教師面試說課稿
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的教師面試說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師面試說課稿1
各位評委老師：
大家好!我是幼兒園組XX號考生，今天我說課的題目是小班活動《我學小動物》，下面開始我的說課。
一、說教材
動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”
二、說學情
小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。
三、說活動目標
幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛;能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類;知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動所要達到的目標：
本次活動目標：
1.引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2.培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。
3.培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。
四、說教學重難點
本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
五、說活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動前的準備：
1.課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。
2.搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。
活動中的準備：
1.故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。
2.故事角色中小動物頭飾。
3.幼兒分組呈半圓形分布坐。
六、說教法
在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1.直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的`活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。
2.談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。
3.表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
教師面試說課稿2
尊敬的各位評委老師：
XX好!
我是來應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說課的題目是《小鳥》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《小鳥》是幼兒園大班音樂課的內容，由江蘇教育出版社出版。本課生動活潑，節奏明快。歌曲描繪了小鳥在美麗的大自然自由翱翔的歡樂景象。通過教學，讓學生感受自然的魅力。根據新綱要標準：以音樂游戲為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，以興趣愛好為動力，從培養幼兒的審美素養和創新精神入手，并在教學中激發幼兒熱愛大自然的情感，培養幼兒的創新精神。通過本課學習，引導幼兒感受音樂情緒，讓幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。
三維目標如下：
1、認知目標：學會記憶該歌詞的方法，嘗試用圖標法去加注歌詞;能夠理解歌曲中的歡樂氣氛。
2、能力目標：通過圖片聯想記憶歌詞，拓展想象能力，學會直觀記憶歌詞;通過表演歌曲的方法提高自己的表演能力、感染力
3、情感目標：以積極的態度參與集體鍛煉活動，小組活動中學會互幫互助;體會到大自然的美麗
活動重難點如下：
1、活動重點：學會記憶該歌詞的方法，嘗試用圖標法去加注歌詞。
2、活動難點：結合自己的理解給歌詞加動作進行表演。
二、說學情
教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發展特點，在開展活動之前全面了解幼兒的特點非常必要。大班幼兒的思維以具體形象為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務，享受成功的滿足。本節課采用了游戲化教學的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。
三、說活動方法
為了突出活動的多樣性、趣味性，切實在活動中突出幼兒的主體地位，我綜合運用了直觀教具法、節奏演奏法、游戲法，讓幼兒觀察、思考、表演，積極調動多種感官，來理解歌詞中大自然的美、感受旋律的魅力，并能在教師的示范指導下進行歌曲表演，知道如何觀察生活，在生活中發現更多樂趣。
四、說活動準備
教育是一種環境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經驗、發展技能的方式。教師必須為幼兒創設豐富寬松的探索環境，為幼兒的活動配置充足的物質條件。
1、課文相關的圖片，如小鳥，藍天，樹林等;
2、課文歌曲的錄音材料;
3、伴奏歌曲的鋼琴。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”因此我設計了如下活動過程。
五、說活動過程
1、開始部分：表演歌曲導入：《小鴨子》
“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。”以小動物的歌曲導入，加以模仿聲音“啾啾啾啾”，引導幼兒說出本課的主題《小鳥》。
“良好的開端是成功的一半”。以上的導入，能創設良好的情境，集中幼兒注意力，啟迪幼兒思維，激發幼兒學習興趣。
2、基本部分
(1)觀看圖片，體驗歌詞
為幼兒呈現小鳥的生活環境，引導幼兒思考、討論。展示優美的圖片，同時呈現出歌詞。這樣調動幼兒的多種感官，利于他們更快地對歌詞有直觀的印象。
(2)初讀歌詞，節奏演示
為了之后的`歌曲教唱活動順利進行，將歌詞部分進行帶讀是非常有必要的。帶領幼兒打著節拍，將歌詞有節奏的讀出來。這樣能讓幼兒在掌握節奏的同時也進一步地掃除了歌詞的障礙。
(3)播放歌曲，初步跟唱
播放音頻，讓幼兒感受歌曲中的情緒，體會旋律的優美。對歌曲的旋律有大致地把握，要求幼兒在聽歌曲的時候將出現的一些地點，諸如：藍天、樹林、湖邊、草地、田野、山崗，以自己理解的方式標畫在書本上，這樣對幼兒進一步把握歌曲，增加熟練度，提高直觀性是非常有益的。
(4)加配動作，表演歌曲
在熟悉了歌曲的歌詞和旋律之后，引導幼兒根據自己的理解在小組內表演歌曲。為歌曲加上動作的方式可以讓幼兒更深刻地體會歌曲的情感、更能體會到大自然的美麗，同時也為幼兒表現創造了良好的環境。
3、結束部分
結束環節是一個完整的教學活動必不可少的部分，“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。
我會采用游戲的方式，帶領幼兒一起唱創編的兒歌：“藍天里，有陽光。校園里，有花香。我們，我們，快樂地成長。”以輕松自然的方式結束本節課。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園共育的方法進行活動延伸，讓幼兒仔細觀察身邊的小動物，嘗試用自己的語言進行創編，并唱給自己的爸爸媽媽聽，從而將這種對美的欣賞拓展延伸到課外。
這是我本次的說課內容，謝謝各位評委老師!
