班主任工作感想
班主任工作感想1
一個班幾十個學生能否健康地成長并全面發展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力�；仡欉@個學期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過摸索學習，以及和同行的交流，我對師德有了更進一步的認識�，F總結如下：
一、對班主任工作和學生要傾注滿腔的愛心
老師愛學生可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。要抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現在對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成對社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑地成長，是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和學生平等交往，真誠對待
作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自己的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以長輩和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的`看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，主題班會的安排和布置交給學生自己去設計，自己去主持。與學生談自己的生活及學習經歷，和學生一起勞動鍛煉。甚至與學生聊天說笑話等，我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。
三、對后進生做耐心細致的說法教育工作
后進生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信后進生是可以轉化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說，我們對后進生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現。通過摸索使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去換取學生的真心。
班主任工作感想2
從去年8月份到現在我做了一年多的農村班班主任�？赡懿簧偃苏J為農村班學生好管，不要操什么心。但同年級的人知道，我這一年來，操的心可能比原來當三年普通班班主任操的心還多。
一、淡化功利，靜心做事
學校一開始讓我帶中加農村班班主任的時候，還是蠻激動的，為不負領導所望，當時還真是躊躇滿志，信心百倍。但由于客觀原因，兩個中加班的實力還是有很大差距的，第一次月考就給了我當頭一棒。第一次月考我班所有科目的均分都比另一個班低，很多科目還低了很多，就連我這個班主任所帶的物理均分都低了5分多，接下來幾次大考狀況也差不多。這樣一個成績不亞于一盆冷水澆下來，所以那段時間過得很是壓抑，在班上也總是拉著臉，心里很是著急，一急就很自然地壓學生壓得緊。許多學生升到高中本來就感到學業比初中重很多，我這一緊就只適得其反，許多學生當時根本不能理解接受，甚至有學生還產生了逆反心理。
我開始反思我為什么會這么急，是因為成績不如人。成績不如人會怎么樣呢?我想很大程度上是因為我的功利思想在作祟。我反思自己應該要淡化功利，真正靜下心來做點應該做的事。首先要調整心態，承認不足。不能光想著高考出彩、出名，自己應該盡心為學生做點實事。
教育既然不能太過功利、只抓成績，就應該本著學生的全面發展、提高學生的綜合素質能力去做事。在力所能及的情況下，我有代表性地做了這么幾件事情：
1.五分鐘。
要同學們每天的學習非常辛苦，為了調節一下每天的緊張心理，我班從高一上學期期中考試后，每天開展“溫馨五分鐘”活動。每天晚自習前的五分鐘，輪流由一位同學上臺表演一個節目，可以是唱一首歌，講幾個笑話，讀一篇文章或詩歌等等。同學們對這項活動非常歡迎，還自創地在講臺前準備了一支蠟燭，每天一到時間就關燈點蠟燭，場面非常溫馨。每天的“溫馨五分鐘”從同學們的周記反映來看，還是起到了一定的調節作用，不少人說晚自習的效率比以前要高，而且由于只需五分鐘，幾乎不占學生的學習時間。再者由于我班大部分學生都是農村來的，所以膽子都比較小，不敢自我表現，“溫馨五分鐘”還為大家提供了很好的鍛煉機會，這不正是素質教育所要求的.嗎?
2.督促大家讀英語。
農村來的學生大多英語不好，英語語感很差，英語老師說要多讀。我就鼓勵大家每天早晨早起讀英語，農村班學生大多住校，早起方便。為了起到一個表率作用，我作為班主任，堅持每天六點四十五分準時到班，等我到的時候不少人早就到了，其他人看我每天都到這么早，也都漸漸在我之前就到了。現在每天六點四十五分在我到班的時候，班上已經是書聲瑯瑯。這樣從六點四十五分到七點半，每天可以多出一節課讀英語，長期堅持下去，還是能起到一定作用的。到現在已堅持一個多學期了，很多學生的英語都取得了進步。
3.帶領大家跑步。
