教師說課稿(匯編15篇)
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的教師說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師說課稿1
尊敬的各位領導老師：
大家下午好，我是本次的13號說課選手，我本次說課的題目是：通過分組形式完成《長恨歌》三維動畫項目中運動捕捉動作數據修復任務。
我會從教學設計，教學實施以及教學評價三個大類中的五個部分分別描述：
首先，我們先說教材，我所選用的教材是清華大學出版社印譯的《計算機動畫設計指南》，此本教材屬于于一體化課程教材，整門課程我把它設置為一個總項目任務，分別由36子任務共同組成，課程總目標是達到三維動畫運動捕捉師這個典型工作崗位而設計。
使用這本教材的是20xx級計算機動畫班，此班學生有14人（10男生/4女生），初中起點，在校學習專業課程2學年。已具備項目策劃，人物造型設計，場景造型設計以及三維動畫模型與骨骼等前期動畫制作能力，其中涵蓋運動捕捉系統搭建與前期動作收錄等基礎能力。
這個班的學生特點：思維活躍，頭腦靈活，有很強的溝通與表達能力，團隊意識強，這個班級的口號是今天學習不努力，明天努力猛學習，橫聯是態度決定一切。而他們班的口頭禪是：萬事問百度。總結如上，所以老師起到的作用就是指引學生的學習方向與制定相關課程任務目標。
依托于此班的學習氛圍與學習層次，我制定本節課4個學時的任務目標，也就是利用非物資源保護資料，小組成員合作完成《長恨歌》三維動畫中根據運動捕捉表演動作，完成動作后期修復任務，從而掌握不同項目中數據修復技巧，最終完善典型工作崗位。
我使用的教學資源是一體化學習工作站，它涵蓋一體化工作臺，無線網絡覆蓋，藍墨云班課平臺，學習資料搜集區，任務實施區，任務展示與評價區等等。
下面我們進入到課程實施中的教法與學法，我利用了魚骨圖中的教法上魚骨與學法下魚骨描述方式。
首先我們先看教法上魚骨，在教學設計中，我將教法分為了課前、課中與課后學習，也就是課前利用藍墨云班課app下達任務書，在任務書中人為刨坑的方式制造任務環節的教學重點，并在班課云中提供師兄作品資料，從而進行課前的資料搜集環節。與此同時，利用百度搜索引擎，抖音小視頻，書籍等工具反轉課堂，達到預習任務目標的.作用。
在課中，我借助頭腦風暴法，齒輪法，共同探討與解決各小組課前疑惑的問題，并展示大師的運動數據樣板，分析大師制作要領，完善項目制作流程。
接下來就到了任務實施環節，我會在此設置第二道關卡，模擬客戶甲方意愿，隨即調換項目小組的任務，增加項目制作難度。
在任務實施完畢后，上傳到云班課中，對小組任務進行課中自評與互評，課后師評與企業反饋評價，最后完成本節課的學習任務。
說完上魚骨，讓我們走進課堂，看我們的學生是如何根據老師的引導完成課程任務的。
首先，在課前，學生根據班課云中的資料，了解學習任務目標，并根據上節課的學習調試設備，并收錄《長恨歌》運動數據。
再根據錄制的運動數據做如下工作，
1、制作人員分工表，做到因人而異，人人都有任務，既獨立解決又能團隊合作。
2、制作項目實施計劃，為學生養成項目預判能力。
3、分析云班課中下載的預習資料，進行開會商討。
在課中環節，我分為4個步驟，項目分析15分鐘，重難點解析15分鐘，強化實施環節45分鐘，課程評價15分鐘。
在開始課程的前15分鐘，進行小組內的疑難點再次商討與辯論，并且根據任務書，反轉課堂資料，課前資料搜集，任務計劃書，進行任務的籌備與試煉工作。
隨后進入第二步驟，重難點解析15分鐘，
學習重點：是在遵循教學目標的前提下，對學生層次設置的人為強化重點內容。
學習難點：根據各小組舞蹈動作設計方案的不同，運動數據修復難點各不相同。（在此十分考驗教師的項目制作經驗是否豐富，以及是否能夠有效的引導學生解決項目難點）
第三步驟，強化實施45分鐘，
所謂強化實施，也是本節的亮點，我會在任務開始實施之前，模擬甲方意愿，隨即調換小組任務，比如A小組制作C小組工作內容，B小組制作D小組工作內容。這樣做的優勢在于能夠鍛煉學生在完成任務目標的同時強化社會工作經驗，在有限的時間調取所有能夠調取的資源。
第四部分課程評價
我分為了課中評價與課后評價。
讓我們再回到課程中的最后15分鐘，我進行了小組自評與小組互評，小組自評是根據項目制作流程、項目制作細節以及項目完成質量進行客觀評價。
小組互評是根據其他小組項目制作速度與項目制作質量進行綜合評價。
在課后，進行師評與企業評價，
1、完善學生工作頁，撰寫項目制作總結。
2、在班課云app中等待甲方任務反饋意見書并完成修改。
從而完成正堂課程的學習內容。
宏觀我的整堂課程設計與實施，我在結合典型工作崗位要求的同時，利用情景項目模擬的方式，對學生分層次合理化的安排，調動課前課中，課后的學習，使用以學生為中心，教師為引導的教育理念。完成了本節課的能力培養目標，當然，我的課程短板在于后期側重加強對學生課后能力的跟蹤與監督工作。使課程更佳適合此班級的學習
我的說課完畢，謝謝。
教師說課稿2
尊敬的各位評委大家好：我叫，一個快樂的信息技術教師，快樂是我給別人的第一印象，也是我最大的優點，大家常說快樂是可以傳遞的，我希望通過我的說課將我的快樂傳遞給在坐每一個人,希望大家時時都快樂。事事都開心。我今天快樂說課的題目是《制作演示文稿》，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個方面進行闡述
一、把握大綱，說教材
教學內容：本節是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節的內容，是根據《我國特有的珍稀動物》這個主題創意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術提高版面質量。
教材的地位和作用：本節是圍繞演示文稿的制作展開的，前面已經學習了制作幻燈片，本節課是對前面知識的延伸，對幻燈片內容的具體充實和美。，同時也為后面的幻燈片動畫的設置奠定了基礎。
課時安排：1課時
本節課的重點：藝術字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應用。確定的依據是因為藝術字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預期的效果，使用模板可以方便、快捷的統一演示文稿的風格和外觀，設置恰當的背景可以是幻燈片生動豐富，所以我將它們定為本節課的重點。
本節課的難點： 聲效的設置。確定的依據是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學生知識合理運用的能力有限，有時會出現把不該出聲的出聲，結果造成整體效果雜亂無章。所以我將它定為本節課的難點。
二、凸顯主體，說學情
知識和能力方面：經過前面powerpoint的學習，學生已經熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節課的知識對學生來說比較容易上手，但是學生之間存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
生理和心理方面：初二的學生對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。
三、更新理念，說目標
知識與能力目標：
會使用藝術字，以提高標題的可讀性
會插入聲音音效，增強表達效果
能使用模板、背景等技術提高版面質量。
過程與方法目標：
通過教師創設情景加以引導，讓學生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進行修飾；通過教師演示、學生自主嘗試、討論交流等方式學會修飾演示文稿的基本方法
情感態度與價值觀目標：
鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；通過對幻燈片修飾，培養學生的審美情趣和信息素養。
發展目標
⑴培養學生創新、團結協作的能力。
⑵培養學生自主學習的能力。
⑶培養學生適應未來社會競爭和發展的能力
四、依據理論，說教法
教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。根據本節課的內容采用任務驅動的教學方法來組織教學。教學中穿插創設情境法、提問引導法、分層教學法和賞識教育法。通過“創設情境法”和“任務驅動法”，使教學內容合理流動，通過“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學過程中，讓學生根據要求完成任務，在學生學習的過程我提出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習。
五、結合學情，說學法：
授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。我根據初二學生思維特點，努力給學生創造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識。學生在教師的指導下帶著任務通過自主探究、協作學習、合作討論和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現知識傳遞、遷移。對于教學中的難點問題：聲效的設置，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。讓學生在學習并掌握課本知識的基礎上，引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣，從而達到發展學生思維能力，培養自學能力和動手能力的`目的，積極營造信息技術課堂“無為而治”的教學境界。。
六、整合資源，說準備
課前需要做好以下教學準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。
『軟件準備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的課件。
『素材準備』：上節課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件
七、情感互動，說過程
合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知，因此，我把教學過程設計為如下環節。
1、創設情境，導入新課
首先讓學生打開上節課制作好的白色背景的《我國特有的珍稀動物》最簡單幻燈片，我再通過大屏幕投影插入了藝術字和聲音、使用了模板、背景等技術的《我國特有的珍稀動物》幻燈片。讓學生說說喜歡那個演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應該從哪些方面對演示文稿進行修飾，從而引出本節課內容：如何修飾演示文稿
【設計意圖】通過對比，反生強烈的反差，利用初中生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的，為能順利實現后面的學習做好鋪墊。
2、任務驅動，層層深入
揭示任務一：插入藝術字
提出對于文章的標題和每一個頁面的小標題能不能進行設置達到更好的效果的問題。根據預習內容同學會說使用藝術字進行修飾。然后告訴學生根據課本提示自主學習完成幻燈片中標題的設置，如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：
A、與同學交流
B、向老師求助