教師面試說課稿3
各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一. 說設計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣.
二. 說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事 ，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據目標，在活動中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
三. 說活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢四. 說教法、學法說教法：
教育心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 。
1. 談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發展起來的"。
四 說活動過程
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：
一.激發興趣，導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")二.出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ，幼兒理解故事：
1.猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內容。
3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答，給他們表現自我的機會，正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.
教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
三.依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)講完后問：
"我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)"后來我又遇見誰了?說了什么?""我是怎樣變成大黑鵝的'?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言復述故事這個難點。
精選說課稿：比本領說教材：
這是一節以計算為主的綜合活動，感知物體數量及其數字對應關系是中班學習數學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關，而數學是枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數學很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經驗，根據這一特點，我設計了本次活動的教學內容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發，把數學融入到故事、情節、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數學的實際意義。
說目標：
《幼兒園教育指導綱要》指出："教育應從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。"根據《綱要》這一精神，結合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：
1、情感態度目標：激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒對數學活動的興趣。
2、能力目標：了解幾種常見飛禽的本領，激發幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數5個物體，正確認讀數字5，學習5的形成，知道4添1是5。 在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎上，向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰。
說準備：
在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說教法和活動過程：
活動分成5大環節：
首先，老師運用故事導入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環節以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個環節我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關系。
第三個環節運用的是游戲探索法：《規程》指出："幼兒園活動組織應以游戲為基本形式，教育寓游戲之中。"根據這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復習，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復習。
第四個環節我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領，在這一環節運用了猜測、推理、點數、驗證的方法，向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。
最后我運用的是交流提升法："開心聊吧"，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復習數學知識，一舉多得。
幼兒園說課稿-好聽的歌一、說教材1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學程序我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發興趣--動手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌(游戲)--音樂游戲(好聽的歌)--延伸活動(一)、激發興趣"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
(二)、動手探索根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢?
(三)、幼兒交流于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
(四)、觀看多媒體小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
(五)、欣賞詩歌(2遍)將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。
