[精品]信息技術論文15篇

　　在現實的學習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那么你有了解過論文嗎？下面是小編精心整理的信息技術論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術論文1

　　1．省屬高校利用現代信息技術促進繼續教育的有效途徑及思考

　　1．1充分利用現代信息技術手段，探索新型人才培養模式

　　繼續教育機構具有時間短、針對性強、傳遞知識和新技術快速的特征，并且繼續教育和學校教育有很大的差別，因此繼續教育機構要十分關注自身學習的特征。正是因為繼續教育有著以上的特點，才要積極尋找能夠很好滿足社會和學習者需要、能夠有效提升職業能力的教育方式。深入改變教育教學方式，在教育的過程中充分使用網絡，探索出一種最符合在職人員學習時間不固定、時間少的特點的教學方式，首先考慮到學習者的學習條件，以人為本。西安石油大學是陜西省省屬高校，也是西北地區惟一一所以石油石化為特色的多科性普通高等學校，高等繼續教育主要面對石油與天然氣行業的從業人員。由于歷史原因，陜西省省屬高校均未列入教育部現代遠程教育試點，在教學過程中也一直沿用傳統的'教學方式和方法來進行函授學歷教育和非學歷培訓教育。面對激烈的競爭局面和社會經濟發展需要，學校通過考察和論證，引入了現代遠程教育管理軟件和網絡資源制作設備和軟件等系列現代信息技術，不斷改進人才培養模式，來應對愈來愈尖銳的工學矛盾，克服教學手段與方法單一、教育模式陳舊等問題，同時滿足人們對學習便利性、靈活性等方面的要求，避免傳統繼續教育的發展走進死胡同。

　　1．2充分利用現代信息技術手段，大力開發教育教學資源

　　在尋找繼續教育教學資源的時候，首先應當要考慮到是否能夠為社會、行業做出貢獻，是否能夠促進人的全面發展，要尋找出能夠讓在職人員隨時隨地學習、學歷教育和非學歷教育可以同時使用的學習資源;尋找到不僅能夠在線同步學習過程，還可以離線學習，并且可以記錄學習過程的教學資源。主要包含:以課程和專業為基礎的教學資源庫;以知識點為主的答疑資源;有一定指引學習功能的智能化題庫;依照專業來分的來源于工作實踐的案例資源等。西安石油大學根據自身繼續教育發展的特點，制訂了各種教學資源開發標準，通過購買和自制兩種方法，大力開發高等繼續教育教學資源，并在陜西省教育廳的大力支持下，逐步完善資源共享機制，以促進省屬高校高等繼續教育事業的發展。

　　1．3建設一支高素質的繼續教育教師隊伍

　　在信息化飛速發展的時期，創建一個高素質的繼續教育老師、技術人員以及管理人員三個團隊是非常重要的。對專業的老師來說，要變更他們的觀念，讓他們從主講者轉變為引導、帶領、管理學生資助學習的人;他們應該要具備最新的教學觀念，注重教學信息資源的找尋、監控和評估;能夠熟練的掌握好多媒體技術，能夠制作出精彩的網絡課程和精彩的教育節目等。對技術人員和管理人員來說，他們應當能夠率先使用并推廣最先進的教育技術，堅持發布并宣傳新型的教學觀念和信息，管理并保護好教學服務系統。西安石油大學是以石油石化為特色的省屬高校，專業教師大多具備較強的科研能力以及現場實踐能力，學校對部分優秀專業教師制訂了培養計劃，以滿足高等繼續教育教學的需要。同類省屬高校應該在省教育廳的統籌安排下，通過建設高等繼續教育教師資源庫，共享優質教師資源，進一步構建完善的陜西省終身教育體系。

　　2．結束語

　　現代信息技術的發展為高校繼續教育模式的創新創造了很好的條件。因此，省屬高校應抓住這一機遇，將現代信息技術充分的使用到繼續教育領域，高度關注、追蹤現代信息技術在繼續教育中的關鍵地位和發展方位，推動教育模式創新思路，有效的提升繼續教學的質量和效果，拓展教育規模，達到教育的主體化、多元化及社會化，為當前社會發展提供綜合素質高、能夠與時俱進的新型人才。

信息技術論文2

　　摘要：伴隨著我國社會經濟的迅猛崛起，帶動著科技水平獲得了飛速的發展，而電氣自動化信息技術也獲得了較快的發展。當前我國電氣自動化程度逐漸增強，但在未來發展趨勢當中節能已然成為未來發展主要目標。基于此，本文從電氣自動化信息技術重要性入手，對當前電氣工程自動化信息技術應用現狀進行了分析，并對未來節能設計進行了探討，希望可以為相關工作人員提供一定的參考。

　　關鍵詞：電氣工程；自動化；信息技術；節能設計

　　當前，我國電氣工程自動化信息技術不斷發展，節能設計已然成為目前發展的主要目標。隨著電氣工程自動化信息節能的實現能夠增強多部分企業的進一步發展，同時能夠促進國民經濟的穩定發展。因此，需加強電氣自動化節能設計研究。

　　1電氣工程自動化信息技術的重要性

　　電氣自動化作為當前我國電氣信息領域當中最為先進的技術形式，不僅可以提升企業工作效率同時能夠降低工作人員工作壓力，縮減企業運營成本，同時可以健全工作人員工作環境，實現企業現代化發展目標。而隨著經濟與城市化進度的加快，節能環保已然成為當前社會與經濟發展的主要趨勢，作為我國實現低碳生活的主要構成環節，電氣工程自動化信息技術已經成為電氣產業的核心支撐，因此，為了促進企業的可持續發展需加強新能源的開發，大力闖到節能減排技術的應用，為我國低碳經濟的實現奠定一定的基礎。通過分析可知，伴隨著我國低碳經濟的大力發展，需加強電氣工程自動化信息技術的節能設計，進一步順應時代發展需求，保證我國國民經濟的持續發展[1]。

　　2電氣工程自動化信息技術應用現狀

　　伴隨著節能減排理念的普及，同時伴隨經濟一體化的發生，電氣自動化系統逐漸升級，完成了系統與外部網絡的銜接，電氣自動化信息技術的發展進一步促進了我國經濟與社會的長遠發展。而節能減排已然成為我國經濟發展的必然趨勢，但當前電氣自動化信息技術的應用已然存在著諸多的問題，主要表現在以下幾個方面[2]。①缺乏統一的標準。當前電氣工程自動化信息技術應用的過程中，企業之間缺乏統一的標準，從而造成企業設計以及其他方面存在著一定的差異，在很大程度上制約到電氣工程自動化信息技術的實現，自動化設備之間無法完成協調配合，進一步制約了電氣工程工作效率。②電氣工程自動化信息技術水平落后。電氣工程在不斷發展當中，節能設計已經成為其重點發展目標，但在具體實施過程中，缺乏統一的規范，從而造成節能設計無法有效的實現。③工程中自動化的功能比較缺乏。就當前電氣自動化水平來說，其功能相對比較單一，導致在工業生產當中，自動化無法在多個環節操作，對于工作相對比較繁瑣的項目，需同時運用多個機器設備共同完成，設備與設備之間缺乏應用的聯系，在一定程度上制約到電氣工程自動化信息技術的完成。

　　3電氣工程自動化信息技術及其節能設計

　　（1）降低電能傳輸過程中的消耗。在電氣工程自動化當中，所涉及到的導線均具有電阻，所以，在電能傳輸時，為了更好的維持電力當中電力的穩定性，需消耗大量的功率。而為了進一步進行電路當中的電能消耗，需進一步減少導線電阻的產生，而導線電阻與其長度呈現反比例關系，若要降低導線電阻，則需做到以下幾個方面的內容：①需有效的確保導線材質，在選取的過程中需堅持科學，合理性原則。②縮短導線的長度。③有效的減小供電距離，在此環節，需拉短變壓器與負荷之間的距離，確保導線橫截面的擴張，進而加大導線橫截面，減小導線電阻，實現能源節約的目的。（2）科學的選取變壓器。電氣自動化當中最為關鍵的構成部分即為變壓器，其作為能源消耗的重要來源，需給予科學的選取。同時，變壓器節能設計過程中，需保證接線方式的準確新，防止長時間的超負荷運行，進一發揮其自身的功能，完成節能環保的最終目標。（3）無功補償設備的設計。無功補償是在電氣自動化系統運行中產生的無功功率，會加大變壓器的輸電消耗，使電能的質量降低。所以在節能設計中，無功補償設備的設計也是電力系統的關鍵之一，能在提高輸電效率的同時降低輸電損耗，而無功設備設計的主要原則就是合理選擇無功補償方式，具體可以通過對電網運行情況，具體的參數，最佳的補償效果進行具體合理有效地選擇，以此達到電氣工程自動化系統的最佳運行效率。（4）正確使用有源濾波器。電氣工程自動化系統當中囊括眾多類型的電氣設備，從而導致電容進一步增高，產生大量的諧波，進而造成電源畸變，制約到電氣設備的正常運行。因此，在設計的過程中，相關工作人員需選取動態性能優異的有源濾波器，并確保其運行反應速度，進而進一步提高電氣工程自動化系統功率范疇，確保無功功率補償能夠符合系統運行的具體需求。同時若系統當中存在有源濾波器，需卻未必其對諧波過濾效果，防止設備操作出現失誤的`狀況。從而進一步確保電氣工程自動化節能設計的實現。（5）選擇低能耗光源。在選擇照明光源的時候，應當明確國家相關規定與照明標準，嚴格遵守規章制度，并且對電氣自動化系統建設的實際情況，選擇照明性能好且成本較低的照明光源，從而降低光源能耗。（6）合理選擇電力電纜。電力電纜是電氣自動化系統建設的基礎條件，也是電氣自動化工程投資中的重要部分，所以應當選擇合適的電力電纜。首先，要從電氣自動化系統建設的實際情況出發，明確建設要求，對電流強度以及電流密度曲線進行準確的調查與計算，從而確定合適的電纜截面積。同時要根據電氣自動化系統建設成本及需求等多方面出發，結合鋁質電纜以及銅質電纜材料的優缺點，選擇合適的電纜材料，從而促進電氣自動化系統實現節能減排的目標。

　　4結語

　　綜上所述，伴隨著我國科技技術的進一步發生，電氣工程自動化信息技術已獲的較大的提升，而節能設計的實現能夠進一步增強電氣工程整體質量。基于此，本文主要針對電氣工程自動化信息技術及節能設計進行探討，從而保證電氣設備在運行過程中通過節能設計來達到穩定運行的目的。進一步確保電氣自動化工經濟利益最大化實現的同時保證節能設計的實現。

　　參考文獻:

　　[1]王立新.試論電氣工程及其自動化的發展趨勢[J].中國高新技術企業,20xx(07):208-209.