有一段時間，班上總有人請病假。我感覺同學們的身體素質太差了。俗話說身體是革命的本錢，沒有好的身體，怎么能高效學習呢?看來鍛煉身體是很有必要的，最好的方式當然是跑步。道理一和大家講明，大家都贊成。為了不耽誤學習時間，我們把跑步時間定在每天下午放學后，跑完后再吃飯。只要不下雨，我每天下午放學后，都會準時在操場上等大家。上個學期我們定的是每天兩圈，跑完不要幾分鐘，也不吃力，跑了兩三個月后，大家是越跑越快，越跑越輕松，從這個學期開始每天跑三圈。這樣跑下來作用還是很大的，最明顯的例子是我自己，自從跑步后，我自己的鼻炎很少犯了。
當你靜下心來，不那么功利，不那么心急，盡心做事的時候，情況自然而然就向好的方面發展了。現在我和同學們的關系已經很融洽了，學習成績雖然依然落后，但已經進步很多了，差距縮小了很多。
二、抓住特點，真心待人
做學生工作一定要根據學生的特點來，只有這樣才能取得好的效果。農村學生相對城市學生的優點就是刻苦勤奮，缺點就是膽小內向敏感自卑。而城市學生又比較浮躁，往往過于自負，優點是膽大外向。
首先說第一點，城市學生相對要膽大外向些，而農村學生往往要膽小內向些。如果說對學生的管理要做到恩威并施的話，那么對待城市學生可能“威”要多一點，而對待農村學生“恩”要多一點。也就是說對城市學生要嚴一點，要不然的話，他們會騎到頭上去;而對農村學生人文一點，效果反而會更好。這方面我是有教訓的。第一次帶班，帶的是城市普通班，學生比較調皮，我很自然地就把握住了“嚴”的原則，因為不這樣就管不下來。三年下來，本著這一原則，當然還要自己真心對待他們，這個班被我管理得還滿好的，學生對我也挺服氣的，在最后的高考中也取得了不錯的成績。去年升了一級，帶的是農村重點班，但還是蠻有信心的，心想那幫王八羔子我都收拾下來了，收拾你們還成問題。治班的法子很自然地還是過去那一套，以嚴為主。結果是這幫學生本來膽子就小，看到這么嚴，都被嚇到了。后果是怕是怕我，但有話也不敢跟我說了。明顯感覺到他們和你心靈之間的距離很遠，這可不是什么好事，俗話說親其師，才能信其道嘛。我到學生中一調研，就知道問題出在哪里了，馬上改變策略，不再總是板著臉，課后多和學生談心溝通，盡量多鼓勵他們，還盡量創造鍛煉機會，使他們能膽子大點、外向點�，F在學生雖然還怕我，但也敢和我親近了。
再者，農村學生往往比較自卑，而城市學生又往往過于自負。這方面我也是深有體會的。每次考完試，就有人哭鼻子，我就要忙著安慰人。農村學生只要一沒考好，就很容易自卑和自我否定，怪自己太笨，說自己能力不如人，覺得沒有希望了等等。一味地這樣沉淪肯定不行，所以每次總要去找他們談心，講明考試的目的，幫著分析失敗的原因，使他們重拾信心。說得多了，他們也漸漸堅強起來了。
還有，農村學生還比較敏感。他們對老師的一言一行特別關注。這可能跟農村學生大多住校，遠離父母，渴望得到老師的更多關愛有關吧。在高一上學期發生的“偏心”事件，就能充分說明這一點。
高一上學期期中考試后，教務處在各個班搞了一次學生調查。一次在教務處辦事，碰巧看到了調查的材料，讓我很吃驚的是我們班居然有不少人說我偏心。當時還真有點想不通，一直以來還從來沒學生反映我偏心，而且我自己也沒覺得對誰偏心哪。當時還正是我在為班上成績不好而操碎了心的時候，這下可好，不但沒人感激你，許多人還說你不是，說你偏心，所以心里特別難過。當時真有點心灰意冷不想管他們了。冷靜下來，找學生了解了一下，才明白是怎么回事。我有個習慣，到班上總喜歡和前排的學生寒暄幾句，了解一下班級狀況。前排有一個學生外向一點，所以跟她聊的次數就要多些，結果不少人就說我偏心。開始還只少數幾個人這么說，后來傳得越來越兇。這些人太敏感了，了解清楚后，我還是很難過和生氣，一連幾天到教室都不說話，我就是要他們知道我在生氣難過。
過了幾天找了個機會再把事情的真相和他們說清楚了。學生知道是誤解了我以后，都不好意思了，都跑來跟我道歉。在星期天晚上，我照例去班上上晚自習，走近教室的時候發現教室里是黑的，我當時一楞：怎么沒人?這群人都哪去了呢?當我推門進去，里面立即亮了一支蠟燭，從燭光里發現大家都在，忽然他們都刷的一聲站起來了，在我還在發愣的時候，齊聲喊到：“老師，您辛苦了!”我當時是半天沒回過神來，看著他們一張張誠摯的臉龐，想起這段時間為他們操的心，我的眼睛濕潤了。看來只要你真心對待他們，就會有真心的回報。
無論是對待城市學生，還是農村學生，無論是嚴，還是松，都必須要真心對待他們。如果學生發現你不是真心對待他，你的教育就對他起不了太大的作用，甚至會排斥你。如果你是真心對待他們，即使你嚴一點，他們也能接受，甚至你做錯了，他們也會原諒你。
班主任工作感想3
本學期我擔任的是六年級（1）班的班主任，在近一學年的教育教學工作中，我努力地接近他們，把自己融進兒童的天地，使自己成為他們中的一員�？偨Y本學期的教育教學，我有以下幾點感觸：
一、加強心理疏導
根據我班學生的年齡特點和六年級這一的過度學年，我首先想到的不是學習，而是思想工作�，F在的孩子由于生活水平的提高，生理和心理的成熟比較早，如果不合理的加以引導，勢必影響孩子的身心健康發展，特別是我們班有好幾個單親或組合家庭的孩子，在某種程度上或多或少的影響了學生的學習和生活，學習成績更是無從談起。針對這種情況，我密切地關注著每一個同學，發現問題及時地解決，加以合理的引導。并且利用班會等機會加強學生的思想工作，使其樹立遠大的理想，以一種陽光的心態面對生活中的每一天。一學期以來，班級的學生沒有太大的思想波動。出現的問題也都解決在萌芽狀態。
二、把握談心尺度
我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現學生會因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的當然，我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
