(熱)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)1
學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。對于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗成功。往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，這樣的學(xué)困生只是階段性的，如果不注意引導(dǎo)也許就會成為長期性的學(xué)困生，我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提
高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗、有同伴的認可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的.人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、立足于學(xué)困生的進步，著眼于學(xué)困生的提高
測驗作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學(xué)困生，他們時而進步，時而后退，當(dāng)他們進步時一定要給予鼓勵，同時對他們提出更高的要求；對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進步，
就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學(xué)生，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的鼓勵。
三、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的鄭海波同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓(xùn)練，
例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)2
作為一名班主任，我深刻地認識到教育工作的一個重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生，在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下，一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成。我深深地認識到，必須讓學(xué)生感受到老師的愛，讓愛來溫暖他們。
首先要了解學(xué)困生。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。
一、尊重人格，保護學(xué)困生的自尊心。
學(xué)困生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為學(xué)困生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。無數(shù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的
教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待學(xué)困生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化學(xué)困生。學(xué)困生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。
二、熱情鼓勵，激發(fā)起自信心。
學(xué)困生的一個重要特點就是自信心嚴重不足，在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后，他們身心已經(jīng)收到了嚴重的打擊，日復(fù)一日，作為一個孩子的信心黯然失色，他們慢慢的'低下自己的頭，上課下課都沒有精神。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵，再鼓勵，孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信，漸漸地學(xué)習(xí)一點新知識感覺到成功的喜悅，因此要注意觀察留意學(xué)困生的點滴進步。
三，逐步要求，培養(yǎng)其責(zé)任心。
學(xué)困生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強與誘因作斗爭的抵抗力。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心。所以對我們的幾個學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們，給他們更多的愛，培養(yǎng)其自信心，使他們得到更多的進步。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)3
在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有個別等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。
所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、輔導(dǎo)中注重對學(xué)生的關(guān)心信任
教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實踐中對學(xué)困生表現(xiàn)出來的.信任感，是激勵學(xué)困生上進的精神力量，有助于學(xué)困生去克服缺點，進行自我教育。我能經(jīng)常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)語文充滿著熱情。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)4
一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作既忙碌又充實，作為一名課題實驗教師，我在這一學(xué)期的工作中將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作放在工作的重要位置，根據(jù)課題組的要求和我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃，認真開展，精心準備，細致實施。為更好地總結(jié)經(jīng)驗，先將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有部分學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教；二是自己不認真完成作業(yè)；三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀、會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的`機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進生，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行學(xué)困生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。講評作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一”的活動，幫助學(xué)困生進步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是山芬林、楊秀萍也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)5
