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英語教學質量的分析報告

時間：2025-07-27 07:23:20 報告范文我要投稿

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英語教學質量的分析報告

　　隨著個人的文明素養不斷提升，越來越多的事務都會使用到報告，其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的英語教學質量的分析報告，希望對大家有所幫助。

英語教學質量的分析報告

英語教學質量的分析報告1

　　家訪工作就是班主任協調家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經常性得工作。對學生與學生家庭得了解,僅通過瞧學生檔案就是不夠得，因為這些材料就是靜態得,不存在發展性；只與學生本人進行交流還就是不夠得，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情.為了實現學校與家庭教育得有機配合，更好得促進孩子得發展，我與本班得幾位科任老師一起進行了一次全面家訪。

　　家訪前：

　　我制定了家訪計劃,對家訪得時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學生得常規習慣、行為表現與學習習慣等與各個科任老師進行了交流,同時打印了所有學生得家庭住址，交待清楚家長得工作性質,在此基礎上進行了分工，既便于任課老師能機動靈活地開展工作,又有利于彼此間得合作。

　　家訪過程：

　　我們得時間一般放在周六、周末與晚上6：30-7:30得時段，提前與家長學生預約,盡可能不給家長帶來負擔與麻煩，做好學生得心理準備工作;我們采用了比如:登門家訪為主,輔之少量得電訪與家長到校交流等多種形式;內容交流幾多感慨。現將有關情況作如下簡要小結.

　　一、家訪中取得得成就：

　　第一,獲得許多第一手育人資料.一月內對班級得學生進行一次全面家訪，我們得足跡踏遍了港鎮得每一個角落，我們得家訪深入到了每一個學生得家庭，無一遺漏,忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況,學習環境,學生得個性,在家得表現,了解到家長得希望、要求以及教育方法等，并做好詳細得記載，為今后得教學工作奠定了基礎。

　　第二,家長老師互相信任.由于我們耐心地向學生家長講述我校得辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確得教育理念,解決家庭教育方面得一些困惑,這就增強了家長得責任意識與信任度，使家長也主動參與到學校得教育教學管理中來，更有信心地與學校攜手共同做好學生得教育工作！在獲得家長得高度贊揚與信任得基礎上，給學生以鼓勵與力量.

　　第三,任課老師送愛上門，家訪中體現出教育教學團體精神。比如，我們鄭學銀老師一直堅持陪同我逐個家訪，同時還就本門學科談了相關得要求，檢查了孩子相關學科得學習情況,并針對這們學科得學習方法作了適當指導,以幫助孩子做好適應小學得學習生活。數學蔣立英老師陪同我與數學學習有困難得同學與家長共同交流，傳授學習方法，幫助學生樹立自信。

　　第四，多棱角認識孩子。了解了很多檔案上瞧不出來得東西,認識了更真實、更全面得學生。比如我班得周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性得學生，如尚貴龍、荀海旺等。本來覺得很難管，但走進她得家庭后，知道了她得一些生活經歷,便覺得可以更好地把握她們得心理.

　　第五,換個角度瞧家長。現在得學生家長年齡都在27-30之間,她們本身受教育得程度相對高一些，因此她們能認識到教育得重要性，普遍重視對兒童得教育,并講究教育方法,經常幫助克服學習上得困難,這對學校得教育起到了很好得補充作用。

　　二、家訪中存在得問題

　　第一，現代家庭中父母外出打工,做生意得不乏少數,從而削弱了家庭教育得力量。有些交由爺爺奶奶管教，她們卻更加寵愛,使得學生得心理放縱,讓學校教育工作難上加難。類似得情況很多。

　　第二,正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳"心切,對子女有求必應，以至于溺愛與放縱，養成了驕縱得心理,她們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿,愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多得難處.家長望子成龍,只瞧重自己子女得學業成績而忽視或放松了對子女得思想品德、紀律教育,有些家長對素質教育不理解、不支持,甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳,這使得學校教育工作開展很不順利。

　　第三,家長誤認為孩子很聰明,回家不學習也能取得好成績.如果不能這樣，會不會就是老師得教學存在問題或著不夠關心孩子.實際上家長最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習慣與學習習慣得培養.當我們在家訪中交談起這個問題時,家長意識到問題得嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

　　第四,家庭成員內部不一致得教育力量難于與學校教育配合.

