大部分學(xué)生能結(jié)合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，首先是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。

　　三、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會努力做到以下幾方面：

　　1、注重基礎(chǔ)知識

　　在平時的教學(xué)過程中，立足于本班學(xué)生實際，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學(xué)以致用。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

　　小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫，學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

　　總之，根據(jù)這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。

五年級語文試卷分析7

　　本次期中考試，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學(xué)工作。

　　一、存在的主要問題

　　1、語文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

　　3、習(xí)作方面：

　　個別學(xué)生習(xí)作審題不清，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

　　4．學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

　　二、改進措施：

　　1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

　　2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對性。

　　3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的'訓(xùn)練等

　　4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

　　5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

　　三、努力方向：

　　1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

　　2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。

　　3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導(dǎo)向的作用。

　　總之，我的目標是經(jīng)過后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績再上一個新臺階！

五年級語文試卷分析8

　　時光飛逝，第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%�，F(xiàn)針對這次考試和學(xué)情做一下分析。

　　一、試卷特點

　　這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)

　　試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀、概括總結(jié)、表達交流和習(xí)作等語文綜合能力的測試。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。

　�。ㄒ唬┓e累與運用

　　這部分主要考查學(xué)生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的'掌握情況，這部分總為36分。從學(xué)生答題情況來看，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：后進生的基礎(chǔ)知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的默寫有錯別字。

　�。ǘ�）閱讀與理解

　　閱讀分內(nèi)閱讀和外閱讀兩部分，雖本學(xué)期注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成細讀多思的好習(xí)慣，這部分學(xué)生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。

　�。ㄈ�）作文

　　此次作文題目是：給表妹的一封回信

　　本次作文要求學(xué)生以書信的形式推薦一本書，大分學(xué)生寫的內(nèi)容還可以，后進生的作文還需加強多練習(xí)。細細翻閱，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習(xí)作指導(dǎo)一定要注意。

　　四、今后努力方向

　　1要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題、答題的能力。

　　2加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

　　3重視閱讀教學(xué)，教給閱讀方法，內(nèi)與外相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　4注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當?shù)剡\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

五年級語文試卷分析9

　　這份試卷由三個部分組成：基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作。整體難度適中，突出了以人為本、回歸本質(zhì)、綠色語文的特點。試題的命題原則是體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和閱讀能力的掌握。

　　根據(jù)學(xué)生答卷情況，他們掌握和運用知識的情況大致分為三個層次。在基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生的得分情況很好，基本沒有失分。但在第五題的3和5小題方面，學(xué)生的回答不太好，可能是因為他們對句子的訓(xùn)練不夠，需要加強這方面的練習(xí)。在靈活性較強的題目上，學(xué)生的回答較差。在習(xí)作部分，雖然難度不高，但有些同學(xué)沒有認真讀題，寫了多于一件事情。

　　從考卷中發(fā)現(xiàn)了幾個問題。首先是詞語積累不夠，學(xué)生缺乏閱讀、積累、欣賞和感悟的機會，導(dǎo)致遇到較靈活的題目時感到無所適從。其次是綜合能力薄弱，學(xué)生對知識整合處理的'能力較差，對綜合性較強的試題缺乏獨立分析能力。最后是書寫不規(guī)范，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。

　　為了改進這些問題，我們需要采取以下教學(xué)措施。首先是注重語言積累的靈活性，要求學(xué)生不僅要熟背語言內(nèi)容，還要會運用。其次是潛心解讀文本，深刻理解文本后再進行教學(xué)設(shè)計。再次是重視運用語言的訓(xùn)練，加強學(xué)生的課外閱讀和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。最后，我認識到作為語文教師，我們的責(zé)任很大，要引領(lǐng)學(xué)生感受語言的魅力，同時也要不斷充電，為學(xué)生做好引路人和鋪路石的工作。

五年級語文試卷分析10

　　一、學(xué)生分析：

　　本班共有學(xué)生30人，近期以來，通過加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺出學(xué)生的進步。大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環(huán)、宋文慧、劉俊蕾等同學(xué)，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學(xué)參加，參考率100％。其中及格28人，及格率％；優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率30％；平均分為分；成績具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。

　　二、試卷分析。

　　從卷面來看，學(xué)生書寫比較認真，僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學(xué)書寫不認真。；在基礎(chǔ)知識的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實，需要繼續(xù)努力。難點在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的“一枝梅花，沒什么稀罕的。”改成反問句錯題率較高；七題是修改病句。“春天的北京是一個美麗的季節(jié)”這一句有幾名同學(xué)沒有把握好。

　　八題的課外思鄉(xiāng)詩句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學(xué)生的`隨意性太大。

　　九題的閱讀理解相對來說比較簡單，出錯的原因都是因為不細細讀題，不按照要求來造成的。

　　第三部分的習(xí)作完成的比較好，很多同學(xué)在較短的時間里完成了一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。

