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班級文化建設總結

時間：2025-09-01 10:18:25 文化我要投稿

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班級文化建設總結15篇【精】

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，我想我們需要寫一份總結了吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的班級文化建設總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班級文化建設總結15篇【精】

班級文化建設總結1

　　保太鎮中心小學班級文化建設評比總結

　　在本次班級文化建設評比活動中，我們看到各個班級都能結合自己的特點來布置教室，低年級的班級布置得比較活潑可愛，高年級的班級也很有自己的特色，除了各個班級都有的評價欄、衛生角、黑板報、展示優秀作品的欄目外，有的班級還有一些比較有特色的欄目：如有的班級設置了圖書角，豐富了同學課余生活，使大家了解了更多的知識，開闊了眼界；有的班級設計了一個“成長之路”欄目，將同學們在生活中的點點滴滴記錄下來裝在自制的成長記錄袋里；還有很多班級設置了“植物生長角”，讓孩子深入生活，熱愛大自然等等，都展示了自己班級的風采。

　　在評比中我們感受到教室布置是我們整個校園文化的一部分，好的教室布置不僅美化了我們的生活，給我們創造了一個美好和諧、寬松舒適的學習環境，同時對我們起著激勵促進作用，培養了我們各方面的能力，張揚我們的個性，展示我們的特長，對我們的成長有著非常重要的意義。

　　通過這一次評比活動，我們也從中發現了我們學校教室布置的一些不足的地方。

　　1、教室布置要講究色彩的.和諧性，色彩不宜太多；教室布置要講究實用性，因為它不僅是一種裝飾，更重要的是在教學中能起到輔助作用，因此要能常換常新；教室布置要講究經濟性，班級更換教室是避免不了的，因此，大家在布置教室的時候，要考慮或帶走重復使用，或可以留下供別人使用等。

　　2、老師進行教室的美化布置很辛苦，可以讓我們學生共同參與設計和布置，特別是四——六年級的同學，可以發揮我們同學的能力和智慧，培養我們的集體意識，同時幫老師減輕負擔，后面的管理也可以讓我們學生負責。

　　3、有些欄目的設計要新穎，要有活力，不要太單調，太簡單，美化要再精致一些，展貼優秀作品的欄目上面的作品要質量好一些，不要都是美術作品或作業，可以內容多一點，還可以是優秀的作文、試卷、攝影作品、運動員照片、班級活動的照片等等。更換要及時一些，這樣可以使更多的同學有特長展示出來，使我們的生活更豐富多彩。

　　4、教室布置最好有一個欄目專門體現每個班級自己的特色和風格，有自己班級的班風、目標、口號等，可以展示在各個班級的門口或門上，體現每個班級的風采和特色。

　　這些意見或建議僅供參考，讓我們的教室布置更美觀，更有特色，使各個欄目發揮更大的作用。

　　存在問題：

　　1、中高年級有的班桌子上有貼畫（四、五、六年級）。

　　2、有兩個班物品管理不到位，前后都有，桌凳不整齊。

　　3、評價欄的利用率太低

　　有待改進之處：

　　1、班級特色建設流于大眾化，缺乏亮點。

　　2、班級特色建設散而亂，沒有清晰條理規劃。

　　希望各班再接再厲，繼續努力，把我校班級文化建設搞得更好，更加出色。

班級文化建設總結2

　　時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現總結如下:

　　一、初步打造“書香班級、文化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優勢，給學生借閱大量的優秀詩歌、動畫等書籍，培養學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統文化教育，培養學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創作，讓學生在創作中感受學習的快樂，表達內心的感受，感受誦讀經典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發展，如:語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的安曉慧同學成為年級書香少年。

　　二、抓好學生的寫字常規，打造書法班級的特色。

　　我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的教學中，提醒學生注意生字的間架結構，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，堅持每天練一篇硬筆書法。現在我班有十二三位學生的書寫已經相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與語文老師的交流活動中，老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能!讓學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的'。

　　總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續致力于班級文化建設，打造學校的精品班級。

班級文化建設總結3

　　班級是學生在校生活的主場所，營造健康、和諧、優雅的班級文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級文化建設，就是通過班風建設、博客建設、開展各種文化活動，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。開展班級文化建設，形成良好的班級風氣，讓學生真正在“健康、向上、團結、活潑”的班集口號的'集體中健康成長。

　　在班級環境文化建設上，我組織學生精心設計和布置，使教室的每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。我班博客是班級文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。如兒童節的紅歌比賽、運動會、社會實踐活動等都利用博客這塊宣傳陣地開展宣傳、總結活動。

　　我們的做法是在博客中將學生的各項常規表現和學習情況有選擇性地，以尊重學生自尊心為原則地加以公布。將班級的各項雜務逐一細化為若干個小項目，對學生進行監督和表彰。讓學生依據這些評價工具，改進自己，天天有進步，自覺遵守各項規章制度，形成良好的班風、學風。利用“佳作欣賞”、“班級風采”和“班級榮譽”板塊，把班級參加學校體育、藝術、科技、社會考察等活動，以及班級自行設計組織的班會、探望同學等活動在博客中以視頻、照片、圖片、文字等形式展示，進行班級活動文化建設。展示了孩子們的優秀作品，展示了他們能寫、會畫的才能。班級博客為教師、學生、家長提供了廣闊的互動交流平臺。利用其中的“家長課堂”板塊開辟的知識天地，讓家長了解更多教育孩子的有利方法，經常能了解到孩子在校的生活、學習情況，能夠交流更多彼此間的教育心得。

班級文化建設總結4

　　班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。為了給學生營造一個積極向上的學習氛圍，這學期我和學生集思廣益，營造了既有校園特色，又有社會生活氣息的班級環境，讓學生在這種氛圍中獲得道德生活體驗，彰顯個性，迸發才智。

　　在教室里，通過“我上榜了”“我的數學進步了”“我的手兒巧”“小作家”“群星閃爍”等小欄目，為學生們樹立了典范，充分展示了學生們在不同學科的特長，激發了學生的競爭意識，促使學生全面發展。