三、激發競爭意識
競爭是一股巨大的潛在的其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任應在班內掀起激烈的持久的競爭活動。這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的更大的進步。激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現。班級榮譽的爭取。留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。
這學期我們班的同學在校級的活動中都能積極參與，征文比賽，手抄報比賽，運動會比賽，孩子們都很積極的參與，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養。
四、擬定遠。近期目標
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識。能力。情感等方面的遠。近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目。低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠。近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定是高學生的素質才是目的因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。五。做好家長工作
當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的.得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。聽取家長意見，共商育人良策。學生來自不同的家庭，對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。班主任工作精心而又繁瑣，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。
班主任工作感想4
當學生的時候就常聽人說，班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話現在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間，去年9月來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，我心里真是既激動又擔心。
接到本班的這些學生，有的老師說:“你們班有很多問題學生�！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼兀瑒偺ど辖虒W生涯的我，一時真不知所措，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學生特別注意，對于他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會。
一、用真心贏得學生的信任
其實有時細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區別。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關愛。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關心和耐心引導，使他們的性格逐漸成熟起來，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個學生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學生正常的學習和生活。因此我經常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學習和生活上的情況。問問他們有什么困難，最近學習上有哪些問題，晚自習上的怎們樣等等。學習上，教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、都表現出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感受老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位。因此，無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生，尤其是一些學困生。只要他們稍有進步，比如上課認真聽講了，課上積極回答問題了，或者回答問題正確了，課后作業有提高了并且肯下功夫了等等，我就及時的給予表揚，如果時間可以，我還常把這些學生叫到辦公室里給予認可和表揚，給他們以鼓勵，促進他們的提高。
二、公平、合理地對待問題學生