【設計意圖】一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。
在學生完成了上述操作之后，我讓學生找到繪圖工具欄中的“藝術字”按鈕
問學生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術字按鈕改變一下藝術字的格式？試一試
【設計的目的】培養學生利用多種方法來處理信息的能力，培養學生的探索意識。
我說：可能有的同學在觀看老師播放幻燈片時有音樂，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應用于幻燈片時，會達到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個任務
揭示任務二：插入聲音
這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生試著將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗一下效果，讓學生通過練習掌握基本的操作方法。
讓學生帶著下面三個問題練習。
①你如何做到播放時不顯示聲音圖標
②你能區分聲音自動播放與單擊時播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？
③如果讓一個聲音文件在多張幻燈片放映時連續播放，你能找到相關位置嗎？
建議學生小組內互相協作學習，看哪個小組的同學既聰明又細心。
【設計意圖】培養學生創新的能力和創新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。
通過問題：我們現在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調，我們有沒有辦法快速的改變所有幻燈片的底版
揭示任務三：應用設計模板
要求學生根據課本介紹，自主學習完成應用模板的設置，對個別學生進行單獨輔導。提示學生注意觀察應用模板前后的變化，提示學生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
【設計意圖】讓學生在自學后有一個交流，使學生對學習的內容有更深一步的理解，同時讓任務沒有完成好的同學進一步掌握方法。
我說：應用設計模板后，每一個模板的背景是固定，如果不滿意這個背景我們也是可以修改的
揭示任務四：設置背景
這個環節要求學生根據課本提示，自主學習完成圖片作為背景的設置，同時提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設置背景的顏色，過渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據自己的需要進行選擇。
【設計意圖】培養學生自主學習的能力和審美能力，分析處理問題的能力。
3、知識平展，鞏固創新
將學生分為六個小組，每組同學利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內互相合作完成作品，班內展示各組的作品，每組派一個學生說出作品的設計構思。通過全班共同評價，培養學生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
4、歸納總結，梳理知識
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點：有插入藝術字、加入聲音、使用設計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實用。這樣將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動探究不同的操作帶來的不同的效果。提醒學生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。
5、知識的遷移
今天我們學習了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進行修飾設置。
八、步步清晰，說板書
修飾演示文稿
（一）、插入藝術字
（二）、插入聲音
（三）、應用設計模板
（西）、設置背景
九、優化教學，說理念
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（直觀教學法，創設情境法，任務驅動法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。
2、整合的問題。本課在注意信息技術教育知識的學習外，同時注重語文素養、信息素養的培養，從而形成語文、信息技術、美術等學科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）
5、真正體現了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升,符合學生的認知規律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優化了課堂。充分調動了學生學習的積極性。
十 、分析教學，預評估
新課程強調尊重、贊賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘學生的內在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生的興趣應該相當的高，在完成相關任務時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛煉了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進了學生完整、和諧的個性發展。
美國詩人羅伊娜說過：“對于那些內心充溢快樂的人們而言,所有的過程都是美妙的。”我相信我已經將快樂充滿你的內心，此時你是不是認為我的說課內容是個美妙的產物呢？請用您高高的分數肯定一下這個產物吧！謝謝大家！
最后，我把自勉的幾句話再次送給大家：
請用信任的目光鼓勵你的學生去嘗試；
請用微笑的目光鼓勵你的學生去創造；
請用贊許的目光評價你的學生提素養；
請用高高的分數再次肯定我的說課內容。
教師說課稿3
一、說教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。”這框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。
二、說教學目標
根據教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質。
2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度，學會換位思考。
三、說教學重點、難點
1、教學重點：換位思考的實質。
2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說教法
為了更好的發揮學生的主體作用和教師的.主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發展規律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
五、說學法
為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：
1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。
2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。
3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說教學過程
1、開門見山，導入新課。
直接利用課本105頁的虛框內容和學生中給別人取外號的現象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學習新課。
老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。
3、自己動手，完成課本所設活動。
先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據自己的觀
察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學知識。
教師可引導學生根據板書提示，自己歸納本節課所學知識，談談這節課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。
總之，對本節課的設計，我努力體現新課程理念中的“一切為了學生的發展”，做到知、情、意、行的統一。我的說課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
教師說課稿4
尊敬的評委老師：
大家下午好！
我是XX號考生，今天，我說課的題目是《牧童》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《牧童》是人教版小學音樂四年級上冊第四單元的一節唱歌課作品為C大調，2/4拍，情緒活躍地，旋律輕快活潑，描繪了牧童放牧的故事與場景，表達了熱愛生活的情感。
通過本節課的學習，學生可以學會切分節奏地以及二聲部合唱知識，感受作品表達對生活地熱愛之情，從而獲得良好地音樂體驗，提升二聲部演唱技能。
二、說學情
要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
四年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：
1、通過學習作品《牧童》，感受歌曲中所表達的對美好生活以及童年時光的熱愛之情，養成良好的唱歌習慣。
2、通過對歌曲《牧童》的演唱，并配以討論、分析、探究等方法，學生能夠了解合唱的藝術魅力，提高音樂審美能力。
3、認識切分節奏以及變化音，了解合唱的形式，掌握合唱的方法，并能夠用親切、真摯的情緒完整有感情演唱歌曲，能夠用自己的方式表現作品熱愛生活的情感。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的.設立，我確定本節課的重難點：
重點是感受歌曲歡快活潑的情緒，能夠用自然活潑的聲音完整演唱歌曲。
難點是能夠掌握切分節奏以及變化音的演唱，能夠用和諧統一的聲音進行二聲部合唱。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：講授法、討論法、聆聽法。
學法：自主探究法、合作學習法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用視頻的方式進行導入，為學生播放斯洛伐克民歌《八只小鵝》，并提出問題：這首歌曲是那個國家的民歌學生自由回答，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先完整播放歌曲，并提出問題：歌曲的速度是怎樣的情緒是怎樣的學生自由回答。其次，我會再次為學生播放歌曲，并提出問題：歌曲描繪了怎樣的場景學生自由回答，我會對學生的回答進行鼓勵性的評價，并總結歌曲描繪了小牧童在美麗牧場快樂放牧的場景。
