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北京的春節教學設計

時間:2025-10-13 10:41:59 春節 我要投稿

北京的春節教學設計

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的北京的春節教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

北京的春節教學設計

北京的春節教學設計1

  【教學目標】

 。、認識本課12個生字,知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

 。病⒘私饫媳本┐汗澋娘L俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

 。、有感情的朗讀課文,積累詞匯,培養語感,能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情。

  【教學重點、難點】

  了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

  【教學準備】

  課件。

  【教學時間】

  二課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、出示歌謠,激趣導課

  同學們,我在網上下載了一首歌謠,是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎?

 。ê⒆雍⒆幽銊e饞,過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘,二十四,掃房日,二十五,炸豆腐,二十六,燉羊肉,二十七,殺只雞,二十八,把面發,二十九,蒸饅頭,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)

  讀了這首兒歌,你有什么感受?

  老舍先生有一篇文章,也寫了老北京過春節的情景,題目就叫:老北京的春節。板書課題。

  二、初讀課文,指導預習

  1、出示預習要求:

 、拧∽宰x課文,劃出生字,想辦法認識。

  ⑵ 老北京的春節給你留下了怎樣的印象?

 。ㄈ昙墝W生年齡小,自學能力較差。在課前預習,教師看不到學生預習的過程,不能保證人人參與預習。把預習納入課堂,重在指導預習的方法,培養預習的習慣。)

 。病⑿〗M內檢查生字。

  3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。

  (讀寫結合,分散了寫字的難點。)

  三、再讀課文,理清思路

  1、同學們,你們能把課文通順的讀下來嗎?誰愿意讀給大家聽?其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?春節的開始、高潮、結束分別在哪一天?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。

 。ㄅ囵B學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

 。病⒔涣鲄R報,教師隨機板書:

  臘八──十九──除夕──大年初一──元宵節──正月十九

 。ㄩ_始)         (高潮)      。ńY束)

 。场⒛阌X得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀。

  四、創設情景,精讀品味

  1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段,你能畫出這一段的的總起句嗎?(到了除夕可真熱鬧。)我為同學們帶來了一段錄像,也體現了除夕的熱鬧情景,愿意欣賞嗎?

 。、放映錄像,請同學們邊看邊想:你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子,請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

 。ㄉ凑兆约旱捏w會讀相關句子。)

  (這個環節看似簡單,實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中,實際上是在理解課文,而且這種理解是個性化的,是“感悟性”的,而不是機械的。)

  3、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎?

 。▽W生比較辨析三段音樂,認為其中一段活潑歡快,較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。)

 。、剛才的錄像非常有趣,你們想不想自己做導演,拍攝一段錄象?請同學們自讀第六自然段,小組之間討論,要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

 。、現在,你們就是導演了,請把你們的計劃告訴大家,好嗎?

 。ㄓ腥さ那榫,親切的話語,調動了學生學習的'欲望。)

  生1:我需要準備各種各樣的燈。

  師:什么樣的,請具體說說。

  生1:這些燈有玻璃的的,有牛角的,有的是紗燈,有的是冰燈,還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

  生2:還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

  師:每樣的準備一盞,準備九盞夠嗎?

  生(激動地):不夠不夠。課本上說,有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,應該準備很多很多這樣的燈。

  生2:還應該準備荷花燈、猴子燈等。

  師:哦,我怎么沒見書上寫這樣的燈?

  生3:書上有個省略號,省略了很多種形狀的燈。

  師:你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了,我們把它們掛在哪兒呢?

  生:掛在大街上。

  生:掛在一些商店門前。

  生:掛在家里。

  師:導演們設計好了么,可以開拍了嗎?

  生:還得等到有月亮的晚上。

  師:我們的錄像里有了各種各樣的燈,還缺什么呢?

  生:(一時沉默,接著讀書。)一人突然舉手:還得有很多看燈的人!

  師:我們拍好了錄像,還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞,怎么樣?(配樂朗讀課文第六自然段。)

  7、請自讀課文2、5自然段,在書上做上批注。

  (不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間,尊重學生獨特的體驗。)

  五、拓展練習

 。、背誦課文4、6自然段。

  2、搜集我們的家鄉過年習俗的資料。

北京的春節教學設計2

  一、復習

  1、聽寫:初旬、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、逛廟會、張燈結彩。

  2、回憶課文講的主要內容。

  【評析:本環節的設計目的是檢測學生對上一節課所學的生字詞的認識情況;回憶課文的主要內容是為了達到溫故而知新的目的,為繼續學以下內容作鋪墊!

  二、交流探討,感受年味

  1、師:春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。請同學們以朗讀方式各自品嘗老北京人過年時有什么年味?待會一起交流。

  2.學生讀后填表,然后在四人小組內交流。你感受到的年味找出有關句子

  3.全班交流匯報

  (1)濃濃的爆竹味

  欣賞有關語句:孩子們準備過年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節,小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。

  整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

  (2)濃濃的香甜味

  欣賞有關語句:臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。人們一年辛苦勞動之后,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。

  (3)濃濃的開心味

  欣賞第9、10自然段關于正月初一逛廟會,元宵節的燈會的句子。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

  4、師總結:老北京的春節年味十足,其實這些年味在我們的家鄉也同樣有,然而老北京的年味比較特別,具有很濃厚的地方色彩。比如在吃的香甜味上,就很有它自己的特色了。

  【評析:本環節是學習本文的重點內容,既是對課文內容深層的理解,又是對老北京年味的品嘗,從而讓學生達到體會作者在字里行間所表達的情感??對傳統年文化的熱愛和認同。

  三、品一品課文的寫作特點

  1、師:品課文的語言

  師導:引導學生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中,如“這不是粥,而是小型的農業展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟等。

  2.師:品寫作方法

  師導:一是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略,對于春節中的高潮部分進行詳細描寫,而其他部分則簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節,留下了非常深刻地的印象。

  【評析:本環節是教學難點,主要是通過師生共同參與評議,讓學生體會作者樸實自然,通俗易懂以及耐人尋味的語言,領悟按時間順序的寫作方法,懂得作文的詳寫和略寫的'好處!