　　班級文化建設，需要在不同角色中發揮學生的主體作用，通過讓學生充當“班主任”“紀律監督員”“衛生監督員”“值日班長”“升旗手”“主持人”等角色，讓學生真實感受尊師的道理，學會管理班級，學會自主學習，掌握自我管理的本領。

　　班級文化的建設和管理，還可以讓學生在實踐活動中體驗。在數學活動課中，我讓學生用小臺秤親自測量和計算，知道了一個梨、一個蘋果、一個橘子、一粒黃豆和一粒花生米的質量，即獲得知識，又收獲快樂。在“愛心義賣”活動中，通過讓學生自己設計海報、制作頭飾、布置賣場，體驗買和賣的交易活動，讓學生增加了競爭、“經商”意識，并從中獲得了成功體驗。

　　班級文化建設還要讓學生彰顯個性，迸發個性。在每周三的主題隊會活動中，我讓各小組長以抽簽的形式，確定自己小組的`隊會主題，讓每個小組、每個同學都有上臺展示自己的機會。每期的黑板報，同樣也分別由不同的小組、不同的小組成員主辦，做到人人參與，彰顯個性，迸發個性。

　　學生學習生活的具體環境是班級，好的環境能夠激勵人，可以改造人。生態式班級管理要求教師轉變觀念，樹立為學生服務的思想，做關愛學生的天使，做學生心靈的導航者，作為班主任，我們要為學生營造一個積極向上的班級氛圍，為學生提供展示自己才華的舞臺，培養學生自己管理班集體和管理自己的能力，讓學生在親自體驗中獲得知識，張揚個性，鍛煉成長！

班級文化建設總結5

　　人類學家克拉克洪說過，集團的人員所共同擁有的某種觀點、感受方式、信仰方式，這便是文化。對于學校，我認為班級文化建設的核心是形成共同的價值觀。我是根據班級實際、工作個性、學校德育工作要求所進行的富有個性的班級建設內容。要做好學校常規德育的方方面面工作，我從以下做好班級文化建設——環境文化建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設，以形成具有特色的班級工作風格，培養具有美德、眼光、創新的學生。

　　班訓：團結努力拼搏

　　班級口號（目標）：用青春在人生的長河中激起浪花

　　一、方案目標：

　　1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的機會，擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作、協商和民主評議，并鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個學生都得到成長。比如在懲戒孩子犯錯方面，我會利用班會課的時間來指出這個孩子所犯的錯誤，但是懲戒措施不是我決定的，我會讓全班同學共同商討懲戒的辦法，這樣不僅能夠讓犯錯誤的孩子更加深刻的認識到自己的錯誤，同時也能夠讓其他孩子引以為戒，久而久之大家就都牢記在心了。

　　2、讓學生學會學習，培養學生自主、創新學習的'能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。根據我們班的實際情況組建了學習興趣小組，我們班很多成績好的同學都存在偏科的現象，我就會讓他們組成一個學習興趣小組，互相交流優勢學科自己的學習方法，從而形成互補，效果顯著。

　　3、通過培養學生的合作意識、競爭意識，提高學生的學習積極性，充分發揮學生的潛能，使學生更快地學會學習、學會生存。

　　4、讓學生學會與人相處，并在學習與集體活動中建立師生之間、學生之間的良好關系，培養合作意識，增強班級凝聚力。

　　5、讓學生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學會理智的面對問題、分析問題、解決問題。同時能把握時代脈搏，與時俱進，培養現代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。我在我們班的墻上貼了十六字格言，為人正直，品格至上教育他們在學校不僅是看學習成績，更重要的是要學會做人。

　　二、總體方案：

　　（一）物質文化建設——教室布置

　　教室是一個學生主要活動場所，一個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在教室布置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。

　　門口布置由學校統一完成，班級公約和教師寄語，教師寄語為：讓老師作為你人生長河中的燈塔，來指引你前進的方向。

　　在班級內部建立班級圖書角，圖書來源由學生自己籌劃，并由專人進行管理和負責，每個禮拜進行一次統計，對看書積極地同學適當性的進行獎勵；

　　黑板上方為班訓：團結努力拼搏；后黑板上方為榮譽展示，將班級所獲榮譽整體展示出來；北側墻壁上激勵性標語兩幅，后邊衛生角統一規劃，標語和要求；

　　班級墻報方面，我結合開學時候較火的那檔節目詩詞大會，制定了我班的墻報主題，以詩為主題，并取名海棠詩社，讓同學們沉浸在古典文化的熏陶中。

　　后門位置為涂鴉板，可以讓學生將自己的理想、目標以及一些想法自己書寫；消防管道下方位置為班級口號（目標）：用青春在人生的長河中激起浪花。

　　（二）觀念文化建設。轉變班級觀念——尋找每人亮點。

　　為了能及時了解學生的心理，促進交流和溝通，設班主任信箱，由班長進行管理，每個同學想說的任何話，都可以通過寫信的方式，轉交給班長，一個禮拜或者一個月之后由班長進行轉交給我（例如哪些同學有矛盾了，我事先了解，可以防患于未來），從而架起了師生心靈的橋梁。

　　班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為全整個班級對各種現象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，發展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成為學生精神生活的“樂園”，成為學生健康成長的“加速器”。我一向秉持的原則就是平等對待每一個學生，讓每一個學生都能感受到老師的溫暖，班級的溫暖。

　　讓班級成為學生的第二個家，讓學生在這樣一個家里邊感受到自己是這個家庭里真正的一分子，努力讓他們實現自己的目標和價值，引領他們的人生路線向積極向上的方向前進。

班級文化建設總結6

　　良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面發展。好的班級文化可以約束和熏陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班級文化則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。

　　因此，我們安全工程專業進行了持久的班級文化建設，以突出美為特色,并就此進行了一系列的活動。

　　一、“爭做文明大學生”班會

　　在新開學不久之際，在班內召開了一次“爭做文明大學生”主題班會。這次班會由團支書陳涵同學主持，輔導員賈彩云老師出席了班會并給予了指導。班會上，同學們積極發言，通過激烈的討論，在如何爭做文明大學生的問題上，達成了四點共識。一是培養堅定的.理想和信念，二是培養強烈的社會責任感，三是培養良好的團隊精神和協作精神，四是加強基礎文明修養、爭創文明個人、文明集體，響應學校號召，共建文明校園。最后賈彩云老師對同學們提出了殷切期望：同學們應該注意自己的言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，為將來的發展打下堅實的基礎，作一名合格的、優秀的當代大學生。