通過這樣的方式，學生能夠捕捉音樂最表面的一層音樂信息，充分發揮他們的音樂感知能力。
第三環節是學唱歌曲環節
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先以教師彈琴，學生視唱樂譜的方式展開。首先，我會帶領學生進行一個簡單的發聲練習，以a為母音，以旋律123454321為音階，學生經過多次練習后基本可以達到唱歌的狀態，為接下來的學唱歌曲作準備。其次，我會彈琴，學生視唱高聲部旋律，學生在視唱的過程中可能會遇到切分節奏的難點，我會利用生活中的切分節奏幫助學生解決這一難點，例如高高的、紅紅的等詞語。然后，我會帶領學生進行低聲部的旋律視唱，學生可能會遇到變化音這一難點，我會采用模唱34的方式，來解決這一難點，學生經過多次反復練習之后，能夠解決這些難點，為更好的演唱歌曲作準備。接著，我會選一名小指揮，進行二聲部視唱練習，最后，我會以教師播放伴奏錄音，學生完整演唱歌曲，并提醒學生注意兩個聲部的和諧統一。
通過這樣的設計，學生能夠迅速掌握新知，并主動參與到課堂教學活動中來。
第四環節是鞏固提高環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會為學生分發奧爾夫樂器，并組織學生以前后四人為一組，展開5分鐘的伴奏創編，活動過程中，我會展開巡視指導，活動結束后，請小組進行展示，并進行生生互評，師生互評。
這樣做能夠豐富課堂活動，充分調動學生的積極性，發揮他們的創造力和想象力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會與學生一起總結本節課的收獲。
為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會布置一個的開放性的作業，請學生課下搜集，還有那些與《牧童》有關的作品。
通過這樣的方式，可以將課堂延伸到課下，充分發揮音樂的作用。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
教師說課稿5
一、 說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
（2）情景兼備，真切細膩。本文篇幅短小，但是情景兼備，真切細膩。寫秋景處處關情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內容緊密配合，意境優美生動。
（3）句式整齊，富有節律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節律，是朗讀背誦的好文章。
本課的教學目標是：
1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
本課的教學重、難點是：
如何在美讀課文中讓學生去感受秋天的美好景象，培養學生流利正確地說話。
二、說教法
1、直觀教學法
我們所面對的學生是生活在四季如春的海南，對秋天這個季節的景物特征沒有一個直觀的印象，因而我在教學這一課時，運用了自制的大幅掛圖創設情境，拉近學生與課文的空間距離，時空差異，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻認識。
2、以讀代講法
新課標指出：“朗讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練，各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動優美，讓學生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復誦讀，熟讀成誦，深入領會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教學法
俄國教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是推動學生學習的力量，學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發出學習的主動性和積極性。為此，我在本節課一開始就運用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調動學生學習的興趣。另外，我還讓學生動手把秋天的美景畫下來，這一環節的設計，就充分調動了學生學習的興趣，既培養了學生動手的能力，又讓學生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。
4、游戲教學法
心理學研究表明，低年級學生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的，我除了在以上環節中運用畫畫等多種手段吸引學生的注意力，我還設計了“摘蘋果”競賽游戲，使學生的學習興趣始終處于積極狀態，并讓他們在輕松愉快的游戲活動中進一步鞏固所學知識。
三、說學法
與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學習方法，讓學生眼口手腦并用，充分激活學生的思維，在扎實的語言文字訓練中理解課文，注重“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三主模式，培養學生的自學能力，陶冶情操。
四、說教學程序
一、開門見山，揭示主題
這節課我們還是去郊外秋游。請大家打開課文。
課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學生暢所欲言的同時，教師相機出示圖畫。)
二、進入情境，美讀課文
(配樂)呀，這兒真是一個美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！
請同學們繼續自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？(生自由讀課文)
(隨機教學)
1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，感受秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的'方式激發學生讀的興趣。
評：讓學生實實在在的發表自己的意見。
畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。
議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。
2、讓讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。
玩：讓學生根據第四自然段的內容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發學生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。
1、小朋友們今天表現得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。
2、 出示問題：
①藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。
②用“有的……有的……有的……”說一句話。
③“郊”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎?
④“涼”怎樣讀？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？
（學生思考，發言。）
教師說課稿6
提到講稿，人人皆知。領導作報告要寫講稿，教師上課要寫講稿。領導作報告可以照稿宣讀，教師上課就不能照稿宣讀。講稿，有的教師也叫備課筆記。講稿側重于教學內容的選擇和撰寫，它屬于教師備課工作的文字結果之一，是個人一種最基本的教學文件。講稿一般以課程教學大綱為準則寫出授課計劃，然后根據授課計劃，按章、節順序根據教學對象、教學時數、經過適當梳理書寫而成。當然，講稿在教學內容的取舍、講法、編排順序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是說，教材上的內容不是必須納入講稿，而教材以外的內容也不是不能納入講稿。另外，當原教材存在某些缺陷時，還應作必要的糾正，記錄在講稿上，適時告訴學生。可見，講稿是經過教師本人多方學習、深刻理解教材之后寫出的，文字較多。
教案按字面可理解為授課的方案，即所謂的教學設計。教案側重于教學方法、教學安排、教學效果上的設想于構思。每次課的教案參考格式如下：
1、章節題目；
2、授課方式，指講新課、復習課、習題課、實驗課、實習實訓課等；
3、本次課的教學目標；
4、本次課的重點難點；
5、本次課的教學進程；
6、主要教學方法與輔助手段的運用，指板書、多媒體、繪圖、教具、錄像、簡單實驗等、
7、主要專業外語詞匯；
8、教學參考書；
9、小結、復習思考題、作業題；
10、課后分析。
教學進程和教學方法是教案的關鍵，因為在這一部分，要寫出教學內容的安排和時間分配，還要寫出教學方法的具體運用，尤其對如何突出重點，分解難點，都應有一定的說明和交待；另外，對板書布置、例子選擇、教具展示，以及如何啟發引導、互動及必要的討論等等，都要作出考慮。
講稿和教案，其實是密不可分的。因為一定的教學內容，必須通過恰當的教學方法和形式，才能收到良好的效果。所以，既要有講稿，又要有教案。在沒有教材的情況下，老師可以把講稿印發給學生，這時的講稿又稱講義，多次修改用過的講義可形成出版的教材。
講稿與教案的主要區別在于：講稿主要是依據教學大綱對教學內容進行的闡述，它所承載的是知識信息；而教案是依據教學內容、教學方法、教學對象、教學設施等等，以課題為單位對教學進程進行的設計組織，它所承載的是課堂教學的組織管理信息；教案形成的基礎和前提必須是科學性與思想性兼備的.講稿（講義），講稿（講義）與教案，二者的形成，在程序上，總是講稿（講義）形成在先，教案形成在后；在表現形式上，教案篇幅較短，講稿（講義）則篇幅較長。
在高校的教學中，在有教材的情況下，有些老師采取講稿與教案二者合一的辦法。他們按照課程教學大綱和授課計劃寫出的教學筆記，即包含講稿的內容也包含教案的內容。在寫教案中的教學進程和教學方法時，將本次課的內容全部楺合在教學進程之中。在教學進程各個環節中，即有具體教學內容（即講稿的內容）及時間順序安排，又有教學方法的陳述。這里的教法是針對具體內容而言的，比如說哪些地方用什么教具，哪些地方用多媒體，哪些地方啟發引導，哪些地方采取討論式，這些都是非常具體明確，一目了言的。因此，就不用再寫講稿，避免了很多不必要的重復。這樣寫出的教學筆記可以稱作教案，也可稱作講稿。
也有的教師根據教學大綱、教材、授課對象只寫講稿，講稿中按授課程序詳細寫了授課內容，其中重點、難點的解決已經考慮在其中，另外也包含了教案中的章節題目、授課方式、小結、思考題、作業題等，至于教學方法等其它內容只是在講稿中有標記，在備課時記在腦中。在中小學，教師注重教案的編寫，注重啟發引導、注重分析問題和解決問題能力的培養，而教材就是他們的講稿。究竟用那種寫法，看個人的習慣而定，我個人傾向講稿與教案合一的寫法，因為這種寫法省時省力、一目了然、用起來方便，就把它稱之為教案（講稿）。但不管用哪種寫法，都要達到一個目標，那就是良好的課堂效果，做到既傳授知識，又培養能力。
教師說課稿7
尊敬的各位評委老師：
你們好!