(六)、音樂游戲(好聽的歌)把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。
(七)、延伸活動樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說教法新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
四、說學法以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。"因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發出的聲音產生了興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。
采取的以上種種教學方法，極大的體現了"以幼兒為本"的教育理念。
教師面試說課稿4
尊敬的各位評委老師：
各位評委老師大家好，我是小學數學組的×號考生，我今天說課的題目是《位置與方向》，對于這節課。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材：
《位置與方向》選自人教版小學數學3年級下冊第1單元的內容，屬于小學數學圖形與位置部分，本節課的主要內容是幫助學生認識東南西北四個方向，能夠識別示意圖中的方位，本節課是在學生己經學習了前后左右的基礎上進行的。學生學習了這部分的內容，也為今后繼續學習東南，西南，東北，西北等方向打下了堅實的基礎，因此，這部分內容的學習在小學數學的學習中起到了承上啟下的過渡作用。
根據以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：能夠正確辯別東南西北，會看示意圖。
過程與方法目標：通過自主探究，結合身體語言舍身處地的感受東南西北4個方位的過程，培養學生的方向意識，進一步發展學生的空間觀念。
情感態度與價值觀目標：體會數學來源于生活并服務于生活的特點，體會數學探究過程中的樂趣，增加學習數學的興趣。
根據以上分析，我將本節課的教學重難點確定如下：
教學重點：能根據給定的一個方向辯別出其余的三個方向，會看簡單元的示意圖。
教學難點：能根據不同的參照系辯別出物體的方位。
二、說學情
《義務教育階段數學課程標準》(20xx版)課程理念部分強調教師的教學要建立在學生的認知發展特點和已有的知識經驗基礎上。因此研究學生的情況對于教師教學至關重要。下面我來說一下學情：3年級的學生具備了初步的方位意識，具備判斷前后左右的知識，但是對于東南西北這些方位則比較陌生。本年級的學生注意力時間短，精力充沛，好奇心求知欲都非常強，其思維水平仍處于形象思維階段，教學過程中需要在真實情景中建立和前后左右的知識完成方位的認識，幫助學生建立知識之間的關系。
三、說教法學法
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。合理的.教學方法對學生原有知識框架建立新舊知識之間的聯系有著重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節課的教法確定為情境教學法和游戲教學法，創設情境對于小學生來說是建立知識和生活場景的有效教學方法，能夠幫助他們將抽象的知識具體化直觀化，同時在教學過程中為了能夠對于方位活學活用教學過程中借助游戲法調動學生學習的積極性，增加課程的趣味性。
四、說教學過程
教學活動是師生積極參與，交往互動，共同發展的過程。因此在教學過程中我特別重視學生在課程活動的參與度。因此在教學的各個環節中無不體現教為主到學為主體的理念。接下來教學過程我將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結和布置作業等5個環節來展開。
環節一：激趣導入
本篇課題我會通過歌曲導入新課，在教學之初，我會通過多媒體播放《上學歌》，并且提出關鍵性問題“太陽從哪個方向升起來的”，伴隨悠揚的歌曲學生進入到新一節課的學習，有助于有效的引起學生學習的內在動機，激發學生的學習興趣，建立這篇課題與生活的聯系。
環節二：探索新知
在新授部分我會分兩個環節來展開：
活動1：認識東南西北
結合學生的學生所熟悉的校園進行教學，讓學生置身于學生的廣場。引導學生通過早晨日出方向來辯認東方，然后以學生自己為參照介紹西方、北方和南方，學生通過舍身處地的感受，結合身體語言，能夠識別東南西北四個方位，建立對方位的初步認識。接著，出示情境圖1，結合學生以自身為參照系的教學過程，分析以校園為參照系時，結合學校場景，判斷其它的建筑物在什么方位。這個活動以游戲的形式進行，在活動中最大程度的調動學生的學習熱情，幫助學生建立對方位的初步認識，感受哪些方位是相對的關系。通過這樣活動可以和學生之前學習過的左右前后建立知識聯系，并提升學生的方位意識。
活動2：在示意圖中識別東南西北：
教師接下來出示校園示意圖，請同學們思考教學樓在操場的哪面?在教師會給學生一些提醒，地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，引導學生四人一小組進行小組討論，利用教師提供的方法進行判斷以不同物體為參照系時，如何判斷方位，討論時間為5分鐘，討論的過程中我將巡視、點撥，討論結束后請小組代表回答，爭對小組代表的發言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結果，還要評價到學生學習的過程。這樣的安排使教學內容層層深入，降低學生學習的難度，加深學生對東南西北4個方向的理解。
環節三:鞏固練習
我會圍繞本篇課題通過游戲的形式進行，將全班同學分為四組，圍成正方形，請東邊同學拍拍手，請西邊同學剁剁腳，請南邊同學摸摸耳朵，請北邊同學揮揮手。看看哪些小組表現的最整齊。通過游戲可以極大的調動學生參與課堂的積極性，激發學生學習數學的興趣。
環節四:課堂小結
在進行課堂小結的時候,我會設置提問“你們可以說一說我們通過什么方法去判斷東南西北的嗎?你有什么想法?”我將引導學生充分表達這節課的內容和感受,學生紛紛表達收獲。使學生對整節課的知識得到鞏固和梳理,培養學生的語言表達能力。
環節五：布置作業
我將步置開放性的作業，請學生觀察身邊的物體方位與爸爸媽媽交流。這樣的安排能夠使學生體會數學與日常生活的密切關系，提高學生的觀察能力和運用知識的能力。
五、說板書設計
《位置與方向》第一課時
最后,我來說一下我的板書設計,這樣的板書設計是為了更好的突出重點難點,讓知識點更加清晰明了,以便更好地幫助學生回顧本節課的主要內容。
我的說課到此結束,感謝各位評委老師的耐心聆聽。
教師面試說課稿5
一、說教材
這次我的活動題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細長短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術與手工的雙重藝術形式。毛線畫的工具比較簡單，利用不同顏色粗細長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對具體事物進行細致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達感情的一種表達方式。
二、說學情