做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關心，及時了解并找到亟待糾正的'弱點;并要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對于我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰。
我班就有一個調皮的學生李宏鑫，這個學生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。特別是在課堂上，不管會不會回答，總喜歡亂說。有一次在上公開課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道�！逼鋵嵨伊系剿忠獡v亂了，但是后面有這么多的老師在聽我上課，看到他發言這么積極，我又不好意思不他，于是就把他叫起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛頓時活躍起來，教室里哄堂大笑。因為猜到會發生這一現象，我知道接下來改怎么做了。于是為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這時啞口無言了，同學們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了，當著這么多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。經過這一次教訓，至今這個同學在課上沒有出現類似行為。
三、學會贊美。
我覺得不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。
在我班里有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經常有小偷小摸的現象，老喜歡把班里同學的本子藏起來，害得大家到處找作業，生活中又不愛干凈，跟別的同學不和，班里的學生都很討厭他。剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還對他說：“相信有一天你會成為一名書法家，要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散，換來了他的好學心。
作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊!
班主任工作感想5
為了挖掘每一個學生的閃光點，激勵每個學生樹立自信心和進取心，我校進行了學生獎勵表彰機制的改革。增設了單項獎勵和過程性獎勵項目，擴大了評選、獎勵的范圍，讓每個學生都有獲得激勵的機會，也彰顯了他們的個性，讓學生感覺到學校就是他們施展才華的舞臺。
這件事使我有了進行評價改革、增設多項獎勵的想法。以前老師吝于表揚，評價方式也非常簡單，成效不夠理想，現在看來，任何一個積極的評價都應該是能夠調動、發掘孩子潛能的有效舉措，應及時加以改進和補充。
在學生的教育過程中，鼓勵應當多于懲罰。任何一名學生，都有他的優點、特長，學生會在教師的鼓勵中主動學習。通過鼓勵他、獎勵他，讓他樹立學習的自信，給他進步的'動力。
為了使全體學生都能得到全面發展，充分發揮一卡雙星的功效，我們在原來單純評選三好學生、優秀班干部的基礎上，增設了最佳發言獎、勞動突出獎、藝術特長獎、課堂表現獎、優秀作業獎，優秀班干部獎、文明學生獎、團結榜樣獎等多個榮譽稱號。獎品的經濟價值雖然不大，但受獎面較廣，同學們都很喜歡也很渴望得到學習星文明卡和才藝星，學生熱情特別高漲。
每一位學生，只要在某一個方面有進步、有優點，就及時給予鼓勵、獎勵。這樣的激勵理念，幫助建立了良好的師生關系，形成了良好的學習氛圍，提高了學生的學習熱情，提升了學生的道德品質。一卡雙星制度的實施使學生身心得到全面發展，師生、生生關系進一步融洽。
班主任工作感想6
一、多觀察多了解知其短明其長
作為一名班主任，面對六七十個同學，要掌握每個學生的情況，確實不是一件容易的事，關鍵要有細心、有耐心，大處著眼，小處著手，細致入微的開展工作，找出每位學生的“閃光點”、“不足點”，從而告訴他們怎樣揚長避短，實現自我的轉變，爭取不斷的進步。象我們214班的許元龍同學，剛入班的一段時間，上自習課總愛說話，傳紙條，影響自習紀律，影響別人學習。我發現這一現象后找他談話，他還老不承認錯誤�？捎幸淮危麕椭瑢W打掃除，我知道后，立即在全班同學面前表揚了他，他非常高興，隨后幾天，課堂表現也有較大好轉，抓住時機在班會上我又表揚了他遵守課堂紀律的好的一面。結果他表現得更好了，學習也較努力了。在期中考試中，級里進了10名，這雖然是一個小小的進步。我又不失時機地鼓勵他。在其后一個月后的考試中，他在年級里進步了17名，終于在上學期期末考試中又前進了52名。這樣，他由高一有名的違紀生，變成了上進、守紀、成績不斷進步的好學生。在第一學期結束時，我還給他發了獎—學習進步獎。另外，我們班還有不善發問的王振陽、崔林同學；愛說愛笑的郭滿飛、晁宇彬；差科突出的王德朋、郭向博同學；思想波動大的.王君瑤同學；動力不足的揚宇輝同學；愛玩的謝挺、梁晨、石浩強同學；愛起哄的曹亮同學；有“厭學”情緒的趙靖同學等等，我都同他們多次談話，指出他們的不足，放大他們的優點，使他們充滿自信，把精力用在學習上，用在補差上。通過一學期的努力，這些同學逐漸改掉了自己的毛病，學習成績都有了較大進步。
二、不失時機的對學生進行成人教育