我是x號，我說課的題目是《乒乓變奏曲》。
下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、說教材
《乒乓變奏曲》是人音版四年級上冊一節欣賞課。這是一首鋼琴曲，主題音樂取材于《小小球兒閃銀光》，旋律活潑歡快，表現了打乒乓球時的快樂的場景和熟練的球技。表達了孩子們對體育運動的喜愛和對生活的熱愛。
根據新課程標準要求，我制定的目標既體現科學性也有針對性，具體內容如下：
說教學目標：
1、音樂教學是以審美為主，因此情感目標是處于音樂教學第一位的核心目標。本節課通過歌曲的多次聆聽，學生能夠感受打乒乓的場景和激情，激發孩子對乒乓球的喜愛。
2、過程與方法目標：音樂教學的過程與方法目標是由音樂本身的表現型、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，本課學生通過問題驅動，深入探究，能夠理性理解“變奏”和“變奏曲”。
3、知識與技能目標：學生能體會歌曲所表達的情緒，并學唱部分主題，初步掌握幾種變奏的方法。
依據新課改教學要求，我制訂了如下重難點：
說重點：學生能夠感知音樂的'節奏、速度、力度、音區等方面的變化。
說完重點，接下來說難點。
說難點：了解每一個主題變化所展現的場景。
二、說學情
新課改中要求以人為本，以學生為主體，因此了解學生的情況對課堂教學有很大幫助。
四年級學生正處在由兒童期向青少年期過度的階段，他們的獨立意識開始增強，興趣更加廣泛。只是注意力的時間較短，興趣持續的時間短。因此，我在教學過程中，注重教學流程的連貫性，適當變換教學方法，讓學生產生對音樂興趣，提高他們的注意力。
為了培養學生能力，養成良好的習慣，我采用如下教法：
三、說教法
音樂課的教學，最主要的是培養學生良好的審美體驗能力。在教學中我將以示范法為主，通過多次聆聽，學生可以模唱旋律，從而幫助他們理解歌曲的內容和情緒。通過用多媒體制作的圖象動靜結合，神形具備，可充分發揮學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官來體驗音樂的美。
課堂教學是作為素質教育的主陣地，我們應特別注重學生學法的滲透。
四、說學法
對于學生，本課我將以聽為本，重情感、美感，把學習的主動權給學生，引導學生主動參與學習自由充分發揮。通過自己領悟去自主學習，老師起到引導作用。
教師是學生和教材知識的橋梁，教學過程是整個課堂教學的全面反映。
五、說教學過程
為了引起學生的興趣，提起學生的注意力，導入環節非常重要。
(一)導入
我范唱《哦，十分鐘》，學生剛學過的曲子，會立馬跟著唱，以此來調動學生學習興趣。接著提出問題：你們下課的會做哪些體育運動?從而導入課題《乒乓變奏曲》。
(二)感受歌曲
首先，初聽歌曲，請同學們閉上眼睛，用心去聽。全面感受歌曲的音樂情緒，邊聽邊思考問題：
作品的情緒是什么樣的?
為了更好的表達情感，應該用怎樣的速度和力度來表現呢?
學聲帶著問題有針對性的去聆聽，感受和思考，以便加深對作品的理解。聽完以后學生自由回答老師及時反饋和總結。
其次、復聽歌曲，感受作品的節奏及旋律特點
再次聆聽樂曲，并引導學生伸出右手畫旋律線，再次體會歌曲，加深理解，并了解樂曲節奏和旋律特點。這一環節通過反復聽，學生不僅對作品有一定的了解，同時更好的體會音樂的風格，為后面的欣賞做基礎。
然后、我會以圖片和視頻的形式讓學了解乒乓和有關的運動員。加強學生對歌曲的理解。再次聆聽，看看哪一個旋律和白班上的圖片可以對應起來。并用手去模仿這個動作。通過直觀的教學方式可以讓學生在輕松愉快的氛圍下拓展音樂文化知識，提高學習興趣。
最后、學唱主題，我會為學生范唱主題旋律，學生熟悉以后，再用多媒體播放主題，引導學生跟隨著音頻自學主題旋律。由于前面聽了很多遍，學生已經對旋律很熟悉了，完全有能力自主學唱，把學習的主動權交給學生，增加了學生學習的積極性。
(三)音樂實踐
我來做引導，根據課后第二個練習題的節奏，引導學生針對旋律進行簡單的變奏練習，結合演唱和表演，吹奏豎笛，排練一個趣味性的《乒乓小品》。學生通過表演活動，進一步對所學知識進行內化和吸收，提高創造性意識和學習信心。
(四)課程小結
音樂應像空氣一樣彌漫在學生周圍，因此訪談式結課，請學生談談本節課的收獲后，課下我要求學生去生活中搜集有關乒乓球的知識。課程在歌聲中收尾。
教師說課稿8
（各位評委、各位老師，各位前輩：大家好！我是xx號考生。今天，我說課的內容是_____）（過渡句：首先是教材分析）
一、教材分析
_____是高中物理必修___第_____章第____節 .本節內容是在必修____第____章____之后，而且是在____之前。不僅起到承上啟下的作用，也是符合學生的認知水平的。為后面學習____打下了基礎，同時也是對前面所學知識的重要補充，是對 ____進一步理解和完善。
（過渡句：接下來是學情分析）
二、學情分析
根據高____ 學生已經有了____的知識基礎，已經會理解了____.但____是個全新的知識點，不過學生在現實生活中對____ 已經有了感性認識，根據他們的認知水平很容易接受什么是____ .他們難以理解是____ ,所以在教學中多列舉生活中的實例，盡量讓學生更好的掌握這節內容。由于高中學生基本還保留了對直觀現象的興趣，所以我精心設計了____ ,提高學生的學習興趣。
（過渡句：在教材分析和學情分析的基礎上我確定了如下教學目標）三、教學目標
1、知識與技能
（1）知道什么叫___________.