　　[2]節能設計技術在電氣自動化工程中的應用[J].電子技術與軟件工程,20xx(21):135.

信息技術論文3

　　一、運用信息技術輔助教學,幫助學生突破難點

　　小學生的形象思維能力強,對熟悉的事物認知速度快,教師可以利用學生的這個特點,將教學內容和學生的生活聯系起來,為學生創設熟悉的教學情境,這樣不但可以有效幫助學生理解教學中的難點,而且可以讓學生體會到學以致用的成就感和愉悅感。例如在“認識人民幣”的課堂教學活動結束后,教師可以利用信息技術設計“虛擬購物”的游戲,游戲的場景是一個購物超市,每個學生在游戲中的角色都有100元,可以任意購買任何自己購買能力范圍內的商品。教師通過模擬學生熟悉的生活購物場景,不但教會了學生仔細觀察商品價格和購買商品,而且樹立了學生節約的價值觀念。同時加深了學生對數學來源于生活、應用于生活的認識和感知。又如,在“加法的初步認識”課堂教學結束后,學生可能對于加法所表示的意義還存有疑惑。教師可以利用多媒體技術向學生展示三個魚缸,其中兩個魚缸中的魚兒正在歡快地游來游去,而第三個魚缸則是空的,這時教師將兩個魚缸中的魚同時倒入空的魚缸,并通過動態的畫面展現其合并的過程,同時在屏幕上顯示表示此過程的加法算式,學生自然而然就會將其與畫面結合起來,從而加深了對加法意義的理解。

　　二、運用信息技術輔助教學,促進學生自主探索

　　在數學新課標的教學目標中明確指出,數學不僅要提高學生的智力水平,更要啟發學生思維,培養學生實踐操作的能力。因此,數學教師在課堂教學中,既要利用信息技術幫助學生掌握數學知識,又要引導學生自己進行實踐操作,從而體會到發現問題、解決問題的.樂趣。例如教師在講解“統計”的時候,可以作如下的教學設計:教師在屏幕上展示三種水果,讓學生自由選擇,然后將選擇結果進行展示。此時教師要求學生將選擇結果進行統計,學生自然想到用拖動鼠標的方法來完成分類。教師隨即給水果標上相應的符號,然后展示由符號組成的表格,再讓學生統計。學生通過自己的操作,很容易就能知道用符號進行統計方便快捷。接著,教師再出示另一個問題,請學生統計出馬路上車輛的過往情況。此時學生就會毫不猶豫地用符號記錄的方法進行統計。教師可以從車輛多少、速度快慢和密度大小等三個方面,將這一過程分為三關,并設計相應的動畫,每次動畫播放完以后,都會出現一張表格,要求學生把統計的結果填上,如果填寫正確就能順利進入下一關。每通過一關都能看到學生臉上興奮的神情,在一次次的過關游戲中,學生已不知不覺探索出了統計方法。

　　三、運用信息技術輔助教學,拓寬學生學習空間

　　教師在小學數學教學中運用信息技術,操作簡單快捷,節省了傳統教學方法中教師板書的時間,使學生在課堂上有了更多的思考和聯系的時間,從而拓寬了學生學習的空間,有效提高了教師課堂教學質量和教學效率。例如,在講解“百數表”這一課時,教師可以設計一張能操作的百數表。學生通過點擊按鈕,表格會通過顏色的變化呈現不同行列上存在的數字,讓學生發現其中隱含的規律;學生還可以進行轉換格式排列的操作,提取其中的單數或者雙數,探究其中數的特征等。表格類似的操作很多,不同的操作方法所展現的數字規律不同,學生深深為之吸引。總之,在小學數學的課堂教學中應用信息技術,結合了小學生的年齡特點和認知規律,既可以將抽象深奧的教學內容形象直觀地呈現,易于學生理解和接受,又可以增加課堂教學的趣味性,激發學生的參與熱情。它是提高學生數學綜合能力,培養學生實踐操作技能的有效途徑,值得在數學課堂教學實踐中推廣應用。

信息技術論文4

　　一、信息技術與高中生物教學整合的優勢和主要模式

　　傳統的高中生物課堂模式下，教學資源主要局限于教材和參考書，教學手段較為單一，主要依靠教師板書和講解，學生所能獲取的知識寬度十分有限。有了信息技術的輔助，可以打破教材固有的知識范圍，轉變教師傳統的教學觀念，強調學生在學習活動中的主體地位，通過影音資料和動態圖片等多媒體媒介拓寬課堂的教學資源，授課方式多元化，使得課堂教學的過程更加生動和直觀，從而提高學生的學習興趣，讓學生自覺主動地構建自己的生物知識體系，從而突破教學難點和重點。信息技術既可以作為教師的教學工具，也可以當做學生的學習工具。教師可以利用多媒體技術課件講授和演示課堂知識點，依托課件當中的圖片和視頻等信息，簡化和形象化課堂難點，從而引發學生的學習興趣，提高學習效率。同時，學生可以在課堂下的空余時間里，自發地通過信息技術媒介收集和學習相關的生物知識，擴展自己的`知識范圍，提高對所學知識的實際運用能力。

　　二、信息技術與高中生物教學整合常見誤區

　　有些高中生物教師受傳統教學模式影響太深，短時間內無法轉變教學觀念。雖然在課堂教學中引入了信息技術，但是對多媒體課件材料的重視度不夠，準備不充分，有些僅僅是相關圖片或資料的簡單羅列。很多老師未能從學生的學習主體地位出發，課堂上仍是以教師講授為主，缺乏師生之間的必要交流，忽略了學生的學習感受，導致學生提不起學習興趣，甚至產生厭學和抵觸的情緒。有些教師在將信息技術與高中生物教學進行整合時忽略了有效性因素。所有的教學手段都應為最終的教學目的服務，信息技術在高中生物課堂教學當中的運用恰當與否，主要是看其對教學過程有無輔助作用。信息技術的運用與教學大綱的內容要求關聯性不強，課堂表面上看起來有聲有色、熱熱鬧鬧，多媒體課件圖文并茂，但是實際上能傳達給學生的有效信息量很少，大部分內容游離于教學任務和教學目的之外，無法引發學生積極思考。雖然信息技術在高中生物教學中起著十分重要的作用，但這絕不意味著信息技術可以取代其他教學手段的作用。有些教師認為有了多媒體課件就可以完全放任學生自由活動，這是十分錯誤的生物是一門實驗類學科，觀察和實驗在生物科學中起著十分重要的作用。多媒體課件演示和運用決不能完全取代演示實驗、學生實驗和教師板書等教學手段。

　　三、高中生物教學中信息技術整合的優化策略

　　將信息技術與高中生物課堂教學相整合，創設輕松愉快的教學情境，化抽象為具體，激發學生的探索欲和求知欲。只有在輕松愉快的教學情境下，學生才能真正進入學習狀態。教師要利用多媒體課件直觀生動的圖像和視頻形象，充分調動學生的感官來接受知識信息，激發學生的聯想和想象，集中學生的注意力，將學生已掌握的知識和經驗等與新導入的知識相融，建立起新舊知識之間的聯系。利用多媒體技術可以跨越時間和空間對課堂教學的限制，將復雜晦澀的理論知識化為直觀易懂的圖像視頻信息，讓學生一目了然。例如，植物種子的萌芽過程，僅僅通過教師講解學生很難理解和掌握。但是借助信息技術可以將種子萌發過程拍成視頻并運用快放模式，讓學生直觀地觀察到種子萌發的全過程。將信息技術與高中生物課堂教學相整合，用計算機多媒體技術輔助高中生物實驗教學，增強學生的實踐動手能力。在傳統的高中生物課堂上，通常是教師演示實驗，之后學生對演示的實驗進行機械重復。然而實驗中任何一點微小的差異都會導致實驗效果的誤差。在信息技術的輔助下，教師可以將實驗操作的具體過程通過視頻播放出來，有些需要特別注意的實驗細節可以用放大照片等形式展示給學生，讓學生事先了解實驗過程和注意事項，減少學生實際實驗時的出錯率，節省實驗時間，增強實驗教學效果。另外，高中生物課中有些無法在課堂上實現的實驗，例如脊蛙的反射實驗、家鴿的解剖實驗等。用多媒體課件可以演示這些實驗過程，既能滿足學生學習生物知識的需求，又能培養學生保護動物和保護生態環境的意識。

　　總之，在信息技術與生物教學不斷整合的背景下，高中教師應不斷加強自身修養和提高業務素質，完善自身知識體系。教師改變過去傳統落后的教育理念和模式，虛心學習新的教學理念和方法。重視學生在教學活動中的主體地位，在課堂上多引導多啟發，讓學生感受到學習的快樂，激發學習動力。教師要充分利用現代化信息技術的優勢，編制豐富多彩的多媒體教學軟件，通過互聯網解決教學中遇到的問題，與其他教育工作者進行交流和互通有無，促進高中生物課堂教學效率的提高。

信息技術論文5

　　摘要：在初中語文閱讀教學中融入現代信息技術，這不僅是教育順應時代發展的要求，同時也是提高語文閱讀教學水平的有效途徑。本文從信息技術應用于初中語文閱讀教學中的原因以及對初中語文閱讀發展所起到的積極作用等兩方面進行論述，以期對初中語文閱讀教學水平的提高起到一定的促進作用。

　　關鍵詞：信息技術；初中語文；閱讀教學；作用

　　將現代信息技術融入到初中傳統的語文閱讀教學中既是時代發展的客觀要求，同時也是初中語文閱讀教學水平提高的實際需要。把以多媒體、網絡為核心的信息技術以工具的形式融合到語文閱讀教學中過程中，不僅有利于改進教師的教學工具和教學方式，同時對激發學生閱讀興趣、改進學生閱讀方法以及提升學生閱讀能力起到了促進作用。

　　一、信息技術應用于初中語文閱讀教學中的原因

　　作為母語課程的重要組成部分，各國都將語文閱讀教學視為中小學母語課程中不可或缺的一部分。由于閱讀教學具有其他學科所不具備的基礎性、工具性、人文性等功能，這也就要求這從事語文閱讀教學的一線教師在教學中要花費更多的精力以及占用更多的課時帶領學生進行閱讀理解和分析。隨著新課程標準的頒布與實施，語文閱讀教學越來越多地承擔著對學生閱讀興趣的培養、閱讀習慣的養成以及閱讀能力的提高的重任。但由于學生的年齡特征、學生學習發展規律，對閱讀學習經驗的不足以及學習能力的有限，導致在完成豐富知識、發展智力、陶冶情操等方面的課程目標中存在著諸多問題。與此同時，現代教育對與初中語文閱讀教學提出了更為嚴格的要求。將傳統的語文閱讀教學與現代化的信息技術應用相結合，這是順應時代發展的外化需要，同時也是語文閱讀教學前行的內在要求。與現代化信息技術應用相結合的教學模式，通過圖、文、聲、像等教學手段運用到傳統的語文閱讀教學之中，在引起學生學習興趣的同時，也將原本抽象難懂的知識，通過直觀的感受，使學生在潛移默化中完成了既定的學習目標，進而提升了語文閱讀的教學效率。隨著時代的發展，社會涌現出不同的思想觀念，但是在推動教育事業的本質上是不變的，與新型的信息技術相結合，對于推動傳統的語文閱讀教學有很大幫助，這一點毋庸置疑。

