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我設計的車說課稿

時間：2025-12-04 05:19:38 設計我要投稿

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我設計的車說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的我設計的車說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

我設計的車說課稿

我設計的車說課稿1

　　一、教材分析：

　　本節課屬于“設計·應用”學習領域。在上節課的學習中，學生欣賞了古今中外大量的車輛，合作探究了車的共性，描繪表現了車的個性。本課教材為我們提供了許多現代汽車，尤其是概念車的圖片，中間穿插的文字部分又向我們介紹了許多知識性學習的內容與任務以及提示性學習的建議與要求，是對教學極為有效的幫助。需要提出的是，教師可適當補充一些其他類型車輛的圖片或文字資料，如現代自行車、摩托車、地鐵、火車、磁懸浮列車等，以便更大范圍地拓展學生的思路。

　　本節課主要面對的是小學四年級的學生，這一年齡的學生想象力和動手創造能力是非常活躍的時期。上一節課學生認識了各種不同的車，為本節課的學習打下了基礎。結合學生的學齡特點，確定本課的教學目標：

　　①認知領域：了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制作要符合人的需要，適應時代發展的需要。

　　②操作領域：培養對車輛造型的設計、表現能力以及美化生活的能力。

　　③情感領域：提高環保意識，培養熱愛科學及熱愛生活的情感。

　　本課是“車”主題單元的第二課，學生要在了解車的基礎上學會創新、學習設計，即通過自己的想像，對車的形象和車的功能進行新的改進，創作出有個人獨特風格的車。這一節課也是提高學生的空間想像能力，為下一課時“我造的車”的學習做的必要準備。學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發思維，借助繪畫的形式創作出造型獨特、功能先進的車輛。

　　教學重點：想像、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所思所想。

　　教學難點：想像與設計的思路；繪畫與表現的技法。

　　二. 教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的'想象力、提高學生的創造力。

　　在學法上，主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過評價激勵，引導學生積極發現并歸納，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——《我設計的車》；水彩筆、麥克筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

　　三、教學過程：

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　1、創設情境欣賞車（2分鐘）：

　　我首先設計了“創設情景——欣賞車”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的車，為后面的設計做好鋪墊，引導學生通過車的設計，懂得節約，引出本課課題——《車的設計》

　　2、引導啟發了解車（3分鐘）：

　　由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解車”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索、了解。接著出示一組有問題的便箋盒，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　3、自主探究設計車（5分鐘）：

　　接著我設計了“自主探究——設計車”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的設計制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　4、大膽創作設計車（20分鐘）：

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——設計車”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《小鯉魚歷險記》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　5、展示欣賞評價（7分鐘）：

　　我接著設計了“展示欣賞——評價我設計的車”的環節，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從技法、角度、透視、色彩等方面盡情感受學生創作的美。評選出最佳繪畫獎、最佳設計獎、最佳色彩獎、最佳視覺獎等獎項激勵學生。讓學生真正參與到教學過程之中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　6、課堂小結擴展延伸（3分鐘）：

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同設計一個更漂亮的車帶到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　四、板書設計：

　　美術課的板書應融畫與書一體，在教學中應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學活動的安排，板書分如下部分：

　　我設計的車

　　設計原則：新、奇、特

　　繪畫步驟：——構圖定位

　　——繪基本形

　　——刻畫細部

　　——著色

　　總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

我設計的車說課稿2

　　一、說教材

　　隨著現代生活水平的提高，車子也成了人們生活中必不可少的交通工具。隨著幼兒視野的開闊，幼兒所得到的信息也越來越多，幼兒所接觸到的或所了解到的車子也越來越多。幼兒對社會上出現的各種車子也很感興趣。平時，班上總有小朋友今天帶一種車子來，明天又帶另外一種車子來，往往這時就會有好多同學聚在一起，你一言我一語紛紛議論起來。我注意觀察了一下，有許多小朋友都被這車子所吸引，并在點點說說的過程中流露出的神色。為了滿足幼兒對車子的好奇，加強幼兒對車子更深入的了解，我特制定了此課題。另外大班幼兒已具有一定的感性經驗和生活體驗，因此這個活動比較適合于大班幼兒。