入實中是我第一次接任全日制中學(xué)的七年級英語教學(xué)工作，“學(xué)困生”的字眼第一次聽說，對學(xué)困生的了解可謂少之甚少。一學(xué)期下來，對學(xué)困生總算有所了解，就此做個小結(jié)。何為“學(xué)困生”？
“學(xué)困生”顧名思義是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，是指在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)均不能達到教學(xué)大綱或新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。所謂“學(xué)困生”并不是他們的智力不夠，也不是不聰明，而是不愿學(xué)，不想學(xué)，對學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對立情緒。“學(xué)困生”強調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。學(xué)困生的成因分析
學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)動機與興趣，教師教學(xué)方法等有關(guān)。
1、英語基礎(chǔ)知識薄弱甚至空白
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的七年級學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué)，甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語。
2、知識遷移過程中造成的斷鏈與破網(wǎng)
相比小學(xué)英語而言，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性，系統(tǒng)性更強。表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識掌握不好，更沒有查漏補缺，及時銜接，導(dǎo)致新舊知識的斷鏈，形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語，長此以往，知識形不成完整的網(wǎng)絡(luò)，造成基礎(chǔ)知識的破網(wǎng)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程。
3、缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)意志薄弱
有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生自控能力弱，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。
4、學(xué)習(xí)時間分配不均
英語在初中是最主要的課程之一，而且作為一門從未接觸或接觸時間不長的外語，要想打好基礎(chǔ)，必須分配更多的時間到平時的學(xué)習(xí)中。然而，事實上由于對某課程（如語文）的興趣或懼怕某科老師的懲罰，有些學(xué)生分配到這些課程上的時間要遠遠多于英語。
5、教師教學(xué)方法不當(dāng)或不到位
我校七年級的英語教師都是年輕教師，缺乏教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，雖然有些教師也承認教育教學(xué)理論對教學(xué)實踐的重要指導(dǎo)意義，但總是忙于應(yīng)付備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù)，而很少有時間去學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等教育教學(xué)理論。大多數(shù)教師缺乏足夠的有效的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)收效不高，課后督導(dǎo)不及時，不到位。英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略
一、學(xué)困生的確定
依據(jù)期末英語考試成績，不合格者為英語學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化策略：
作為一名英語教師，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢？我是這樣做的：
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑是，教師對學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，甚至對學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對優(yōu)等生的愛和關(guān)注。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會變得“親其師而信其道”。
2、喚起對英語的注重意識，增強對英語的重視程度
讓學(xué)生明白21世紀是信息時代，電腦和英語成為兩大信息媒介和載體。現(xiàn)在和今后的'生活脫離不了英語，英語與人們的生活息息相關(guān)。更何況，今后的各種考試中，英語都是必考科目，現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ)，以后會吃虧的。
3、一對一幫扶小組
為學(xué)困生物色比較合適（比較有耐心的，無私的）的優(yōu)生為“幫扶小老師”，讓他們結(jié)成“一對一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責(zé)：每天督促他的“學(xué)生”記5-10個單詞（學(xué)過的），當(dāng)天讓“小老師”聽寫，第一次聽寫不能全對，三次內(nèi)必須全對；另外，遇到不會做的題目，“小老師”在會做的情況下必須無私地給他們解答，等等。“小老師”還要及時地向英語老師匯報幫扶情況。
4、加強課前預(yù)習(xí)和課后督導(dǎo)，讓學(xué)困生分配更多的時間到英語上
我校的特色就是“晚自習(xí)”，這也是我們學(xué)校的一個優(yōu)勢，學(xué)生有足夠多的時間分配到學(xué)習(xí)上。督促學(xué)困生充分利用晚自習(xí)之前的半個多小時的時間預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，記單詞，如有疑難問題，英語老師隨時解答。5、充分利用課堂教學(xué)評價的激勵作用
英語的課堂評價語言非常豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個性和成績的差異，靈活地使用評價語言和不同的評價手段，激勵學(xué)生積極參加英語課堂活動，努力上好英語課。例如：當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時，我就走到他(她)身邊親切地說：“Don’tbeafraid、Ibelieveyoucan、”；當(dāng)學(xué)生答對了問題或圓滿完成了練習(xí)，我就說：“Welldone!”或“Verygood!”；當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意，教師就豎起大拇指由衷地說：“Youareacleverboy(girl)、”等激勵性的語言來評價和賞識學(xué)生。這些都有利于活躍課堂氣氛，緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