高中生，十六、七歲，正是人生觀、世界觀形成的階段，他們的年齡，說大不大、說小不小，這個年齡段，他們自控能力差，還經常自以為是。針對這種情況，開學初，我在班會上說。人有三種：一種是損人利己的人，一種是“自掃門前雪”的人，還有一種是有益于他人的人。我們最起碼要保證做一個不損害別人的人，進一步做一個有益于他人的人。為了培養學生的“愛心”、“孝心”、“責任心”和“使命感”，我又發動學生以“我長大了”為話題讓學生每人寫一篇周記并在班會上朗讀自己的文章。結果何寶輝同學的朗讀很動情，讀著讀著哭得幾乎都讀不下去了。通過這個活動，使同學們深深地認識到，自己應該對家庭負責，對自己負責，應該有一種責任感和使命感，使自己的生活和學習更有目的、更有動力。為了規范學生的言行，我班舉行“感動214班人物”的評選活動，兩周一期；在評選中，學生的積極性很高，爭先恐后地發言。像同學推薦的楊世武同學，處處能為別人著想，有一次上早操時，不知誰的車放在本來就很窄的路邊，前面有個同學差點撞在車上，繞繞道過去了，而楊世武跑操經過時，主動出列把車推到靠墻邊處，使后面的同學不會再出現危險。還有何寶輝、趙亞豪、何強等心地善良；林源源誠實可信；蔣冬冬孝敬老人幫助同學；盛鳳鳳學習刻苦努力，腳痛堅持出操；陳家瑜、賴苑苑見校園地面上的塑料袋等垃圾主動撿起，放入垃圾筒里；石浩強身為寢室長，以身作則，處處想著集體，使他所帶的寢室每次衛生檢查都能獎勵加分；還有孔曉龍、王德朋等等，他們做的事雖然沒有什么轟轟烈烈，都是一些日常生活小事，但我覺得，只要同學們能夠發現發生在自己身邊的這些好人好事，就一定能不斷的規范自己的言行，進一步加強自身修養和素質。只要我們人人都做好了身邊這些小事，我們的班級、我們的學校，乃至整個世界將會更加和諧、美好。
三、讓愛扎根于每個學生的心間
愛是教育工作的基礎，愛能融化一切。如果缺乏了愛，老師和學生就會疏遠，進而產生隔閡，學生出現一些問題，總是批評的多，訓斥的多，從而使學生產生抵觸情緒，給自己工作帶來不便。為此，我從一點一滴做起，對學生學習上多指導，生活上多關心，通過“愛”最終感化學生，讓他們從內心深處樂于接受老師的教誨，從而沿著老師所期待的目標努力，實現新的轉化。
四、做好考后總結，及時鼓勵和引導
每次考試后，我都帶領同學們做好以下幾個方面的總結，并公布在教室后面的黑板上：
1、班里進步較大的十名同學
2、單科成績第一名
3、總成績前十名
4、兩個整體進步較大的寢室
前三項獎是個人獎，獲獎者各得筆記本一本，后一項是集體獎，全班男女生共八個寢室，評出整體進步較大的兩個寢室，各得洗衣粉兩袋，獎品在班會上逐一發放。這樣做，大大激勵了同學們的學習熱情。
五、共同協作、形成合力
在教學過程中，培優補差及后進生的轉化工作上都需要班主任和任課教師對學生的要求一致。為此，班主任與教師之間，教師與學生之間要齊心，我經常在辦公室里和任課老師交換意見，討論某某同學近期情況，和學生談心，共同探討好的適合自己的學習方法，在班里面經常倡導“步調一致得勝利”的思想，使我們師生擰成一股繩、勁往一處使、心往一處想。
總之，班級管理是一項長期而細致的工作，只要我們用心去抓實、抓緊、抓好，堅持不懈，共同努力，一定會取得輝煌的成就。
班主任工作感想7
對于班主任工作我始終認為：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作的幾點體會和感受。
一、真心關愛，以情感人，能獲得學生的真心回報
我現在所帶的班級有個學生自制力很差，經常的有事沒事請假，不請假私自外出更是時有發生。對此我雖然嚴格對他的要求但并沒有如我所愿的受到什么效果。后來我通過反思，通過與他真心的交流，了解到他所交往的朋友多為社會上的閑雜人員，往往犯錯誤是因為受到他們的誘惑、唆使，于是我向他表示我首先會原諒他之前所犯的錯，其次我原意幫助他改正，同時我號召全班同學理解并幫助他。另外我跟他的朋友深入接觸交談，動之以情、曉之以理，分析利弊。終于目前讓我看到了他可喜的進步。這讓我堅信了真心關愛，以情感人，真的能獲得意想不到的效果。
二、大力弘揚班級正氣，著手營造誠信、和諧的班級氛圍
一個班級的班風如何，首先要看這個班級的學生是否有正氣，是否講誠信，這當然要看一個班主任如何去宣揚、教育和引導，因為學生都有可塑性，對此我經常用一些細小的事例來達此目的。
1、利用學生參加集體活動時的瑕疵來大力宣揚，很多學生做早操做到“跳躍運動”這一節時做得極不認真，一是他們看到別的班級的學生有的根本未動，二是有一種害羞的心理。針對這一情況，首先對學生談到做操是有益身心的運動，又嚴肅指出了未認真做操的同學對班級整體形象的影響和危害，利用這一鍥機，一是讓學生認識到一個班主任對班級管理的態度和決心，也能讓學生分辨出什么是美與丑，起到了一石二鳥的作用。
2、針對有的`學生參與打架逗鬧的現象，首先要及時與學生談心，指出其危害，然后還要利用班會等機會在全班中幫助學生分析其危害，宣揚人與人和諧相處的好處，使學生能分清什么是善與惡，懂得做人的真諦，以關愛之心幫助學生，這樣既能弘揚正氣，又能形成一個文明和諧的班集體。
三、班主任要以身正人，實行人性化管理
一個老師的一言一行，一舉一動都會感染、影響自己的學生，都會被學生效仿。因此，班主任必須用自身的人格魅力來塑造學生的人格，其為人處事的態度，都會影響學生甚至一生。
1、對待有缺點和問題的學生首先要能寬容，容許其犯錯誤，但一定要讓其知錯并能改，還要適時提醒，切忌一味指責，妄加批評，給其改正的機會，但不可一味地縱容。
2、對待有困難尤其是生活上需要幫助的學生需要慷慨解囊，如學生需打電話與家長聯系時，假如老師能慷慨地拿出你的手機，學生缺錢時你能及時支援，這些細小的事都能成為學生奮發向上、積極配合班主任工作并感恩戴德的動力，他會為班主任分憂解難，成為你的得力助手，你的付出便獲得了學生的真心回報。