　　二、信息技術的應用對提高初中閱讀教學的積極影響

　　作為小學至高中階段的過渡階段，初中的學生身心發展同樣處于少年至青年的過渡時期。這一階段的`學生心理狀態時常捉摸不定，但是可塑性極強。根據這一階段的學習和身心發展特點，如何激發學生的學習興趣、幫助學生樹立正確的學習方法以及提高學習能力，這對于今后的閱讀學習至關重要。

　　1.有利于激發閱讀興趣

　　教學內容基礎化、綜合化是語文閱讀教學的一大特點。因此，在語文閱讀教學過程中，其閱讀教學內容的選定就不應限定于使用的課內語文教材。有關心理學調查研究表明，人類在以獲取的信息中，近八成來自于人們的視覺，而聽覺、嗅覺、觸覺以及味覺所占比重一共也就兩層多一些。由此不難看出，視覺對于學習的影響有多么的重要。因此，要提高學生的閱讀學習興趣，就要在條件允許的情況下為學生提供以視覺感官為主，綜合其他感官刺激下的新的教學方法、教學模式，為語文閱讀課堂教學注入新的課堂活力。而隨著現代信息技術的發展，作為參與語文閱讀教學課程媒介的現代網絡信息技術來說，為形成開放性、多元化的新型語文閱讀課堂提供了可能。與此同時，在初中語文閱讀教學中，應合理地借助教學軟件，處理閱讀教材中晦澀難懂的知識和內容。在初中語文閱讀教學中所采選的閱讀內容，蘊藏著豐富的文化內涵和文化精神，但也往往存在著具體材料和抽象內容并存的情況。教師采用傳統的教學模式就可以完成簡單具體的教學內容部分，而相對于抽象的教學內容來說，教師往往會感覺到非常棘手。這些晦澀難懂的閱讀內容，很難用語言和文字向學生交代清楚，即使是有黑板、掛圖等傳統的教學工具，也很難取得良好的教學效果。對于這部分內容，教師應根據學生的學習經驗和學習規律，多層面、多角度地誘導和啟發學生進行思考，從而進一步達到深層次理解的目的。現代教育技術的產生和應用，很好地解決了教學中的難題。通過聲像、圖文等手段去處理教學內容，將抽象變具體、枯燥變有趣，降低了知識難度，在提升學生學習興趣的同時，也加深了學生的理解。

　　2.有利于改進閱讀方法

　　美國心理學家曾提出閱讀“六個發展階段”的說法，其中14-18歲學生的思維是具備邏輯性的，而初中階段的學生大多集中在這個年齡段。因此在語文閱讀教學中應著重加強對學生課內外閱讀方法的指導，從而培養學生語文閱讀的方法和技巧。正確的閱讀方法是決定一個人閱讀水平高低的一個重要標尺，要使學生能夠成功地進入閱讀狀態，首先教師要做的就是引導學生掌握正確的閱讀方法。傳統的閱讀方法在語文閱讀教學中，以其自身獨有的優勢，牢牢占據教學主導的地位。但是隨著信息時代快速發展，生活之中處處體現著科技的力量和成果，傳統語文閱讀教學的課堂也被這突如其來的觸角所觸碰，作為一種新生力量的信息技術，為語文閱讀教學的發展和前行提供了有力的補充。除此之外，隨著學生思維水平日益提高，思考的獨立性和批判性也日益突出。教師以及教科書的解答已遠遠滿足不了學生的需求，不喜歡固定的結論，并勇于提出自己的觀點。盡管學生受生活閱歷以及知識層面上的束縛，所表達出的問題不夠嚴謹，但其見解往往是獨到的，是新穎的。作為任課老師，鼓勵和尊重學生獨到的見解，使每一位學生保持著高漲的學習熱情，激發每一位學生的創新思維，虛擬教室、聊天軟件、電子郵件等方法可以很好彌補傳統教學方式的不足，同時也滿足學生發表自己見解的要求。

　　3.有利于提高閱讀能力

　　培養學生的閱讀能力很大程度上受語文閱讀教學的影響，初中語文閱讀教學從根本目的上來說，最重要的是在于培養和鍛煉學生的閱讀能力，主要包括認讀能力、理解能力以及鑒賞能力等三個方面。在初中語文閱讀教學中，認讀能力被視為最基本的閱讀能力，在了解字音、字義的基礎上，結合一定具體的語境揣摩文章的基本內容。認讀能力雖最為基本但同時也最為重要，無論任何形式的文章都必須從基本閱讀開始。因此，在培養學生基本閱讀能力的時候，應首先加強字詞的認讀。朗讀是認識語言熟悉文字的重要條件，也是發展認讀能力的有效途徑。但由于受到地域等影響，許多地區在朗讀中受到方言的影響，老師在基本字詞的朗讀中字音不夠準確，學生的讀音也會受到影響。隨著科技的發展，越來越多的音像設備進入學校課堂，有條件的還可以借助語言實驗室等信息媒體，利用強大的功能不僅可以克服教師示范中朗讀的缺陷，同時也通過形象生動的圖片幫助學生更多更快地識記生字。除此之外，信息技術在幫助學生提高理解能力和鑒賞能力當中也起到了不可替代的作用。教師可以將預先準備好的視頻與計算機相結合，通過投影儀等設備，將與課程所需的視頻音頻材料投放到大屏幕上。這樣一來，教師可以根據閱讀文本發展順序的需要去展示閱讀材料，在需要停頓的地方可以隨時停頓，并可以根據需要前進或后退到所需要的文本材料上，幫助學生更好地理解文本內容，更好地品味和鑒賞作者的語言魅力。

　　綜上所述，在原有的傳統語文閱讀教學的基礎上，將信息技術運用其中，在一定程度上彌補傳統語文閱讀教學模式上的不足，從而在數字化的大環境下，更好地提升語文閱讀教學水平，最大程度上滿足學生在閱讀方面所提出的要求，進一步綜合提升學生的閱讀素養和閱讀能力。

　　參考文獻：

　　[1]潘艷明,李大孟.關于現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐探究[J].網絡安全技術與應用,20xx(2).

　　[2]荀國勝.信息技術與初中語文閱讀教學有效整合模式研究[D].長春：東北師范大學,20xx.

　　[3]張建新,張高華.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化,20xx(4)].

　　[4]吳翔.信息技術與初中語文閱讀教學整合的策略探究[D].重慶：西南大學,20xx.

　　[5]李妍.信息技術與初中語文閱讀及綜合性學習整合的教學模式的研究[D].南寧：廣西師范大學,20xx.

信息技術論文6

　　摘 要：隨著經濟的不斷發展，人們生產生活對環境造成了更大的壓力，再加上一些工廠在生產的過程中向外界排放的工業廢水和廢氣，使生態環境受到的污染問題越來越嚴重。在這種情況下大力發展林業以解決人類行為對環境造成的破壞問題已經成為了當下的必要之舉。本文就針對信息技術在我國林業管理中的應用情況進行了一些了研究，以備參考。

　　關鍵詞：信息技術；林業管理；應用

　　中圖分類號：F307.2 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20171132047

　　引言

　　社會的競爭實際上就是科技的競爭，想要自身不被社會淘汰并取得更好的發展，一定要利用科技來武裝自己，并進行適時的技術創新和完善。

　　1 現階段國內林業管理工作的主要問題

　　隨著經濟和科學技術的不斷發展，先進的科技不斷應用于各個領域中，林業也是如此，到目前為止，林業信息化管理已經基本實現了普及，并取得了一定的效果。但是由于缺少比較權威的標準系統，致使信息化林業的管理工作并未達到預期的效果。各地區林業部門之間還沒有一個統一性的交流平臺與工作指導標準，林業的治理與規劃工作科學性不足。雖然有少數地區的林業管理工作系統比較合理而高效，但是它們的工作體系相對獨立，與其他地區林業部門的信息對接難度大。還有一些地區的林業設施建設出現重復問題，浪費了大量不必要的人力和財力。還有部分地區林業部門管理者沒有對信息技術進行正確的定位，沒有對其應用意義進行全面認識，排斥創新管理，致使林業管理工作質量和效率過低。

　　2 信息技術在我國林業管理工作中的主要應用

　　2.1 林業資源監測的信息化管理

　　想要進一步加強林業管理工作的效果，林業資源的有效監測必不可少。受傳統生產力水平的影響，很多地區的林業管理還屬于粗放型的管理方式，對林區的監測工作仍舊依靠人力進行，相關數據的分析和計算也是通過人力來完成，這樣不但無法保證相關數據的準確性，同時更是大大降低了相關工作的質量和效率。隨著科技在林業領域的不斷滲透，電子遙感技術以及GPS全球定位技術等很多先進的技術被逐漸應用，并取得了相當可觀的效果。通過利用這些技術我們可以成功獲取到林業資源的遙感影像、航片、衛片、地面近景攝像等三維激光掃描數據信息，實現對林區資源的全方位、24h不間斷的準確監測，以便于管理人員及時掌握林業資源的`變化，并迅速擬出相關問題的應對措施。

　　2.2 綜合營造林工作的信息化管理

　　應用信息化技術實現了對林區資源現狀與生物多樣性的整體把握，為后續的相關決策提供了可靠依據。信息系統能夠自動生成可造林地情況分布圖，可以更好地實現適地適樹提供可視化手段。還能夠通過系統的空間分析功能將地面坡度、坡面朝向和高度以及土壤類型等因素進行立體化分析，便于營造樹種的選擇，還使這一分析過程變得可視化。尤其是對那些規模較大的林區，通過信息技術的應用能夠實現對全部工程造林和地方一般造林進行全面自查并自動生成詳細的分布圖，將相關信息記錄在系統中并構建獨立的營造林小班數據庫，進一步明確其具體方位、面積以及樹種等信息。這樣不但大大節省了人力和物力，同時還可以防止重復申報不同工程。