6、在教學(xué)方法要有所創(chuàng)新，要有所突破
英語教師要花更多的時間在備課上，在吃透教材的基礎(chǔ)上運用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué)，來活躍課堂。每個課時結(jié)束后要進行教學(xué)反思，并堅持記錄自己的教學(xué)心得。充分利用自己的課余時間多聽課，多觀摩教學(xué)，吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用。
7、爭取家長配合，做好轉(zhuǎn)化工作
英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長會，以及家長來訪，打電話等手段與家長聯(lián)系，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取家長們的支持和配合，給學(xué)生一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實踐我們還停留在表面上，還有待于進一步深化、提高。教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，那么精誠所至，一定會金石為開！
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)6
一、對學(xué)困生要理解、尊重、寬容，善待
首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進行教育他們，給學(xué)生講清對我們的母語——蒙語文的特點和用途入手，我就這學(xué)期開始教最基本的知識就是語法知識進行了教學(xué)效果非常好。
二、具體問題具體分析
教學(xué)過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
三、鼓勵他們而且對癥下藥
學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的`愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、經(jīng)常跟他們的家長聯(lián)系
讓學(xué)困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、引導(dǎo)他們要有一個明確的學(xué)習(xí)目的
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實可行的工作計劃，一學(xué)年來總體達到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)7
一、分析學(xué)困生特點：
我們班的學(xué)困生存在以下主要問題：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖延且不能按時上交，缺乏家長監(jiān)督，書寫整潔度較差。在心理方面，他們還具有以下三個特點：1、自尊與得不到尊重之間的矛盾。2、渴望勝利卻無法獲得成功的矛盾。3、上進心與意志力薄弱之間的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：
剖析學(xué)困生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當(dāng)作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的'信念。
2、重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動，差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來。
4、列計劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個性。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)8
兩個學(xué)生性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學(xué)校的工作不感興趣，不關(guān)心。另一種熱情是除了學(xué)習(xí)以外，什么都做得好。兩個學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況比較好，但家長對孩子的關(guān)心不夠，所以把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給了課后指導(dǎo)老師。孩子總是不隨心所欲地寫作業(yè)，所以成績不好，跟不上學(xué)習(xí)隊。平時學(xué)習(xí)中遇到的`困難也不問老師和其他同學(xué)。
教條措施
1、和孩子談心，提高他學(xué)習(xí)的進取心和自信。
2、針對這個學(xué)生的實際情況，展開“一群活動”，找對這個學(xué)生負責(zé)的“小教師”，經(jīng)常指導(dǎo)和幫助他。讓小教師督促他正確計算口算問題卡等。
3、在課堂教學(xué)中多注意他們兩人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意分層練習(xí)，讓他們完成課堂上老師布置的作業(yè)。同時，給他們很多回答問題的機會，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
教學(xué)資料
1、培養(yǎng)群體榮譽和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、地理知識咨詢
幫助教學(xué)效果
轉(zhuǎn)化效果有所進展，學(xué)生成績有所提高，學(xué)習(xí)的進取心和學(xué)習(xí)興趣有所提高。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)9
體育教學(xué)中要想更好的提高學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)，對學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求與培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。在體育教學(xué)中學(xué)生要學(xué)會控制，尤其是自我控制。自我控制是進行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基礎(chǔ)。對于體育教學(xué)來說，決定其整個學(xué)習(xí)氣氛的是學(xué)生是否自覺的學(xué)習(xí)行為，因為雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時時刻刻都在接受來自家庭、學(xué)校、社會的約束，但這種約束最終都需要通過學(xué)生的自我接受內(nèi)化和轉(zhuǎn)為行動的自覺過程才能奏效。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生認知水平的不一致性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，這就決定了他們各種行為地好與差存在的必然性。“少小若無性，習(xí)慣成自然”。如何處理、如何調(diào)控“學(xué)困生”是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。