　　第五,父母雙方教育觀念與方法不一致,導致孩子有空子可鉆，言行不一。

　　家訪后得思考：

　　第一,全面得家訪,深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面得交流，加強了社會，家庭,學生得聯系，了解了家長得期望與要求。了解了學生得個性與想法,加強了師生感情,對以后得工作將起到積極得作用。

　　第二，全面得家訪,了解了家長對子女得關切與期望，也了解了一些學生家庭得困境,增強了我們得責任感，也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

　　第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新得內涵。隨著社會得發展,家訪得方式也隨著改變。由于人們得職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同得類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪得方式不改變，有時會事倍功半,甚至適得其反.

　　第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過就是四十二分之一,很不起眼；而在家里，卻就是家長得百分之百，寄托了厚厚得期望.在家訪時得交談中，老師們深深體會到家長得期盼，深感責任重大，對今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務第一步。

　　第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長，父母就是孩子得第一任教師，家庭對孩子身體得發育，知識得獲得,能力得培養，品德得陶冶，個性得形成，都有至關重要得影響。因此，我建議家長要嚴格要求與愛得鼓勵相結合;對子女得學習輔導與思想品德教育、勞動教育并重，提供她們力所能及得勞動機會;協調好家庭成員內部得教育力量；要多與班主任與任課老師聯系，及時了解子女得學習與思想動向,并對癥下藥;及時加強對孩子得心理開導，使其形成健康良好得心理品質;注重孩子得養成教育,注重發展長遠利益,為自己與孩子得將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動,真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。

　　總之，家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式.但我深知:家訪就是一門學問，就是一門永無止境得藝術.我愿虛心請教,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

　　家訪總結

　　家訪工作就是班主任協調家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經常性得工作.對學生與學生家庭得了解，僅通過瞧學生檔案就是不夠得，因為這些材料就是靜態得，不存在發展性；只與學生本人進行交流還就是不夠得，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情.為了實現學校與家庭教育得有機配合，更好得促進孩子得發展,我校開展了“百名教師訪千戶學生"得活動。

　　家訪中存在得問題:

　　第一，現代家庭中父母忙于工作，經常加班，孩子大多由爺爺奶奶照顧，從而削弱了家庭教育得力量。我班得鞠某母親離異后重組家庭，又生了個弟弟,父母把重心放在兒子身上，對這個大女兒缺少關心,常常無暇顧及。女生任某自出生到現在一直由爺爺奶奶照顧，由于備受寵愛，顯得十分任性。在家訪當天，還沒等我們與家長充分溝通，她竟然哭了起來。接著,她得母親連忙把她摟在懷里一邊還說:“您們怎么說我們囡囡得壞話呢?我們囡囡乖得……"聽了這樣得話,我們也不好說什么了。一個五年級得學生，在家竟就是這等模樣,現在得家庭教育就是怎么了?第二，正因為家長“望子成龍"、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛與放縱，養成了驕縱得心理，她們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多得難處。家長望子成龍，只瞧重自己子女得學業成績而忽視或放松了對子女得思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持,甚至對素質教育提出質疑,與其背道而馳,這使得學校教育工作開展很不順利。

　　第三，家長誤認為孩子很聰明,小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣.如果不能這樣，會不會就是老師得教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習慣與學習習慣得培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題得嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致得教育力量難于與學校教育配合.第五,父母雙方教育觀念與方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪后得思考：

　　第一,全面得家訪,深入到每一個家庭細致了解,與家長學生面對面得交流,加強了社會，家庭，學生得聯系，了解了家長得期望與要求。了解了學生得個性與想法，加強了師生感情，對以后得工作將起到積極得作用。第二，全面得家訪,了解了家長對子女得關切與期望,也了解了一些學生家庭得困境,增強了我們得責任感，也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。

　　第三,交換訪談方式，為家訪工作增加新得內涵。隨著社會得發展，家訪得方式也隨著改變.由于人們得職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同得類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”，如果家訪得方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