  拓展延伸

  1.學生展示搜集各地春節“吃”文化。

  教師預設自己搜集的資料(課件出示):

  (1)東北人進入臘月后會先殺一頭豬,請村里人吃一頓,以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。大年初一和初五吃餃子。(注:廣東的客家人也有在過年時殺一頭豬來吃的習俗。)

  (2)西北不少地方的人吃餃子時,餃子皮不是一個一個搟出來的,而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。(注:吃餃子現在很多地方都會有這種習俗。)

  (3)豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜,當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚,以示年年有余。初一早上,又將餃子和面條同煮著吃,面條代表錢串子,為發財之意。

 。4)上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。另外,吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬事如意,吃發芽菜(用蠶豆泡發的)寓意發財。

 。5)四川除夕時,四川人一般都吃火鍋,初一早上吃湯圓,意為團團圓圓。

 。6)湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞,將其整只清燉,裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱,將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉,象征年年有余、五谷豐登。

 。7)廣東珠三角一帶會在初一吃青菜和發菜(發財的意思)等齋菜;初二吃鵝。

  2.學生展示自己搜集的春聯或者描寫春天的詩歌。

  教師預設自己搜集的資料(課件出示):

  春聯欣賞:

 。1)和順一門有百福 平安二字值千金 橫批:萬象更新

 。2)一年四季春常在 萬紫千紅花永開 橫批:喜迎新春

  (3)春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批:歡度春節

 。4)百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批:萬象更新

 。5)喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批:喜迎新春

 。6)一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批:吉星高照

  (7)百年天地回元氣 一統山河際太平 橫批:國泰民安

  (8)春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批:春意盎然

 。9)一干二凈除舊習 五講四美樹新風 橫批:辭舊迎春

  (10)雪里江山美 花間歲月新 橫批;紅梅報春

  描寫春天的詩歌欣賞:

  《草》

  白居易

  離離原上草,一歲一枯榮.野火燒不盡,春風吹又生

  《春曉》

  孟浩然

  春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少.

  《春夜喜雨》

  杜甫

  好雨知時節,當春乃發生.隨風潛入夜,潤物細無聲.

  《詠柳》

  賀知章

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳.不知細夜誰裁出,二月春風似剪刀.

  《惠崇春江晚景》

  蘇軾

  竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時.

  【評析:本環節的設計是對課文學習的補充延伸,目的是加深學生對美好春節的向往熱情,以及對美好生活的追求心愿。

  五、作業布置:

  學生按照本文的寫作方法寫一篇《家鄉的春節》的作文。

  六、板書設計:

北京的春節教學設計3

  教學目標:

  1、了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。

  2、通過閱讀,能找出春節開始高潮和結束的日子。

  3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

  教學重點:

  了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧。

  教學過程:

  一、激趣導入。

  錄像再現現在人過春節的情景,激發興趣。

  1、喜歡過春節嗎?談談自身的想法。

  2、老北京的春節是怎樣的?

  二、整體感知,初識大意。

  1、自身讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不明白的地方圈出來。

  2、檢查生字讀音情況:出示課件

 。1)放鞭炮檢查。

 。2)對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?解決重點難點。

  3、解決遇到的困難或問題。

  你在讀文過程中,遇到了哪些困難提出來。

  4、小結。

  三、精讀課文,理解內容。

 。ㄒ唬┳陨砟x課文,邊讀邊想,老北京的春節給你留下了什么印象?(熱鬧)

  快速讀一讀課文,看春節熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  板書:臘月正月十九

 。ǘ⿲W習過年這一節。

  1、默讀課文,找出喜歡的一個段,劃出表示熱鬧的句子,談談為什么說這些句子能表示出熱鬧。

  2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流,喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

  3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后,師生評議。

  (三)學習元宵節這一節。

  1、默讀這一節,過元宵節熱鬧表示在哪些方面?

  2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈,家中有燈等;種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的'、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

  3、合班交流。出示錄像看燈,讓學生感受燈的世界燈的美麗。

  4、讀出喜歡的心情。指名讀。

  5、合作讀。

 。ㄋ模└惺茉鄣拇汗澟c老北京的春節有什么不同。

  1、學生聯系自身過春節的情況談一談。

  2、交流自身搜集的與春節有關的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)

  教師小結。

  四、作業超市(自選一個)

  1、寫一寫自身過春節時最有意思的情景。

  2、搜集不同地方的人過春節的不同習俗,辦一期手抄報。

北京的春節教學設計4

  學習目標 :

  1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

  3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  教學重點:

  引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。

  教學難點:

  作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

  一、談話引題。

  1、老師給你們帶來一首歌,想不想聽?知道里面說的什么節日嗎?(春節)喜歡過春節嗎?說說你的理由。

  2、提起春節有說不完的話題,今天我們就跟隨老舍先生走進老北京,過一個京味十足的春節。板書:北京的春節 學生齊讀。

  二、初讀課文,感知內容。

  1、自由地朗讀課文,把自然段標出來,注意讀準字音,讀通句子。

  2、想一想:北京的春節從整體上給你留下了什么印象?

  二、檢查

  1、出示生字詞語,檢查學生字詞掌握情況。

  2、北京的春節給你留下什么樣的印象?學生交流。師隨著學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、忙亂、團圓)

  三、整體感知,理清脈絡

  1、這么熱鬧的春節從臘月初就開始了(板書臘月),一直持續好長時間,到了什么時候,春節就結束了? 下面老師請你們默讀,請快速地瀏覽,找出北京的春節有哪些重要的日子,做上標記。開始。

  2、都畫好了吧,咱們一起來交流交流。

  照北京的'老規矩,春節差不多臘月初幾就已經開始了,首先第一個好日子是( )…… 生交流,教師板書:臘八 臘月二十三(小年)除夕 正月初一 正月十五

  可見,北京的春節長達一個多月,那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了,很有條理,這就是按什么順序寫的?(板書:時間順序)。同學們,在這些重要的日子中老舍爺爺特別詳寫了哪些日子.(學生說師作出標記)

  四、品讀課文

  1、在老舍爺爺詳寫的這四天中,你最喜歡的是哪天呢?下面請同學們深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結合自己過年的感受,做一些批注,和大家交流交流。

  2、師:畫完了嗎?哪位同學能和大家交流一下?

  (1)臘八

  學生交流 :

  1、臘八的當天要做的兩件大事是哪兩件嗎?(鰲臘八粥 泡臘八蒜)

  2、師配合圖片。 (那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎?那老舍先生是怎么形容的?感覺到老舍先生是個幽默風趣的人?)

