設(shè)計(jì)方案3篇【經(jīng)典】
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小蝌蚪到青蛙的生長過程。
2、養(yǎng)成觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣能把自已對(duì)小蝌蚪變青蛙
過程用自己的方式記錄下來。
3、樂意探究青蛙的秘密，萌發(fā)保護(hù)青娃的愿望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小蝌蚪找媽媽》視頻、PPT課件，小蝌蚪圖片，歌曲〈〈小蝌蚪游啊游〉〉。
三、活動(dòng)過程：
1、猜謎語、看視頻，導(dǎo)入活動(dòng)主題。
（1）、謎語：黑腦袋，圓溜溜，長尾巴。東游游來西游游，好像許多黑豆豆。（出示小蝌蚪）師：這么可愛的小蝌蚪，那你知道它們的媽媽是誰嗎？
（2）、播放《小蝌蚪變青娃》視頻。
（3）、教師提問：小朋友們小蝌蚪的媽媽是誰？
（4）、請(qǐng)小朋友們看圖對(duì)比分析蝌蚪和青蛙的主要特征，提問：蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
2、“我來畫一畫”，畫出小蝌蚪變青娃的過程。
（1）、認(rèn)識(shí)記錄卡，并在記錄卡片上完成猜想過程。
（2）、幼兒交流、比較記錄結(jié)果，教師對(duì)集中的問題設(shè)疑。
3、進(jìn)行游戲“闖關(guān)”，了解蝌蚪變青蛙的完整過程。
（1）、幼兒將畫好的記錄卡貼在自己的胸前，系上小蝌蚪的尾巴，站在第一條線上，進(jìn)行闖關(guān)游戲。
（2）、分段欣賞《小蝌蚪變青娃》，教師提問：青娃媽媽在水里產(chǎn)下什么？卵慢慢發(fā)生什么變化？蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳？身體的`哪個(gè)部分會(huì)消失？最后就變成誰呀？小蝌蚪先長出什么？后來又長出什么？最后變成什么？
（３）、依照以上五個(gè)問題在場地上設(shè)置五個(gè)關(guān)卡，幼兒對(duì)照自己的記錄卡，每畫對(duì)一步可前進(jìn)一條線，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小蝌蚪的生長變化。畫錯(cuò)的幼兒原地不動(dòng)。
（4）、再次游戲，幫助記錄卡片填寫錯(cuò)誤的幼兒掌握蝌蚪變青娃的正確過程。
４、播放課件，激發(fā)幼兒保護(hù)青娃的愿望。
（1）、播放ＰＰＴ課件《小蝌蚪變青娃》、《保護(hù)青娃》，教師提問：青娃有什么本領(lǐng)？它怎樣捕捉害蟲？
（2）、鼓勵(lì)幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
（3）、總結(jié)歸納：保護(hù)青娃的方法。
四、活動(dòng)延伸：
（1）、在自然科技角飼養(yǎng)小蝌蚪。
（2）、玩“蝌蚪變青娃”的拼版游戲。
（3）、開展“小蝌蚪找媽媽”的表演游戲。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目的:
1. 用比較的方式理解部分實(shí)詞的古今異義及一詞多義現(xiàn)象。
2. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。
3. 通過與《小石潭記》的比較閱讀,加深對(duì)柳宗元山水游記特征的掌握。
二、教學(xué)重點(diǎn)：見教學(xué)目的1.2
三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶
四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1. 簡介作者及寫作背景。
2. 疏通課文生字詞及語句停頓節(jié)奏。
一、導(dǎo)入新課
"潭中魚可百許頭,皆若空游無所依.日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕乎.似與游者相樂."出自何人所寫的哪篇?(柳宗元《小石潭記》)
柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創(chuàng)作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會(huì)作者抒發(fā)的內(nèi)心感受。
二. 簡介作者
柳宗元,唐代文學(xué)家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河?xùn)|人.世稱"柳河?xùn)|".又官至柳州刺史,也稱"柳柳州"。
三. 解題
八百零五年,柳因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,"始得",初識(shí),初游."宴游",宴飲游樂.作者寄情山水,寫偶識(shí)西山的欣喜,寫西山形勢(shì)的高峻,寫宴飲之樂,寫與自然的融合,表露自己的傲視情懷。
四. 疏通課文
1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟
⑴ 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì ) ⑶ 施施（ì）（ ì ）
⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（ī）踞（ù）
⑺衽（rèn）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（dié）
⑽攢（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）婁（lǒu） ⑿顥（hà）氣
⒀引觴（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隱
⒃頹（tuí）然 ⒄冥（íng）合
２．生朗讀，讀準(zhǔn)字音，停頓，節(jié)奏
３．同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意
４．圈畫疑難詞句，并質(zhì)疑
５．集體解疑，教師點(diǎn)撥
６．復(fù)述主要內(nèi)容
五．小結(jié)
六．布置作業(yè)
找出古今異義及一詞多義的現(xiàn)象
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：１. 理解古今異義及一詞多義的現(xiàn)象。
２. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、 分析課文
１． 翻譯全文
２． 詞語小結(jié)
Ａ、古今異義