我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實踐，就體育教學(xué)中常見“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們意見。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性，以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法，進而加強課堂管理。提高教學(xué)效率，促進教學(xué)民主。
一、體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為
（一）“學(xué)困生”對體育課的認識意識，存在的不良行為
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實中，大多數(shù)學(xué)生認為體育課是玩耍課，因而上課敷衍了事，有的上課聊天，有的只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動，特別是初、高中生，愿意隨自己意愿玩，而對教師的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。
（二）“學(xué)困生”在課堂組織紀律方面，存在的不良行為
1、上課中愛打鬧，接嘴，注意力不集中，上課時想其他的事情。
2、不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等。
（三）體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在的不良行為
在體育課練習(xí)中偷懶，有點小傷小病就請假。對于難度較大、較辛苦的教材（如：耐久跑等），怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試，對于對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
（四）體育課中“學(xué)困生”思想品行方面，存在的不良行為
學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強，較為自私，只想個人活動，而不愿參加集體的活動，以強凌弱，霸用活動器材等；不愛勞動，（如只想用卻不想搬運、還器材）不愛護公物，（如不正確使用或遺失器材等）歧視“暫時后進生”或家庭條件較差的學(xué)生等。
（五）由于“學(xué)困生”體育能力差而破罐子破摔，不理會老師的教育教學(xué)指導(dǎo)。
二、體育教學(xué)中“學(xué)困生”常見的不良行為處理方法
（一）提高認識、弄清原因、全面發(fā)展
學(xué)生對體育課認識意識的不足，原因是多方面的，應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性，提高其對體育課的認識，教師要理解人人都有自己的愛好，不能簡單地責(zé)備學(xué)生，要增強體育教學(xué)的生動性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項目，因人而異，讓學(xué)生在自己喜歡的運動中發(fā)揮特長。要嘗試曉之以理，動之以情，使其明白全面發(fā)展的重要性，并導(dǎo)之以行。
（二）嚴格考勤、因人引處、加強合作
由于體育教學(xué)空間相對寬闊，故學(xué)生課堂組織紀律方面尤為重要。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認真等不良行為，我首先問明原因，然后，給予引處，上課有問題，先舉手示意，然后再說。在教學(xué)活動中用一個“引”字，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強同學(xué)們合作練習(xí)意識，從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽土P，將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。
（三）多激勵、多表揚、多趣味
學(xué)生的意志品質(zhì)對衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。我在課堂中常對學(xué)生說：“態(tài)度決定一切”，沒有好的意志品質(zhì)，就沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，二者相輔相成。課堂上多鼓動大家的情緒，多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí)，又一點嘗試就給予表揚，讓其體驗成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性，因人而異，循序漸進培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)，切忌用懲罰為法寶強制培養(yǎng)意志品質(zhì)。
（四）說服教育為主，懲罰為輔
對于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確，只不過在集體、社會要求與自身需求相沖突時，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。學(xué)生既然是班級的一分子，就一定有他對集體的作用。多安排一些相互合作的`練習(xí)，讓他們的價值得以體現(xiàn)，獲取成功喜悅。或者讓只想到個人的同學(xué)品嘗一下孤獨的滋味。對不愛勞動，不愛護公物的，必須對其作嚴肅的批評，進行說服教育，促進轉(zhuǎn)變，必要時可進行適當(dāng)?shù)膽土P。總之，在正面教育、嚴格要求的同時，要注意以情動人，以愛育人，切忌簡單粗暴。
三、體育教師職業(yè)能力的反思
我們在分析學(xué)生的心理，管理學(xué)生的同時，更應(yīng)該進行自我管理，多從自身找問題的原因，很多體育教師教學(xué)組織能力平庸，作風(fēng)武斷，只注重自身的權(quán)威和尊嚴，濫用懲罰手段，強調(diào)學(xué)生必須順受與服從，從而對學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮；不尊重學(xué)生，缺乏批評與自我批評，從而使師生關(guān)系緊張甚至產(chǎn)生對立情緒。這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。
一名優(yōu)秀的體育教師能夠出色地完成學(xué)校體育工作任務(wù)，除了具備高尚的思想品德，標(biāo)準的道德規(guī)范，較高的文化素養(yǎng)和精湛的體育技能，很重要一個條件就是應(yīng)該有較強的職業(yè)能力。教育工作能力。體育教師與其他教師一樣，我們的工作第一特征就是對學(xué)生進行教育，教育是神圣的職責(zé)。體育教師的教育能力表現(xiàn)在兩個方面：即榜樣教育力和感化感染力。體育教師的表象示范給學(xué)生以深刻的影響，他們良好的體育道德風(fēng)范，在競賽指導(dǎo)中的“大將”風(fēng)度，都給予學(xué)生深刻教育，《學(xué)記》云：“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”，體育教師的表率行為，言傳身教是教育能力的生動體現(xiàn)。
體育教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)，透視其內(nèi)心世界，從而進行教育。學(xué)生在進行體育活動中，很自然地表現(xiàn)他們內(nèi)在的意識，如：興奮、歡快、樂觀、狹隘、疑惑、恐懼、自私、妒嫉等等心理活動。教師可針對學(xué)生的集體表現(xiàn)，采取有效的方法和措施，對其進行教育，從而提高教育教學(xué)效果。
