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幼兒園大班個案分析與反思
在日新月異的現代社會中，我們要在教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班個案分析與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班個案分析與反思1
案例背景：
整個活動以老師扮演蜘蛛媽媽，幼兒扮演蜘蛛孩子。小蜘蛛學習本領的情景貫穿始終。
活動目標：
1、學習仰面撐地爬，增強手、臂、腰、腹的力量，提高身體的協調能力。
2、在趣味情景中激發運動的興趣，體驗運動的快樂。
（分析：）通過教學活動幼兒們基本都能掌握肚子朝上，手反撐地向前、后退爬。在活動中也表現出無比的感興趣和快樂。只是在仰面的達成度不是很好，幼兒知道仰面的動作要求，但是在活動中慢慢的就把頭抬起來了。出現這種原因很大程度上是幼兒第一次常識難度太高。仰面往前、后退爬時幼兒什么也看不見，不知爬到什么地方了。所以我想一個新的本領肯定需要第二、第三堂這樣類是的教學活動來鞏固的。
活動準備：
蜘蛛網場地布置、沙包、游戲圖示等
�。ǚ治觯海┰跍蕚渲锌梢哉f不充分的。在開始環節孩子們應該在歡快的音樂聲中鍛煉身體的。但是我卻以口述動動**1234的形似帶過了。活動準備明顯的準備不充分，需要以后注意的。
活動過程。
第一環節幼兒以自己的方式，自由表現小蜘蛛爬行。
第二環節學習仰面撐地爬動作。
1、引導幼兒發現仰面撐地往前爬的動作要領。2、集體練習仰面撐地往前爬。
3、探索仰面撐地后退爬。
4、分組練習。
(1)分成紅、綠兩隊。
(2)聽口令練習往前、后退爬，互相嘗試評價。
�。ǚ治觯海┢渲羞@一環節是本活動的重點和難點。讓幼兒通過嘗試、觀察、嘗試掌握動作要領。學會仰面撐地往前爬和仰面撐地往后爬�？赡荛_始我交代的不清楚，怎么樣是往前爬?怎么樣是往后爬?還是天氣冷衣服穿的太多的原因，幼兒們一開始都不能學會本領，以致第二環節拖的時間非常長。但在學會仰面撐地爬的動作后分成紅、綠兩隊以互相做客的趣味情景游玩時幼兒都能用學會的本領。以分組的形式有效的調節了幼兒的運動量和運動密度。
第三環節小蜘蛛抓蟲游戲。
1、出示游戲圖示，探討游戲方法
2、請一幼兒示范游玩。
3、幼兒分成6組，集體第一次游玩。
4、教師進行適當的點評。提升游戲難度，(投放橡皮泥)第二次游玩。
5、互相檢查是否粘到橡皮泥。
�。ǚ治觯海┬≈┲胱较x游戲更是使幼兒在趣味情景中以接力形式鞏固動作，體驗運動、競賽帶來的快樂。讓幼兒先看游戲圖時，幼兒都能看懂。但在讓幼兒站到蜘蛛網場地布置地時教師交代的不清楚，以致于幼兒沒能快速的找到需要排的隊伍前。其實在幼兒看懂了游戲圖后教師再將地上的布置圖一一指給幼兒看，可能幼兒在自由組合時就不會不知排在哪里了。還有，我在小蜘蛛抓蟲游戲環節我本來設計了第一次游戲和第二次提升游戲。但由于幼兒動作的掌握度不夠。就臨時變更活動。將提升游戲放到第二、第三次教學活動中再來游玩。
第四環節蜘蛛媽媽帶領小蜘蛛做放松運動，結束活動。
課后反思：
《綱要》中指出：根據幼兒的特點組織生動有趣的體育活動，提高動作的協調性和靈活性。爬--從小班開始就是孩子們非常感性趣的動作，那么對于動作能力已得到進一步發展的大班孩子來說，如何根據他們的興趣能力特點開展這一內容，我嘗試了以有趣的小蜘蛛形象為載體，讓大班的孩子練習“仰面撐地爬”動作的內容。該活動充滿了趣味性，同時也非常具有挑戰性，能很好地增強手、臂、腰、腹的力量，提高身體的協調能力。