　　通過這次班會，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的某些同學，使他們真正認識到不文明的壞處和影響，會議精神傳達也比較到位，這對于我們提高自身素質也起到了很高的作用。班會召開的很成功，它也使我們體會到大學生的地位和作用，體會我們應該擔負的責任和義務，還了解了如何成為一名文明大學生，更堅定了大家成為文明大學生的決心。相信同學們能夠做到！

　　二、“做勤儉節約的大學生，為建設節約型社會貢獻一份力量”活動

　　針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，為了提高大學生的勤儉節約意識，我們安全工程專業于3月20日起進行了“爭做勤儉節約的大學生”活動。這次活動由團支書王巖芳同學主持，班主任賈彩云老師繼續給予指導。

　　在賈彩云老師的指導下，班內首先進行了廢品回收活動。各位同學把各自在學習過程和生活過程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動放到了教室后面準備好了的廢品回收箱里，待積累到一定程度后，買到廢品收購站，把賣的錢存起來當班費利用。這活動得到了同學們的高度認可。

　　通過這次活動，同學們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今后一定會勤儉節約，艱苦奮斗，為建設節約型社會貢獻一份力量。

　　三、紀律整頓活動

　　紀律是學習的保證，也是班級文化建設的前提。為進一步加強我班學生管理工作，營造良好學習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個重大的改觀，在班主任悉心指導下，我們安全工程專業于4月21日起進行了長期的紀律整頓工作，這次活動是由班長申超同學主持進行的。

　　班里狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班里，三個班長輪流點名，把同學們重新聚集到課堂上來。點名不到的同學扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優資格和獎學金評定資格。

　　通過這次活動，同學們的學習積極性重新提高起來，這對同學們今后積累更多知識和做任何事都嚴于律己有很大的幫助。

　　良好班級文化，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環境和濃厚的學習氣氛，能使全班同學有較強的班集體榮譽感，同學之間能互相幫助，共同團結，有積極主動向上的朝氣。

　　21世紀，隨著我國學校教育教學的不斷變革，班級文化的內涵也會不斷變化，新理念、新實踐一定會形成一種“科學、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進”的新班級文化。

　　相信我們xx級安全工程專業的全體同學們一定能把我們的班級文化建設推向一個新的高度！

班級文化建設總結7

　　班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的'關系、師生之間的關系，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長之間的關系。而教師與教師之間是合力的關系，教師與家長之間是互補的關系。

　　讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當中的班級工作，從班級常規到安全工作、物品管理、信息管理等方面都詳細地介紹了實施要點。對我的啟發很大。每個班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小朋友們也能夠在這良好的班級氛圍當中收益很多。比如在班級物口管理這塊當中，可以做得很細，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的積極的。我還通過小組長負責制、個人物品自行負責等方式進一步培養幼兒自我管理物品的能力。

　　而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：

　　1、常清理：經常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。

　　2、常整頓：要使班級內的每件物品保持整齊有序的狀態，每件物品都各有各名，標上標簽。

　　3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理。

　　4、常規范：各項工作標準化，減少錯誤。

　　5、常自律：不斷重復以上四條，并把它們內化為生活習慣。

　　只要做到了以上五條，班級物品管理便會得到真正改善，還原以一個整齊有序的班級環境，讓每個幼兒都能夠從中受益。

班級文化建設總結8

　　20xx年，我任教普通高中兩個理科班，在我擔任班主任的21班開始了班級文化建設的探索。經過三年的研究與實踐，我所帶的班級取得了豐碩的成果：20xx年高考全班56人，其中一本上線33人，二本上線46人，三本上線55人，名列全校第一。除此之外，我們還在全校開展的創新大賽、會操表演，合唱比賽，團體操展示，籃球比賽，抗震救災演講等一系列活動中取得優異的成績。總結三年來的經驗教訓，收獲很多。本文在三個方面對班級文化建設進行探討。

　　一、強化文化建設，樹立集體精神

　　說到文化建設， 20xx年我接過這兩個班時，腦子里還沒有這個概念。但那時我就在思考兩個問題：

　　1、我要打造一個什么樣的班級？我已經干過十幾年的班主任，雖然也取得了一些成績，但對過去進行總結，除了早起晚睡，愛崗敬業，似乎沒有自己獨特的東西！十幾年來我只不過是在簡單的重復自己，怎樣才能突破自己呢？

　　2、高中生教學管理的核心是么？多年來，我們已經形成一種思維定勢，學生管理是抓學習、學習、再學習，老師希望讓學生一天24個小時學習：自習課上不讓說話，班空里、宿舍里、甚至于雙休日，我們要求學生抓緊一切時間學習，課外活動、體育課、藝術課都要為文化課讓路。我不止一次曾經和一些老師探討過，要說管理嚴格有誰能趕上軍隊呢？試問即使我們的管理即使能達到軍隊的水平，能否所有的學生都能考上大學嗎？如果我們的學生學習習慣已經很好了，那么該把管理的重點放到哪里呢？

　　帶著對這兩個問題的思考，我又開始了新的一輪教學循環。我決心這次要改變自己的教學管理思路：不能再單純地圍繞著學習時間做文章，受電視劇《亮劍》的啟發，我要打造我們的“班魂”，所謂“班魂”就是我們的班級文化。從高一軍訓開始，我們就提出“蟾宮折桂，舍我其誰”的班級口號；我們還最早寫出了班級誓詞。口號或標語是班級文化的外在表現，活動才是形成班級文化的載體。高一的下半學期，結合學生值周班長制度，我給每一個值周班長提出“五個一工程”即一個計劃，一個總結，一句名言，一件好事，一個活動。為了保證值周的效果，要求全班同學對每一位值周班長打分進行評價。學生的潛力是無窮的，高一，高二兩年我們每周開展一個活動，時間都是在周六或周日下午。我們開展了乒乓球比賽，籃球比賽，足球比賽，電影欣賞周，詩歌朗誦比賽，歌詠比賽，游文昌山，仲秋晚會，元旦晚會，個人才藝展示等等活動，每個活動都是學生自己組織，主持。通過這些活動，原來內向的學生慢慢變得活潑大方了，班級凝聚力增強了，在學校組織的會操表演、籃球賽和合唱比賽活動中我們是唯一殺入了決賽的實驗班，賽場上全班同學團結一心，震耳欲聾的吶喊聲至今令人難忘。