　　三、糾正措施：

　　1、鼓勵學(xué)生多讀書，只有提高學(xué)生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

　　2、繼續(xù)嚴格要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、認真評價優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　4、對詩意的理解要深刻。

　　5、固定短語的練習(xí)可結(jié)合平時園地中詞語盤點進行。

　　6、幫助學(xué)生學(xué)會如何審題，如何細心做題。

五年級語文試卷分析11

　　一、整體情況：

　　本次期末考試，我班實際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二、試卷分析：

　　關(guān)于五年級下冊語文期末試卷分析：本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“潛心閱讀”、“快樂習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。

　　2、根據(jù)平時積累填空

　　這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。

　　3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

　　五年級下冊語文期末試卷分析 篇2本次檢測，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后教學(xué)的建議等方面作出分析。

　　基本情況

　　全縣五年級應(yīng)參考4414人，實參考4405人，參考率99.8%�？偩�分85分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。

　　試題分析

　　1、注重語文的雙基

　　看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了學(xué)生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語中帶點字的意思反映了學(xué)生對詞語的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學(xué)生的語文綜合能力。整個試題既突出了知識點的檢測，又能恰當?shù)卣�合，課內(nèi)與課外融為一體。

　　2、注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力

　　大量實踐表明，單靠幾本教材學(xué)好語文是遠遠不夠的，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點，從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過采用“我是小小書法家”、“我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對學(xué)生能力檢測的力度。作文大膽突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的`想法和情感。

　　學(xué)生答題情況

　　從整個卷面看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握最好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。

　　1、識字欠牢，寫字不佳。

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)�？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學(xué)掌握的比較好，但錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和藹”的“藹”應(yīng)左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等；在寫出相應(yīng)的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，學(xué)生在閱讀、習(xí)作中的錯別字也是屢見不鮮。

　　2、積累欠豐，運用不活。

　　這次試卷十分注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調(diào)了積累，而忽視了運用，不注重引導(dǎo)學(xué)生在語境中靈活運用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中“時間如同它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。

　　3、閱讀欠透，能力不高。

　　縱觀五年級的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，影響語文成績的一個非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的能力較差。如：三題第一個閱讀選擇合適的詞，學(xué)生不會比較詞語的異同，選詞不恰當。

　　②理解文段的能力偏低，對于開放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂觀。如：三題文段一：“你從中體會到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不確切語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個人的獨特見解和新穎的解答。

　�、蹅�性感悟的能力欠缺。如：三2題，寫出自己的體會和感受；四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問題，相當一部分同學(xué)要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。

　　這些問題表現(xiàn)在學(xué)生身上，但根源在教師的日常教學(xué)。如果平時在我們語文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價，學(xué)生的閱讀能力就會逐步提高。

　　4、個性欠缺，表達不暢。

　　這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學(xué)生生活。但學(xué)生的習(xí)作難盡人意。

　�、賹忣}不細，偏離題意。有一部分學(xué)生沒有認真讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把“未來的教室”寫成“做夢”“假如……”

　�、诜聦懕姸啵�缺少個性。多數(shù)同學(xué)的習(xí)作是仿照有關(guān)范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的個性，更不用說創(chuàng)意了。

　�、壅Z句不通，表述不清。很多同學(xué)習(xí)作如同流水帳，言之無物，言之無序，“情不真，感不實”，其原因是作文練習(xí)薄弱，缺少方法指導(dǎo)。

　　④丟落題目，格式不對，標點亂用，錯別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。

　　因此，我們的作文教學(xué)今后要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容求“實”、情感上求“真”，在語言形式上求“活”。我們要在使學(xué)生樂于表達、勤于表達、善于表達上下功夫。

　　措施與建議

　　通過對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語文教學(xué)，反思我們的語文課堂，反思我們的教學(xué)行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：

　　1、加強學(xué)習(xí)，明確目標。

　　不斷加強教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導(dǎo)的理念，落實到教學(xué)實踐中，改變教與學(xué)的方式，適應(yīng)時代的需要，致力于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。

　　2、夯實基礎(chǔ)，注重積累。

　　語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握，是學(xué)好語文的根基。只有具備一定的知識儲量，才能使學(xué)生“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生把握積累基礎(chǔ)知識的范圍、途徑、方法等，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累、善于運用的習(xí)慣。語文教學(xué)要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實基礎(chǔ)，才能更好地促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

　　3、強化方法，發(fā)展能力。

　　常言道“學(xué)貴有法，學(xué)貴得法�！蔽覀兘處熞�積極引導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實實的訓(xùn)練過程中，循序漸進，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　4、感悟生活，注重實踐。

　　樹立大語文觀，加強語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)語文，在學(xué)語文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，在活動中，在體驗中，感受語文的價值，語文的魅力。在語文實踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。