本活動是能緊緊圍繞教學目標，讓幼兒在玩中學、學中樂、樂中思、即玩中有所得，從而充分感受到體育運動帶來的樂趣。本課的教學重點是在趣味情景中學習仰面撐地爬，增強手、臂、腰、腹的力量，提高身體的協調能力。因此，我在教學中，充分發揮了幼兒的主體作用，注重培養幼兒的自主鍛煉和創新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過集體、分組形式，讓幼兒在活動中掌握技能。通過有效的組織和管理，促進幼兒身體素質和運動技能的`提高，發展幼兒個性，培養幼兒互相團結協作的優良品質。
本活動是否讓幼兒感受到了體育的快樂。在活動結束了，個個都還意由未盡，紛紛在活動室的地板上仰面撐地的爬來爬去。“老師快看，我爬的多快呀”“我也是，我的肚子頂的這么高……”可見，仰面撐地的動作幼兒們都非常的喜歡。也非常的感興趣。幼兒的積極性被大大的高。學習比較主動，加上老師細心指導，幼兒勤奮練習，運動技能肯定很快就能掌握，幼兒有了一定的基本功，他們也會經常表現出來，從而讓幼兒在快樂體育活動中養成終身體育鍛煉的習慣。
本活動是否體現師幼間的平等、民主。教育強調對幼兒的尊重，而尊重的前提是人與人之間的理解、信任與平等。我們不應該總是以教師的身份居高臨下地站在幼兒面前，指出幼兒的錯誤，而應該以朋友的身份和幼兒平等地站在一起，幫助幼兒點燃起他們心中的一把火，把他們內心深處的真的、善的、美的、積極的、向上的、求知的激活。在活動中教師和幼兒一起學習新本領，講解時和幼兒一樣席地做在地上，給幼兒一種親切、平易的感覺。使動中的幼兒自然而然的安靜下來聽老師講要求。這種尊重大大提高幼兒參與活動的積極性，使幼兒對活動更感興趣，活動的氛圍比以往要融洽很多。
人生沒有行就沒有悟，沒有過去的反思就沒有未來的進步，作為教師，我們平時的課堂教學同樣如此，不要計較為了幼兒付出多少，不要抱怨孩子給你帶來的煩惱，我們應該常常帶著甜蜜的希望去享受快樂，遐想明天你的每一個幼兒會更好。
幼兒園大班個案分析與反思2
幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感受美，表現美的重要使命�！队變簣@教育指導綱要》（試行）明確提出：“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能”。和“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂�！庇纱丝梢姡變阂魳坊顒拥暮诵膬r值就是讓幼兒的藝術活動的能力在大膽表現的過程中逐漸發展起來，教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。因此我們在教學活動《雨點沙沙》中，對活動案例進行了反思與分析。
一、案例背景：
音樂活動《雨點沙沙》是幼兒園建構式課程大班主題“大自然的語言”中的一個音樂活動。它是一首旋律優美的歌曲，2/4拍，生動地描繪了小雨沙沙的聲音，同時歌曲也表達了幼兒對小雨的喜愛。選擇這個活動的目的就在于從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉，挖掘幼兒的`藝術潛能，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。
二、教學活動：
我開展的這一個《雨點沙沙》音樂活動。確定這樣的教學目標就是讓幼兒喜歡參加藝術活動，能感受到活動帶來的快樂，培養幼兒對藝術的敏感和能用不同的藝術形式創造性地大膽表現自己的情感和體驗，以及用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。通過重點、難點的確定，可以使活動更好地達到教學目標，促進幼兒的發展。教學的準備就是讓幼兒掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式，為積極參與韻律活動打好基礎。
三、教學過程與分析反思