　　2.3 林業災害監控與應急工作的信息化管理

　　林業管理中的防火工作是所有工作中的重中之重，樹木病蟲害也會嚴重影響林業資源的發展，地質災害等不可控因素對林業資源的影響也是巨大的。傳統的火情監測都是通過設置望臺以及地面巡視的方式實現的，但是這種方式不但受到人為主觀因素的影響，一旦遇到風雨雷電等天氣，這項工作就無法進行。通過遙感技術監測火情則是利用氣象衛星、陸地資源衛星等進行火情的探測，在發現火情的情況下迅速進行定位并計算受災面積等。這種方式的主要優勢就在于：探測靈敏度高、運行速度快、監測范圍廣等，最重要的一點就是不會受到天氣因素以及地形因素的干擾。病蟲害方面：遙感探測技術能夠對植物綠色葉子內部組織結構和功能的變異所引發的光譜反射率變化進行感應和分辨，并以此為根據來探測病蟲害。自然災害方面：一旦遇到非可抗力的自然災害，應用紅外波段的航空遙感技術和衛星影像技術能夠快速繪制出受災平面圖并準確地顯示其位置，從而使工作人員及時制定應對方案控制和降低損失。

　　2.4 林業產業管理工作的信息化

　　我國的林業產業種類包括經濟林、藥用林、及花卉種苗等，在這些方面應用信息化手段能夠有效把握林業產業市場動向，規避市場風險，還完成了林業產業管理現狀和發展動態的信息化管理，從真正意義上使林業資源信息網絡發展為林業技術交流與產品流通平臺，是我國林業產業變得更加標準化。

　　3 結語

　　如今的社會是一個經濟與科技并行迅速發展的社會，社會的競爭實際上就是先進科技的競爭，因此，想要自身不被社會淘汰并取得更好的發展，一定要利用科技來武裝自己，并進行適時的技術創新和完善。信息技術在林業管理中的應用使相關工作沖破了傳統理念的束縛，在全面節省人力資源的同時大大提升了管理工作質量和效果，對我國林業資源的發展具有很大的進步意義。

　　參考文獻

　　[1]龔，吳聰連，陳奕浪.信息技術在林業管理中的應用[J].南方農業，20xx（07）：1.

　　[2]王志杰，劉懷舉.信息技術在林業管理中的應用[J].創新科技，20xx（02）：18-19.

信息技術論文7

　　【摘 要】現代信息社會的到來，給全球帶來了信息技術飛躍發展的契機。人類社會正由工業社會全面進入信息 ，其主要動力就是以計算機技術、通信技術和控制技術為核心的現代信息技術的飛躍發展和廣泛應用。信息技術在眾多的科學技術群體中越來越顯出強大的生命力，因此，認知信息技術、信息技術在現代教育中的影響，對教育發展及其前景都會有著不可低估的作用。

　　【關鍵詞】剖析;信息技術

　　1。信息技術

　　隨著信息技術的發展，其內涵也在發生著不斷地變化，對此也沒有準確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術都是信息技術，這是一種狹義的定義。在現代信息社會里，技術發展能夠導致虛擬現實的產生，信息本質也被改寫，一切可以用二進制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯合國科教文組織對信息技術的定義是：應用在加工處理中的科學、技術與工程的訓練方法和管理技巧和應用;計算機及其與人、機的相互作用;與之相應的社會、經濟和文化等諸種事物。

　　信息技術不僅包括現代信息技術，還包括在現代文明之前的原始時代和古代社會中與那個時代相對應的信息技術。不能把信息技術等同為現代信息技術。

　　2。現代信息技術的內容

　　一般說來，信息技術（Iformation Technology，IT）包括三個層次的內容：信息基礎技術、信息系統技術和信息應用技術。

　　2。1信息基礎技術

　　信息基礎技術是信息技術的基礎，包括新材料、新能源、新器件的開發和制造技術。近幾十年來，發展最快、應用最廣、對信息技術以及整個高科技領域的發展影響最大的是微電子技術和光電子技術。

　　微電子技術包括系統電路設計、器件物理、工藝技術、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術，微電子技術是微電子學中各項工藝技術的總和。

　　光電子技術是由光子技術和電子技術結合而成的新技術，涉及光顯示、光存儲、激光等領域，是未來信息產業的核心技術。

　　2。2信息系統技術

　　信息系統技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的核心和支撐技術。

　　感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結果。

　　現代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。

　　計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統;從機器學習，到知識發展;從搜索推理，到規劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構成了智能科學與技術科學特有的認識對象。

　　控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網絡控制技術兩種。

　　2。3信息應用技術

　　信息應用技術是針對種種實用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發展起來的具體的技術群類，如工廠的自動化、辦公自動化、家庭自動化、人工智能和互聯通信技術等。它們是信息技術開發的根本目的所在。

　　信息技術在社會的各個領域得到廣泛的應用，顯示出強大的.生命力。縱觀人類科技發展的歷程，還沒有一項技術像信息技術一樣對人類社會產生如此巨大的影響。

　　3。現代信息技術的發展趨勢

　　展望未來，在社會生產力發展、人類認識和實踐活動的推動下，信息技術將得到更深、更廣、更快的發展，其發展趨勢可以概括為數字化、多媒體化、高速度、網絡化、寬頻帶、智能化。

　　3。1數字化

　　當信息被數字化并經由數字網絡流通時，一個擁有無數可能性的全新世界便由此揭開序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進行傳輸，數字傳輸的品質又比模擬傳輸的品質好得多。許多信息形態能夠被結合、被創造，例如多媒體文件。無論在世界的任何角落，都可以立即存儲和取用信息，這是即時存取了大部分人類文明進化的記錄。新的數字產品也將被制造出來，有些小巧的足以放進你的口袋里，有些則大得足以對商業和個人生活的各層面都造成重大影響。

　　3。2多媒體化

　　隨著未來信息技術的發展，多媒體技術將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計算機繼承在一起，是計算機的應用由單純的文字處理進入圖、文、聲、影集成處理，隨著數字化技術的發展和成熟，以上每一種媒體都將被數字化并融進多媒體的集合里，系統將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來設計和操作。

　　3。3高速度、網絡化、寬頻帶

　　目前，幾乎所有的國家都在進行最新一代的信息基礎建設，即建設寬頻高速公路。盡管幾日的Internet已經能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認為是一種低容量頻寬的網絡路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的Internet技術的傳輸率將可以達到2。4GB/S。實現寬頻的多媒體網絡是未來信息技術的發展趨勢之一。

　　3。4智能化

　　直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒有智能，作為傳輸信息的網絡也幾乎沒有智能。對于大多數人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網絡上耗費許多時間。隨著未來信息技術向著智能化的方向發展，在超媒體的世界里，“軟件代理”可以替我們在網絡上漫游。“軟件代理”不再需要瀏覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網絡上獲取的信息。

　　4。信息技術對教育的影響

　　互聯網的迅速普及，信息技術給教育改革與學習帶來巨大的沖擊。現代技術極大地擴展了學生的知識來源。信息時代的學生，不僅僅從包括家庭、社會、學校在內的本土文化環境以及書本中吸收知識，而且可通過衛星電視、國際互聯網，從跨文化、跨時空的電子信息資源中汲取知識。知識資源的拓展，提供了學生發展的更廣闊的天地，也向學校教育提出了新的課題——如何使學生在廣闊的電子空間中得到充分的發展，成為信息時代所需要的人才？

　　首先，信息時代需要有知識的人才。其次，信息社會不但要求會學習的人才，同時還需要具有協作能力的人才。再次，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學會生存。技術的高度發達可以提高物質文明水平，而與之相適應的精神文明建設則非技術之所能及。

　　總而言之，信息技術給教育帶來了前所未有的改變和挑戰，這對于每一個教育工作者來說，新世紀的教育改革任重道遠。 [科]

　　【參考文獻】

　　[1]南國農著。信息技術教育與創新人才培養（上）。原載于《電化教育研究》，20xx，8。

　　[2]潘克明著。現代教育技術環境下構建新型教育模式應注意的幾個問題。原載于《人民教育》，1999，12。

信息技術論文8

　　近些年現代傳媒信息技術在大學英語教學中應用越來越廣泛，對于激發學生們的學習興趣，提高課堂教學效果，起到了很大的作用。但是在運用現代傳媒信息技術中，還存在著一些問題，影響了其應用的效果，如果能夠提高老師的計算機水平和課件制作的質量，現代傳媒信息技術能夠發揮出更大的作用。

　　隨著現代傳媒信息技術的發展，促進了各個行業的改革和發展，近些年我國的教育改革，越來越重視現代傳媒信息技術的應用，從小學到大學，各個學校都逐漸配備了多媒體等教學設施，這些基礎教學設施的完善，對傳統教學方式產生了很大的沖擊，如何科學、高效地利用現代傳媒信息技術進行教學，成為了廣大一線教師面臨的主要問題。[1]目前的大學英語教學中，一些老師開始利用現代信息技術，有效的節省了教學時間，激發了學生的積極性，顯著的提高了大學英語的教學效果。

　　一、大學英語教育中現代傳媒信息技術應用的效果

　　興趣是最好的老師，如何在課堂教學中激發學生的學習興趣，使其能夠主動的去學習、去探究，一直都是教育領域研究的熱點問題，尤其是大學采用自主式的學習，老師的作用變小，很大程度上依靠學生的自學能力，在這種背景下，學習興趣就顯得異常重要。現代傳媒信息技術的應用，利用視頻、音頻和圖片等，將教材上文字描述的知識，以視覺的方式呈現出來，變得更加直觀、容易被理解，與傳統的理論知識講解相比，能夠很好地吸引學生的興趣，從而提高課堂教學的效率。

　　大學英語教學中，詞匯量和閱讀量非常重要，只有掌握足夠的詞匯，才能夠真正地學會一門語言，而大量的閱讀可以培養語感。傳統的閱讀方式就是讀書，而現代傳媒信息技術的應用，為學生提供了多種閱讀途徑，如通過網絡查看新聞動態，利用計算機和移動設備等，閱讀電子書籍，以此來彌補教學資源的不足。如在Clone等新技術有關知識的學習中，學生通過新聞等，可能會簡單地了解克隆，但是沒有深入的了解，老師可以利用簡短的克隆技術介紹短片等，將克隆技術完全地呈現在學生面前，促進學生對于相關知識的理解。

　　作為一門實踐性很強的課程，傳統的大學英語教學中，寫和練是教學的重點內容，聽、說、讀的內容很少，使得很多學生的英語考試成績較好，但是無法與外國人正常進行交流。現代傳媒信息技術的應用，可以很好地提高英語的實踐性，利用多媒體等設備，為學生們在課程上營造一個良好的語言環境。如在Ring Lord等與電影有關的內容中，老師可以選取電影中一個精彩的片段，讓學生們角色扮演，學生在課下時間準備臺詞，然后在多媒體教室中，去掉影片中的聲音，讓學生們來進行配音。如果能夠多次進行這樣的教學，學生的聽、說、讀等實踐能力必然會得到極大的提升。