中班幼兒在美術方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協調能力也進一步發展，在色彩認識上越來越精細，但對色彩的協調方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現欲非常強，喜歡使用剪刀等工具并進行撕剪等方式。
毛線畫不進能促進幼兒手眼協調能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發幼兒對美術想象的興趣。幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在我班開展毛線畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。由此我設計了此次活動。
三、說目標
1、認知：學會較準確把握事物形狀的基本結構，了解各種顏色的搭配。
2、情感：喜歡用自己獨特的審美表達自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。
3、能力：學會線條組合的方法來表現事物基本形狀，知道如何搭配顏色。
4、創造：根據自己的意愿，自由的進行美術創造，并學會在欣賞和評價他人作品時講出自己獨特的.見解。
根據活動目標，我把活動的重點定于學會線條組合方式表現事物基本形狀和如何搭配顏色，難點定于喜歡用自己獨特審美表達想法，大膽自由嘗試與創造。
四、說準備
活動前準備，可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細的毛線，對毛線有個大概了解。
活動中準備：1、粗細長短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件，老師事先自制的毛線畫
五、說教法，說學法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中，我采用了適宜的方法組織教學。
采用的教法有：
1、示范講解法，通過老師的示范指導講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內容和基本動作技能。
2、多媒體教學法：借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。
3、欣賞評價法：將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點并且讓幼兒自己對喜歡的作品進行評價。
采用的學法是操作體驗法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗制作的過程，掌握制作方法，提高手眼協調能力，激發創造性，表達自己情感。
六、說流程
我的活動分為7個環節，采用了環環相扣組織活動程序，活動流程為：
1、導入活動：猜一猜，激發幼兒興趣 教師語：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個小盒子，我請一個小朋友來摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請幼兒摸一下并猜，直到猜對。接著老師問毛線的用途，幼兒作答。
2、學習活動：玩一玩，引導幼兒學習毛線畫 教師語：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個魔術大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時老師口中也要解釋制作過程與方法。
3、欣賞活動：看一看，學會觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號的毛線畫引導幼兒用完整的語言來表達。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。
4、實踐活動：做一做，鼓勵幼兒大膽創造 由幼兒自由大膽創作，老師在旁邊適時指導，并且播放舒緩的音樂，鼓勵幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進行制作。
5、評價活動：評一評，學會欣賞與評價 幼兒先在小組內與同伴介紹自己的作品，之后老師請個別幼兒上臺展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請個別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對作品進行評價。
6、教師總結 教師語：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！
7、活動延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區域環境中的一部分
七、特色與亮點
通過家園合作，讓幼兒能預先了解毛線，以幼兒的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。
教師面試說課稿6
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《北方水草茂盛的家鄉》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，《北方水草茂盛的家鄉》是人教版初中音樂八年級上冊第四單元第四課的一節欣賞課，作品屬于藏族牧歌，節奏自由、悠長，旋律音調悠揚、舒暢，表達了對家鄉熱愛的真摯感情。
通過本節課的學習，學生可以體驗少數民族音樂作品風格特點以及對相關文化的了解，增強對民族多元化的了解、采納和包容的意識。
二、說學情
要想成為一名教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
【情感態度價值觀】
通過欣賞作品《北方水草茂盛的家鄉》，感受作品自由的速度和舒暢的情緒，體會作品描繪的水草茂盛、牛羊成群的畫面，從而產生對家鄉的熱愛之情。
【過程與方法】
通過對作品的聆聽，感受作品自由的速度和舒暢的情緒；在創編舞蹈的過程中，感受藏族民歌的特點；從旋律、節奏、情感等方面分析作品，提升音樂分析能力。
【知識與技能】
了解藏族民歌；能夠從旋律、節奏、情感等方面分析作品。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
【重點】
能夠從旋律、節奏、情感等方面分析作品。
【難點】