體育教師的表達能力要比其他教師多一點，可分為三個方面，一是語言表達能力，二是肢體語言的表達能力，三是文字表達能力。體育教師不僅僅是做做示范動作，一名優(yōu)秀的體育教師他首先應(yīng)該是一名語言大師，他不僅善于語言表達自己的意思，而且每一句語言都緊緊扣住聽眾的心弦，藝術(shù)的語言牽動著學(xué)生思維的活動，有可能你的一句鼓勵的話，對學(xué)生是一生的影響。體育教師的自體語言的豐富與運用到位，可以有效地提高學(xué)生練習(xí)的積極性與提高課堂的氣氛，提高學(xué)生對你的信服度。提高寫作能力是對現(xiàn)代體育教師的具體要求，必須能用文字清楚地表達自己的意思，能夠很好地撰寫文章，運用文章表達學(xué)校體育工作的諸方面。
自學(xué)和科研能力，在新世紀里是對體育教師的基本要求，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，不學(xué)習(xí)則被時代遺棄，只有不斷吸取新的知識，才能跟上前進的步伐。教育和科技是推動時代發(fā)展的兩個巨輪，必須隨著車輪前進，才能有所發(fā)展，因此，必須具有科學(xué)研究能力才能有助于發(fā)展提高。要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的缺點，認可“學(xué)困生”的缺點，讓“學(xué)困生”清楚自己的缺點與不良行為，有效的引導(dǎo)、糾正不良的行為。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)10
一個學(xué)期過去了，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，本人采取相應(yīng)的方法，關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強，對學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。二．具體辦法如下：
1．與學(xué)生和家長共同督促孩子的成長，制定出前進中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時調(diào)整前進步伐。
2．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心輔導(dǎo)，詳細記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
3．定期對學(xué)困生進行考試和檢測，及時了解補習(xí)情況。
4．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。
5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。
6．學(xué)困生考評獎勵措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的.不予評價。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，使這些掉隊的學(xué)生也盡努力追敢隊伍，使他們能夠健康快樂的成長起來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)11
我上個學(xué)期來擔(dān)任四年級語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的'赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強他上有所上進。
2、發(fā)掘特困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
4、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確認識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，我班的特困生，如：孟思凡、李巧、薛芳有了很大進步，他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分，原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著，這就影響了整個班，近兩個月以來，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)12
20xx年9月我省高中全面推行了新課程，作為一名從事高中新課程的一
線教師，壓力很大，但我們只能變壓力為動力，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。進入高中階段,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生困難。我結(jié)合教學(xué)實際,分析了造成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者的原因,并提出了如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的策略。一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析
1、缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
有的高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難時,沒有及時的去解決它。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒，怕數(shù)學(xué)，不想學(xué)。越不學(xué)成績就越差，如此陷入了一個惡性循環(huán)中，產(chǎn)生了厭煩和自卑的心理,學(xué)習(xí)興趣就越來越少了。這種自卑心理往往成了學(xué)習(xí)上的消極因素，影響學(xué)生的自信心。據(jù)觀察，優(yōu)秀生和中等生都能較好地參與老師的課堂教學(xué)，而學(xué)困生由于自卑通常不能較好參與到課堂活動中。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要途徑是課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)困生的積極性及參與熱情十分重要。
2、學(xué)校、家庭等方面的外部原因。
①、師生缺乏交流，教師沒有全面了解學(xué)生的實際情況，教師對學(xué)困生缺乏了解，課堂內(nèi)局限在“我講你聽”，在教學(xué)中也未能顧及。授課時一般以中等水平學(xué)生作為設(shè)想對象，未能因材施教，真正了解這些學(xué)生所處的困難境地。而且某些教師對數(shù)學(xué)學(xué)困生還有種錯誤的認識，認為他們學(xué)習(xí)能力差，不愛動腦，在智力上對他們否定,將他們邊緣化。
②、家長的期望太高,給學(xué)生的壓力過大，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度過于功利,簡單粗暴。考得差了不是一起積極尋求原因、幫助學(xué)生進步，而是一味的打罵、學(xué)生的壓力太大，因而不能集中精力投入學(xué)習(xí)中。
3、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,毅力較差