  師:臘八蒜你們見過嗎?老舍先生又是怎么描寫的?能讀讀嗎?

  師:聽了有什么感受,試想象。

 。2)除夕,生交流。

  “ 守歲”是什么意思,你們明白了嗎?

  古代守歲有兩種含義:年長者守歲為“辭舊歲”,有珍愛光陰的意思,年輕人守歲,是為延長父母壽命。簡單說,守歲就是象征把病疫等驅走,期待新的一年吉祥如意。 吃著美味可口的飯菜,聽著喜慶的鞭炮你仿佛看到了怎樣的場景?生試說。

  這是一種普天同慶的熱鬧,這是一種通宵達旦的熱鬧,這是一種合家團圓的熱鬧,一起來讀出這種熱鬧。

 。3)大年初一

  初一的景象和除夕相同嗎?( 除夕的晚上是熱鬧的,貼年畫,穿新裝,紅紅的對聯,日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的,人們可以逛廟會,騎毛驢,看美景,還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。)我們請男生和女生分別來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑?好我們男女生各推薦一名同學看誰讀得好! 學生評價。 師小結。

 。4)元宵節

  除夕,大年初一過后,元宵節到了,春節的高潮到了。哎,同學們,除夕和大年初一就夠熱鬧了,老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節,這是為什么呢?請同學們再來讀一讀11—12自然段,找出描寫元宵節熱鬧的句子。

  1、老北京的燈我們是看不到了,那就看看老師準備的燈吧。出示圖片。

  2、觀看幻燈片(各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,令人耳目一新,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀)。

  五、小結

  這節課你有哪些收獲?

  老舍先生寫的這篇課文,我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著,一起來讀一讀這首童謠。

  老北京,過春節,臘月初旬就開忙。 臘八粥,家家香。臘八蒜,色味雙,二十三,要吃糖,家家戶戶過小年。除夕夜,真熱鬧,做菜守歲放鞭炮。年初一,拜年忙,大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張,店里伙計并不忙。 正月十五鬧元宵,張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過,大家做事又照常。

  六、拓展延伸

  不同地區的人過春節的有不同的習俗,了解自己家鄉的春節風俗,試著和同桌說一說。

  七、板書設計:

  北京的春節

  臘八———臘月二十三—除夕——正月初一—正月十五——正月十九

  熱鬧喜慶 祥和 團圓

北京的春節教學設計5

  教學要求:

  1、 了解老北京春節的習俗習慣,2、 感受春節的熱鬧氣氛。

  3、 通過閱讀,4、 能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。

  5、 有感情地朗讀課文,6、 體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

  教學重點難點:

  有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

  第一課時一、預習要求1、 用自己的'辦法自學生字,2、 把課文讀通順,3、 提出自己的問題。4、 收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、導入課文1. 板書課題,2. 齊讀課題。3. 學生根據課題質疑。三、初讀課文、了解課文大意。1. 分小組帶問題自學課文,2. 認識生字,3. 理解詞語,4. 了解課文大意。5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎?師生共同梳理問題。認識詞語:規矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語:吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3.請學生分段朗讀課文,師生共議,正音。4.學生根據課后“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子!边@個問題自學討論,教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容,交流自己的想法。四、練習有感情讀課文

  第二課時一、復習導入1. 指2. 名3. 認讀詞語。4. 開火車讀課文,5. 師生共議。二、再讀課文,深入理解。1. 老北京的春節什么時候“開始”?這時候人們干些什么?2. 老北京的春節什么時候是“高潮”?這時候人們干些什么?3. 老北京的春節什么時候“結束”?這時候人們干些什么?第一部分老師帶領學生學習,然后總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學,并填表。(表格用小黑板出示)5、 覺得老北京的春節過得怎么樣?老北京的人們在過春節時候心情怎樣?三、課外延伸:1.你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎?2.根據自己收集的資料,說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的?四、練習:用加點的詞語造句臘八這天,人們要喝臘八粥,還要泡臘八蒜。 要……還要……五.作業:練習有感情的朗讀課文。

  第三課時語文活動:一、“開卷有益”:《過年》二、“讀一讀,填一填” 學生自己讀一讀,不認識的、不理解的詞語要查字典,然后從中發現規律,并試著填一填最后一組詞語。三、課外延伸:你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎?

北京的春節教學設計6

  說教材

  我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》,這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷,展示了咱們中國節日的溫馨與美好,同時也表達了作者對傳統文化的喜愛之情。

  說學情

  文中列舉了大量的老北京過春節的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力,學生對春節也有一定的了解。由于這篇文章描寫的是老北京過春節的情景,與咱們今天過春節有些不同,于是在課前,我做了一番調查,在閱讀文章的基礎上,在了解了學生學習的困惑以后,我設計了以下教學目標和教學重難點:

  1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,領悟到民俗背后的文化。

  2、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的`好處。

  教學重難點

  本課的教學重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。

  本課的教學難點:作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

  說教法與學法

  在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究,力求達到本課的教學目標。

  說教學過程

  為了突破重點和難點,實現本節課的教學目標,我設計了以下教學環節:

  一 、復習導入

  課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知,這個環節的設計主要是為體現高年級語文學習綜合能力的培養。

  二、把握文章寫作順序

  讓學生把聽寫的詞語再排排序,這樣很自然的就把握了文章的寫作順序,也達到了回顧課文的目的。

  三、精讀課文、品味春節

  這個環節是這節課的重點部分,我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法,領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的,我著重在兩個方面進行了設計。

  1、學習臘八這個部分,學生比較感興趣,但是又不太理解,于是我做了如下設計:(1)讓學生知道是臘八拉開了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥,而是小型農業展覽會”這一句讓學生品讀到作者采用了打比方的寫作手法,就是這么一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的向往。

  2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分,我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧,更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層,第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式,從而領悟到我們的傳統文化。

  四、引人資料 感悟深情

  備課中,我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章,充滿了他對北平春節的向往與喜愛。為讓學生感受到這種情,體會到這種情,我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段,請學生讀一讀,進而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

  說板書設計

  北京的春節

  臘八 慶豐收

  二十三 求平安

  有詳 除夕 共團圓 美好

  有略 初一 送祝福 期望

  十五 好兆頭

  十九

  說預期效果

  本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗,掌握文章的寫作順序。

北京的春節教學設計7

  【教材分析】

  春節,是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節,都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