　　二、說目標

　　1、引導幼兒在充分觀察的基礎上了解車子的基本特征。

　　2、引導幼兒通過想象利用多種材料制作車子，并體驗成功的快樂。

　　3、培養幼兒的想象力和創造力。

　　這一目標的制定是根據《綱要》中所要求的從知識、技能、情感這三方面來定的，通過讓幼兒自己去看一看，說一說，做一做來逐步達到目標，這體現了幼兒是具體形象思維占主導地位的，更遵循了由易到難、層層深入的原則。

　　重點：如何引導幼兒想象設計新穎的車子。

　　難點：如何利用材料來制作自己設計的車子。

　　三、說教法和學法

　　本活動我將采用感知欣賞法、談話法、游戲操作法。因為通過感知欣賞法可以讓幼兒有一個感性的認識，讓幼兒對車子有一個基本的了解，這樣再運用談話法，那么幼兒就有話可說，同時也為幼兒的想象做了鋪墊；再讓幼兒通過操作，讓幼兒在此基礎上去創造美。

　　四、說活動準備

　　1、環境的布置

　　收集各種有關車子的圖片、玩具、書籍等布置在活動室的周圍。

　　2、材料的準備

　　幼兒用的繪畫材料若干；橡皮泥、硬紙板或盒子、積木插塑等材料若干。

　　3、音響設備

　　錄像、錄音機、磁帶

　　這些準備活動是為了讓幼兒在充分感知的情況下去想象、設計出自己的車子，放點音樂是為了給幼兒一個良好的活動氛圍，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里進行操作活動。

　　五、說教學程序設計

　　1、導入活動，激發幼兒欣賞車子的興趣

　　教師可以提問：剛才我們看了好多好多車子，你喜歡什么樣的車子？為什么？幼兒可以相互議議說說。

　　這一活動的設計，讓幼兒在最短的時間內調動了幼兒學習的積極性，激發了幼兒對車子的興趣，并獲得了與本次活動相關的經驗，為下一步活動打下了基礎。

　　2、引導幼兒在觀察的基礎上設計自己的車子，并能用語言描述自己設計的車子，說出自己的設想。

　　教師可以啟發性提問：你想發明一輛什么樣的車子？你設計的車子有哪些優點？

　　這一活動的設計，讓幼兒在原有基礎上有了進一步的提高，充分激發了幼兒的創作欲望，啟迪了幼兒的智慧，豐富了幼兒的想象力，同時也發展了幼兒的口語表達能力。

　　3、交待要求，分組操作，完成設計作品，教師巡回指導。（放音樂）

　　A、繪畫組 B、泥工組

　　C、紙工組 D、積木插塑組

　　在這一過程中，讓幼兒自由選擇材料，進行設計，充分調動了幼兒學習的自主性和積極性。此時，教師以同伴的身份加入到其中，根據幼兒的發展狀況的需要，適時適當的給予建議或指導，使他們體驗自由創造的快樂，真正發揮他們的創造潛能。

　　四、欣賞幼兒作品，并對作品進行評價

　　1、請幼兒相互介紹自己設計的車子

　　2、請幼兒說說你最喜歡哪輛車子？為什么？

　　在這一過程中，讓幼兒先相互說一說，議一議，這不僅發展了幼兒的口語能力，更讓幼兒體驗到了自己創作的樂趣，然后再采用幼兒與教師相互評價的方法，通過教師與同伴的.接納、贊許和分享，是對他們最大的鼓舞，通過教師好屏的反饋，孩子們會從內心品味著成就感。

　　五、活動延伸：

　　1、把幼兒的操作材料放在區角里，讓幼兒繼續進行車子的設計。

　　2、組織幼兒進行《我設計的車子》的演講活動。

　　六、說評價

　　這節說課活動，我充分運用多種形式，讓幼兒通過自己的觀察、說說、議議、想想、做做，豐富了他們的感性經驗，提高了他們的審美情趣，激發了他們的表現美和創造美的愿望，在整個活動中，幼兒始終是活動的主體，是學習的主人。教師只是起了引導的作用，這符合了幼兒的年齡特點和幼兒身心發展的規律，更體現了新《綱要》的教學理念。

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