　　班級文化的形成需要開展活動，但每一個活動的開展都要圍繞同一個主題，這就是所謂的“形散而神不散”。我所說的“神”就是指“集體主義精神”。過去很多班級沒有考出好成績，就是因為學生在學習上單打獨斗，不能形成合力，因此，我特別注重對學生“集體主義精神”的教育，在很多的班會中我都給他們灌輸這個思想，我曾經舉過很多例子來說明這個問題：如為什么西游記中唐僧師徒能夠取回真經？為什么中國共產黨能夠戰勝國民黨？為什么中國女排能夠取得五連冠而中國足球卻沖不出亞洲？對于每次考試或活動的評價，我也是評價到小組，一個人不努力就會拖垮整個集體，正如我在班級誓詞中強調的“21班，因我而強”。

　　在這樣的教育下，21班的學生形成了關心集體，互幫互助的良好氛圍。高考中取得優異成績的吳雪芬同學，石蜜蜜同學，王亭亭同學都是不遺余力幫助同學學習的典范。無論是在活動中，還是在考試后，大家最關心的是班級的榮譽和成績，無論誰影響到班級的成績，不用老師說就已經無地自容，這樣的學生還能教育不好嗎？

　　二、加強團結協作，突出團隊意識。

　　作為一名教師，教給學生不僅僅是知識，更重要的教給學生如何做人。所謂“做經師易，為人師難”，有時候我就想，除了教給學生知識以外，我還能夠教給學生什么？自己身上有很多缺點，在社會上也不能算是個成功的人，我拿什么來教育信任我的學生呢？思來想去，我找到一條千真萬確的真理，那就是“團結協作”，團結就是力量，縱觀中外古今，任何偉大的事業無不是眾人團結協作的結果，就連蜜蜂、螞蟻這小小的生物也通過團結協作在地球上爭得一席之地。因此，我教給學生最重要的一條就是團結協作。可以說，21班之所以取得一點成績就是團結協作的結果。下面分三個方面來解釋我所說的團結協作：

　　1、團結協作是任課老師的團結協作。我們班的任課教師是一個優秀的團隊，這些老師教學水平高，富有奉獻精神和愛心。作為班主任應該明白的一點是：教育是個系統工程，平時的教學必須統籌兼顧，不能顧此失彼。班級成績的取得，是一個劇組的功勞，不是哪一個人的成績。我在平時的教學中一再強調各學科的重要性，要求學生不能因為自己的`喜好而造成偏科。同時，教育學生“尊其師才能信其道”，要求學生必須充分信任自己的老師。21班的老師具有團結協作的精神，不但在教學上協同作戰，而且在教育學生上也形成合力，每天都會看到老師們在走廊上，辦公室和學生談心，幾乎每個老師都是學生的偶像，正是靠著師生的相互信任，我們才能走到今天。

　　2、團結協作是學生間的團結協作。我經常給學生講：一中的學生優勢在那里？老師的優勢還在其次，最重要的是學生的優勢，每個學生都是學習的高手，利用不好自身這一資源，就如入寶庫空手而歸。學生朝夕相處，基礎相同，問題一樣，應該更容易溝通，同學之間的相互學習，取長補短最能提高學習效率。為了保障學生之間能正常的持續的進行交流，我和學生共同制定了一些相關的學習制度并改變了高三復習課的教學模式。具體方案如下：

　　分組合作課堂教學小組基本模式及評價方案

　　本方案的制定原則：主動性、公平性、合作性、競爭性

　　分組合作課堂教學的基本模式與程序

　　教學模式：“五環四步”合作教學模式

　　五環是指學生學習中的學、思、議、展、評

　　1、學，指學生通過導學案，認真自學，教師要認真鉆研教材，站在學生的位置選題、做題，精心編制了導學案。導學案為學生的學習提供了依據，學校將自習課前置，讓學生有充足的時間通過小組合作探究完成導學案，然后由學生和教師分別批閱。這些工作都要在自習課及課余時間完成。教學要求是：先學后教，不學不教，不做不教，不批不教，以學定教。

　　2、思：指學生通過導學案的學習，進行認真思考，學生應充分準備、認真思考、發現問題、提出問題，找出知識及方法上的問題及困惑。

　　3、議：指的是對形成的問題及困惑小組內討論、交流。發現問題、解決問題。解決不了的由小組長進行記錄。

　　4、展：對于全班比較困惑的問題由小組長向老師請教，然后各小組輪流在班內展示解決問題的方法。

　　5、評：指的是對小組的多元化評價，小組評價、組間評價、教師評價，表揚突出的小組及個人。形成良好的互助競爭氛圍。全班同學共同督促、相互激勵、努力進取。達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的最優效果。

　　四步是指：討論、展示、點撥、總結。

　　1、討論：上課后老師點出本節課的任務及學習目標，學生根據自己的學習情況討論，把握課堂，形成知識網絡，把握本節內容。最后由一名學生歸納出本節課的知識點。

　　2、展示：學生對所做習題進行展示講解，處理習題。其他學生參考評價討論，好的地方借鑒吸收，找出自己的不足進行彌補完善，共同進步。讓學生通過合作探究突破難點，用變式訓練拓展學生進行研究性學習的空間，把課堂變成學生的演義場。

　　3、點撥：指導學生把復雜問題有效的有條理的分割，先分析完條件，后提出問題。有利于引導學生思考，降低題目的難度系數。教師在點撥的過程中，處理好兩個方面。第一方面，教師根據學生的展示對有爭論的地方予以點撥，對重要的知識點好的做題方法予以強調。對暴露出來的問題進行指導，對處理的比較好的習題，教師進行轉變，進行提升，看學生是否能夠解決，開放思路達到課堂的高效。第二方面，教師隨時對整個課堂進行調控，充分調動好學生的積極性，讓每個學生參與到教學活動中來，這是搞好五環四步合作教學模式的重要環節。把學生的積極性調動起來達到課堂的互動是決定課堂成敗的關鍵。