未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。 （今義）沒開始
累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～ （今義）積累
然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。（今義）轉(zhuǎn)折連詞
于是（古義）從此，從這時(shí) 游～乎始。（今義）遞進(jìn)連詞
更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。（今義）更加
披（古義）撥 到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。
就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。
向（古義）從前 然后知吾～之未始游。（今義）朝。
志（古義）記 故為之文以~。（今義）志氣，志向。
是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。（今義）判斷動(dòng)詞。
B、一詞多義
異 認(rèn)為。奇異 始指~之
獨(dú)特 以為凡是州之山有~態(tài)者
特 特別 而未始知西山之怪~
超出一般 然后知是山之~立
為 成為 自余~ 人
為（表目的） 故~之文以志
C、通假字
自余為僇人（"僇"通"戮"，遭到貶謫）
3、思考問題
A、 作者為什么說"然后知吾向之未始游，游于是乎始"？
明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的'奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)西山之時(shí)，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點(diǎn)明此游之意義，并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。
B、 作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受？
明確：前部分寫以往瀏覽時(shí)記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識(shí)西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢(shì)表現(xiàn)自己的高潔人格。
C、 文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？
明確：第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對(duì)比突出西山之游給作者帶來獨(dú)特感受。
D、 作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？
明確：作者不直接寫眼中西山，從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫"做法華西亭。異之"。再寫登西山始感高險(xiǎn)難測，云天相連。由"凡數(shù)州。之下"映襯其高，由此寫出"然后為類"的感受。
三、 小結(jié)
四、 布置作業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)： 1、體會(huì)本文的語句特點(diǎn)。
2、通過與《小》的比較，加深對(duì)柳宗元山水游記的理解。
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、 分析課文
1、 根據(jù)文意給課文劃層次，并歸納段意。
明確：第一部分：概述自己被貶到永州后，寄情山水，聊以忘憂。
第二部分：特寫游西山的經(jīng)過。
2、體會(huì)本文在語句方面的特點(diǎn)。
三、 反復(fù)誦讀，試背此文。
四、 布置作業(yè)
完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中本課練習(xí)。
附：主體板書
概寫：凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。
特寫：西山之怪特 高峻：凡數(shù)州之土壤……之下；尺寸千里
廣大：悠悠乎……洋洋乎……
心凝形釋與萬化冥合（物我渾一）
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
２、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。
３、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話引入課文
１、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
２、齊讀課題：
⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。
⑵用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
１、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
２、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
３、學(xué)生自己讀課文，要求：
⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的.方法？
⑵提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
４、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
１、讀第１節(jié)：
啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
２、朗讀２、３、４節(jié)：
⑴說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
⑵通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
３、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
４、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
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