（2）知道____ 是一種____ ,知道____ 能____ .
（3）理解____ .
2、過程與方法
（1）通過對實驗現象的分析、歸納，提高學生的分析和概括能力。
（2）通過實驗探究經歷科學探究過程，讓學生體驗科學探究的思維方法。
3.情感態度與價值觀
（1）通過實驗歸納 ,讓學生體驗學習物理的樂趣。
（2）能領略____ 的奇妙與和諧，發展學生對科學的好奇心與求知欲。
（過渡句：根據前面的教材分析，學情分析，以及教學目標，我確定本節課的重點難點分別是_______）四、教學的重點、難點
1、教學重點
（1）_____________
（2）_____________
2、教學難點
理解____________
（過渡句：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法和學法是：___________）五、教學方法及學法
為了突破重難點，提倡教學新理念在教法、學法上主要采用教師引導，學生自主探究與實驗探究相結合的____法和____法，在教法上綜合使用演示法和講授法，這樣有利于激發學生的探究熱情，充分發揮他們的主體作用。
（過渡句：新課標指出，物理教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：____________）六、教學過程
1、復習舊知，溫故知新
采取情景導入法，讓學生舉出生活中____的例子，生活中____的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段，吸引學生的注意力，激發學生探究____的熱情，明確學習目的。
2、創設情境，提出問題
讓學生觀察視頻中____等，并且引導學生分組討論、猜想 ,再通過實驗驗證，最后得出____,突出重點；觀察演示實驗后讓學生利用給出的器材自己設計實驗，在小組內的互助、交流過程中進一步探究 ,進而突破了難點，同時使學生在親歷探究的過程中，體驗探究的樂趣，增強了探索新知的興趣。
3、發現問題，探求新知
讓學生考慮____,探究____原因。引導學生學以致用，體現從物理走向社會的課程新理念。用圖片、實物演示、多媒體動畫等展示 ,讓學生觀察并得出____ .
4、分析思考，加深理解
再次讓學生看剛才動畫讓學生猜想____.接著演示____,分析____并且在黑板上畫圖分析，并得出結論。再用動畫驗證。
5、強化訓練，鞏固雙基
設計典型的練習題，小試牛刀，不僅鞏固了本節知識也增強了學生的自信心。
6、小結歸納，拓展深化
進行分小組討論，并且請學生代表總結發言，其他學生進行評價、補充，培養學生概括總結能力。
7、布置作業，提高深華
布置與生活實踐更加貼近的作業，加深學生的印象，同時也加強學生的探索精神（過渡句：接下來是板書設計）
七、 板書設計：
在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。
（過渡句：最后進行教學反思）
八、教學反思
以上是我對《____》這節教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的知識，并把它運用到 的'認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。
（過渡句：）說教法學法前邊面用
（【過渡句】現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用：__________【過渡句】為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下幾種方法：_____________）（注：常用的教法：講授法 談論法 演示法 練習法 讀書指導法 課堂討論法 實驗法 啟發法 實習法情景教學法。常用的學法：課前預習法，體驗感悟法，質疑法）
教師說課稿9
各位評委老師你們好，我說課的課題是小學三年級的體育游戲小精靈學本領，是本單元的第一課
（一） 指導思想
是以"健康第一"為指導思想，五個領域目標為依據，促進學生的團結與協作，寓教于樂，激發學生的學習熱情，結合素質教育，培養學生創新意識與實踐能力，使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中，提高技能與體能，使學生身心得到全面發展。
（二）教材的選擇與學情分析
為了貫徹新課程標準的精神，體現學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的游戲活動。本課通過教師適當的點撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復的游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的生活知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發展學生柔韌、靈敏、協調素質，提高身體素質。讓每個小朋友都能成為健康活潑的小精靈。
（三） 教學目標
1、認知目標：充分發揮小朋友的想象能力。
2、技能目標：通過教學使學生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目標：培養學生刻苦鍛煉及集體協作等思想品質。
（四）組織教學
根據低年級學生接受性強，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發展個性——寓教于樂——恢復調整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統一，充分挖掘學生學習的主動性、積極性。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，合作得到加強，身心得到發展，在培養愛心的同時，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。
重點 :學生在游戲中體驗快樂，發展身體素質
難點 :小組積極合作、討論，總結參與游戲經驗。
（五） 教法與學法
教師主要采用故事導入、講解示范，通過情景的創設，來調動學生濃厚的練習興趣，來達到激發參與、傳授技能、提高體能、培養愛心的目的。同時充分發揮學生在教學中的主體作用，培養學生聯想能力、創新意識、實踐能力和自我管理能力，并為學生提供自主練習、協作練習的時間與空間。
（六）場地器材
操場一片 體操凳三個 海綿墊三個 跨欄架三個 三個純凈水瓶（裝滿水）
（七） 教學程序
（一）開始部分：
（1）集合整隊清點人數；將小朋友分成三橫排，面向老師。
（2）師生問好，宣布本次課任務及要求；
（3）安排見習生，并讓見習的小朋友作為裁判，參與到本課的活動當中。
（二）準備部分：
（1）慢跑 三年級的小朋友也許對慢跑的'作用還不是很了解，我告訴他們：慢跑是為了活動大家的小肌肉，不讓他受傷。我問大家要是受傷了會怎么樣啊？小朋友爭搶著回答。有小朋友說疼，有的說長不了大個子，有的說要住院。我對小朋友的回答大加贊賞。同時告訴他們有什么不舒服的一定要告訴我。這樣能幫助大家提高自我保護意識。然后帶領小朋友圍繞操場慢跑1圈 ,預熱身體。
（2） 徒手操部分 讓小朋友聯想生活中小動物，教大家模仿小動物的動作 青蛙游泳 小朋友學習青蛙劃水動作活動上肢。
小兔跳跳 讓小朋友模仿小兔子跳。活動下肢和腳踝。
小螃蟹過馬路 小朋友們螃蟹是怎么走的？ 螃蟹是橫著走的，所以也讓小朋友半屈膝學螃蟹橫著走。
（三）基本部分：
課的開始給學生講一個故事：一個快樂的小精靈被怪物格格烏抓走了，他的好伙伴準備救他，可是怪物太強大了，所以大家開始練本領。大家辛苦的練本領，一起努力，終于救出了他。
"同學門想不想像小精靈一樣學本領啊？"
小朋友們興趣高漲都想像小精靈一樣學本領。
本課用分組比賽的形式看哪一組小精靈能學到真本領：首先讓小朋友分成三組過獨木橋（體操凳）上面走過，再跨越大河（跳過墊子），穿越叢林（10米快速跑），穿過隧道（從跨欄架底下穿過），舉起巨石（一大瓶2.5l純凈水），要求小朋友把巨石高舉兩次，放下后再快速返回，與下一位同學擊掌后回到隊尾。分別練習學生的平衡、跳躍、速度、柔韌、力量、耐力。游戲的開始，小朋友在老師的指導下學習本領，鼓勵每組小朋友相互商量怎樣才能順利通過。最后開始小組比賽。看哪個隊完成的失誤少、速度快，哪個隊就是最快學到真本領的小精靈隊。比賽的時候，場上的小朋友緊張的比賽，場下的同學們歡呼雀躍為同伴加油。比賽結束對表揚獲勝的隊，鼓勵暫時落后的隊，讓大家在下一次上課的時候再一爭勝負。這樣，勝利的隊即不會太大意，防止被其他隊超過；失敗的隊也不會喪失積極性。我想會在課后相互的講自己的經驗，相互總結經驗。在本節課學生興趣高漲，活動氣氛濃厚。在不知不覺中結束了本課，也完成了教學目標，突出了教學重難點。
（四）結束部分：每個小朋友不僅僅是小精靈，還是小蝴蝶，在蝴蝶的輕輕飛舞中作放松活動。在集合隊伍后，我們大家一起模仿小蝴蝶飛舞，放松身體，平靜呼吸。再模仿電視中武林人一樣調息身體。
（八） 預計效果與負荷
通過課的周密計劃，采用合理的教法和手段。85%以上的學生應能較好地掌握動作，全面完成教學任務。預計最高心率可達到140~150次分，密度約50%,中等偏上強度。
教師說課稿10
一．說教材
分析：今天，我說課的內容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