  【教學目標】

  1、學會本課的14個生字,知道多音字“假”的用法,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,感受傳統年文化的獨特魅力。

  3、學習課文有順序、詳略得當的寫作方法。

  【教學重難點】

  1、了解北京春節的風俗習慣,感受老北京春節濃濃的年味。

  2、品味老舍的語言風格,學習有順序,詳略得當的寫作方法。

  【教學過程】

  一、出示歌謠,激趣導課出示歌謠

  同學們,我在網上下載了一首歌謠,是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎?1小孩小孩你別饞,過了臘八就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘,二十四,掃房日,二十五,炸豆腐,二十六,燉羊肉,二十七,殺只雞,二十八,把面發,二十九,蒸饅頭,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)讀了這首兒歌,你有什么感受?老舍先生有一篇文章,也寫了老北京過春節的'情景,題目就叫:北京的春節。板書課題。

  老舍,(1899~1966),中國現代著名作家,戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人。生于北京一個城市貧民家庭。代表作有:長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》等。1950年創作話劇《龍須溝》、,獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。老舍的文學語言通俗淺易、樸實無華、幽默詼諧,具有較強的北京韻味。

  二、初讀課文,整體感知

  請同學們自由地讀一讀《北京的春節》,把自然段標出來,同時想一想:北京的春節從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。

  1、整體感知:說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象?

  2、交流讀懂的地方和不懂的地方:⑴在學習過程中,自己讀懂了哪些地方?如:臘月:農歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年。初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。⑵還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家一起解決。如:空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發出哨聲,很好玩。逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。殘燈末廟:結合注釋,聯系課文內容,可以知道是指春節結束的時候。交流匯報,

  3、默讀課文,合作填表:在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報。時間風俗習慣3、匯報交流,了解寫作的順序和春節的習俗:⑴請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記⑵根據表格的提示,同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎?(時間順序)教師隨機板書:臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節——正月十九(開始)(高潮)(結束)

  4、你覺得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀、主要內容:主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始,直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景卻截然不同,到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九,春節結束。

  三、分清詳略,練習朗讀

  1、分清詳略:文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?⑴⑵默讀思考:請同學們默讀課文,把詳寫的部分做上記號。集體交流:明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。2、練習朗讀:朗讀詳寫的四個部分,注意讀得正確、流利。自由練讀。展示朗讀:你覺得自己哪部分讀得好,就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

  四、深入詳寫片段

  感受北京春節的熱鬧,體會作者的表達方法深入詳寫片段,感受北京春節的熱鬧,在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫出自己印象最深的地方,結合自己過年的感受,做一些批注,準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結合,在深入了解北京春節的習俗的同時,感受北京春節的熱鬧氛圍,體會老舍先生語言的魅力。交流重點如:1、臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜:⑴熬臘八粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農業展覽會!斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣。⑵泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子!敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞,體會到老舍先生語言簡練,給我們呈現出一幅鮮明的畫面,這也是老舍先生語言的魅力。

  2、除夕,抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會:⑴從人們活動的角度來體會:“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒有什么人睡覺”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當然熱鬧了。⑵從“味、色、音”的角度來體會:“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細膩。

  3、正月初一,主要通過人們的活動來體會:與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數鋪戶要到初六才開張。人們的活動:男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤,小孩子們則愛逛廟會,還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個人都沒閑著,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂輕松自在。

  4、元宵,主要通過對燈的描寫來體會:勾畫出寫燈的語句,自由朗讀體會。談談自己的體會:燈的數量多,從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。⑶老舍先生著力描寫燈的數量多,種類多,目的是什么?為了突出“元宵是春節的又一個高潮”,突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句,作者采用的是總—分—總的段落結構。

  五、回顧全文

  體會詳寫略寫的好處引導學生經過討論懂得:老舍在整體介紹春節習俗的同時,著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天,讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處

  六、布置作業,課外拓展

  1、自己修改或寫一篇關于春節的習作。

  2、春節花絮:從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

  七、板書設計

  北京的春節

  臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節——正月十九(開始)(高潮)(結束)

  熱鬧喜慶團圓祥和

北京的春節教學設計8

  教學目標:

  1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

  教學重難點:

  了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

  教學準備:

  關于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學過程:

  第一課時

  一、創設情境,提示課題:

  1.同學們,你們喜歡過春節嗎?說說理由。

  2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠)說說你的感受。

  二、整體感知,理清脈絡:

  1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

  2.請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

  3.交流匯報,老師相機板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

  4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

  三、交流探討,感受年味:

  1.春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反復讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。

  2.全班交流匯報:

  1)年的味道是爆竹的味道。

  2)年的味道是香甜的味道。

  3)年的味道是開心的味道。

  4)總結,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。

  四、品讀體味,感受民俗:

  1.快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

  2.認真讀第七自然段,聯系你過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

  3.除夕夜可以說是春節中的高潮,在喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。

  五、總結評價:

  春節是我國重要的傳統節日,北京人過得這樣開心熱鬧,字里行間里流露濃濃的'年味。

  六、課后延伸:

  搜集不同地方的人過春節的習俗,了解自己家鄉的春節風俗。

  板書設計:

  14、北京的春節

  /除夕燈火不斷,吃團圓飯,守歲

  春節的三次高潮—初一拜年,逛廟會

  正月十五放鞭炮,吃元宵

  教后記:

  第二課時

  一、復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛。

  1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。

  2.除夕過后,春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是升平良夜景,萬家樓閣月明中。

  二、走進元宵節,賞萬家燈火。

  1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

  2.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)

  3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。

  三、領悟表達特點。

  1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

  2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?

 。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略)

  3.對比寫法。

  閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的習作有什么啟發。

  四、拓展總結,布置作業。

  1.拓展閱讀:

  閱讀春節各地的習俗。

  春節是我國人民最重視的傳統節日,人們相信在此時吃些傳統飲食,能給自己和家人帶來好運:

  2、以“春節”為主題辦一期手抄報。

北京的春節教學設計9

  教學目標

  1.認識本課的9個生字,會寫8個,積累詞語。

  2.能正確流利有感情的朗讀課文,了解老北京春節的風俗習慣,感受節日的熱鬧,體會作者對北京,對生活的熱愛。

  3.認識文章的表達順序,體會文章詳略得當的特點。

  教學重點

  了解老北京風俗習慣,感受傳統文化年的魅力。

  教學難點

  品味老舍先生的語言風格,學習有順序,詳略得當的寫作方法。

  課前準備

  關于過年童謠的課件,各地各民族過春節習俗的資料。

  教學課時

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入

  1.談話,同學們,你們喜歡過春節嗎?說說你們家鄉過春節的一兩件事。(學生說,教師可與學生作適當的探討)

  2.現在,我們就跟隨作家老舍,去了解一下北京的春節,感受那里的獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

  二、自讀課文,整體感知

  1.自讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,標出自然段序號。

  2.開火車式輪流讀課文,其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。

  3.同學交流匯報,結合上下文理解詞語。

  4.再讀課文,思考:老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等)

  三、細讀課文,了解老北京習俗

  1.北京的'春節從哪天開始的,到哪天結束?