四、多樹正面典型，多發現學生的閃光點
1、要學會欣賞學生，多贊美學生。因為每一個學生都會有自己的優點和特點。如何挖掘學生的潛能，首先需要一個班主任從多個角度來發現學生的優點和特點，用欣賞的眼光去贊美，這樣會激發學生的參與意識和競爭意識，使整個班級充滿生機與活力。
2、樹立正面典型，發揚領頭雁的作用。因為榜樣的力量是無窮的。讓那些品學兼優的同學的言行舉止、學習態度起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。
五、抓養成教育，培養學生良好的個人習慣
1、注重學生個人儀表。這需要一個班主任時時提醒，及時督促，堅決杜絕染發、戴耳環、男生留長發等現象。對于某些頑固的學生，可利用“千分制”進行考核，直到其改變為止。
2、抓班級衛生亂扔亂拋現象要有力度，始終保持班級清潔衛生，始終保持桌凳整齊，這不僅僅能培養學生文明習慣的早養成，更能培養學生做事一絲不茍、認真仔細的行為作風。
3、提倡學生養成勤儉樸素的生活作風，防止學生盲目的攀比手機、mp3等不良習氣。
總之，班級工作要想開展得有聲有色，就需要一個班主任能夠傾情付出，這樣，他一定能收獲甘甜。
班主任工作感想8
一學期轉眼即逝，作為一個班的班主任感受頗多。有沾沾自喜時，也有失敗困惑時，一絲感慨，五味俱陳�？偨Y本學期的教育教學，我有以下幾點感觸：
一、加強心理疏導
根據我班學生的年齡特點和六年級這一的過度學年，我首先想到的不是學習，而是思想工作。雖然六年級學生與以前相比，已經發生了很大的變化，可是，由于在學段上他們仍然屬于小學階段，因而這種年齡段上的差異往往又被學段上的一致性所掩蓋，致使他們許多心理和生理上發生的本質變化，沒能得到教師和家長的足夠重視，教育方式沒有跟上學生生理和心理上的急劇變化，從而導致因教育行為與受教育者理解方式之間的不協調而出現的學生心理和行為上的許多異常表現，甚至出現與家長和教師之間的明顯或不明顯。有意或無意的對立和沖突。針對這種情景，我密切地關注著每一個同學，發現問題及時地解決，加以合理的引導。并且利用班會等機會加強學生的思想工作，使其樹立遠大的夢想，以一種陽光的心態應對生活中的每一天。一學期以來，班級的學生沒有太大的`思想波動。出現的問題也都解決在萌芽狀態。
二、把握談心尺度
我明白，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現學生會因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自我的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的當然，我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。異常是對嚴重犯錯的學生，要讓他明白自我的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
三、激發競爭意識
競爭是一股巨大的潛在的其它任何外力都不可能到達或代替的動力。作為班主任應在班內掀起激烈的持久的競爭活動。這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的更大的提高。激發與外班學生的競爭意識：從團體活動的表現。班級榮譽的爭取。留給教師的印象以及個人獲獎情景等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這學期我們班的同學在校級的活動中都能積極參與，學校征文，手抄報，書法比賽，孩子們都很進取的參與，也都能盡自我所能爭取到了名次。這也是一種團體主義精神的培養。
四、擬定遠。近期目標
目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情景，擬定全班與小組在知識。本事。情感等方面的遠。近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目。低效地學習和生活，從而增強團體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠。近期目標，將團體的動力落實到每個學生身上，幫忙和鼓勵每一個人提高，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自我。
目標的制定是高學生的素質才是目的所以，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：
一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；
二是目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、盡量做好家長工作
經常堅持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次，經常堅持電話聯系。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班構成一盤棋，真正成為一個團結向上的班團體。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于理解的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自我的經驗，并構成自我的特色，定能水到渠成，讓班級團體在推進素質教育。