　　4、總結：一是對知識的總結，學生根據本節課的學習，對本節課的內容，形成知識體系，對規律性的東西予以總結，對做錯的地方要著重標明，對于知識的不足要強化訓練。二是對學習方法進行總結，對體現的數學方法及數學思維進行總結。最后用當堂測試的形式再對本節課的內容加以應用和鞏固。

　　3、團結協作是老師和家長的團結協作。教育學生不只是學校、老師的工作，我們不能忽視家長這一社會資源。老師和家長的目的是一樣的，班主任要充分利用這一資源，雙管齊下，才能達到最優的教育效果。我十分重視和家長的溝通工作，利用家長會和其他場合不斷和家長交流，給家長講解自己的教學教育方法，讓家長看到自己孩子除了學習外的閃光點，要求家長有耐心，正確認識自己孩子的狀況，選擇有效地教育手段。因為溝通及時，即使我的教學管理工作出現一點失誤，家長也會表示諒解。在談到21班取得的成績時，我不能回避一個學生，它是我心中的痛。這個學生在高三的第一學期下半段，由于學習壓力大，再加上被外面的社會青年引誘，迷戀上了網絡游戲，他的家庭背景比較復雜，父母文化水平不高，除了給他錢外，很少過問他的生活。我多次找他談心，其他老師也多次找他談過話，看得出這孩子也想努力改好，可是一接觸大量的習題、考試就頭痛。往往幾天后又出現反復。高考前的兩個月我深夜在校外的網吧里找到他，把他拉回學校，從父母的角度，老師的角度，同學的角度對他談了很多，這次他流淚了，表示一定要參加高考，給家長，老師，同學一個交代。然而，穩定了一個月后，人又不見了，我給他家長打電話，他媽媽說：老師，你已經盡心了，別管了，這孩子就這樣了。高考的第一天，在考試前的一小時，我手里仍在拿著他的準考證，他還會來考試嗎？我心里想：這已經不是他考不考的問題，而是在考驗這些年老師對他的教育能不能在關鍵時刻把它拉回來的問題，大家試想一下，如果他連高考都不在乎了？將來還有什么事情能在乎呢？焦急著，盼望著，離開考還有半個小時，他的身影出現了…高考結束后他媽媽立刻給我發來短信：老師，謝謝你，孩子參加完考試了。雖然家長這樣對我說，但我心里到現在還是充滿愧疚：一個孩子教育的失敗，對一個班級來說只是幾十分之一，而對一個家庭來說確是百分之百。想到這里，我對自己的工作突然產生了一種畏懼。

　　三、自信是成功的基石，創新是前進的動力。

　　高考的成敗，很大程度上取決于師生的自信心。怎樣培養學生的自信心，我從高一制定的班級口號“蟾宮折桂，舍我其誰”開始就想了許多辦法來提升學生的自信心。我的做法就是通過開展活動讓學生把學習上的不自信找回來。三年來班級各種活動的開展以及“五環四步小組合作教學模式”的實行讓很多平時內向不自信的同學找回了自信，張家盛同學剛入高一時和人一說話就結巴，現在能在班上給大家講十幾分鐘的笑話；周騰飛同學原來一上講臺就臉紅，現在能在講臺上給大家連續講三十分鐘的數學題。就在高考前大家都視為“黑色”的五月，我們班的學生開展了“唱紅五月”活動，每天在教室里可以聽到“團結就是力量”，“畢業歌”、“光榮啊，中國共青團”等振奮人心的紅色歌曲，特別是我們用國際歌的曲譜寫成的班歌：

　　“前進，21班兄弟姐妹；前進，為了我們的母親。青春的熱情已被點燃，要為理想而奮斗。好時光已然悄悄來臨。同學們！前進！前進！不要說我們一無所有，我們要做將來的主人。

　　認真對待每一次考驗，團結起來到永遠。Our dream moment will come true。認真對待每一次考驗，團結起來到永遠。Our dream moment will come true。”

　　提高高三復習課的課堂效率關鍵在教學上的創新，結合我校開展的構建課堂文化的建模活動，我所采用的“五環四步小組合作教學模式”得到了學生的認可，并在學校主講了公開課，受到市、區教研員以及同事們的好評，更重要的是提高了學生興趣，增強了學生能力，節省了教學時間，提高了教學效率。

　　三年來對班級文化建設的探索，讓我對教育工作激情澎湃。雖然我做的實驗只是個例，還不夠系統完善。但對我來說，已經不再是單純的重復自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，探索的路是艱辛漫長的，為了自己的理想，我會一如既往地走下去。

班級文化建設總結9

　　班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了一年班級文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。

　　一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍

　　舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，于是我聯合全班同學把班級建設的雅致、有文化底蘊。我班舉行的手抄報的活動、“感恩母親”手抄報的制作讓同學們進一步體會到父母親的不易與母愛的偉大,讓同學們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易，報答父母、感恩父母、獻給父母最好的禮物就是認真學習并學有所成。為了樹立班級正氣、激發學生學習熱情，我統計了每個學生上學期取得的所有獎項，以“我為自己自豪，我為自己驕傲”的形式總結，并公布在班級“爭星”公告欄中，時刻提醒和激勵同學們，為了進一歩穩定班風、樹立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣，讓更多的人有了展示的舞臺，當選上的同學肯定了自己的實力，激發了同學們學習的熱情。氛圍的感染，情感的'親近，心靈的溝通，最終會引起學生的強烈共鳴。

　　一、建立規范有效地班級管理制度和學習小組

　　實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班干部制度變為一種流動機制。在班干部產生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決通過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長——班委——同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

　　為了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也為了促動其他學生更好的學習和生活，每周的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。同學們的學習熱情被激發，學習動力被再次堅定，他們更愛父母，更愛學習。

　　二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

　　主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我為自己自豪我為自己驕傲”。讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿著打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

　　本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

班級文化建設總結10

　　本學期我們902班將勤奮學習作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“勤奮，進去”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級學習的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。總之，這學期的班級創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑒吧。