  2.讀課文,按順序填下表

  時間

  主要事例

  臘八

  臘八粥 臘八蒜

  臘月十九

  買雜拌兒 買爆竹 買玩意兒

  二十三

  祭灶

  除夕

  穿新衣 貼對聯年畫 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲

  元旦

  男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會

  元宵

  懸燈結彩 放花炮

  3、交流填表情況,根據學生的交流老師在表格中板書關鍵詞。

  4、觀察上表,你知道課文是按什么順序寫的嗎?

  四、朗讀體會,感受民俗

  1、通過節閱讀和填表,找出春節中最熱鬧,最喜慶的日子(除夕、元宵)

  2、找出相關的段落,讀一讀,試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。

  五、小結,這節課我們了解了老北京過春節的習俗,知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩,聯系上下文記住它們的音形義,下節課對生字進行聽寫

  第二課時

  一、聽寫詞語

  1.聽寫后學生對照課本檢查改錯。

  2.講解易寫錯的字。(熬、醋)

  二、品讀課文

  1.作者按什么順序來寫的?主要寫了哪幾個時間段?(結合上表,教師根據學生的回答隨機板書)

  2.在這五個時間段里,哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落(1-7)讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。(忙亂、緊張等)。大人們在忙什么?小孩們在忙什么?這時他們的心情怎樣?從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。

  3.在這五個時間段里,重點寫哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)。最大的特點是什么?(熱鬧)

  都一樣熱鬧嗎?找出文中的段落,默讀思考這三個日子各自的特點?

  同學交流體會:(除夕:喜慶、團圓 元旦:悠閑、快樂 元宵:紅火、美麗)

  抓住關鍵詞語,逐一品讀,體會特點

  三、總結課文,領悟寫法

  課文從臘八到正月十九,記敘了五個時間段的主要活動,為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。大家再來讀課文,看一下課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

  如果讓你寫春節,你打算怎么寫?回憶你過春節的情景,寫一寫。

  四、布置作業:朗讀課文,把過年的喜慶氣氛讀出來。

北京的春節教學設計10

  【設計理念】

  1.借助“龍語語文”資源輔助教學,將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化,運用了“龍語語文”里大量的關于過春節的實景圖片、影像,給學生予視覺上的震撼和美的享受,縮短了學生時空距離。

  2.借助龍語電子課本輔助教學,在分析課文時,借助電子課本出示重點段落,讓學生找出電子課本里的關鍵詞語,分析句子之間的關系,討論疑難句子的含義,推敲詞語句式表達效果,培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?

  3.利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料,不失為拓展課堂,進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料,我們可以把課堂延伸到更深遠的空間,給學生提供關于各個民族節日習俗的信息,利用豐富的資源,向學生提供關于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接,培養學生信息素養,進行知識的拓展延伸。

  【教材分析】

  《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言,展示了豐富多彩的節日習俗,再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好,表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

  【學情分析】

  每年的春節對孩子來說比較熟悉,可遙遠的首都居民是怎么過春節的?距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學生已具備一定的信息素養,但受年齡限制,生活范圍比較狹小,閱歷淺、實踐少,認知水平和能力的`局限,他們了解北京春節的相關資料非常的狹窄,對文章的理解也不夠深入,因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源,借助“龍語語文”平臺,既調動起學生的抽象思維能力,又激發出他們的探知欲,教學重難點迎刃而解。

  【教學目標】

  (一)知識與能力

  1.學會本課14個生字,理解由生字組成的詞。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解老北京春節的習俗。

  3.學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

 。ǘ┻^程與方法

  1.自主閱讀、討論交流、從整體把握內容,了解春節習俗。

  2.通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學,感受春節熱鬧、喜慶的氣氛,領悟民俗文化的豐富內涵。

 。ㄈ┣楦袘B度與價值觀

  感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德,激發學生探究傳統文化的興趣。

  【教學重點】

  1.引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

  2.利用龍語資源理解課文內容,領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

  3.學習作者詳略得當的寫作手法。

  【教學準備】

  龍語資源庫資料鏈接。

  【教學時數】

  2課時

  【教學過程】

  一、利用視頻,創境導入

  1.播放課件:欣賞一段視頻。

 。ㄟ\用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過年的視頻資料。)

  觀看過后,師問:同學們,你們喜歡過春節嗎?說說理由?喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

  2.那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節的嗎?播放童謠(引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠):

  過春節的民謠

  小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;

  臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;

北京的春節教學設計11

  教學目標:

  1、了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。

  2、通過閱讀,能找出春節開始高潮和結束的日子。

  3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

  教學重點:

  了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧。

  教學過程:

  一、激趣導入。錄像再現現在人過春節的情景,激發興趣。

  1、喜歡過春節嗎?談談自己的想法。

  2、北京的春節是怎樣的?

  二、整體感知,初識大意。

  1、自己讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不明白的地方圈出來。

  2、檢查生字讀音情況:

  出示課件

  (1)放鞭炮檢查。

  (2)對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?解決重點難點。

  3、解決遇到的困難或問題。你在讀文過程中,遇到了哪些困難提出來。

  4、小結。

  三、精讀課文,理解內容。

  (一)自己默讀課文,邊讀邊想,北京的春節給你留下了什么印象?(熱鬧)

  快速讀一讀課文,看春節熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。板書:臘月正月十九

  (二)學習過年這一節。

  1、默讀課文,找出喜歡的一個段,劃出表現熱鬧的句子,談談為什么說這些句子能表現出熱鬧。

  2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流,喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

  3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后,師生評議。

  (三)學習元宵節這一節。

  1、默讀這一節,過元宵節熱鬧表現在哪些方面?