　　5、倡導(dǎo)多讀，拓寬視野。

　　語文課程標準中倡導(dǎo)“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了各學(xué)段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實際教學(xué)過程中，這個要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，拓寬視野，汲取營養(yǎng)，豐富底蘊。

五年級語文試卷分析12

　　一、試題分析

　　1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習(xí)作世界。試題體現(xiàn)了新課標精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。

　　2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學(xué)情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，能準確考查出學(xué)生的閱讀分析能力。

　　作文，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現(xiàn)了從生活中來，寫一篇少于400字的習(xí)作。能使學(xué)生有話可說，有話可寫，克服學(xué)生無病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學(xué)生表達真情實感的能力。

　　3、本套試題難易適中，既有基礎(chǔ)知識也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的考查，比例適當是一套較好的試題。

　　4、試題體現(xiàn)了新課標精神，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性。

　　5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學(xué)性、實用性和較好的對教師教學(xué)的導(dǎo)向性，試題較適合孩子們的特點，能準確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

　　二、試卷分析

　　翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步，大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合，但也有個別人發(fā)揮不好，成績不理想。

　　1、整體成績統(tǒng)計與分析

　　五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。

　　翻開學(xué)生試卷可以看到：

　　一、知識樂園中，第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學(xué)比喻句造的不恰當。一題看拼音寫詞語，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學(xué)生對一些較規(guī)范，較基礎(chǔ)的題目答的得心應(yīng)手，駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的`背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學(xué)指明了方向。

　　2、從學(xué)生答卷反映出的問題

　　(1)積累不夠。重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，以后教學(xué)中要搞好積累。

　　(2)綜合能力，薄弱

　　從學(xué)生答卷可看出，學(xué)生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進行了系統(tǒng)訓(xùn)練，可收效甚微。

　　(3)寫作能力差

　　從學(xué)生作文內(nèi)容來看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學(xué)中應(yīng)加強寫作能力的培養(yǎng)。

　　三、整改措施：

　　1、重視古詩、字、詞積累。

　　2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　3、落實課改精神，加強能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)實踐中適當滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取方法，培養(yǎng)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力。在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生潛能，點燃他們創(chuàng)新的之花，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五年級語文試卷分析13

　　一、試題分析

　　這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎(chǔ)積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關(guān)聯(lián)詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀；第三部分是習(xí)作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，但題比較碎，量有點多，導(dǎo)致個別學(xué)生沒做完。

　　二、取得成績

　　這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：

　　1、大部分學(xué)生對生字、詞、句等基礎(chǔ)知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。

　　2、學(xué)生的課內(nèi)閱讀部分理解較好。

　　三、存在問題

　　從整個卷面來看，基礎(chǔ)積累部分學(xué)生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)積累

　　這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關(guān)聯(lián)詞語填空，部分學(xué)生都是沒理解句子前后關(guān)系，張冠李戴填錯。由于平時感覺學(xué)生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復(fù)習(xí)階段這兩方面稍有忽略，個別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯字較多，這就給我提了個醒，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該反復(fù)鞏固，常抓不懈，尤其是平時學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，更要注意，才能使學(xué)生牢固掌握。

　�。ǘ�）閱讀理解

　　1、課內(nèi)閱讀

　　此短文是節(jié)選自課文《橋》，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學(xué)生漏做。

　　2、課外閱讀

　　此次檢測中課外閱讀《醫(yī)生的心思》，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的能力有所加強。從學(xué)生答卷情況可看出學(xué)生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點，但大部分學(xué)生沒讀明白意思，6個標點幾乎全錯，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項。課內(nèi)閱讀學(xué)生們都熟悉，大部分知識是學(xué)生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學(xué)生眼生，在有限的時間內(nèi)既要理解又要運用，所以失分多一些。

　�。ㄈ�）習(xí)作天地

　　這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經(jīng)帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這其實是書上兩個單元作文的`融合。都訓(xùn)練過，尤其是信的書寫，但部分學(xué)生在寫作時，沒有抓住自己受感動的地方具體敘述，字數(shù)不夠，不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。

　　四、改進措施

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現(xiàn)象，說明學(xué)生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

　　2、要立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習(xí)外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感，在內(nèi)容具體上下功夫，要能把主要內(nèi)容講具體，表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

　　4、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大。

　　綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學(xué)中一定揚長避短，努力讓今后的教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓！

五年級語文試卷分析14

　　從本次期末考試的試題上看，語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行考查。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難度偏大，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

　　一、學(xué)生考情分析

　　二、試題情況

　　本次試題的題型有：看拼音寫詞語；辨字組詞；找出各組詞語中沒有錯別字的一組；讀句子，填反義詞；用“境”組成詞語填空；選擇題、按要求完成句子、把句子補充完整；情境寫話；判斷題；閱讀；作文。