（一）知識點分析：本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。活動前帶領幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區里進行體現，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內容，掌握其中的道理做好鋪墊。
（二）教學目標
1．萌發幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環保意識。
2．培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
3．初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：勤勞。
依據：一是根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
（三）重、難點分析：
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂于助人的.美好情感，所以說將它定為本活動的難點。
二．說教學方法：根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1．直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2．討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？
3．講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4．提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊？）、假設性提問（如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內容。
三、說學法指導：通過本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發現為什么太陽要給大家帶來陽光和溫暖……，充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。
在調動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：
首先，采用啟發幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發揮，并給予正面、肯定的評價。
其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。
四、說教學程序：整個活動分為三大部分，設計活動如下所示：
a. 激發學習興趣 b.理解故事內容 c. 遷移故事主題
引出故事主題 掌握學習方法 滲透思品教育
活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
（一）導入部分：激發學習興趣，引出故事主題
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環保意識。
（三）結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。
教師說課稿11
一、教學對象及基本情況
1.教學對象：二年級（3）班 共36名 男女均衡
2.基本情況：我執教的是低年級，學生活潑好動，有較強的求知欲，師生關系和諧融洽，班隊集體榮譽感較強，但由于體質等原因，學生的能力差異較為明顯
二、教學內容
1.跳躍：立定跳遠3—（2）
2.游戲：快樂的拼板1-（1）
三、教材分析
跳躍教材從縱向來看，低年級只要求學習一些簡單基本的跳躍動作，發展跳躍能力，如單跳雙落。而高年級的跳躍教材，在教材內容上不僅增加了難度，而且對于素質的提高和能力的發展也提出了相應的要求，如一腳踏起跳區起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結合而且還有空中動作等等。二年級立定跳遠起著一個承上啟下的銜接作用。共三課時：第一課時解決落地輕巧的問題，本課時著重解決蹬地有力。
四、本課教學目標：
1.初步學會立定跳遠的動作和方法，發展學生跳躍能力。
2.初步掌握"快樂的拼板"游戲方法和規則，發展學生多種爬的能力。
3.培養學生機智勇敢的意志品質，團結協作的精神和集體榮譽感。
五、教學理念：
學生在發展過程中，客觀存在著差異。教師如果采用統一的目標。統一的方法進行教學，不能真正的使每一個學生在原有的基礎上獲得不同程度的提高。因此，小班化教育應該充分認識并處理好面向全體與因材施教的關系，在面向全體使每一個學生均有所獲的原則指導下，分層施教，逐步達標，從而使學生得到充分的發展，體現教育的均等性。個體性。充分性。主體性等"小班化教育"的本質特征，實現真正的"面向全體".
六、設計思路
實施素質教育，教材是載體，課堂教學是主渠道。為此，我在課堂教學的實踐中，不斷探索新的教學方法，努力構建新的課堂教學結構，嘗試采用小班化分層遞進教學模式，來優化教學過程，提高學生各方面素質。
本課力圖突破以往體育課上對每個學生整齊劃一的目標，課中教學要求的提出，對于每個學生具有挑戰性，能夠使學生跳一跳摘到果子，那么教學過程的展開會比較順利，比較有效。面向全體學生因材施教給學生設計不同的目標，讓每個學生的個性得到自由發揮。讓每個學生都能有成功的機會。
模式如下：
a.選擇：學生按自己實際的練習情況，選擇拼板。
b.分層反饋：練習結束后，按得到同顆星數的同學為一組進行匯報，可以互相評價或補充。
c.分層輔導：教師對各個不同層次的學生給予不同層次的輔導。
d.自我調整：在選定目標后，覺得不能完成，可以選擇次一個目標，或是低一級要求完成后再選擇高一級的目標。
七。教學方案 教學過程分析
1.課的導入
語言激趣、引入課題
教師富有激情的說："小朋友們看到地上有許多色彩繽紛的拼板，那么今天我們就要用拼板來學習本領。"教師的激勵性語言大大激發了學生的求知欲。
2.熱身游戲：創造時光隧道
學生按教師的要求聽音樂與教師共同游戲。
3.韻律活動 在歡快的音樂聲中，與游戲相結合的
踏板操拉開了本課的序幕。
4.跳躍：立定跳遠
①創想練習
創設一定的空間，使學生主動參與學習，發揮學生的創造力。
②嘗試練習
根據學生創想出來的各種圖形的跳躍動作：兔子跳、單跳雙落。
上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學習。
③學導練習
結合我校的雙語教學在課中運用簡單的英語口令練習，大大加強了學生的練習興趣。
④目標練習 在小班化教學中采用分層遞進教學模式。在主教材中，學生可以根據自己的能力，運用時光隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，能力最強的是跳五塊板的同學為A組這樣班級的層次很自然的區分了。然后我針對不同層次的學生，采用不同的方法，不同的'目標，不同的要求，運用分組形式，分層手段制定不同知識技能點。概念由表及里，內容由淺入深，練習由易到難，教師重點落在啟發，點撥，分層指導。教學評價則承認有差異，重視多鼓勵。使每個學生都能在原有的基礎上，有所提高，并獲得進一步的發展。
⑤自主練習
對學生循循善誘，鼓勵差的學生向高一層的等級組挑戰，對取得進級的學生加以表揚。教學中安排適應各層次不同層次的學生選擇不同的三角輔助器材，A類學生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類學生擇15厘米的藍色器材，C類學生選擇10厘米的黃色輔助器材。真正做到區別對待，因材施教，充分調動學生的積極性。
⑥分組練習
B組
A組 C組
顯而易見，教師可以針對三種不同基礎的學生，實施分層教學。對于A類學生多給予自學機會；對于B類學生，自學加教師適當點撥；對于C類學生，則由教師扶持其主動學習，或由A類學生幫助其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。讓A類學生吃的飽，B類學生"跳一跳，摘得到",C類學生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下，也能消化得了。
⑦五星獎擂臺賽
學生有強烈的競爭意識，在主教材結束前，讓學生們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個星星，有些小朋友不甘示弱還要和陳老師比賽呢，此時的老師變換了角色成為了學生們的朋友，學習氣氛相當的融洽。學生們不但興趣高漲，同時也將課延伸到了課后，小朋友都紛紛表示下課后我還要繼續和同學比賽。
5.游戲：快樂的拼板
在游戲教學中，教師提示用拼板來做個"爬"的游戲。孩子們充分發揮想象力，只見組員們積極動腦，熱烈的討論著，設計了各種不同爬的游戲，然后把自己的成果進行組與組之間的交流。在全班比賽時選擇一種組員們認為最佳方案進行比賽。游戲的規則是由教師與學生共同制定的，真正發揮了學生的主體作用。可以看到學生始終保持高漲的練習積極性和濃厚的學習興趣，適應了學生求新、求變、求異的心理需要。我認為這樣的教學過程既符合小學生的認知水平，也有利于學生在原有的基礎上取得進步，從而獲得良好的成功體驗，更好的激發學生對體育的興趣。
6.放松
教師參與學生一起進行英語兒歌的放松活動，使課堂氣氛活潑，這時師生關系更加融洽，從而能更好地激發學生的創造力和想象力。
七。預計教學效果