  2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈,家中有燈等;種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

  3、合班交流。出示錄像看燈,讓學生感受燈的世界燈的'美麗。

  4、讀出喜歡的心情。指名讀。

  5、合作讀。

  (四)感受咱的春節與北京的春節有什么不同。

  1、學生聯系自己過春節的情況談一談。

  2、交流自己搜集的與春節有關的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)

  教師小結。

  四、作業超市(自選一個)

  1、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。

  2、搜集不同地方的人過春節的不同習俗,辦一期手抄報。

北京的春節教學設計12

  學習目標:

  1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  學習重點:了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力

  學習難點:品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

  教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

  教學方法:聯系生活實際感悟法

  教學過程:

  一、創設情境,回憶春節

  1導語:鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春,寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日春節,我想春節的場面大家還歷歷在目吧,老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠,我們一起來讀讀好嗎?(小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)

  2現在,我們就繼續跟隨作家老舍,走進老北京,重溫那京味十足的春節,感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

  二、回顧寫作順序,分清詳略

  1回憶:作者是按什么順序寫的?主要寫了哪些重要的日子的活動?

  2請同學們快速地瀏覽課文,看看在這些節日中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?請你把詳寫的部分做上記號。

  3交流后,板書。

  三、品讀體味,感受民俗

  在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡哪一天?選擇你最喜歡的那一部分,深入地讀文,讀到你印象最深的地方,你就把它畫下來,結合自己過年的感覺,簡單地寫一寫自己的感受,并且可以把你的感受和小組同學交流。

  匯報重點: (預設)

  1臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜

  (1) 熬臘八粥:粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

 。2) 泡臘八蒜:到年底,蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

  2除夕:抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

  從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

  從香味,到色彩,到聲音,全方位的描寫,更體現除夕的熱鬧,也可見老舍先生描寫細膩。

  3正月初一:通過人們的活動來體會。

  男人在午前到親戚、朋友家拜年,女人在家中接客。

  逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

  4正月十五:如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

  燈的數量多:處處張燈結彩,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

  燈的種類多:有的有的有的有的

 。ㄕ垖W生結合已有經驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)

  通過朗讀,把燈的多和人的'高興表現出來。

  四、回顧全文,體會詳寫、略寫的好處。

  從臘八到正月十九將近有一個月的時間,中國的春節是個非常隆重的節日,詳細說起來恐怕一天一夜也說不完,為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢?

  五、課后小練筆

  過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫一篇短文,談談感受或希望。

  板書: 6 北京的春節

  臘八、 除夕、 正月處一、 正月十五

  熱鬧 團圓 喜氣

北京的春節教學設計13

  教學目標:

  1、學會本課的14個生字,正確讀寫由生字組成的詞語。

  2、學習課文有順序,詳略得當的寫法。

  3、有感情地朗讀課文,了解北京春節的習俗,感受節日的熱鬧、喜慶。理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

  重點:

  感受北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。

  難點:

  品味老舍的語言風格及作者所采用的寫作方法。

  教學過程:

  一、復習導入。

  同學們,你們喜歡過春節嗎?說說今年的春節你們是怎么過的?(學生自由回答)今天我們就跟隨作家走進他童年時代的北京,看看那個時代的北京人是怎樣過春節的。(板書課題)

  二、初讀課文,了解文意。

  1、按照老規矩,北京人是怎樣過春節的呢?請同學們打開書自讀課文。

  2、說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象?(學生自由回答)本文是按什么順序寫的?

  三、精讀課文,了解風俗。

  1、再次讀課文中印象深的有關段落。同位交流,為什么印象深?

  2、匯報,師生共同交流。

  臘八:

  1)怎樣描寫臘八粥,臘八蒜的?

  2)這樣寫說明什么?

  除夕:

  1、了解北京春節的風俗風俗,感受春節的熱鬧氣氛。

  2、學習課文有順序,詳略得當的寫法。

  3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

  教學重難點:

  1、了解北京春節的風俗習慣,感受老北京春節的'熱鬧氣氛。

  2、學習課文有順序,詳略得當的寫作方法。

  教學過程:

  一、復習,導入新課

  教師:通過上節課的學習,我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統,值得我們細細咀嚼。今天,我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問:我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么,文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中,我們已經學習了“臘八”這部分,現在大家來回憶一下:臘八的時候,人們做些什么?從中你感受到了作者怎樣的語言風格?

  二、深入閱讀,體會氣氛。

  1、指導品讀“除夕”,指名朗讀,說說:你仿佛看到了什么?

 。1)抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

 。2)抓“除非,萬不得已,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

  (3)指導學生感情讀文

  2、指導品讀“正月初一”。

  小組齊讀,邊讀邊思考:

  (1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?

  (2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?

  (3)你們春節拜年嗎?說說你拜年的經歷。

  (4)引導學生了解廟會時怎么回事?

  3、指導品讀“元宵”。

  全班齊讀,邊讀邊畫:

 。1)分別畫出表示燈的數量多的詞句,說說你表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節的熱情。

 。2)如果你置身于這燈的海洋,你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)

  [設計意圖:抓住重點語句研讀,創設情景讀,結合生活體驗,深入走進北京人的春節,感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情] 二、拓展閱讀,領悟表達特點:

  1、提問:作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感? 2、引導分析:這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點?

 。w納本文的寫作特點:一是按時間順序進行有條理的敘述:二是詳略得當,詳寫春節中的高潮部分,略寫其它部分;三是語言通俗,簡練。)

  三、延伸談話,了解風俗。

  1、師:北京的春節是很吸引人,但在不同的地方,會有一些不同的風俗嗎?學生交流課前收集的有關資料。

  2、啟發思考:我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在??你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

 。▽W生自由暢談)

  [設計意圖:激發學生對中國傳統文化的興趣,引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

  四、作業

  小練筆:結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

北京的春節教學設計14

  教學要求:

  1、學習并掌握本課的生字新詞。

  2、理解課文內容,了解老北京的風俗習慣,感受春節的熱鬧,喜慶氣氛,領悟民俗文化的教前豐富內涵。

  3、學習課文有順序,詳略得當的表達。

  重難點:

  品味老舍語言風格,學習有順序,詳略得當的表達。

  教前準備:

  課件

  教學過程:

  一

  1、交流關于春節的資料。

  2、教師小結。

  3、默讀課文

  預設一:北京人是怎樣過春節的?給你印象最深的是什么?