　　一、期初創建工作，忙碌是快樂

　　期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為學生們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中對學習有促進作用。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后的路隊要整齊，有精神，就餐要有序，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的.基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

　　1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定讀書。

　　2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建特色班級，就該把教室布置出具有積極向上韻味來。于是，我設計了“進步樹”專欄，學生把自己學習的成績進步及時地張貼上去。同一時期，我班還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生如此充滿進步氣息教室里學習，心里真高興。班會課，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴學生們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

　　3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

　　二、特色與常規互促互進特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

　　1、針對學生的思想實際進行教育

　　我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，勤奮進取每一天。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

　　2、抓班級禮儀、衛生建設

　　班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發現我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

　　在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天二小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

　　3、增強民主管理意識

　　要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優活動中，令同學們滿意。

　　4、有目的有計劃的與家長溝通

　　與家長聯系溝通是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在與家長聯系時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

　　以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。

班級文化建設總結11

　　根據學校初一年級的班級文化主題——禮，我們初一4班的同學通過9月一整個月的醞釀和反復討論，制定了我們班的班級文化核心詞——FOUR。我覺得班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育的載體。本學期的文化建設以“禮”為核心，逐步培養學生文明的行為習慣，增強學生的綜合素質，從而創建了良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。現就這學期所做的一些工作作以下總結。

　　一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍

　　舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，于是我聯合全班同學把班級建設的雅致、有文化底蘊。教室進門右側墻壁上張貼班級名片，由這樣幾個部分構成：

　　1、班級名稱：F、O、U、R

　　全班同學為4班賦予的新的內涵，我們認為4的英文單詞FOUR代表著四種品質，而這四種品質正是我們全班同學的理想與追求。

　　2、班訓：

　　Forever：永遠堅持

　　Optimistic：保持樂觀

　　Ultimate：力爭最好

　　Remembrance：永不相忘

　　班訓是經過同學們認真討論后形成的，這集中體現了同學對自己的要求：對待學習要做到最好，一絲不茍；對待生活要充滿陽光，樂觀向上；對待同學要寬容友好，微笑真誠；初一（4）班永遠團結，永遠努力，永遠最好。

　　3、班級公約

　　班級公約是班級每一個同學需要遵守的準則，科學、規范、有序的管理要求促使班級健康發展。軍訓我們都是優秀連隊，同時也要爭創優秀班級。

　　（1）在進門處位置設置班級公務欄，張貼各項班務內容，如校歷、課程表、作息時間表、值日生表等，保證班級管理的質量。

　　（2）教室黑板的左側張貼著成長榮譽榜：這里記載著班級同學每周的表現。

　　（3）后墻布置：“我行我秀”“閱讀閱美”“禮儀爭章”角和班級圖書角。

　　利用學習園地豐富學生的知識，擴大視野，增強學習興趣，使班級形成一股濃郁的學習氛圍，促進推動班級形成良好的學風。“禮儀爭章”角每日考評同學們在遵規守禮方面的表現，“我行我秀”里展示出同學們的優秀作品，這些是我們其他同學學習的榜樣，營造一個競爭的氛圍。班級圖書角豐富的圖書資源，一周一借換的管理制度，使這里成為全班同學最向往的地方，讓全班同學“感激書籍，享受閱讀”

　　（4）綠化、美化教室

　　教室是同學們學習、活動的重要場所。為了使同學們擁有一個更優美的.學習環境，教室的后方擺放著鮮花和綠色植物，多彩的鮮花和綠葉交相輝映，使班級整體環境優美溫馨，同學們身在其中自然心悅神怡。

　　二、建立規范有效地班級管理制度和學習小組

　　實際操作中，我首先選擇了班級管理這個角度，讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者，在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班干部制度變為流動機制——值日班長制度。在原有班干部基礎上，采取競選制和輪任制。值日班長輪流擔任，由班委會提名，經同學表決通過，充分調動同學積極性，也使值日班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——值日班長——班委——同學的管理體制，既減輕了老師的負擔，也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗，不僅加強班級工作透明度，而且增強了學生的民主意識。

　　為了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也為了促動其他學生更好的學習和生活，每周的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。

　　三、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

　　主題班會讓同學們感觸很多，“尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我拼搏我快樂”在期中考試前讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。展示班會課“不學禮無以立”讓大家再一次明白細節決定成敗，良好的禮儀習慣足以影響你的未來。“什么是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿著打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

　　四、班級文化建設總結和下學期的展望：

　　本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，原本一部分“出口成臟”的同學為了“禮儀爭章”角上那一枚小小的印章開始克制自己的一言一行；運動會上喝倒彩的同學會為了班級平均分的那零點幾而卯足了勁努力復習；餐桌上的浪費現象和不文明現象也逐漸的減少了……這些細微之處的變化更加堅定了我的信心和勇氣，我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

　　下學期準備致力于以下幾個方面推進班級建設：

　　1、根據實際情況制定出班級管理目標

　　2、繼續著力培養學生的良好行為習慣

　　3、做好班中行為習慣較差的學生的工作

　　4、發揮家長的力量，學校教育與家庭教育相結合

　　針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。

班級文化建設總結12

　　班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況總結如下：

　　一、主要成績

　　班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的'創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

　　班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

　　師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

　　班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

　　整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

　　二、存在問題

　　班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

　　班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生，衛生工具亂擺放，暖瓶擺放不整齊。

　　整體效果：

　　整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”，沒有“過程”的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

　　三、整改措施

　　1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。

　　2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

　　3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。

　　4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。

　　5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面。

班級文化建設總結13

　　一、主要成績

　　（一）班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。

　　各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

　　（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

　　（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

　　（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的'管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

　　（五）整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果。

　　充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

　　二、存在問題

　　（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

　　（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

　　（三）整體效果:

　　整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

　　三、整改措施

班級文化建設總結14

　　為了班級文化的建設，為了培養學生的閱讀習慣，為了把我班建設成書香班級，在本學期中我帶動全班切實實行了班級讀書計劃，而且取得很好的成績。現將我班的讀書活動總結如下：