　　二、大學英語教育的現狀

　　(一)課件制作粗糙

　　現代傳媒信息技術的應用，課件是一種重要的媒介，作為近些年新興的一種教學方式，很多老師并沒有接受過這方面的教育。調查發現，很多老師使用的課件，都是從網絡上摘抄來的，很少有自己親自去制作，尤其是一些年齡較大的老師，對多媒體等設備的使用不夠熟練，課堂使用中還需要向學生請教。[2]還有很多課件都是照搬教材，將書本上的內容復制下來，一些老師為了吸引學生的興趣，會增加視頻、音頻和動畫等效果。大量的技術元素，覆蓋了真正的教學內容，雖然能夠激發學生的學習興趣，但是學生無法學習到真正的知識。大學主要采用自主學習的方式，與中學灌輸式學習不同，學習很大程度上需要依賴學生自己，如果在課件制作中，老師設計好了教學的難點和重點，讓學生按部就班地去理解，面對這些枯燥乏味的理論知識，學生顯然無法產生足夠的學習興趣。由此可以看出，課件作為現代傳媒信息技術的產物，其優勢并沒有在我國的大學中發揮出來，很多老師采用的教學方式，仍然以中學灌輸式的教學為主，沒有利用課件來吸引學生的學習興趣，開展靈活、多樣的教學方式。

　　(二)沒有有效利用現代傳媒信息技術

　　經過了多年的建設，我國大學中基礎教學設施已經非常完善，幾乎每個教室都配備了多媒體等教學設備，大部分高校還配備了英語專用的多媒體教師等，極大方便了日常教學。但在調查中發現，目前我國大學中對這些現代傳媒信息技術的利用較少，使用的效率也很低。[3]如在日常的課堂教學中，老師為了能夠吸引學生的興趣，過度求新、求奇，完全拋棄了傳統的教學方式，有些老師將所有的課堂教學，都在多媒體教室中進行，每個知識點都找些相匹配的視頻或圖片等，拖慢了教學的進度。在英語的學習中，單詞是學習的基礎，學生必須掌握一定的詞匯量，這樣的教學方式，往往忽略了最基礎也是最重要的環節，雖然受到了學生的廣泛歡迎，但是實際的教學效果較差。有些老師受到自身素質的影響，簡單利用多媒體等教學設備，將教材上的知識點照搬到課件上，雖然采用了課件的'教學方式，換湯不換藥地教學，學生顯然無法產生足夠的學習興趣。大學的課堂教學與中學不同，老師在平時不需要坐班，學生只能利用課前和課后的時間請教問題，或者與老師進行交流，使得師生之間的交流很少，在傳統的課堂教學中，會有大量的提問環節，通過這些問題老師可以了解到學生的學習情況。在利用現代傳媒信息技術后，大部分老師從頭到尾都是在講解課件上的內容，知識傳送的速度很快，老師和學生之間的交流也很少，老師無法及時得到反饋。

　　三、現代傳媒信息技術在大學英語教育中應用對策

　　(一)提高老師的計算機操作能力

　　從前面的分析可以看出，大學英語教育中現代傳媒信息技術的應用情況，與老師的計算機能力密切相關，只有老師能夠制作精良的課件，根據學生的現有資源，選擇最佳的教學方式，才能有效提高課堂學習效率。但是現在很多老師認為，現代傳媒信息技術的應用，主要是為了提高學生的學習興趣，自己上課更加方便，只要按照課件的進度進行即可，甚至不需要事先備課。[3]這顯然是一種錯誤的認識，在現代傳媒信息技術應用的初期，學生對于這個新奇的事物，在好奇心的驅使下，的確有很大的興趣，這并不是學習興趣，僅僅是對這種教學方式的興趣，如何將這種興趣轉變為學生學習的動力，應該是老師需要思考的問題。現代傳媒信息技術經過了多年的使用，面對紛繁多樣的課件，很多學生產生了視覺疲勞，尤其是那些照搬課本的課件，學生更加無法產生足夠的學習興趣，部分老師過度依賴現代信息技術，沒有精心的課前準備，教學水平甚至下降了。要想改變這種現象，老師必須轉變自己的教學觀念，充分認識到現代傳媒信息技術的作用，以及正確的使用方式。對于年齡較大的老師，學校可以統一安排培訓，讓這些老師了解學校配置教學設施的使用方式，還可以到其他院校參觀學習，或者請有經驗的老師開講座，最大程度上提高老師駕馭現代信息技術的能力。

　　(二)提高課件制作質量

　　課件是現代傳媒信息技術的重要體現方式，經過了多年的使用，學生對于課件的要求越來越高，傳統簡單照搬書本知識的課件，已經無法吸引學生的興趣，只有將教學內容和計算機技術有機地結合起來，適當利用文本、圖片、視頻等元素，色彩上合理搭配，背景選取不能過于花哨，首先從視覺上吸引學生，太復雜的課件容易讓學生感到眼花繚亂，同時分散學生的注意力。現在大學英語課堂教學中，可以分成靜態教學和動態教學，靜態教學就是傳統的理論知識講解，而動態教學就是利用課件等動態的內容進行教學。近些年現代傳媒信息技術的應用，老師越來越重視課件等動態教學，傳統靜態教學所占的比重越來越少。在實際的教學中，應該按照知識系統的框架結構，找出主要的知識點，為每個知識點制定學習目標、相關知識、重點和難點。根據知識點的情況，選擇最佳的教學方式，動態教學和靜態教學搭配合理，內容講解要準確、精煉，由此可以看出，課件并不是課堂教學的全部，課件要在此基礎上制作，其只是輔佐教學的一種方式，老師要通過課件直觀性的特點，將知識點更加具體地展現在學生眼前，使其更加容易理解，同時提高一定的學習興趣。

　　四、結語

　　現代傳媒信息技術的應用，需要建立在老師計算機能力的基礎上，只有老師具備這方面的能力，制作出高質量的課件，才能夠將現代傳媒信息技術在大學英語教育中的作用完全發揮出來，適當結合傳統的教學方式，讓學生掌握足夠的理論知識和實踐能力，達到大學英語教育的真正目的。

信息技術論文9

　　【摘要】當今社會已經進入信息時代，正是由于信息技術的廣泛應用才推動了社會不斷快速向前發展。隨著人們對教育教學質量的要求越來越高，教學改革的進程不斷深化，在小學階段開展體育教學不僅能夠幫助小學生身體素質得到良好的提升，還可以幫助學生養成終身體育意識，讓學生受益終生，所以重視小學體育教學，充分利用信息技術帶來的優勢提升小學體育教學質量意義重大。本文針對信息技術在小學體育中的輔助作用展開了詳細的闡述。

　　【關鍵詞】小學體育;信息技術;輔助作用;教學質量

　　一、前言

　　開展小學體育教學，如何在實際課堂教學中提升教學質量與學生對體育學科的熱愛，需要廣大小學體育教學深刻反思，需要在遵循基本的體育教學規律的基礎上，結合小學生的學習認知規律，將信息技術作為體育教學的良好輔助手段，促進高效小學體育課堂的構建，保障小學體育教學順利開展，讓每一個學生都積極參與到體育課堂中。

　　二、信息技術在小學體育教學中的輔助作用

　　2.1運用信息技術有助于促進體育教學重難點的突破現階段開展小學體育教學，如果仍然機械的沿用傳統的教學方法，已經不能滿足體育教學多樣化發展的需要，甚至導致小學生對體育學習失去興趣，所以借助信息技術開展小學教學，能夠改善教學策略，促進小學體育教學過程中重難點的突破，讓學生更加容易理解體育理論知識。借助信息技術還能夠讓學生更加透徹清晰的了解一些知識。例如在進行“跳高”教學時，教師往往瞬間性的就將示范動作完成了，導致學生很難看清楚，所以根本不能通過這短短幾分鐘的教學掌握跳高的要領，而在信息技術輔助作用下，教師可以借助多媒體動畫演示跳高動作，讓學生反復觀看積極思考，很快就能夠掌握要點，并且也能積極參與到跳高訓練中。

　　2.2運用信息技術有助于激發小學生學習體育的積極性。小學體育教學明顯存在一個問題，那就是學生的參與度不高，甚至對體育訓練沒有興趣，所以充分借助信息技術開展小學體育教學能夠給學生全新的體驗，讓學生感受到體育學習的樂趣。信息技術輔助小學體育教學，能夠將傳統的教學模式存在的問題克服，教師可以一邊講解一邊利用動畫進行示范，使體育動作示范更具畫面感，能夠吸引學生的注意力，所以運用信息技術輔助小學體育教學能夠提升學生學習體育的積極性和主動性。

　　2.3運用信息技術有助于糾正教師和學生在學習過程中的錯誤。通過大量的教學實踐表明，利用信息技術輔助小學體育教學能夠促進體育課堂教學效率的提升，還能夠促進體育教學質量的提升。小學生是初次接受系統的體育訓練，因此在進行一些動作訓練的時候一定不可出現肢體動作的示范錯誤，如果出現錯誤，小學生很難改正，體育教學在示范動作的時候需要每時每刻都強調動作容易出錯的地方，引起小學生的注意。但是這樣機械的教學方式可能起到相反的作用，小學生可能不愿意積極主動的參與到體育的實踐活動中，在信息技術的輔助作用下，體育教師可以選擇合適的課件，在課件中穿插不同的音樂和畫面，引導小學生正確的進行訓練，防止出現錯誤，這樣小學生在一邊欣賞動畫的過程中一邊完成了動作的聯系，并且對一些容易出錯的動作有深刻的認識。

　　2.4信息技術有助于促進小學體育教學觀念的創新。借助信息技術開展小學體育教學有助于促進教師教學觀念的創新，觀念的創新是教學策略創新的根本。傳統的小學體育教學模式是讓學生在室外操場上活動，隨著社會的不斷發展，傳統的體育教學根本不能滿足學生發展的需要，教學理念需要不斷與時俱進，不斷更新，將多媒體輔助技術應用到小學體育教學中能夠激發小學生對體育學習的.興趣，教師也更容易把握學生的個體差異，尊重學生的個體特點，讓學生結合自身的興趣上好每一節體育課。

　　2.5運用信息技術開展小學體育教學是符合新課標要求的。借助信息技術開展小學體育教學是符合新課標要求的，新課標明確要求將信息技術與小學體育教學有機的結合起來，充分發揮信息技術的優勢，提升小學體育教學質量。將信息技術輔助用于小學體育教學還能夠促進學生自主學習方式的構建，讓學生的學習過程也不斷與時俱進，并且借助信息技術開展小學體育教學也了很多成功示范經驗，讓學生能夠就每一項體育動作的要領都能夠很好的掌握，提升學生對體育學科認知階段動作的效率，促進學生終身體育意識的養成，為今后體育學習奠定扎實的基礎。