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一環(huán)扣著一環(huán)的，需要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和毅力。有的學(xué)生只憑著三分鐘的熱情，遇到了不會不懂的問題就不愿意再去探索，這樣“三天
打魚，兩天曬網(wǎng)”式的學(xué)習(xí)方法是不能將高中數(shù)學(xué)學(xué)好的。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略和途徑
1、建立和諧平等、融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，維系人際關(guān)系的最有效的途徑是交流，教師要善于交流，善于走進學(xué)困生的情感世界。我們要以自己的愛心、耐心和細心去多觀察學(xué)困生，了解學(xué)困生的內(nèi)心世界與情感需求，并通過多種渠道和他們進行溝通與交流，形成良好的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系，可以促進師生健康心理的發(fā)展。反之，會給教育教學(xué)活動和師生情感交流帶來不利的影響。然而，在以往的教育中，一些消極的師生交往，影響著師生關(guān)系，不利于建立一個民主、平等互相接納的師生關(guān)系。要建立和諧的師生關(guān)系，就要以研究師生交往為突破口，暢通師生間的溝通渠道，改變交往中的不良行為，強化積極的交往行為或方式，促進和諧師生關(guān)系的建立。
為此，我們著重從師生關(guān)系的現(xiàn)狀出發(fā)，試圖構(gòu)建起和諧、平等的師生關(guān)系，促進學(xué)困生的健康發(fā)展。在教學(xué)活動中，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)困生自尊心的作用，正面誘導(dǎo)，善于啟發(fā)，對學(xué)困生的進步和取得的成績，要及時給予肯定和表揚，對他們的積極性和創(chuàng)造性要充分信任，使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感體驗，當(dāng)然，對學(xué)困生的缺點也要進行批評，但批評要講究藝術(shù)。完善教師心理素質(zhì)，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，是促進學(xué)困生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的心理素質(zhì)的新世紀人才的有效途徑。
2、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)困生思維能力的'過程，教學(xué)中我們要從具體的感性認識入手，積極促進學(xué)困生的思維。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，應(yīng)加強形成概念、法則、定律等過程的教學(xué)，這也是對學(xué)困生進行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。然而，這方面的教學(xué)比較抽象，加之學(xué)困生生活經(jīng)驗缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時比較吃力。學(xué)困生學(xué)習(xí)抽象的知識，是在多次感性認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍，感知認識是學(xué)困生理解知識的基礎(chǔ)，直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來源。所以教學(xué)時，我們應(yīng)注意由直觀到抽象，不斷活躍學(xué)困生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷的改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)困生意識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)困生以主動、積極的姿態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。
在課改新形勢下，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)困生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉和動力。培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是素質(zhì)教育的重要方面之一；注重對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)困生走進數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，使學(xué)困生充分獲得成功體驗，所以，我們要千方百計激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，盡量讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)持一種主動積極的心態(tài)，是他們自覺進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而激活智力活動。只有這樣才能良好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
總的來說，“冰凍三尺非一日之寒”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個長久的問題，而且培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索。密切聯(lián)系學(xué)困生的生活實際，不斷地改變教學(xué)方法，能讓學(xué)困生意識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)困生感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地之中。讓學(xué)困生主動地積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久性。重視學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷探索與實踐。
3、教師要寬容忍讓學(xué)困生
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)困生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學(xué)困生的過失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。
因此對學(xué)困生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)困生建立真正情感關(guān)系的。
教師應(yīng)該認識到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)困生，使學(xué)困生接受教育。即是學(xué)困生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應(yīng)不失長者風(fēng)度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。