班主任工作感想9
我覺得幼兒園的班主任工作是一項復雜的工作，有其工作的特殊性：既有對幼兒生活常規的管理又有教育教學的管理；既是對一群活潑孩子的管理又是對班級環境、物的管理。
一、常規工作：
根據大班幼兒年齡的特點，他們的動手能力較強，而且已經初步具有了自我評價與相互評價的能力，所以在班級的常規管理上我班還是比較凸顯每個幼兒的參與性，創造一些自我評價與互評的機會。
1、值日生輪流制：我覺得值日生是為我們班級服務的，它不僅能夠鍛煉幼兒的勞動的能力，更可以提高幼兒為班級服務的意識，感受為大家服務并得到肯定的那種自豪感。這是每個幼兒都應該得到的機會或者說是義務，我們不能因為某些孩子動作慢或不會做而剝奪，其實他們才是最需要鍛煉的。所以本學期，我們按照座位的順序輪流來做小組長，組長要負責準備小組所需要的學習用具、分發碗筷、飯后桌面的打掃等。我們以一星期為單位輪換，希望孩子能夠逐漸熟悉組長的工作，從一開始的不會到會再到做好。當然，這樣肯定需要我們更多的關注、提醒與耐心，但是看見每個孩子漸漸知道該做什么，能有責任地將自己的工作做完、做好，這才是我們最高興的。
2、小紅花發放：開學初，程程老師便與我商量如何發放小紅花，她說的一句話我覺得還是很有道理的：要減少發小紅花的次數，延長幼兒自我約束的能力，逐漸實現幼小銜接。其實，到了大班各個環節都很緊湊，要想時時發小紅花也是挺緊張的。于是，我們確定根據幼兒半天的情況發一次小紅花，但是平時我們也會根據幼兒的表現及時給予肯定，特別是我班幼兒情緒比較不穩定，還是需要時時地給予評價，一句肯定的話、一個微笑的鼓勵、一個溫暖的擁抱都是不錯的選擇，這種方式比較快速及時但是卻能夠幫助幼兒形成正確的行為意識。
3、輕輕規則的評價：“輕輕規則”是我班孩子在中班的時候就制定的，但是這些還是我班孩子所欠缺的，所以，本學期依然沿用。而且，最近我們還將“輕輕規則”用于孩子們最想當的“小班長”評比中，每天我們對照輕輕規則讓幼兒進行自評，看哪些孩子能夠遵守輕輕規則的，然后在周五從這些能夠遵守輕輕規則的候選人通過互評的方法選定小班長。
4、課間游戲：以前我班課間游戲的時候總會看見幾個男孩子三五成群地打打鬧鬧，這樣不僅吵鬧而且很容易發生危險，綜其原因還是因為孩子們無事可做，不會玩。于是，我讓孩子自己帶了一些可以安靜游戲的玩具，而且還準備了十幾根挑花繩用的繩子，沒想到孩子們很感興趣，不會玩的孩子能夠主動去學，而會玩的又從家長處學到了新的玩法，而且他們還會不斷“創新”，一會兒變成蝴蝶、一會兒又變成小貓……而且，我們還鼓勵幼兒向爸爸媽媽去學學他們小時候玩過的游戲，然后讓孩子向大家介紹，我們也利用平時空余時間和孩子們一起玩一些新游戲：猜拳游戲、手指游戲、掰手腕、炒蘿卜炒蘿卜切切切等等，孩子們會玩了，課間游戲不僅有秩序了，而且孩子們與同伴之間相處也更為和諧了。
二、班級的環境
1、環境的創設：學期一開始，我們班級的幾個老師就開始著手于環境的創設，班級中我們懸掛的是每一個孩子的自制畫像，窗臺上我們做了一些呈現幼兒作品展示臺，手工作品的平臺與繪畫作品的插入式設計方便幼兒隨時將自己新的作品更換上去。游戲區域里的材料也隨著主題不斷地更新、豐富。因為常聽老師說：“家長們既然這么放心地將孩子交到我們的手里，我們就得對得起他們，更要對得起每個孩子，保證他們有足夠的材料游戲、學習�！蹦亲鳛榘嘀魅挝覀兏煙o旁貸，要創設能讓每個孩子都快樂而有意義地生活、學習的班級環境。
2、隨手整理班級物品：整齊、有序的班級環境是很重要的，但是對于大多數80、90后的我們平時在家鍛煉的比較少，沒有養成這個習慣，包括我，所以班級的物品常常隨手一放。但是，看見班級里的'幾個老師總能順手將物品放回原處，上午帶班過后總是隨手將各個游戲區整理一下（在幼兒已經整理過的基礎上）�？粗鴦e人帶班后整整齊齊的，我時常覺得汗顏，所以現在也漸漸提醒自己用過東西不要隨手放，多走一步放回原位，其實整齊有序也不是難事。
3、放手讓幼兒整理：圖書、游戲區角的材料、班級環境的布置等能夠放手讓孩子做的我們會適時放手，多給孩子一些整理的機會，特別是一些比較多動、精力旺盛的孩子，讓他們整理可以使他們有事可做，并集中他們的注意力。
三、日常教育
1、照片記錄：最近每個班級都配備了一個相機，我們能夠隨時抓拍一些幼兒好的或不好的表現。因為，我班幼兒的注意力比較分散，不容易集中，每次評價幼兒的時候他們都會覺得比較的空洞、無趣，所以講的時候有些孩子根本聽不進去，所以效果事倍功半。但是，用照片記錄下孩子的行為以后，首先他們很感興趣，能夠跟著一起對照片中的行為進行評價，一些好的行為效應被放大，大家都希望下次能拍下自己神氣的模樣；而個別幼兒不好的行為拍下以后他自己看了也會覺得十分地不好意思，能夠慢慢地改正。
2、用正面評價代替負面批評：曾經一度，我覺得自己像一個救火員，剛按住了這邊的火苗那邊又起火了，并且總是在批評個別幼兒不好的行為。但是，有一天在評比“小班長”時，孩子們說的都是別人這不好、那兒不好，這時我才幡然醒悟，我的評價方式正在悄悄地影響這些孩子，他們眼中看見的別人都是不好的地方。這不是我所需要的，看不見別人的長處肯定就不能學習別人好的地方。于是，我慢慢地改變自己的評價方式，看見幼兒不好的行為我忍一忍，先夸獎其他做得好的幼兒，或者用單獨提醒的方法去提醒，這個方法還是很有效地。