　　三、學(xué)生考試情況

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從學(xué)生的實際答題情況來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握兩好。但也有部分學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差、詞語積累不夠，導(dǎo)致失分。在第二題的辨字組詞中，許多學(xué)生“賺”、“瑤”是主要的失分點。第三題，在各組詞語中，找出沒有錯別字的一組。這道題學(xué)生的完成情況較好，只有一個同學(xué)選錯。

　　2、讀句子，填寫反義詞

　　本題的失分點主要是第一小題。不少同學(xué)填寫的是“貧窮的小山村變成了今天富裕的大都市”�！柏毟F”對“富裕”這組反義詞本身沒有錯，但放在語境中，“富裕的大都市”就顯得不合適了。

　　3、用“境”組成適當詞語填空

　　本題失分點集中在第一小題和第二小題。第一小題應(yīng)該是“工作環(huán)境比較辛苦”,但部分學(xué)生去填“境遇”；第二小題學(xué)生積累的詞語較少，對“止境”一詞比較生疏，因此無法運用。

　　4、選擇題

　　這道題主要是以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行選擇填空，難度較小，大部分同學(xué)都能做對。

　　5、按要求完成句子

　　本題學(xué)生的得分率較低，四道小題中，只有第三小題普遍能答對，其它三道小題都有較多失分。第一小題要求寫關(guān)于“天空”的比喻句，有的學(xué)生本體把握不對，抓住的是天空中的白云或小鳥進行描寫。第三小題的縮句，有的學(xué)生成分保留不正確，有的學(xué)生沒有按要求縮到最簡，所以答題上不夠認真。第四小題，關(guān)聯(lián)詞的運用，學(xué)生平時積累的關(guān)聯(lián)詞不夠，對關(guān)聯(lián)詞“寧可……也……”較陌生。

　　6、按課文內(nèi)容填空

　　試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內(nèi)容的考察。從答題情況看，大部分學(xué)生課文內(nèi)容的掌握情況較好，但也有部分學(xué)生書寫錯別字導(dǎo)致失分。

　　7、情境寫話

　　本題是根據(jù)課文《地震中的父與子》的內(nèi)容，進行答題�！澳阆雽Π⒙�達的父親說……”這道題在日常測試中也常有出現(xiàn)，大部分同學(xué)能夠圍繞中心，完整回答，但基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還是出現(xiàn)的較大失分。

　　8、判斷題

　　本次的判斷分值為8分，大部分學(xué)生只拿到6分，其中的兩分失分點主要分散在第一、二、三小題中。

　　9、閱讀

　　本次考試的閱讀題，學(xué)生整體上完成的情況不夠理想。首先第一小題，從文中找出“凋謝、收獲、悲傷”的反義詞，大部分的學(xué)生只能找到“悲傷”的反義詞。第二小題，要求用簡潔的話概括第三自然段的主要內(nèi)容，學(xué)生在答題時，要不不夠簡潔，要不概括不完整。第三小題，部分學(xué)生只能抓住“滿懷歡喜”感受到作者的喜悅，但沒有較好的感受出“竟”字所表達的情感。第四小題，有些學(xué)生出現(xiàn)了漏題或不答的情況，有些學(xué)生在畫句子時大面積的畫下來，沒有挑出準確的句子。

　　10、作文

　　本次作文主要結(jié)合閱讀，讓學(xué)生談自己種植植物或飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。文章的體裁偏向敘事性的說明文。學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，對周圍事物的觀察比較欠缺，所以在寫的過程中，出現(xiàn)了知識性的.錯誤，所描寫事物生長過程不準確。

　　四、針對以上情況，在今后的教學(xué)中我會努力做到以下幾方面：

　　1、注重基礎(chǔ)知識

　　在平時的教學(xué)過程中，立足于本班學(xué)生實際，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學(xué)以致用。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

　　小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫，學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在以后教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、運用能力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

　　進一步豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。拓寬語文教學(xué)的視野，平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦。讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力

　　“欲要看究竟，處處細留心”。作文來源于生活，所一要想學(xué)生在習(xí)作中有話可寫，就要讓學(xué)生留心生活，積累生活常識、生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的知識面，開闊視野，提高寫作水平。

　　總之，根據(jù)這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學(xué)水平，達到日臻完善。

五年級語文試卷分析15

　　一、試卷分析

　　語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力進行考察。

　　從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學(xué)生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。

　　在閱讀方面，這次的閱讀相對上學(xué)期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫作方面有待加強。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。

　　二、存在的主要問題

　　1、語文基本功方面：

　　試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學(xué)生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學(xué)生能準確記憶。

　　2、閱讀積累方面：

　　學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的`概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習(xí)慣進行考察。

　　3、習(xí)作方面：

　　個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

　　4、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

　　三、反思整改

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

　　本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)懀瑖�繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

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