　　綜上所述，借助信息技術輔助小學體育教學能夠在改善傳統體育教學的不足，讓每一個學生都積極參與到體育學習中，促進體育教學中重點難的突破同時也符合新課改要求。因此，需要廣大體育教師認清形勢，重視信息技術在小學體育教學中的應用，充分發揮信息技術的優勢，促進小學體育教學質量的提升，促進小學生的全面發展，幫助學生養成終身體育意識，讓學生受益終身。

　　參考文獻

　　[1]李艷霞.科學運用信息技術，輔助小學體育教學[J].中國信息技術教育，20xx（07）

　　[2]楊平.信息技術輔助小學體育教學的策略[J].教材教法，20xx（12）

信息技術論文10

　　一、目前信息技術與初中數學教學整合現狀和存在的問題

　　1.教學認知受傳統觀念制約

　　在以教材為主的傳統觀念的影響下，教師采用黑板和粉筆的授課形式已經根深蒂固，在這種環境下，講課以集體教學為目的，難以顧及到每一個學生。而信息技術與數學教學整合則是強調“以學生為中心”的模式，這個過程中，采用全新的教學方式和學習方式，并加強課堂上師生之間的溝通交流，促進學生自主學習能力，調動學生的主動性和創造性，真正地實現學以致用。

　　2.多媒體教學環境落后

　　由于學校經費有限，政府和教育監管部門在多媒體教學投入上撥出較少，因此許多學校都無法配備先進的多媒體教學儀器。基礎設施有限，這對于學校響應加大信息技術整合力度的號召就猶如“紙上談兵”，不能起到應有的效應。

　　3.教師信息技術操作水平有限

　　初中數學教師往往專注于本學科的研究，對于信息技術的操作還欠缺了解。在一些課件制作和使用過程中，多樣的數學符號、煩瑣的數學運算的'輸入都會給數學教師造成一定的困擾。在課堂如何熟練使用操作平臺和解決計算機系統問題等方面還受到一定程度的限制。

　　4.信息技術與數學教學實踐脫軌

　　信息技術整合下的教學模式強調的是學生學習的主動性，而在許多初中學校，教師在課堂上仍然沿用傳統的講授模式，將多媒體教學作為輔助教學工具，忽略其真正的價值。數學教學與其他課程相比具有邏輯性強的特點，學生需要正確掌握邏輯技巧。信息技術可以將算法融匯到教學課程的各個部分，使學生可以按照自己的學習進度循序漸進，融會貫通。

　　二、實現信息技術與初中數學教學整合的有效措施

　　1.加強數學課堂信息技術運用和課程管理

　　學校機關和領導應當重視課堂信息技術的運用，在教學信息化推廣的過程中，制定實施計劃，定期監督工作進程，專人負責項目。信息技術也區別于普通課程，因此在管理上要制定相應的管理制度，具體化課程設計內容、活動等，與國家新課改密切聯系。

　　2.加大數學課堂信息技術基礎設施投入

　　教育主管部門和學校應當加大對課堂信息化推廣的資金投入和人才投入。加強初中學校多媒體硬件建設，在教室配備投影儀和計算機，方便教師隨時使用，學校配備專業多媒體教學計算機室，使學生能夠方便使用計算機，通過計算機對話，實施個別化學習。在硬件設備的基礎上，注重數學教育資源的開發、傳播、使用及教育管理。學校組織教師進行信息技術知識和技術的培訓，提高教師信息技術操作平臺的操作水平，充分利用互聯網資源捕捉富有時代性的教學資源，豐富課堂內容，提高學校信息化課程的軟實力。

　　3.構建完善的信息技術與數學教學整合體系

　　課堂是教師和學生的整體，因此教學整合的核心是師生之間的整合。教師與教師之間、教師與學生之間、學生和學生之間加強溝通，強調相互合作，充分發揮信息技術共享性的特點。教師采用多樣化的教學模式，因材施教，從各個方面滿足不同學生的學習需求，促進學生的個性發展。學校注重提高學生的信息技術操作水平，使學生在獲取課堂知識的同時學會信息獲取、信息分析和信息加工等信息能力，構建完善的信息技術與數學教學整合體系，培養學生的創新能力，培養出能適應信息時代需求的具有較強信息能力的復合型人才。

信息技術論文11

　　1、計算機技術功能分析

　　計算技術在運行過程中發揮著獨有的功能，其實用性強，其方便快捷，具有獨特的優越性，因此，計算技術從宏觀角度來將其功能主要表現為以下兩種：第一種是數據處理功能。互聯網就是將實體物質進行數據處理，讓其可以實現數據傳輸，而計算機則是進行關鍵的數據處理，包括對數據的收集、傳輸等。第二種是網絡運行功能。它是計算機技術的衍生物，計算機的設立的目標就是實現用戶通過互聯網實現資源的共享與數據的傳輸，尤其是利用計算機網絡實現局域網與互聯網，可以實現組織內部與外部的信息交互與溝通。

　　2、計算機技術與信息技術聯用分析

　　從上述分析不難看出，目前信息技術的應用范圍越來越廣泛，它包括多種技術內容，最主要的有計算機、通信與傳感技術，它在理論與實踐層面上為用戶提供了便捷的條件。但是往往利用單一技術收單已經不能滿足人們的基本需求，這就需要在科學技術進步的條件下，實現信息技術與計算機技術的聯用，將計算機、通信以及傳感技術進行有效的整合，這樣才能是最大程度數據傳播，應該按照以下兩個步驟來進行：首先，從計算機技術與通信技術出發，實現二者的聯用。隨著社會的進步，無線點技術已經被應用到各種領域中，因其具有時空廣闊的傳輸范圍，且傳輸數據的安全性也較高，是目前軍用設備的首選。實現計算技術與通信技術的聯用，可以提高計算機中的數據傳輸效率，并增加其安全性，在對短時間內，實現最高效、最安全的數據傳輸，并準確的將信息內容傳遞給不同的用戶。實現聯用模式，可以增加數據傳輸的穩定性，并在基礎安全性能上提高其安全性與可靠性。其次，以傳感技術為基礎，實現與計算機技術的聯用。利用數據信息源，獲取信息源中的數據資料，并借助傳感技術對用戶所需要的數據進行加工處理。利用傳感技術實現與計算技術的聯用，可以完成信息產業的革新，建立在此兩種技術的`基礎之上的聯用模式，可以滿足用戶的需求，其中，傳感技術是完成對信息資源的獲取，再利用計算機來對信息技術進行處理與存儲，這樣就可以實現數據的匯編與計算。

　　3、結論：

　　隨著全球經濟的發展，科學技術也在不斷的發展，在現階段內，單獨的利用計算技術已經不能滿足人們的要求，這就要求實現計算技術與信息技術的聯用，從而推動我國信息產業的發展與改革。

信息技術論文12

　　傳統的英語重視語言知識的傳授，而忽視語言的實際運用。當今小學英語教學以學生為中心，重視學生為交際運用英語的能力。中國學生學習英語最大的困難就是英語的語言環境，學生們接觸英語的機會少，語言不地道，所學語言不能真實地反映的社會文化，在實際交際中也就不能得體地運用它。根據小學生身心特點，英語教學應發揮多媒體、網絡功能，創造各種語言情景，激發學生學習興趣，吸引學生參與英語實踐活動，提高學生為交際運用英語的能力。

　　1.信息技術在小學英語聽力課中的應用

　　學生的能力并不是神秘、抽象的東西，實際上，學生聽力的能力是最基本的語言技能，是和說、讀、寫有機結合，相輔相成的。它是語言能力的基礎，具體地說，它主要包括：

　　①學生對語言的輸入有準確、敏銳的捕獲、理解能力，即聽力理解；

　　②準確、訊速的語言、鑒別和糾錯能力；

　　③正確領會輸入材料所表達的主要交際意圖的能力。

　　而良好的聽的習慣對聽力的提高起到積極的促進作用，它主要包括：學生對語言輸入材料的興趣、態度；學生對學習技巧與規律的總結與掌握；學生在學習過程中的毅力、情感、意志等；學生學習與日常生活的實踐結合等。正是因為聽力課的特點，全國英語課程標準對小學階段(一級、二級)所做的“聽”的要求以及小學生的年齡特點，所以多媒體網絡技術在小學英語聽力課上的應用前景廣闊，大有潛力可挖。

　　1.1多媒體網絡技術巨大的容量和快捷的方式聽力課快節奏的、多種形式的、大信息量的語言材料的選用提供了方便。

　　1.2利用多媒體動畫制作技術，能激發小學生的學習興趣，興趣是最好的老師。小學生好動、自制力差，課上易“開小差”，但他們求新，求奇，善于模仿，參與意識強。動畫既生動又形象，能激發學生的興趣。

　　1.3多媒體教學可創設良好的語言交際情景，有利于培養學生的聽說能力。語言產交際的工具，我們學習語言的目的是最終能在實際中靈活地運用。以往我們學習外語，只能接觸書本和各種書面材料，接觸口語機會很少。這一狀況是外語水平提高不快的原因之一。小學生更是這樣，單純的說教的枯燥的聽說令他們生畏、生厭，而多媒體教學手段為改善這種狀況提供了最佳方案。它的圖、文、聲、像等多種媒體有機結合為學生提供了身臨其境的英語交際情景，能克服本族語的干擾，利于英語語感的培養。

　　1.4多媒體技術的聲像有機結合，有利于學生打好扎實的語音基礎。語音是語言學生的基礎，語音教學是小學英語啟蒙階段的重要任務。

　　小學生初學英語時，主要靠模仿，學生發音的準確與否，取決于聽到的語言信息準確與否，而多媒體技術正是為學生提供標準語音信息的最佳途徑之一。

　　1.5多媒體教學形象、生動，能極大地提高學生對知識的獲取率的記憶的保持率。

　　2.信息技術在小學英語故事課中應用

　　各種年齡的孩子都愛聽故事。聽故事和講故事對兒童學習母語很有幫助，對于他們的外語學習也具有相似的效果，引人入勝的故事，似乎一下解決了學生的.學習動機問題。故事課就是一種利用故事激發學生學習興趣，促進聽力訓練口語實踐，可以使許多基本詞匯語法結構得到復習的一項課堂教學活動。故事課的教學一般可以包括三個部分：

　　首先，閱讀準備讓學生談談各自與故事的主題相關的經歷，以將學生引入故事之中。

　　①看故事里的插圖，以確定其背景。讓學生討論故事可能發生在何地，故事的人物是誰，故事中有哪些重要的東西。

　　②就插圖進行提問，讓學生就故事進行討論。可提一些問題：這是誰?他在干什么?他為什么要這么做?你認為他為什么不笑?圖中還有誰?你認為剛發生了什么事?同時應注意，這類推測不必正確不可。。