  4、圍繞春節的熱鬧,作者寫了那些重要的日子的活動?

  5、文章按什么順序為我們介紹北京春節?

  學情預設:學生的回答有可能不按照時間的先后順序。

  6、快速瀏覽全文,按照年前,過年,年后找出相應段落。

  二學文

  1、自由讀文章的第一部分,年前的北京給你留下怎樣的印象,用一個詞來概括。

  2、把讓你感到人們忙碌的地方畫下來、

  3、交流

  4、知道朗讀

  5、從文章第一部分,你了解到那些習俗?

  6、聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么?

  三生齊讀第二部分

  預設二

  1、過年最大的特點是什么?

  2、過年時重點寫了那幾個日子?同事熱鬧,但鬧中各有不同。

  3、除夕可以說是春節中的高潮,那時一番怎樣的景象?

  4、你仿佛看到了什么?

  5、師小結:除夕是一種喜慶,團圓的熱鬧。

  初一

  1、指名讀第九自然段

  初一全城都在休息,人們都在干什么?

  2、聯系實際談談自己的拜年經歷。

  3、師小結:

  生觀看廟會圖,理解什么是廟會。

  4、師總結并出示:初一悠閑快樂

  5、指導朗讀

  正月十五

  預設三:

  1、“元宵上市,春節的又一個高潮到了!贝吻埃裁磿r候出現過高潮?

  2、從“又”字中你體會到什么?

  3、北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪,正月十五的熱鬧表現在哪?自由讀11——12自然段。

  4、找出文中描寫花燈的句子,抓住重點詞談體會并指導朗讀。

  學情預設:學生有可能不按文章先后順序去找,教師可根據學生的交流情況酌情學習。

  5、出示燈展圖

  6、除了這么多美麗的燈,還有什么?

  總結十五燈火美麗

  7、齊讀11——12自然段。

  四師導讀13自然段

  過了元宵節,天氣轉暖,老北京的人們又開始了新一年的忙碌,一切又恢復了平靜,但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

  五引讀領悟寫法

  六

  1自主閱讀課后閱讀聯接中的.短文,比較同是過年,這三篇習作在寫法上有什么不同?

  2通過三篇習作的對比,對你的習作有什么啟發?

  北京的春節教學設計

  學習目標

  1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

  3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

  學習重點

  了解老北京風俗習慣,體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處,感受傳統年文化的獨特魅力,激起學生探究傳統文化的興趣。

  學習難點

  品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

  課時安排

  2課時

  教學準備

  歌曲:《新年好》、關于春節的課件。

  學情分析:

  六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感,能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。因此,教師在教學中,讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍,在說中融入情景,同時還注重引導學生積極利用課外資源,增加學生語文實踐的機會,讓學生在語文實踐中發展思維,提高閱讀理解能力。

  教學過程

  一、創設情境,導入課題

  1、播放音樂《新年好》,并出示課件1。

  師:聽著這音樂,你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢?你們喜歡過春節嗎?誰來說說你家過春節的事。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

  2、師小結并導入新課:春節是我們中國一個傳統的節日,祥和的節日,也是一個團圓的節日。俗話說:百里不同風,千里不同俗,不同地區,不同民族都有自己的民風民俗。現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、大聲朗讀課文,注意讀課文的要求:(播放課件2)

 。1)認真讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

 。2)邊讀邊想,把自己融入文章中去,想想北京的春節給你留下什么印象?

  2、全班交流。

 。1)播放課件3:我會讀臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

  (2)學生各抒己見,教師根據學情順勢而導。

  三、深入理解課文,小組合作。

  1、快速瀏覽課文,播放課件4,看誰做得又對又快。師巡視,告訴學生提高閱讀速度,讀后同桌交流。

  2、全班交流。

 。1)了解北京的春節有多長時間。

  北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束?(課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩,春節差不多從臘月初旬就開始了,在最后一段又寫了春節在正月十九結束了?梢姳本┑拇汗潟r間特別長,有一個多月。)

 。2)指名生回答,教師小結:這么多重要的日子,作者著重寫的日子有臘八、除夕】正月初一正月十五,并找出相應的自然段。

  3、讀文提示:在老舍先生詳寫的這四天中,你最喜歡哪一天呢?現在我們把我們班分成四個小組,每個小組研究一部分的內容,喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容,(舉手看分配情況,教師指定地點)

  4、學生坐定后,播放課件5,看研究要求。

  教師強調,聽好研究的規則:哪組找得快,我們就先來研究哪部分的內容,并先給本組加上第一顆星,明白嗎?

  四、品讀課文,體會過年的氣氛。

  1、指導品讀臘八,播放課件6、7,邊自由朗讀描寫臘八的語段,邊想一想:

  (1)、臘八的時候,人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

 。2)、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀這不是粥,而是會。色如翡翠色味雙全)

  2、指導品讀除夕,指名朗讀。

  (1)、抓關鍵詞,趕,到處,都穿起,貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

 。2)、抓除非,萬不得已,必定體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

  3、指導品讀正月初一。

  小組齊讀,邊讀邊思考:

 。1)、正月初一與除夕的氣氛有什么不同?

 。2)、正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?

 。3)、你逛過廟會嗎?說說你的感受。播放課件8、9逛廟會

  4、指導品讀元宵。

  出示課件10、11,全班齊讀,邊讀邊畫。

  (1)、分別畫出表示燈的數量多的詞句,表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節的熱情。

  燈的數量多:從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

  燈的種類多:從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

 。2)、如果你置身于這燈的海洋,你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)

  5、師小結:

  (1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣,(播放課件12)。

  (2)、北京的孩子也和我們一樣,非常喜歡他們的春節,于是就編了一首童謠,(播放課件12)動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)

  五、拓展延伸,學習閱讀鏈接。

  1、時間過得真快啊,一眨眼,到了正月十九,北京的春節就結束了,人們又開始了忙碌的生活,是啊一年之計在于春,只有在春天播放希望,秋天才有收獲。

  2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文,比較它們與課文的不同。

  六、作業超市

  1、小練筆:(出示課件13)

  結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

  2選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

北京的春節教學設計15

  一、復習舊知

  1、上節課,我們了解到作者是按照怎樣的順序介紹老北京春節習俗的?作者主要介紹哪些重要日子的活動?老北京的春節讓你感受到了什么?想到些什么?