1、活動開始是發聲練習《下雨了》。內容選自幼兒園課程指導教師資料手冊--音樂160頁。發聲練習以師幼問答的形式進行，音域寬度從C調--D調，配合歌曲的音調D調，讓幼兒在唱歌前先拓寬音域范圍。
分析：
運用《下雨了》發聲練習，拓寬幼兒的音域范圍。同時從幼兒的生活經驗入手，創設美好的音樂環境，讓幼兒用形象的歌聲把景物具體描繪出來，初步獲得生動鮮明的雨的形象感受，讓幼兒提前進入活動情景，為幼兒作好情感鋪墊。
2、第二部分聽聽唱唱。完整欣賞歌曲讓幼兒說說這段音樂給你的感覺怎樣？幼：音樂旋律輕松、活潑，節奏較歡快。再聽音樂讓幼兒拍旋律節奏，然后教師有節奏地朗誦歌詞，完整地唱，讓幼兒了解這首歌曲有幾段？唱了些什么？在這個過程中，幼兒完整欣賞一遍，拍手一遍，聽教師唱一遍，三遍下來幼兒已對歌曲有了初步的了解，再幼兒學唱兩遍，基本學會唱歌曲。再循序漸進讓幼兒聽歌聲展開想象，欣賞教師變速唱--教師從快到慢地唱，或由快到慢的唱，這時候教師提出了一個啟發性的問題，老師變速唱好象在告訴我們什么？幼：這里的好象就是告訴我們雨越下越大，小朋友在雨中玩的越高興；幼：好象在告訴我們雨越下越小，小朋友撐著小雨傘回家了……以此激發幼兒的想象，增強幼兒對歌曲的理解。分析：
音樂是一門聽覺藝術，教師一定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受音樂、理解音樂，充分想象音樂，并熟悉歌曲的旋律與內容，發展幼兒對藝術的興趣。這個環節中教師采用先聽后學唱的方法，先讓幼兒聽三遍，激發幼兒對歌曲的興趣，因為興趣是的老師，它會像催化劑一樣，激發幼兒不斷去實踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。在此基礎上再讓幼兒學唱二遍，基本學會唱歌曲，讓幼兒在唱唱中進一步激發幼兒對活動的興趣，這也是培養幼兒藝術教育的要點。而后我在活動中又采用變速唱讓幼兒根據教師的唱充分展開想象，讓幼兒對歌曲有自己的想法，主動學習，因為音樂知識技能的學習不等于灌輸與*訓練，要讓幼兒積極參與，有助于幼兒在唱歌時能融入自己的想象，對歌曲的內涵有更深的理解。
3、第三部分的唱唱跳跳中，我讓幼兒配上音樂，想象怎樣表演在雨中的動作？幼兒充分展開想象自由表現，許多幼兒都表現出與眾不同的動作--有的幼兒用手搖搖；有的幼兒把手指從上往下搖動；有的幼兒邊搖手邊轉動身體等等……讓幼兒互相交流、學習。在此基礎上教師適當引導、示范。這里我重點讓幼兒再一次學習左、右碎步移重心的動作，鞏固對幼兒向左、右碎步移重心的動作的了解，為幼兒的表演做好鋪墊。
分析：
《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣。給幼兒一個自由寬松的藝術表現環境，使幼兒尚處于萌芽狀態的藝術*和動機出現更多的閃光點。因此在這一個重點環節我運用情感教育法，指導幼兒用親切活潑的情緒演唱歌曲，讓幼兒在生動有趣，自由探究、自主表現的活動中獲得有益的經驗，嘗試創造表現帶來的快樂。這樣，教師不再是設計者和指導者，而是觀察者和支持者，使幼兒真正成為活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂，在活動過程得到藝術的熏陶。同時不同的幼兒之間存在著個別差異，在藝術創作過程中我非常關注這一點，對不同層次、不同特點的幼兒提出不同的要求。再讓幼兒互相交流、學習動作，體驗創作成功的喜悅。
4、聽音樂完整表演，引導幼兒表現出和小雨做游戲的感覺。這里我充分讓幼兒有自主權，配上音樂，讓幼兒想象表演在雨中的動作，自由表現雨中的動作。由于有了前面的活動的鋪墊，幼兒掌握的很好。分析：