3、用心愛每個孩子：常說“后媽難當”，我也深有體會。特別是大班的孩子已經很有自己的想法，他們很會比較，所以怎樣贏得他們的信任與愛也是開展班主任工作的一個重要方面。每天早上我會用親切的微笑、擁抱迎接孩子；課間游戲時我愿意多與孩子說說悄悄話、一起玩一玩；孩子生病時我會擔心并時時關注，讓孩子感受到我的關懷。我的愛孩子們能夠感受到，所以，他們很快就喜歡上了我，而且每天都能開開心心地來園，為班主任工作的開展奠定基礎。
其實，以上所說的可能大多數老師都知道，其實班主任工作就是需要我們多一些愛心、耐心還有持久性，相信我們每一個人都能做得很好！
班主任工作感想10
“大看”學生就是要虛心拜學生為師。當今時代，科技發達，信息流通快，知識不斷更新，不少學生喜歡讀書上網，在某些方面知道的東西不亞于老師，教師應不恥下問，虛心拜學生為師。
“大看”學生就是理解學生，把他們當成自己的朋友。學生也是人，他們有比大人更強烈更敏感更脆弱的自尊，他們渴望被賞識、理解和尊重。
“大看”學生就是把學生當作我們工作的“評委”你是不是一個好老師，學生最有發言權。
“小看”學生就是視學生為孩子，寬容他們的一切，“大”師不計小孩過。學生正處于接受教育的階段，我們不應以成人的標準要求他們，列寧說，犯錯誤是孩子的天性。小孩子犯的錯，連上帝都會原諒。何況我們為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養也勝于學生，為什么不能以寬容對待學生的缺點呢？
“小看”學生，就是要深入了解每個學生的一切（知識水平、個性愛好、家庭背景、喜怒哀樂），了解學生的年齡特征、心理特點，因人而異，因材施教。采用科學有效、靈活多樣的教育教學手段，尤其要多采用表揚激勵的正面強化手段，喚醒學生追求上進的心靈，使他們健康茁壯地成長起來。
給錯誤一個機會
一走進教室，就感覺氣氛不對。抬頭一看，對面墻壁上有一大塊墨跡，呈爆炸狀，四周墨跡星星點點，在雪白墻壁的映襯下，極為刺目，地上還有碎瓶渣。是誰把墨水瓶扔到了墻上呢？
剛剛搬上新樓就發生了這種“不良事件”，實在令人氣憤。我咬牙切齒地問：“誰干的？”四個男生緩緩地站了起來，耷拉著腦袋，一言不發。因憤怒至極，我竟無話可說，只說出一句：“課下我再收拾你們！”不料，下課后接到學校通知：外出學習三天。
三天后回到學校的第一時間，我就直奔教室，想借此機會好好整治一下那四個男生。推開教室的門，我驚奇地發現：對面墻壁上墨水瓶“爆炸”的痕跡沒有了，映入眼簾的卻是一樹盛開的迎春花！白墻壁、黑樹干、黃色花，色彩艷麗，對比分明。遒勁的枝干向四周伸展，一串串的`小花擁著擠著，好不熱鬧！迎春花給教室增添了濃濃的春意！
“多么好的創意！多么偉大的杰作！”我不禁在心底暗暗贊嘆。再偷眼看那四個男生，他們的表情既坦然又不安，既得意又害怕。
我問：“誰畫的？”那四個男生又緩緩地站起來。我輕嘆一聲：“坐下吧！以后你們就負責學校的宣傳欄�！�
“yeah！”他們歡呼起來。
走出教室的門，迎面遇上校長。他樂呵呵地對我說：“你班的學生真有創意��！”我感覺臉在發燒，竟說不出一句話。
這件事讓我深刻領悟到：有些時候，給學生一個機會，學生就會給你一份精彩；給錯誤一個機會，錯誤就會演化成一份美麗。
從XX年開始,，“傳道,授業,解惑”的使命,更重要的是要通過近距離接觸學生,了解他們,愛護他們,和他們做知心朋友,讓他們在學校里獲得知識,學會做人.
班主任工作感想11
教育實習期間，我的工作主要分為班主任工作和教學工作以及自我提升3個模塊。
教學工作方面，我主要負責批改學生作業或試卷、旁聽指導教師及其他教師的授課、課間的學科答疑以及五次班級授課。
班主任的日常工作則大致包括晨讀、晨檢紀律的維持、課間操和眼保健操的監督、班級紀律管理、組織秋季趣味運動會、期中考試的考場布置工作等；在進行班主任工作和教學工作的同時，我也一直堅持自我提升，積極參與觀課，主動向指導教師詢問教學技巧和班級管理方法，與實習伙伴相互交流，及時記錄教學反思與總結。
本次教育實習，兩位指導教師言傳身教，使我獲益頗多。教學工作上，黃老師傳授我各種教學知識和理念，比如關注學生，從學情出發，立足教學目標，落實課堂內容等。同時左老師在我每一次授課結束后，給我提出許多有用的建議。我還記得我第一次完成授課任務后，緊張得冒出了冷汗，是黃老師一次又一次寬慰我，她及時幫助我發現自己的不足之處，總結經驗，以便日后更好地改進教學工作。班主任工作中，楊老師無私地傳授她豐富的工作經驗給我，教會我如何走近學生，理解學生，管理學生，讓一開始不知道如何同學生們相處的我，漸漸地與學生們建立起默契，在班主任日常工作中通過自己的努力，幫助同學們成為更好的`自己。在這一個月里，同學們也留給我許多感動，主動配合我的日常工作，幫助我熟悉班級和學校，時不時地找我交流，他們的舉動讓我很快就融入到初一（6）班這個溫暖的大家庭里，擺脫了“局外人”的尷尬感。除此之外，我所遇到得每一位老師、每一位同學，都在用自己的方式傳達善意，讓我從最初的緊張到現今的如魚得水。
這是一段難忘的并且幫助我快速成長的經歷。在這期間，我摸索著如何去成為一位合格的教師和班級管理者，我學到了很多教學和班級管理的經驗。我第一次嘗試著去管理班級，指導學生們在英語學科上遇到的問題，幫助學生們樹立正確的價值觀以及人生目標。實習期間，我一直面臨著巨大的壓力，時時思考如何上好一堂課，如何幫助學生成長和進步，是我一直在鉆研的學問。實習進入尾聲，我的壓力不減，但我所收獲的經驗和方法使我更加從容不迫，在今后的學習和工作中，我將繼續努力，更好地演繹教師這個意義重大的角色。
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