  2、這節課,我們繼續走進老北京的春節。通過你的讀,讓別人清楚了解作者寫的是什么。通過讀課題,我們感受到北京春節的習俗具有它的獨特魅力。

  3、春節是多么美好!讓我們重溫那熱鬧隆重、喜慶祥和的春節氣氛。讀讀下面詞語,讓春節再次清晰地出現在我們的眼前。齊讀詞語,讀準字音,把詞語跟讀音結合起來,把詞串讀出節奏。

 。ǔ鍪驹~語)

  色味雙美 又甜又黏 萬象更新 燈火通宵 日夜不絕

  萬不得已 截然不同 張燈結彩 有聲有光 各形各色

  二、感知想象,品讀感悟

  1、根據情景品讀語句,感悟習俗的內涵。

  (1)讓我們一起走進老北京春節的第一個高潮——除夕。除夕,又叫團圓夜,是舊年的最后一個節日,與新年的第一天連在一起,在這個全家團聚、辭舊迎新的時刻,同學們感受到除夕特有的氣氛了嗎?結合書中的插圖,自由讀讀除夕的片段。

 、倌阕顝娏业母惺苁鞘裁?從哪些方面感受到除夕的“熱鬧”?

  ②師生互動一:姑娘(小伙子),現在正是除夕,你家里熱鬧嗎?家里人都在忙些什么呢?

  師生互動二假如你是記者,請你為大家報道一下家家熱鬧過除夕的盛況,如何?指導朗讀。(融進自己的體驗)讓我們大家一起來感受一下。

  師生互動三:除夕,還有一項重要的活動,那就是“守歲”。什么叫“守歲”?現在正是除夕,家里燈火通宵,老爺爺,您為何守歲?(小伙子,你為什么也守歲?)

 、弁瑢W們知道“守歲”習俗的來歷嗎?(補充文字資料)

  除夕守歲是最重要的年俗活動之一,守歲之俗由來已久。最早記載見于西晉周處的《風土志》:除夕之夜,各相與贈送,稱為“饋歲”;酒食相邀,稱為“別歲”;長幼聚飲,祝頌完備,稱為“分歲”;大家終夜不眠,以待天明,稱曰“守歲”。

  “一夜連雙歲,五更分二天”,自漢代以來,新舊年交替的時刻一般為夜半時分。除夕之夜,全家團聚在一起,吃過年夜飯,點起蠟燭或油燈,圍坐爐旁閑聊,等著辭舊迎新的時刻,通宵守夜,象征著把一切邪瘟病疫照跑驅走,期待著新的一年吉祥如意。這種習俗后來逐漸盛行,年長者守歲為“辭舊歲”,有珍愛光陰的意思;年輕人守歲,是為延長父母壽命。直到今天,人們還習慣在除夕之夜守歲迎新。

 、軒熜〗Y:在美好的新春來臨之際,全家老小歡聚暢飲,熬年守歲,共享天倫之樂,那熱鬧的氣氛,濃濃的親情,令多少人為之傾動,陶醉啊!讓我們用聲音傳遞出人們美好的情感。

  ⑤在這闔家團圓的夜晚,我們不由得想起了哪些人?你仿佛看到了一幕幕怎樣動人的場面?(發散想象)……看,他們又是何等的歸心似箭,你能體會他們此時此刻的心情嗎?他們為什么如此歸心似箭?(口頭表達訓練)——讀好“迫不得已”句。

 、扌〗Y:看到這一切,我們對春節這個家家團聚的日子,有了更加豐富和深刻的`理解,對一家人剪不斷、割不舍的濃濃親情也倍加珍惜。

 。2)過渡:與除夕相比,正月初一又是怎樣的光景呢?(“全城都在休息”)

 、偈裁唇小肮饩啊?自由朗讀,結合你過春節的經歷,體會正月初一“全城都在休息”到底是怎樣的一番光景?(回顧學法)

  ②學生自由讀,想象品味;

  ③四人小組合作學習;

 、苄〗M匯報;

 、菪〗Y質疑:

  A、老師很好奇,想讓大家猜猜:老北京“新年特有的玩具”有哪些?

  B、既然是比賽,為什么不賽個誰第一第二呢?

  C、作者寫了哪三種人的活動?這樣寫的好處是什么?

 。3)自讀自悟“正月十五”,聯想遷移,讀寫結合。

 、僖x:元宵上市,老北京春節的又一個高潮到了,從哪些詞句你可以看出這是一個高潮?請你邊讀課文邊想象畫面。

 、趲熒献髯x。

 、蹌撛O情境,引導寫話:看著處處張燈結彩的火紅而美麗的北京城,看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈,你產生了哪些美好的遐想呢?請你用上文中最美的詞語,寫出你此刻的感受吧。

  我走進了老北京的元宵燈市

 、蹖W生展示自己的想象與感受。

 、苄〗Y:是啊,元宵,這個春節的又一個高潮,這普天同慶的日子是這樣的紅火而美麗,真是個美好快樂的日子!

  (4)過渡:“一眨眼”正月十九到了,當同學們穿著新衣上學去,大人出門做事的時候,心里總會回想起什么?帶著對春節的戀戀不舍的感覺讀讀最后一段。

  三、總結全文,對比感悟表達方法

  1、老舍先生僅僅用了一千多字就給我們展現了老北京春節的全景圖,如一副長長的畫卷,令人回味無窮。讓我們再次走進課文,體會作者的用心和用情。

 。1)瀏覽課文,獨立思考,小組討論。

  (2)小組匯總發現,匯報發現。

  2、老北京春節的獨特魅力感染了每一個人,它是那樣的隆重、熱鬧、喜慶!讓我們再次讀題,通過我們的讀,傳達這種傳統文化的獨特魅力。

  3、過渡:可謂是“百里不同風,千里不同俗”,在我們中華大地上,各地的春節風俗各具特色,那么,如何寫出自己的觀察與體驗呢?我們不妨讀讀梁實秋先生寫的《過年》和斯妤寫的《除夕》,從中獲得啟發。

  四、布置作業

  1、通過各種途徑,收集各地關于春節的習俗、傳說,增長見識;

  2、設想:明年的春節會是一番怎樣的情景?

  師:雖然春節已經過去了,但給我們留下了許多歡樂溫馨的回憶和幸福美好的祝福。

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