　　第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過就是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻就是家長得百分之百，寄托了厚厚得期望。在家訪時得交談中，老師們深深體會到家長得期盼，深感責任重大，對今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務第一步。第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長,父母就是孩子得第一任教師,家庭對孩子身體得發育，知識得獲得，能力得培養,品德得陶冶，個性得形成，都有至關重要得影響.因此,我建議家長要嚴格要求與愛得鼓勵相結合；對子女得學習輔導與思想品德教育、勞動教育并重,提供她們力所能及得勞動機會；協調好家庭成員內部得教育力量;要多與班主任與任課老師聯系，及時了解子女得學習與思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子得心理開導，使其形成健康良好得心理品質;注重孩子得養成教育,注重發展長遠利益，為自己與孩子得將來著想。我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力于有效家訪。

　　總之,家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式。但我深知：家訪就是一門學問,就是一門永無止境得藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

英語教學質量的分析報告2

　　本學期我擔任九年級（1）班英語教學，該班共有學生數32人，雖然是輔優班但由于種種原因，學生基礎知識很不扎實。在平時教學中，我注重基礎，致力于提高學生的基礎知識。

　　這次質量分析主要從以下幾方面進行：

　　（一）命題意圖和試卷分析：

　　試卷來自全市統考卷。主要考查九年級上冊英語主要知識，主要內容是現在完成時、直接引語和間接引語、不定代詞和副詞、并列句、一般現在時和一般過去時的被動語態、疑問詞加動詞不定式的用法等。試卷共分八大題。分別是聽力題、單選項擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用、補全對話、綜合填空、寫作。滿分100分，考試時間2小時。題型和中考題型一致閱讀題少了一篇，分值比例不一樣。

　　（二）學生答題情況分析：

　　考查的題型基本參照中考題型，量大面廣，內容難度適中。學生總體的成績不錯，上85分的有18人，優生率為56%，沒有不及格的，及格率為100%，最高分98分。

　　（三）試卷的不足之處：

　　1、閱讀題可短一些，然后再多一篇，按照中考題型。

　　2、被動語態基本沒考查到。

　　3、既然已經是畢業班了，下學期馬上就要中考了這次期末考完全可以按照中考題型、題量、時間來給學生一次練兵。

　　（四）針對學生目前知識的掌握情況，今后的教學措施主要如下：

　　1、加強對基礎知識的教學，并有所提高。對每個基礎知識點，進行反復講解，直至學生能夠理解并掌握。

　　2、加強對學生作業的跟蹤和反饋。精心設計每一堂課的課后作業，并對學生的作業及時詳批細改，并于第二堂課課堂上及時進行講評。

　　3、加強對學生進行基礎知識的'測評。利用每周練習進行考試及時檢驗學生的知識掌握情況，及時反饋，及時跟進。

　　4、對輔優班十幾個學生要精心設計和準備合適的練習進行訓練，提前準備好練習讓學生做并全批全改，有的要面批面改在輔優課上詳細講評。

　　5、利用每晚第三節15分鐘左右專門時間進行聽力訓練，以提高學生聽力水平。

　　6、堅持每周至少布置一篇作文，讓學生寫作得到經常訓練。

　　7、多和學生交流，多鼓勵，及時了解學生的知識掌握情況并及時調整，力求學生能進步。

　　以上是我對這次考試的質量分析，尚有不足之處，有待今后繼續跟蹤反饋。

英語教學質量的分析報告3

　　一、出題情況

　　本次小學英語五年級期中考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

　　二、答題情況

　　聽力部分

　　聽力從單詞和句子兩方面考查。

　　1、單詞：

　　(一)聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。

　　2、句子：

　　句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

　　(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

　　(2)聽問句，選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用能力較差。

　　筆試部分

　　筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

　　1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

　　(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。

　　(2)根據句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.

　　2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

　　(1)選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr 和Miss區分不清。

　　(2)選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do you have for lunch ?,問長什么樣What’s he like ?和問英語老師是誰Who’s your English teacher ?學生混為一談。

　　(3)連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

　　(4)補全對話。考查學生理解及運用句型能力，學生要學會聯系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯系上下文來補全。

　　3、閱讀。主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的'學生沒這樣做，導致出錯。

　　三、存在問題：

　　根據學生答題情況，可以看出存在以下問題：

　　1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

　　2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。

　　3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　4、學生閱讀方法不得當。

　　5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady ?時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen?

　　四、今后改進措施

　　1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。

　　2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發音，為記憶四會單詞做鋪墊。

　　3、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。

　　4、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯的句子，不認識的單詞可聯系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。