書法課小結

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們一定都增加了不少生閱歷，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的書法課小結，希望對大家有所幫助。

書法課小結1

　　“書法,寫的是心情”，這是書法老師第一節課上說的話,也是整個書法課程中,令我一向最深的一句話.書寫中每個字都帶有了個人的感情,這也是書法于一般書寫的最大區別了吧.又有“字如其人”的說法,書法本身帶有的不僅是作者的心情,更體現了其性格,品質,甚至將個人理想抱負寓意其中.

　　在課上，通過老師對書法的講解，對書法的了解更進了一步。如果說中華歷史文化是一條亙古綿長的河,那么書法藝術是其中璀璨的明珠,一路隨波迤邐，流傳至今.從“倉頡造字”的傳說，到蘇東坡“坦腹東床”，“墨池”等等一些書法典故無不滲透著濃厚的人文氣息，向我們描述了一幅幅生動的歷史文化畫卷。隸、楷、行、草，它的發展與繼承無不滲透著人文因素.而在評賞書法作品是，常以“雅致”、“端莊”或“粗獷豪放”等字詞來形容，這些本用來相容人的性格或品質的詞語用在書法評賞上顯得恰到好處，足以見這些橫豎點折的筆畫已經具有了自己性格品質，甚至有了自己的生命。

　　在所欣賞的作品中，印象最深的是《蘭亭集序》，這副被稱作“天下第一奇書”的作品，之前讀高中的時候學過這篇文章，領略到文章的文字之秀美，其中的佳詞麗句，不勝枚舉，讀來朗朗上口。后來了解到，作者王羲之的書法同樣達到了很高的水平，以致影響到后代子孫。黃伯思有《東觀徐論》云：“王氏凝、操、徽、渙之四子書，與子敬書俱傳，皆得家范，而體各不同。凝之得其韻，操之得其體，徽之得其勢，煥之得其貌，獻之得其源。”這段文字文字讓我們很容易的想到當時王氏家族的濃厚的筆墨氣息，以及王家庭院人人研習書法的生動的場景。后來他的兒子王獻之書法卓然，與其父并稱“二王”，也就不足為奇了。

　　歷史上另一位卓有成就的'書法家顏真卿，其書學境界，歷經了無數次自我否定、自我揚棄和自我完善的過程。首先他經歷了長達三四十年時間的一個漫長的艱苦的探索階段。他廣泛地學習，多方面吸取營養，創作了《多寶塔》、《夫子廟堂碑》等大量的傳世碑帖，在用筆上，他追求沉著、雄厚，在結體上他追求整密、端莊到知天命之年，初步確立了自己的書體面貌，自成一家。隨著人生經歷和生活體驗的不斷豐富，他的心靈空間不斷拓展，他將前期的字體面貌從形態和神態上反復錘煉，不斷地探究筆畫和結體的精致，努力追求作品的磅礴氣勢。從《東方朔畫贊》等作品中可以看出，在用筆上，他加強了腕力，中鋒運行，取篆籀方法，圓轉藏鋒，最終自成一家。

　　我們在了解顏真卿的書法字體變化歷程中，仿佛隨這位書法巨匠一同走過他的心路歷程，他的哲學思想，甚至他的政治主張，都大致的遵循了相似的轉化趨勢。

　　不登高山，不知天之高；不臨深淵，不知地之厚也。在我們敬佩感慨之余，要向先人學習堅韌不拔的精神，以及刻苦鉆研的毅力。認真揣摩，提高自己的書寫水平，練習書法，不僅僅是把字體寫的漂亮，同時也是一個修身養性的過程，線條有方有圓，有剛有柔，有疏有密，有正有欹，有主有次，有對比，有呼應，有節奏，有平衡，有變化，有統一，用筆之方、圓、藏、露、提、按、轉、折、輕、重、疾、澀、濃、淡、粗、細。猶如我們平時學習生活中的變化波折，面對世事變化，應平靜坦然，張弛有度，收放自如，才是最高境界。

　　書法應該有自己的特色，但在練習的初級階段，我們應該以謹慎認真的心態，來臨摹前人的優秀作品，窮微入勝，對運筆做到基本的技巧掌握，后期加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，形美，進而做到有神，神形俱備，寫出好的書法。

　　書法課短短五次課已近結束，獲益匪淺。偶爾見到老師在黑板上寫的字，很是仰慕，只可惜不能繼續跟隨老師更深入的研習書法。

書法課小結2

　　寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。本學期，我校在校區領導的支持下，認真貫徹落實寫字教育實施方案以及學校的寫字教學工作計劃，現總結如下：

　　一、學校領導高度重視寫字教育

　　寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密不可分的聯系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易的`事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，并有明確分工；制訂了切實可行的寫字教學工作計劃，明確了本期寫字教學的工作重點；開設了寫字課，配備教師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天的練字時間，由班主任進行檢測；學校專門配備了書法專用教室，并在學校專門開辟了書畫專欄，展出優秀書畫作品，深受師生的歡迎。

　　二、重視寫字教育師資隊伍建設，確保質量。

　　加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進行培訓，督促教師時刻注意“三字”練習，樹立“提筆就是練字時”的思想。

　　三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

　　寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的教學手段，優化課堂。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

　　四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

　　通過開展競賽、展覽等一系列課外興趣活動，發現、培養一批書法苗子，本學期，我校先后舉辦了學生硬筆與軟筆的書法比賽，并按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱情。并積極推薦優秀學生參加市、省、全國各級組織的書法大賽，獲得了大豐收。總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：教師書法類的論文、專著較少，閉關自練，與外界交流學習較少。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

書法課小結3

　　“中國書法最鮮明地表達了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性開展和提高藝術修養。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，到達人人都能術修養。我的書法教育目標是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，到達人人都能‘規規矩矩書法，堂堂正正做人’，人人都在書法教育中受益”。下面，根據本人一學期書法課的教學實踐，作如下總結：

　　課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改良教學方法。

　　書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，所以，我把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促開展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學生的`情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好學風的形成。

　　在教學中我們常常遇到一些小問題，比方學生不保護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……二、三年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題。這說明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正那么筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步。

　　另外，我還要求學生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不急躁、不懈怠、不氣餒的良好品質;培養了向著既定目標執著追求的意志信念。我發現書法認真，端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

　　在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生;豐富的認識只有實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比擬接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

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