　　其次，閱讀

　　①每行盡量讀慢，可邊拿書指圖著插圖邊讀。

　　②頻頻停下來，檢查學生的理解情況，修正所作的預測，并作出新的推斷。。

　　第三，討論

　　①全班跟著老師讀完故事之后，檢查一下是不是每個人都抓住了中心意思，不要糾纏于個別詞匯的理解。

　　②用提問的方式檢查學生的理解情況。可提出以下問題：故事是怎樣發生的?故事中的人物做了些什么?這些人物作出了什么選擇?故事是怎樣結束的?。在教授故事課時應掌握以下教學原則：

　　(1)樹立符合素質教育的英語教育觀，全面落實英語教學目標；

　　(2)激發學生學習動機，培養學生學習英語的興趣；

　　(3)設置情景，加強語言實踐，培養學生運用英語能力；

　　(4)處理好知識與能力的關系，注重能力培養。

　　3.信息技術在小學英語綜合課中應用

　　所謂綜合課，就是融復習、講授新知識，練習鞏固、擴展練習等方面于一體的新課型，通過英語學習的實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，開闊視野，豐富生活經歷，開展思維能力。小學階段英語學習的主要任務就是激發學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習能力的合作精神，使學生掌握一定英語基礎知識的聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神，幫助學生了解世界和中西方化的差異，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。所以綜合課就是以學生語言技巧、語言知識、情感態度、學習策略的文化意識的發展為基礎。培養學生英語綜合運用能力。

　　總之，實踐證明英語教學中發揮多媒體、網絡功能，對于提高學生聽說能力、閱讀能力是有很大益處的；對于了解和使用英語國家的文化背景也很有好處。學生的學習興趣被激發了，更利于培養學生為交際運用英語的能力。

信息技術論文13

　　一、信息技術在聲樂課堂中的不斷滲透

　　當今世界各類學科呈現多元化發展，而對于聲樂教學理論相關研究來說更是這樣，如當前的聲樂美學研究、聲樂聲學研究及聲樂生理學研究等多種學科交叉研究的現象更為普遍。并且隨著當前信息時代的帶來，計算機已經成為了我們生活、工作及學習中不可缺少的一個部分，人們利用計算機、互聯網掌握外界信息變化，提高學習質量效率及質量，并且通過計算機來實現輔助教學工作。而隨著1959年美國IBM公司研發出計算機輔助教學系統以來，信息時代隨之到來，隨后現代信息教育技術產生，并被逐步應用如課堂教學中來，其通過對教學過程中教與學的資源設計、利用、管理，來完成對實際教學過程的優化。另外信息技術與現代教育技術的結合下，其在課堂中的應用對于學生實踐能力、合作精神等的培養均效果顯著。

　　二、傳統聲樂教學模式利弊分析

　　傳統聲樂教學過程中單純的言傳身教方法，大多是以直接感知為主，并將聲樂教學變得相對直觀，其特別適合初學聲樂者或者對教學過程中一些難點問題的解決，并且因為聲樂教學本身所具有的抽象性、復雜性及特殊性，因此必須要進行一定的言傳身教以做到將聲樂教學化繁為簡。但是言傳身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了學生的個性發展、教與學過程存在一些盲目性、專業的特殊性使學生在學習聲樂技能的同時也學到了老師存在的一些問題，另外傳統的聲樂教學過度強調教學過程中模仿因素，缺乏一些對個體發展的功能把握。

　　三、現代信息技術的發展對聲樂教學帶來的影響

　　（一）教學過程由“啟發式”轉變為“情景式”

　　過去聲樂教學過程中，大多是使用啟發式模仿教學，因為每個人自身所學知識及自身發聲器官構造存在差異，并且實際歌唱狀態也有著一些差異，因此實際教學方法、教學效果也會出現明顯不同。而通過現代信息技術融入聲樂教學中，教師在面對一些想象力較為薄弱的學生時，可以將“啟發式”教學改變為“情景式”教學，通過多媒體技術中動畫、聲音讓學生能夠置身于歌詞聲音描繪的情景中去，這樣能夠大幅度的提高教學效率。如在聲樂曲《苗嶺的早晨》教學過程中，學生在花腔部分歌唱時，一部分學生出現笨重現象，歌唱平淡無味，此時教師利用一些優美的詞語向學生描述這一副景象，但是學生仍然沒有很好地理解。而通過一些視頻展示，學生在歌唱中明顯能夠體會到歌詞所描繪的景象，并代入一些自身情感，整個教學前后效果明顯不同。

　　（二）使得經典教學得到不斷“延續”

　　對于聲樂教學來說，和其他一些教學存在一定的差異，僅僅是很短的課堂教學必然要求學生有較強的瞬間記憶力，而對于一些記憶力較為薄弱的學生，課堂教學時間就變得有效不足了。但是通過現代信息技術設備，如MP4、MD等，可將一些經典教學變為“永恒”，并且課后學生一方面能夠不斷聆聽老師所教，而教師也可以通過對學生上課錄音的聆聽進而找出學生存在的一些問題，并制定一些針對性的措施，在下一次教學活動中予以解決。另外很多學生感覺課后練聲和課堂演唱存在明顯差別，而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學生進行聲音的辨別，并且教導學生記住一些演唱方法正確時的一些感覺，而這一種感覺的記憶對于學生來說，確實存在很大難度，而通過一些設備將這些錄音記憶，課后學生不斷聆聽，進而就能通過現代信息技術獨有“延續功能”實現聲樂教學的“溫故知新”。

　　（三）使得聲樂教學師生活動更加方便

　　隨著當前通訊設備的不斷發展，學生與老師之間的`交流已經不僅僅限于在學校中了，而是可以通過電話、網絡視頻等方式，并且當前的網絡視頻能夠實現多人同時進行，這樣課堂中的聲樂教學就能夠有效地延伸至課后來。教師可以組織學生積極參加多人視頻聊天來對聲樂發展進行討論，學生也可以在這一平臺上對自己的演唱作品做展示，這樣能夠有效的刺激學生的表現欲望，并且對學生心理素質的提高也具有一定的作用。另外通過大量的交流，教師能夠獲得更多的經驗總結，學生能夠得到更多教師的指導，無疑對學生聲樂演唱水平的提高意義重大。另外隨著“遠程網絡教學”的發展，首先學生能夠獲得更多名師的指導，并且能夠獲得更多的一些教學機會。其次學生能夠將自己的演唱作品上傳至名師開設的課堂中，讓這些名師進行一些點評指導。最后，對于學生上學途中費用開支及時間節省方面也有著一定作用。

　　四、結語

　　現代信息技術與聲樂教學的融合，其不但刺激著音樂教學向著更加多元的方向發展，而且其使得傳統教學中的言傳聲教得到了一定的完善，對于教學質量的提高及一些復合型人才的培養等方面均有著極為重要的意義，但是值得注意的是，對于現代信息技術的應用必須要科學、合理，而不能使得原有的優化教學方法演變為一些“機械灌輸”。

信息技術論文14

　　摘要：在信息時代，多媒體技術得到了廣泛應用。信息技術的發展也在一定程度上促進了傳統教學的改革。從高校的實驗教學來說，使用多媒體信息技術進行實驗教學可以很好地對傳統的實驗教學模式進行一定的補充。但是，由于多媒體信息技術應用在教學中的時間還很短，導致在一定程度上還存在著問題。本文針對當前多媒體信息技術在實驗教學中的應用進行了一定的探討，并提出了相應的優化策略，以期對大學的實驗教學起到一定的借鑒作用。

　　關鍵詞：多媒體；信息技術；實驗教學

　　隨著計算機行業的發展，多媒體技術已經滲透到社會生活中的各個方面。在高校的實驗課程改革中，對多媒體信息技術的應用大大提高了教學的效率，并且加強了學生在實驗教學中的實踐能力的培養。多媒體信息技術的應用，使高校的實驗教學課程增加了一定的互動性，有助于學生進行協作式的學習交流，對于學生的綜合素質的提高無疑有著很大的幫助。

　　1.將多媒體技術應用在實驗教學中存在的若干問題

　　（1）使用多媒體信息技術進行實驗教學，導致師生之間的交流、溝通減弱。在傳統的實驗課堂的教學過程中，教師和學生是面對面進行交流。這種面對面的教學過程不僅有助于知識的交流和技能的培養，而且可促使學生和老師進行更加順暢的情感交流和溝通。情感交流是依靠語言、動作、表情等多種方式來實現的，可以使師生之間保持融洽的關系。而目前的多媒體實驗教學活動，使教師和學生在一定程度上缺少了相應的感情交流。大家都只關注如何進行多媒體的操作來完成實驗教學任務，這種實驗方式不能使師生之間進行正常的溝通、交流，老師也無法直接從學生那里得到一定的反饋信息。

　　（2）先進的教學設備缺乏與之相匹配的先進教學思想。多媒體信息技術的應用是現代教育發展的一個重要體現，而現代教育技術的發展是以現代的教育教學理論為支撐。現代的教學理論更加強調學生的主體作用，要求老師在教學過程中以學生的需要為中心，充分激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率，而在目前的實驗教學情況中，多媒體技術作為一種現代教育手段使教學工作流程大大簡化了，但是在教學思想方面沒有一個有效的支撐，一些老師仍然采用“填鴨式”的教學方式進行實驗教學，這是不利于學生的發展的。

　　2.將多媒體信息技術應用于實驗教學的優化策略

　　（1）注意多媒體信息技術在實驗教學中的應用。由于多媒體信息技術是一種新興的教學技術，因此在實際應用中需要有一定的謹慎性，注意使用中的一些問題：一是各高校要根據自身的`實際情況進行合理的搭配使用。這主要是避免高校之間的跟風行為，只有將多媒體技術與自身的教學實際相結合，才能使多媒體信息技術的作用達到最大化。二是要對多媒體信息技術軟件的使用進行一定的限制。在現代的教學活動中，過多虛擬化的教學手段往往會給學生造成一種不真實的感覺。因此，教師應該根據教學的實際情況來進行電子教學課件的設計，使多媒體信息技術成為輔助學生發揮創造力的優秀工具。

　　（2）使多媒體信息技術與傳統實驗教學有機結合。傳統的實驗教學中，師生之間面對面地交流可以有效地實現師生之間的情感交流，真實的教學環境也使學生的實踐能力得到了最大限度的提高。多媒體信息技術實驗教學不僅可以更加直觀地展現實驗過程，而且具有一定的模擬特性，比傳統的實驗教學方法更具有精確性。兩種教學方式都各有長處，只有將兩種教學方式有機結合，才能使實驗教學達到理想的效果。

　　（3）優化素質，提高教師應用多媒體信息技術的能力。教師是在高校進行實驗教學的主要人員，也是實驗課程的決定性力量。面對多元化信息發展的今天，教師應該積極提升自身的素質，努力提高自身應用多媒體信息技術的能力，才能不斷適應教學活動的發展需要。廣大高校教師只有不斷優化自身素質，提高應用能力，才能跟上時代的發展速度。多媒體信息技術在實驗教學中的應用是現代教育技術應用于高校教學中的一種嘗試。雖然它對傳統的實驗教學產生了一定的革新作用，但是自身的發展仍還需要進一步地完善和開發。相信只要在實踐中不斷探索，就能找到多媒體信息技術和實驗教學的最佳整合方式。

　　參考文獻：

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　　[2]成軍，饒家輝，李莉，等.實驗教學示范中心建設中的問題與對策[J].實驗室研究與探索，20xx，（11）.