　　一、具體做法：

　　1、根據班級文化的主題“讀書好好讀書讀好書”，制定可行的方案。

　　2、成立班級圖書角，進行第一期的圖書捐贈活動，并做好圖書書目登記。

　　3、制定切實可行的班級圖書借閱制度，并建立圖書借閱登記簿。

　　4、選兩名圖書管理員，制定管理員責任制。

　　二、活動內容及活動效果

　　1、創設濃郁氛圍，引導學生喜歡閱讀

　　為了保證讓學生有時間讀書，讓學生有足夠的書讀。我們班主要通過“溫馨書吧”來解決。教室里設有“圖書角”。根據學生的閱讀需要和課堂教學的需要，選擇學生感興趣的書籍，以拓寬學生的閱讀面為主。再者發動學生把個人的存書“捐”出來存放在班里圖書角，在本班范圍內“互通有無一資源共享”，這樣每個人的圖書問題就得到了圓滿的解決。顯性文化還在教室開辟了“靜思心語”“我讀書我快樂”欄目。

　　2、傳授有效方法，指導學生學會閱讀

　　要真正達到讀書的目的，就必須掌握和運用正確的讀書方法。閱讀課上，注重在讀書方法的指導上下功夫，不僅從理論上進行詳細地講解，引導學生根據閱讀書的不同選擇不同的方法進行閱讀。

　　對于學生，我們先教給學生簡單的讀書方法。列出自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么？②讀后你知道了什么？還想知道些什么？③你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到心到。教師巡視的過程中注意檢查讀書情況，督促學生養成良好的讀書習慣。讀后要針對上面的問題，及時開展讀書匯報活動，激發學生閱讀的興趣，促進學生讀書質量的.提高。然后我們重點強化了“不動筆墨不讀書＂的方法：（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。（3）寫讀書筆記。可做摘抄、寫體會。（4）每月出兩次關于讀書方面的手抄報，主要介紹讀書方法、名人讀書故事，記錄同學們自己的讀書心得等。

　　3、汲取豐富營養，引領學生學會積累

　　要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中吸取營養，學會積累。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。對于學生做好讀書筆記我們也明確了要求，進行了具體的指導。以摘抄、背誦優美句段為主，以讀后感為主。每周兩頁讀書筆記，一周一名言，一周一心得，利用每天早讀前的時間進行記憶、背誦。

　　4、運用語言積累，啟發學生學會創造

　　經過一段時間的讀、摘、記，學生定會通過讀書而有所思有所悟，并會迸發出創造思維的火花（即自己創作的欲望和自己的一些想法）。在課堂上我鼓勵學生大膽創造，改寫故事、續編故事、自編故事、自編兒歌、詩歌手，點燃學生心中的創造欲望，學生的創造潛能得以發揮出來。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學生精神面貌會發生悄悄的變化。而我們的學生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

　　今后的活動中，在開展活動方面，應豐富一些，下一步準備在班里搞“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“讀書苦樂辯論會”；“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”；“我愛讀書演講比賽”等活動，以激發興趣，鞏固成果。

班級文化建設總結15

　　俗話說：“環境造就人。”古時“孟母三遷”的故事就是告訴我們：環境對一個人的影響有多么重要。小學生一個星期有五天時間呆在學校，教室早已成了他們的第二個“家”。因此通過班級文化建設活動去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。因此，我們努力把營造溫馨和諧的班級文化環境作為研究的目標，為學生創設充滿情趣的教室文化環境，建立充滿人性化的班級管理制度，開展生動活潑的主題活動，建立和諧融洽的師生關系，使學生“在家”的環境中得到“詩意的棲居”。

　　1、目標引領，明確方向。

　　首先認真上好新學期的第一堂班隊活動課。“好的開頭是成功的一半”。我努力抓住新學期開學第一天的契機，認真做好學生的思想教育工作。在每個學期開學的第一堂課上，我總是先和學生一起暢談快樂的假期生活，接著認真回顧了上個學期的期末測試情況，引導學生找出自身的差距，虛心學習優秀學生的長處，取長補短，并認真制定出新學期的奮斗目標，力爭在新的學期展示一個新的自我。

　　其次經常利用晨會課、班隊課對學生進行學習目的性教育。每當學生在思想上出現散漫、懶惰情緒時，我總要耐心地給學生講道理，用身邊許多真實的事例去感染學生，教育學生。如例舉自己曾經教過的學生學習取得成功的，閑聊自己在學生時期讀書的經歷等。另外，針對班級中部分學生學習缺乏上進心，作業經常不完成或馬虎了事，我經常利用空余時間對

　　他們進行個別談話，引導他們樹立學習目標，增強學習信心。如對班級中作業特別馬虎，做作業速度特別慢的劉昊同學實行“一幫一”策略，特別安排一位學習態度認真且動作迅速的同學作為他的同桌。對于學習有困難的孩子，除了平時認真輔導功課，并鼓勵他們不斷努力外，還經常和家長取得聯系，督促孩子向好的方面發展。經過一個學期努力，后進學生的行為習慣有所好轉，作業能按時完成了，正確率也漸漸高起來，并且漸漸地樹立起了自覺學習的意識。在上學期期末測試中，劉昊還考出了94分的好成績。當然對學生的學習習慣培養不是一蹴而就的。我每周都給學生確定一個訓練的目標，要求學生改掉一個不良的習慣。如這個學期我們主要訓練學生上課專心聽講，課后文明休息，不大聲喧嘩。做作業認真、及時，不拖拉等。

　　2、行為規范，常抓不懈

　　結合學校大隊部工作加強對學生進行日常行為規范的訓練及養成教育，努力培養學生健康向上的生活情感和良好的學習和行為習慣。行為規范重在細節，如每周一早晨的全校總集，如何讓孩子在經歷了周末兩天休息之后，最快地調整到學習的狀態中，在參加總集時能盡力地做到精神飽滿，迎接新的一周；又如每天的出操、做操、放學路隊、眼操；

　　課間休息時間如何做到既放松身心，又不影響下一堂課。為此，在班級成立了行為規范達標小組。在班級推選幾名優秀干部輪流管好班級的紀律、衛生、學習等，并讓小組長每天進行記錄評分，每周進行評比，得分高的給予“文明小組”“文明學生”獎勵，這樣一來，學生慢慢學會約束自己，處處以優秀學生為榜樣，不斷完善自己，提高自己。