1.掌握知識 80—85%學生掌握立定跳遠的方法。
90%學生掌握游戲方法、規則。
2.運動量密度 全課練習密度40%
基本部分練習密度30%
平均心率 125次/分
3.對學生思想品德、心理素質培養情況
能積極幫助有困難的學生，團結協作互幫互助的完成教學內容。
教師說課稿12
新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
本節課選自人教版初中數學八年級上冊第十二章第一節內容《全等三角形》，屬于圖形與幾何領域。本節課是在學生掌握了三角形的邊之間的關系、角之間的關系的基礎上進行的學習，主要學習全等三角形的概念、對應頂點、對應邊、對應角的概念，以及全等三角形的性質，為后面探究證明全等三角形成立的條件奠定了基礎，也為后面要學習的幾何證明奠定了基礎，故而本節課在教材中起著承上啟下的作用。
二、說學情
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，而且在生活中也為本節課積累了很多經驗。所以，本節課的學習對學生來說是相對比較容易的。故而本節課著重強調讓學生自己動手，發現知識，親身感受知識的形成過程。
三、說教學目標
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
（一）知識與技能
理解并掌握全等三角形的概念及性質。
（二）過程與方法
經歷觀察、操作、測量等探究活動，增強動手能力和解決問題的能力。
（三）情感、態度價值觀
感受生活中的數學，體會數學的魅力，從而激發學習數學的興趣，獲得成功的情感體驗。
四、說教學重難點
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：全等三角形的概念與性質。教學難點是：全等三角形的性質。
五、說教法和學法
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。所以在這節課中我將采用激、導、探的教學方法。讓學生帶著問題學、在探索中學、在動手操作中學。在教學中積極培養學生的學習興趣和動機，明確學習目的。
六、說教學過程
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
（一）導入新課
首先是導入環節，我采用圖片導入的方式，在多媒體上播放生活中全等物體的圖片，并提問：圖片中的圖形有什么特點？你們還能不能舉出這樣的例子？從而引出課題《全等三角形》。
這樣導入的好處是生活中的實例生動有趣，可以很好地吸引學生的興趣，激發學生的好奇心，建立數學與生活的聯系，更好的將數學融入到生活中去。
（二）講解新知
其次是講解新知環節，這一環節主要是學習全等三角形的相關概念和全等三角形的性質。
在開始的時候，我會先給學生分發紙板，請他們拿出三角尺按在紙板上，描出三角板，并裁下。在使用剪刀的過程中我會提醒學生注意安全。完成裁剪操作后，我會拋出問題“照圖形裁下來的'紙板和三角尺的形狀、大小完全一樣嗎？”“把三角尺和裁得的紙板放在一起能夠完全重合嗎？”
學生得到答案之后，我會繼續在多媒體上給出用同一張底片沖洗出來的兩張尺寸一樣的照片，請學生觀察，并提出問題“兩張照片中的圖形放在一起是否也能完全重合？”由此我會給出概念：能夠完全重合的兩個圖形叫做全等形，能夠完全重合的兩個三角形叫做全等三角形。
在提出全等三角形的概念之后，我會順勢在多媒體上展示一個三角形，并以此作出平移、翻折、旋轉三種變換，請學生觀察，并提問“對于操作前后的兩個三角形，什么變了？什么沒變？”。期間，我會給學生發放三角形紙片，請學生自己在白紙上進行平移、翻折、旋轉這三種變換，并將變換后得到的三角形剪下來，提示可以采取測量、剪裁重合等操作幫助觀察，看看什么變了、什么沒變。通過這樣的操作，學生能夠得到位置變化、形狀大小不變的結論，我會和學生一起總結：一個圖形經過平移、翻折、旋轉后，位置變化了，但形狀、大小都沒有改變，即平移、翻折、旋轉前后的圖形全等。
接下來，我會在黑板上呈現平移變換前后的兩個三角形，請學生再次動手操作重合步驟，并將兩個三角形中重合的頂點、邊、角標注出來，也請學生上黑板進行標注，接著根據圖示向學生講解對應頂點、對應邊、對應角的概念。在這里我會順勢講解全等三角形的符號表示。
前面的教學當中，我讓學生反復將全等三角形重合，并尋找其對應邊和對應角，為后面學生發現其相等關系做好了鋪墊。最后我會拋出問題，在這組全等三角形中，對應邊有什么關系？對應角呢？學生能夠通過觀察或者動手操作得出結論：全等三角形的對應邊相等，對應角相等。
本節課內容是本章的基礎性內容，這樣就更需要學生親身感受知識的形成過程，于是我不斷設計讓學生親自動手操作，包括制作全等三角形并將其重合等活動，幫助學生感受全等三角形形狀大小相同的特點，更好的理解與記憶本堂課的重點知識。
通過這樣一道習題再次鞏固如何尋找對應邊和對應角。
（四）小結作業
最后是課堂小結，我會請學生談一談，通過這一節課的學習，你有什么收獲？以學生自主總結的方式不僅可以加深對知識點的理解與記憶，還有助于我了解學生的學習情況，便于我調整自己的授課思路與節奏。
課后思考：我們學習了全等三角形的性質，那如何判斷兩個三角形是否全等？留下這樣的思考問題，可以為下節課的學習做鋪墊。
七、說板書設計
我的板書設計遵循簡潔明了的原則，突出了本節課的重點部分，以下是我的板書設計：
教師說課稿13
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
《奇妙的對聯》這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題，這是新課程改革的一個突出亮點，它主張讓學生了解中華民族的傳統文化，探究發現祖國文化的精髓，并在對對聯的學習過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發揚這一傳統文化。
對聯是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學這一專題時，就不能只注重對聯知識，雖然中考、高考語文卷中，都出現了對聯題目。所以本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現過程的評價、發展的評價，充分調動學生的`參與、互動，讓學生在愉快的學習過程中體驗中國文化藝術瑰寶——對聯的藝術性和文化性，學習的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化回歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。在情感態度上，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。
為了讓學生經歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：
圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，
2.符合學生實際，因勢利導，激發興趣，增加趣味性，
3.聯系社會實際，靈活選擇，注重實用性，
4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，
5.增加文化含量，豐富思辨性。基于以上五個因素，我對本專題做了分四步走的設計：第一步，了解對聯：通過一些簡單的對聯，讓學生歸結出對聯的基本特征，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步：欣賞對聯，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯妙對，體會不同種類對聯的創造方式，真正體會對聯的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯，每一個奇妙的對聯背后都有一個不平凡的故事。第三步：評改對聯，這實際上是對對聯特點的深化過程。通過辨析和修改對聯，完成對對聯基本知識的再認識，并為創作對聯做好鋪墊。第四步，擬寫對聯，也就是對對子，學生可以充分發散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養學生多元化創作思維和應用語言的能力，實現個別化學習和協作學習的和諧統一。在對對聯的過程中，兼顧對聯的基本準則，把辯證性思維和發散性思維有機結合在一起。最后，鼓勵學生將自己創作的對聯用毛筆寫出來，即使是不會寫毛筆字的同學，也可以嘗試一下。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環節，對聯的各個步驟，才算圓滿完成。使學生對對聯有了系統的認知和感悟。
反思本節課和學生共同學習奇妙的對聯，最深刻的體會就是要時刻激發和調動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯的規律，領會其特征和內涵，并且動腦思考，動手操作，“興趣是最好的老師”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。用所學知識走出課堂，走向對聯生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。教是為了不教，“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。”為了這個目標，我將繼續努力!