信息技術論文15

　　摘要：在教育領域，多媒體信息技術的出現引領了傳統教學方式、方法的巨大變革，多媒體信息技術的發展引領了現代教育技術的日趨完善。現如今，其在高校的教學環節中正扮演著越來越重的角色。然而，在看到多媒體技術優勢的同時，我們也應該看到教師在對現代化教學方式的認識上、對多媒體的適度使用以及對多媒體操作流程的了解上還存有一定的問題。本文從實踐探索的角度出發，闡述多媒體信息技術應用教學環節中的問題所在及適當與不適當之間的效果，提出合理使用多媒體的必要性。

　　關鍵詞：多媒體技術；教學；適度；傳統教學；現代化教學

　　作者簡介：王俊鵬，男，工程師，沈陽航空航天大學。

　　教育部原部長陳至立表示：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”從中我領會到：要培養21世紀合格人才，教育必須改革，教育教學模式必須改革，要大力推進教育信息化建設，而多媒體信息技術在教育領域上應用的是教育信息化建設的重要一環。現如今的教學過程，多媒體幾乎無處不在。老師已經十分認可多媒體，并將其作為教學的輔助工具，應用在教學前線上。在看到多媒體信息技術發揮重要作用的同時，我們也必須承認多媒體如果應用不當，也可能產生負面影響。正是基于此，在運用多媒體信息技術應用教學環節中，我做了以下幾方面的實踐與探索。

　　一、多媒體教學是否等同于高質量教學

　　多媒體教學從概念上講，是利用計算機技術將文字、圖像、聲音、圖形等多種媒體信息綜合起來，實現深入教學目的的一種教學方式。從其本質上講，它只是在教學過程中，幫助老師和同學理解一些無法通過口述形式描述明白或可以講明白但講起來特別復雜的問題，以起到節省教學時間，提高教學質量，加深學生對教學內容的理解等作用。自從多媒體技術被應用到教育領域，它給教育界帶來了重大變革。當然，這么重要的一項技術，也會得到廣大教育界同仁的青睞。

　　但與此同時，也出現了一些盲目追求現代化的現象。

　　有一部分人認為，使用多媒體進行教學，就提高了自身的教學質量，這樣的教學就屬于高質量教學。不顧教學內容是否需要，盲目地使用多媒體，在造成多媒體資源浪費的同時，也使教學重心產生了扭曲，對教學的'圓滿完成起到了負面影響。當然，在對多媒體的認識上，擺正觀點，認識到多媒體在自身教學中可以起到什么樣的輔助作用。在這之后，根據教學需要，適時、適當、適量地使用多媒體，充分地發揮多媒體技術帶來的重要作用，使自身的教學內容的表現力更加豐富，教學效果得到明顯提高，同時也會使同學們的學習熱情得到大幅度的提升。這樣能夠充分利用多媒體，使多媒體與教學完美地融合在一起的教學，才是真正的現代化高質量教學。

　　所以，我的建議是老師應該從自身的觀念上有所轉變，認識到傳統教學方式與現代教學方式之間的區別和聯系。在保留傳統教學精髓的基礎上，充分利用現代教學工具，使教學能夠錦上添花。

　　二、如何正確地把握多媒體使用過程中的“度”的問題

　　其實，無論哪一種媒體，如果其在教學中著實起到了其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，那么它的存在價值也會被教師和學生所認可。如我所了解的幾門科目，都或多或少地使用了多媒體。而多媒體的價值也得到了老師和學生的認可。但其中也難免存在著一些使用上的誤區。

　　如在物理課堂上，如果老師能夠合理地運用多媒體，那么其好的教學效果也會充分地被體現出來。我們都知道，物理學是一門以實驗為基礎的實驗學科。但在這門學科中，仍有很多方面，給實際的教學課堂帶來了很多的不便。如某部分教學內容抽象、深奧；一些轉換過程可能瞬間即逝；還有很多的實驗具有一定的危險性，或可能給環境帶來一定的污染，或做實驗的器材不能達到實驗所需的標準等等。而這一類問題，卻可以通過多媒體技術加以解決。在教學前期，教師可以把這些有一定難度而又很有必要向學生闡述明白的問題通過多媒體，將其與現實生活聯系在一起，通過現實中的例子，來高效率地完成教學內容。也就是說，通過一種直觀形象的模擬來解決問題，為學生提供一種可以代替現實實驗的圖像或圖片，把以前可能耗費很長時間也未必能講清楚的物理模型或物理轉換過程，通過圖形語言形象地展現出來，使學生能夠很容易地理解、接受教材中的一些定理。其實，與此同時也無形地培養了學生的形象思維能力，也提高了對事物的邏輯思維能力。

　　而反過來說，如果教師沒有很好地控制使用多媒體的“度”，忽略了物理學的本質，把所有的實驗都通過課件模擬出來，減少或取消了學生的動手體驗過程。就會使多媒體授課產生不好的效果。學生本身所看到的都是課件中的模擬圖像，而不是自己親身體驗到的，這樣無疑會對很多的物理結論產生質疑。同時還會限制學生的思維，使學生被動地接受所放映的這一現象，而對可能出現的其他現象卻一無所知。

　　戴爾的“經驗之塔”理論證實，人們學習知識，通過自己直接經驗獲得要比間接經驗好得多。所以，教師應該根據自身科目的特點，適當應用多媒體，一定要掌握好什么時候、什么條件下使用，這樣不但能使教學進行得順利，同時也能給同學創造更好的學習思維環境。

　　三、“華麗、復雜”是否應為多媒體精品課件制作的標尺

　　這個，可以從歷史科目上舉個例子，因為本身歷史這類社會學科，所涉及文化的面就十分的廣，再加上作為教學科目，要在選材上下一定的功夫。

　　有的老師就可以很好地把多媒體技術與歷史學科實現整合，認真分析重難點，對選材有適當的修剪，對課件的設計更是簡明扼要，使同學看了以后，馬上便知什么是課堂上要講的重點。

　　而有的老師喜歡把課件做得十分“花俏”，每一頁幻燈片都顯示出不同的風格，什么背景、動作、動畫之類的做得相當齊全。這個我曾經也遇到過，上課正常情況下，學生應該是集中注意力的，而那次我也在認真地聽，可是當老師播放幻燈片時，“砰”的一聲，當時給同學嚇得”媽呀“一聲，原來是切換上下頁時，老師將聲音效果設計成了爆炸聲，這樣一來很長時間，同學們才安靜下來，接下來的教學效果也可想而知了。

　　還有一種是課件做得內容十分豐富，各種相關的視頻、圖像、圖片都搬到了課件上。但為了教學進度，老師又不能停下來給同學做詳細的講解，就這樣，一頁幻燈片做短暫的停留后，又快速地切到，而學生還未來得及思考。這正像法國的社會學家比埃爾·布爾迪厄所說的那樣：處于緊急狀況下的人是無法思維的。學生到最后所感覺到的是上課聽或看了很多的內容，而真正記住的卻是感覺有意思的那些，完全忘記了這節課應該掌握什么重點。而作為老師，將信息量做得過大，導致整節課都是在忙碌中度過的，而且對學生的能力培養也沒有起到應有的作用。

　　在這里，我想說的是教師應該在課堂時間上、課件設計上都做好充分的準備，將課件做得簡明扼要，而又不乏趣味，使學生聽課時感覺上十分的享受，而在課后又能將重點牢牢地掌握。

　　四、多媒體輔助教學是否應為任課教師上課必備的方式

　　多媒體輔助教學在現代化教學當中正在發揮著越來越重要的作用，然而我們不禁要問所有的課程都適合這種方式嗎？難道沒有多媒體教學就不能上課了嗎？答案當然是否定的。在實踐調研中我發現有的老師在教學實踐中，把多媒體作為教學過程的主導者，而自身在為多媒體服務，把所有的教學內容都放到課件當中。而上課時，整個分析過程像“放電影”一樣，無法啟發學生思維，學生所做只有干瞪眼，因為想做一些記錄又怕跟不上老師的講解速度。而只是單純地聽，到最后又能記住多少呢！這樣的例子，我曾在在數學的教學實踐中遇到過。到頭來，學生像是做了一個夢。

　　我所要說的建議是，教師應該適量地使用多媒體，在必要的地方也不要忘記使用傳統教學方式。

　　五、使用多媒體進行授課時，教師是否能夠真正做到“按章操作”

　　其實在平時，時常會聽到有些教師說，使用多媒體有什么難的，會用電腦就會用它，也沒什么復雜的。其實則不然，多媒體輔助教學系統是一個龐大的設備體系，它由多媒體教學終端（多媒體網絡中控主機）、臺式機、交換機、無線麥克、功放、投影機、幕布、虛擬扇區服務器、資源服務器、網管工作站、數字監控主機等設備組成。由此形成了獨立的兩套操作系統，分別由多媒體教學終端、虛擬扇區服務器構建的無盤遠程網絡操作系統和由臺式機本身構建的本地操作系統。

　　由此可見，為了達到順利使用多媒體進行授課的目的，教師必須按章操作，可在現實使用過程當中我們發現有的老師不參照操作說明，根據個人理解對多媒體進行操作，因為操作不合理而使設備出現問題，導致教學無法繼續。這種操作方式是萬萬不可取的，它會直接影響多媒體授課的效果和設備的使用壽命，無形中也會使學校的教學資源造成浪費。

　　我所要說的建議是，對多媒體設備的使用一定要“按章操作”，切不可“隨心所欲”。

　　總而言之，老師應該將現代化教學與傳統教學很好地融合在一起，并對多媒體設備有更進一步的了解，然后根據自身授課需要，適時、適當、適量地使用多媒體，使整個教學任務順利完成，使學生能夠更好地掌握知識。

　　參考文獻：

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