　　3、營造溫馨和諧的教室文化環境

　　干凈整潔、充滿情趣的班級環境布置，是我們班最直觀的'一大亮點。走進我們的教室，會讓人驚喜地看到教室的每一面墻都會說話，教室的每一角落都煥發著迷人的光彩。“我愛我班”“五彩集”“文采精華”“星樂園”，在這里，同學們有了相互競爭的舞臺；

　　在這里，同學們獲得了自信以及不斷前進的動力；

　　在這里，同學們享受到了學習的樂趣？每回課間，最熱鬧的要數“五彩集”這個小角落，這里有漂亮的小書架，上面是每個孩子從家里帶來和其他小伙伴一起分享的趣味書籍，每回看到孩子們閱讀時眼中的星星點點，我總會不由感嘆：這才是讀書的樂趣所在。還有個小角落，也總是人頭攢動，那就是“文采精華”。這里展示著班級孩子的習作，當然，與印象中不同的是，要在這里上榜并不難，只要孩子的習作中有亮點，或是與他以往相比，寫話水平有所進步，我都會將其在這兒張貼，上榜的孩子總是格外興奮，也讓孩子們漸漸明白，原來寫話并不是一件太難的事情，只要用心，大家都能寫出好的習作。還有我們的“榮譽墻”，展示了全體同學經過努力得來的一張張獎狀，這樣時刻鼓勵和督促學生不斷努力，爭取更大的榮譽。當然，最吸引人的是“星樂園”這個欄目，每當學生的學習或行為有了點滴的進步，我總是及時把對學生的贊賞展示出來。學生課堂上精彩的回答，動聽的朗讀，每次考試的進步，或是主動打掃衛生、幫助同學等，都可得到閃亮的五角星，放學后，孩子們總喜歡圍在那面墻前，認真地數著自己得到的星星，那一顆顆在我們大人看來毫不起眼的五角星，對學生的促進作用該是多大啊。

　　4、溫馨和諧的心靈棲息家園

　　一個溫馨、和諧的教室環境，能讓人心曠神怡，心性安寧。因此，在班級文化環境建設中，給學生營造一個安靜、舒適的學習、休息場所至關重要。那就是教室桌椅擺放的整齊，地面的清潔、衛生，這一點，似乎每個班主任都是比較關注的，但真正能關注到細節，真正把工作做得到位的不多。常常會遇到這樣的情況，值日生掃地時，一排排課桌椅整整齊齊，但一到第二天上課，桌椅就亂了，雖說這是極細微的事，但也在無形中影響著學生的學習情緒和學習心境。因此，我們建立了一套明確的班級管理機制，尤其是對值日生和班干部提出了不少搞好班級環境衛生和維持管理秩序的要求，隨時讓教室的每個座位整整齊齊，讓每個學生精神煥發，充滿活力。

　　另外，給學生安排合理的座位也是影響學生學習情緒的一個重要方面。在長期的班主任工作中，我們常常會遇到這樣的情況，有些學生一坐到一起，就吵吵鬧鬧，大大影響了學習成績。而教師講臺的擺放，教師與學生之間的距離也直接影響著學生的學習情緒、學習行為。因此，我在給學生編排座位時，首先分析學生的身體特點、性格特點及學習差異，作出最優化的組合。一般，大多數教師采取優等生對后進生的座位搭配法，但也有不少的弊端，那就是學生的學習差異太大，讓后進生更覺得自己的落后和自卑，或是對優生產生依賴心理。最佳的座位搭配可以讓那些學習上相差不大但性格上差異較大的學生坐在一起，以求性格缺陷上的互補，從而形成和諧的學習環境。對后進生和中等生的座位，我一般把他們放在前排，而且教師的講臺也要貼近這些座位，這樣不僅有利于隨時關注學生的學習行為，也更有利于師生的溝通，增加師生之間的感情，使這些學生克服自卑、膽怯的心理，同時，在同伴之間也能形成一中競爭合作的氛圍，促使后進生朝著更高的目標前進

　　5、溢滿書香的班級文化氣息

　　平時，我經常鼓勵學生閱讀課外書，在閱讀中學生充分感受到學習的樂趣，同時不斷積累課外讀物中的優美句段，豐富自己的語言詞匯。為使學生喜愛讀書，作為班主任的我自己，總是帶頭讀書，并把讀到的好書介紹給學生，一些富有啟迪性的故事，把學生引入到書的海洋，使整個班級洋溢著濃濃的書香氣息。另外，為充分發揮班級圖書角和學校圖書館的作用，我經常利用空余時間給學生介紹圖書角和學生借來的書，這樣一來，學生一有空就可以盡情地讀自己喜歡的書，每次看到好的書，他們總會興奮地告訴我。我也經常給學生開展一些讀書活動，讓學生交流一些讀書心得體會。

　　6、充滿情趣的班級制度文化

　　“沒有規矩，不成方圓”。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化，我重點突出“童心”“童趣”，并結合學生的年齡特點，制定出相應的班級管理制度，重要的是，班級管理能“以人為本”，是重在引導，而不是強制性懲罰。這里最吸引學生的還是“加分制”的獎勵制度。比如學生主動搞好衛生，平時作業馬虎的學生寫字有了進步，作業經常不完成的學生堅持三天完成作業了等，這些都可以得到加分的獎勵。同時，加上的分數可以抵消被扣的分數，這樣，通過不斷的激勵、強化，再激勵，制度意識便牢牢地印刻在孩子們的內心深處，不斷沉淀并凝成一種責任，學生就感覺不到規則的存在，他能夠感到的是義不容辭，是責無旁貸，他就超越了一個“自然狀態的舊我”，精神的自我完善也就水到渠成了。

　　總之，和諧的班級文化環境是學生進步和成長的基礎。要創建良好的班級文化建設，需要教師付出的不僅僅是愛心和勤奮，它還需要我們讓愛智慧，讓勤出巧。我愿在今后漫長的教育生涯中，繼續用我的執著和勤奮去播撒一顆顆愛的種子，用智慧去澆灌出朵朵絢麗的花兒；

　　我愿我的學生在和諧的氛圍中健康成長！

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