總之，轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生是一項漫長的工作，教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)多下苦功夫。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；加強學(xué)法指導(dǎo)，減輕后進生的精神壓力及強化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進行改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)13
本學(xué)期，各班在教科室的帶領(lǐng)下，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作仍在有條不紊的進行，各班均取得不同程度的效果。數(shù)學(xué)是一門知識性和邏輯性都很強的學(xué)科，知識具有連貫性，系統(tǒng)性，如果基礎(chǔ)不打牢將來會有很多新知識難以把握。針對本班幾個學(xué)困生的情況對癥下藥，抓差補缺，他們的成績都有不同程度的提高。學(xué)困生形成的原因，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。如：自卑心理，厭學(xué)心理，家庭環(huán)境的影響等，因此，要促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，想辦法排除學(xué)困生的各種心理障礙是非常重要的`。下面是我在從事這項研究中發(fā)現(xiàn)的幾點排除學(xué)困學(xué)生心理障礙的方法：
一、排除自卑心理，發(fā)現(xiàn)其閃光點。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作要注意研究學(xué)困生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。俗話說：“金無赤足，人無完人”，其實每個人都會有自己的閃光點。學(xué)困生常因受到老師的批評，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，感到在班級上抬不起頭來，總是覺得自己不如別人。積極向上的心理失去了平衡，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，學(xué)困生也不例外。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。比如我班有一個叫趙意來的學(xué)生，本來是個挺聰明的孩子，可他卻養(yǎng)成了生活散漫，上課不專心聽講，愛做小動做，抄別人作業(yè)等不良習(xí)慣，更甚的是他們打起架來不要命。課任教師提起他皺眉搖頭，同學(xué)對他敬而遠之。一個看似不可救藥的學(xué)生，也有一定的優(yōu)點愛做好事。班上誰的凳子壞了，他主動修理；掃帚散了，他就從家里拿來鐵絲、鉗子捆扎好。在得到老師及時表揚情況下，他又把上學(xué)路上拾到的幾元錢主動交給老師，我們抓住這個時機，在年級學(xué)生會上大力表揚他，并號召廣大師生學(xué)習(xí)他這種熱心助人，拾金不昧的精神。事后，找他談心，首先肯定其成績，也指出他的不足，并提出今后的要求和希望。及時的表揚，誠心與他交談，使他看到了希望，增強了信心，真正體會到成功的喜悅。可想而知，思想的轉(zhuǎn)變必定會帶來良好的效應(yīng)，學(xué)困變先進也將是一種必然。因此學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步。
可見抓住了一個小小的閃光點，便揚起了學(xué)困生自信的風(fēng)帆。一點小小的突破，讓學(xué)困生找到了做人的尊嚴，于是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。
二、在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校，家庭，社會形成合力。
在家庭、學(xué)校、社會中，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是第一位的，班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育，是班主任工作的一個重要方面。為此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要重視家庭教育的作用，做好學(xué)困生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。
三、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)耐心期待他們轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并非一日之功。我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生只要有“愛人之心，識人之明，救人之德，助人之恒”的精神，并在實踐中不斷探索，就一定會取得良好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)14
在這個學(xué)期,我根據(jù)輔導(dǎo)計劃對本班學(xué)生進行輔導(dǎo).我深刻知道,抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的`一部分，成績不好，是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對于我班的幾個同學(xué)，嚴格地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會，而是他們根本就沒有去認真地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平時學(xué)不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心。
在這學(xué)期里在我?guī)椭拢麄兊某煽兌加辛颂岣撸覉孕牛灰α耍鸵欢〞惺斋@!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)15
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。一個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點是教師分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學(xué)困生形成的`原因是轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。一個接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。
重視學(xué)困生改進過程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。
3、一次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
對學(xué)困生的不良行為，我不掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事與愿的事。
在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至.。
總之，通過自己的努力。我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
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