教師說課稿14
各位老師：
你們好！我說課的題目是《硫酸》，它是高一化學必修本第六章第三節第一課時的內容。下面我從教材分析、教材處理、教學方法、教學手段、教學程序五個方面來說明我對本節課的理解和設想。
本節的內容是硫酸的性質和用途，硫酸的性質貫穿于元素化合物的教學過程，通過本節教學可以使學生進一步熟悉酸的通性，認識濃硫酸的強氧化性，本節對學習其它元素化合物的性質起著輔墊作用。
學生已初步認識硫酸的性質，但對濃硫酸的特性并不了解，我根據學生實際情況，教學大綱和素質教育要求確定了以下教學目標：
知識目標：
掌握硫酸的性質，尤其是濃硫酸的`特性，了解硫酸的重要用途。
能力目標：
培養和發展學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力。
教育目標：
通過掌握濃硫酸性質差異，使學生進一步理解量變引起質變規律，樹立辯證唯物主義觀點和嚴謹求實的科學態度。
根據教學大綱、教材特點，把濃硫酸的特性定為教學重點，從知識本身看，濃硫酸的強氧化性是本節的難點，從學生能力看，學生根據實驗現象，分析反應本質，有一定困難，所以把濃硫酸的強氧化性定為本節教學難點。
我是這樣處理教材的：創設教學情境，引入新課，復習初中學過的硫酸性質，引出教學重點，通過啟發、實驗探索掌握濃硫酸的特性，突出重點。在實驗基礎上進行引導、分析實驗現象，認識反應本質，突破教學難點，這節課借助于演示實驗和計算機動畫模擬，目的是加深學生對濃硫酸脫水性、強氧化性的理解。
為了充分發揮教師主導作用和學生主體作用，我采用了實驗探索法。運用了演示實驗、錄像、投影和計算機等教學手段，以提高教學效率，增強學生感性認識。
從常規角度看，一節好的化學課應該是“結構好、引入好、問題好、實驗好、語言好”，并且真正做到“以學生為主體，教師為主導”，最大限度激發學生學習的主動性和積極性。本節課就是按以上要求設計的。
首先創設學習情境，使學生產生學習情趣，引入新課。放一段錄像，內容：硫酸在化工生產中的地位，“酸雨”的形成及對環境污染，告訴學生要知其中緣由，就要認真學習今天上課的內容。
新課教學：分三步
第一步：通過復習討論，使學生明確稀硫酸具有酸的通性，讓學生歸納總結稀硫酸的性質，設疑：稀硫酸為什么具有酸的通性？使學生進一步明確硫酸是強電解質，在水溶液中能電離生成氫離子。
第二步：主導思想是做好演示實驗，掌握濃硫酸的特性，分析反應實質，深入認識濃硫酸的強氧化性。
設問：濃硫酸和稀硫酸在發生上有什么差異？指出：濃硫酸不僅具有酸的通性，還具有自己的特性。轉入本節這重點。
設問：實驗室常用濃硫酸干燥氣體，利用濃硫酸什么性質？引導學生得出濃硫酸具有吸水性。
對濃硫酸的脫水性，通過[實驗6－3]和[實驗6－4]：濃硫酸與紙屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由學生完成實驗，目的是強化學生對實驗基本操作，激發學生積極參與實驗的興趣，增強實驗能見度，實驗后引導學生分析實驗現象，認識反應本質，掌握濃硫酸的脫水性原因。
教師根據蔗糖炭化現象，引出濃硫酸的強氧化性，這是本節的難點，我采用演示實驗，引導學生分析，突破教學難點。設問：稀硫酸與銅不反應，那么濃硫酸遇到這些物質會有什么變化？師生共同提出實驗方案，由教師演示銅與濃硫酸的反應，要求學生認真觀察、組織討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能跟銅反應？引導學生從實驗現象分析反應產物，寫出化學方程式，并從化合價變化上分析此反應屬于氧化－還原反應，得出濃硫酸具有氧化性，并根據金屬活動順序表得出：濃硫酸可氧化大多數金屬。由計算機模擬動畫得出：濃硫酸可氧化某些非金屬。通過設疑：實驗室為什么不用濃硫酸制取及干燥硫化氫氧化，引導得出：可氧化某些還原性物質。師生共同總結濃硫酸特性，比較濃、稀硫酸的發生差異，說明事物量變引起質變規律。
第三步：安排時間讓學生自學硫酸用途，并布置課后通過網絡查閱相關資料，讓學生通過自我努力，自我獲取知識，提高學生自學能力。
圍繞本節重點、難點安排以下習題，將本節知識進行拓展、遷移。
讓學生總結本節課的內容，教師深化補充。
板書采用條款式，使知識系統化、直觀化、清晰化，便于理解和記憶。
教師說課稿15
20xx年5月17日上午，園級雙高課比賽進行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點》。活動快結束前，孩子們積極、大膽地講述著小雨點快樂的故事，活動快樂著孩子們，也快樂著我。
金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點》。為了讓孩子們學會描述“小雨點落下的.地點和落下時的狀態”，老師通過圖片等，和孩子們一起講述、理解并學說。其中重點學說了這樣一節：小雨點，沙沙沙，落在大樹上，是和樹頁在玩耍；小雨點，咚咚咚，落在池塘里，是和小魚捉迷藏；小雨點，滴滴滴，落在花園里，花兒張開小嘴巴；小雨點，嗒嗒嗒，落在窗臺上，是和蝴蝶打招呼。通過學說，讓幼兒進一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創編打好基礎。
在初步欣賞后，老師設計了讓幼兒嘗試創編“快樂的小雨點”。首先是讓幼兒模仿學過的句式說說“快樂的小雨點”的故事。孩子們從一開始的“鸚鵡學舌”，到后來的基本領悟和掌握。于是在后來環節把“想說的畫出來”中，孩子們都能大膽積極主動地參加和表達。一會兒，孩子們圍著聽課的老師，講述著自己畫的“快樂的小雨點”的故事……
黃羿小朋友走到我面前說，園長朱老師——小雨點，沙沙沙，落在屋頂上，好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在小河里，小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點，沙沙沙，落在汽車上，是給汽車洗個澡。
孩子們還在自信、高興地說著“快樂的小雨點”的故事。畫中的小雨點也都是擬人化了的……
那天，因為快樂的小雨點，而快樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂！
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《出色的老師》說課稿04-03