幼兒藝術教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育，在這一環節中我給幼兒創設一個寬松、自由、民主的氣氛，適當引導、示范，讓幼兒意會歌曲的內涵，增強幼兒的表現力，捕捉孩子們創造思維的“閃光點”，給孩子自由探索、大膽想象、主動選擇的空間，使幼兒自主式的音樂表現活動變為一種體驗的快樂活動。通過幼兒的參與，使之得到情感體驗，使肢體語言激活幼兒學習的巨大推動力，達到教學效果，目標達成度高。
5、延伸活動中我讓幼兒把好聽的歌、好看的舞蹈表演給其他班的小朋友看，讓幼兒充分享受活動過程的樂趣。
分析：
表演是幼兒喜歡的一種藝術方式，能有效激起幼兒良好的情緒，使之積極投入到活動中，能夠把自己的快樂帶給大家，一起體驗、感受創造美的過程，變得人人愛音樂，人人充滿了表演*和自信心，從而增強幼兒的表現力。
一個活潑、快樂的音樂活動，必然會豐富幼兒感情，激發幼兒對音樂的興趣。在音樂教育中，我們進行的不再是單純的音樂課程教學，而是對人的培養；音樂教育不是音樂表演，不再追求技巧嫻熟、表現完美，而是創造機會讓所有的孩子都親身參與、充分表現；音樂教育不僅僅讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動引導幼兒積極參與、體驗和發現，讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的發展�？傊覀冎挥性谝魳方虒W中調動幼兒的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情，形成活潑開朗的個性，才能讓幼兒成為音樂活動的主人。
幼兒園大班個案分析與反思3
背景：
最近我班正在開展小主題《身體真有用》，主要目標是讓幼兒了解身體的各個部位都會動，感受活動使我們的身體更靈活。對于自己的身體，幼兒一直充滿著興趣。圍繞主題目標我們開展了“拷貝不走樣”、“運動員俱樂部”等一系列主題活動與非主題活動。通過這些活動使幼兒對自己的身體基本結構有所了解、開始對身體動作變化充滿興趣。根據幼兒的興趣所在我又設計了活動《會動的身體》，重點是讓孩子用記錄的方式表現自己的動作。
實錄：
在活動過程中，我先請幼兒醞釀一個最滿意的動作，并在前面大膽的表演出來。在孩子們一個個展現自己的肢體動作的時候，我用照相機拍了下來。然后我請他們把自己剛才的動作記錄下來，還簡單的提了一個要求：記錄的動作要讓別人一看就清楚。
幼兒興致勃勃的開始動手記錄了，有的還小聲的商量著。我一一的走過去看孩子們記錄的情況：蔡雨湘埋頭認真的記錄著，可是那畫面上的是一些背景圖，有花，有草，有太陽；再走過去看看謝長平，畫面上還要漂亮，多了一個人物，那人物的手是下垂在兩邊的，腳也就站立著；又看看別的孩子，畫面上都是以背景為主，根本沒有我預想的那樣，記錄自己剛才的動作。
這時，我意識到他們不是在記錄了，于是我示意他們先停下來，舉起一位孩子的記錄單，對大家說：這個小朋友的畫面真漂亮，可是老師找來找去卻沒有看見他剛才在前面表演的那個動作，你們告訴老師，這是為什么呢？你們設計的動作能不能夠讓老師一看就可以看清楚動作呢？很多的孩子開始思考了，也發現了問題，于是問我：老師，可不可以重新畫在反面呢？我點點頭。他們新的記錄開始了，看見的是他們剛才表演的那個動作漸漸清晰起來。
分析：
由于幼兒對于畫畫中的要求比較印象深刻，因此在記錄的過程中，他們把畫畫的要求和記錄的要求混淆了，使得在記錄的過程中偏離了最初的預定目標和任務情況。另外，可能是提供的`材料出現了問題，我提供的是油畫棒，幼兒一看見就條件反射為畫畫。
反思：
當幼兒的活動偏離目標時，教師的目的就是及時的介入，調整幼兒的記錄，完成今天的任務。此時只有教師及時的介入和引導，幼兒才會按預定的目標進行。活動的目的性增強了，幼兒也能夠更投入。
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