了解藏族民歌。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用討論、分析等教學方法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的主要部分；在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入——初步感知——探究——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體播放藏族的服飾和美食圖片進行導入，引導學生思考少數民族，由此順勢引入本課課題《北方水草茂盛的家鄉》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引入到本節授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先使用多媒體播放作品《北方水草茂盛的家鄉》音頻，并提問作品的速度和情緒是怎樣的？在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結作品的速度是自由的，情緒是舒暢的。然后，我會再次使用多媒體播放作品《北方水草茂盛的`家鄉》音頻，并提問作品的旋律線條是怎樣的？在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結作品的旋律線條是高低起伏的。
通過這樣的方式，同學們能夠捕捉到表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環節是探究學習環節
對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進地了解作品。
在這一環節，我會先分析旋律部分，引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生歌曲的風格上有什么特點；其次，我會再次帶領學生欣賞第一段旋律，并提問學生：旋律上有什么特點？通過學生的回答引導學生發現歌曲后三句旋律運用了變化重復；然后，我會請學生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂節奏有什么特點，在學生自由回答之后，我會進行總結，歌曲的節奏是自由悠長的
接著介紹藏族民歌，藏族民歌感情充沛，題材廣泛，內容豐富，形式多樣。藏族民歌的特點是音調悠長，音域寬廣，節奏自由。主要有兩種，一種是勞動歌曲，包括山歌、牧歌，內容是贊美山川、河流和歌頌生產勞動的，一種是生活歌曲，主要是表達男女之間的愛慕之情，歌唱對人、對事、對生活的愛憎之感。
再接著是分析歌詞，引導學生欣賞歌詞，從而領略歌曲所表現出的感情。
最后，與學生完整聆聽欣賞并哼唱。
通過這樣的設計，學生可以清晰地理清學習思路，掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更透徹地理解欣賞歌曲。
第四環節是拓展延伸環節
為了鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有全面地把握和體會，并讓音樂變得生動有趣。我會以藏族為主題，請學生用創編舞蹈的方式表現作品。隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會與學生共同回顧通過本節課的學習，我們了解了藏族民歌的特點，感受作品自由的速度和舒暢的情緒，體會作品描繪的水草茂盛、牛羊成群的畫面，希望同學們能夠喜愛少數民族的音樂，對家鄉飽含熱愛之情。
為了結束課堂，并在課下引發學生的思考，在作業部分我會布置一個開放性的作業，讓學生搜集更多少數民族歌曲，下節課分享。
通過這樣的方式，學生會更好地了解少數民族歌曲的風格并且對于藏族民歌有更深刻的認識。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的主要內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
教師面試說課稿7
一、說教材
《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個政治風云激蕩、新舊詩風交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊，踏著法國意味派詩風的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情？用那回環往復的和諧音節，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的古詩領域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內涵都值得我們細細品嘗。
人教版高中語文第一冊以古詩為第一單元來組織文本？顯然突出了它的審美性。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個文本。那么我們就得以培養學生的審美能力為中心，在音樂般的節拍中，在優美徜徉的言語中，在回環往復的結構中，在朦朧如雨的意象中？引導先生去欣賞美，去探求美。
根據本單元審美能力的培養目標，根據課文本身的特點以及先生的實踐認知情況，我由淺入深地設定了如下幾個有層次的教學目標，皆在誦讀中完成。
一讀音韻：品嘗詩歌的音樂美
二讀言語：品嘗詩歌的情感美
三讀意象：品嘗詩歌的意蘊美
四讀內涵：品嘗詩歌的思想美
根據以上對教學目標的分析，我設定本課的教學重難點如下：
理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義，并由此把握我國傳統詩歌當中的意象情節。
意象是中國詩學的重要概念？是解讀作品靈魂的關鍵所在。在這首朦朧委婉極富意味意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統意象的解讀結合起來學習，不只要助于理解本課，也為當前的詩歌鑒賞打下了基礎。
教學難點：
理解“姑娘”這一意象，品讀其意味意味，解讀作者的思想感情。
經過討論，讓先生明白“詩無達詁”對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理要有依據，必須知人論世。
說教法
本課我采用多媒體課件與板書相結合，運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環節的解讀都在朗讀中完成。
二、說學情
《雨巷》是高一先生接觸的第一篇真正意義上的“古詩”？也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口？協助先生認識這個陌生的領域？學會欣賞它？并喜歡上它。以此達到審美訓練的效果。
三、說教學過程
導入新課
美的詩歌，需要美的心境來欣賞，更需要一顆獵奇心牽引著去求索。我的導入語是這樣設計的。
聽慣了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風光的千里雪飄，卻不曾領會那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷、一把古色古香的油紙傘、一抹丁香般的身影、一點太息般的淚光、若隱若現地？飄進那杏花春雨，又融化在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸讓我們一同走進戴望舒的《雨巷》欣賞那別樣的美。
全體感知
1.初讀詩歌，感音韻之美
我不預備一開始就按部就班地引見作者和背景，由于我想努力創造一種讀詩的心境，隨著導入直接進入一種美的境界而不想由于作者、背景的引見而中綴，再者，引見之后反而扼殺了先生本人對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。
初聽配樂朗誦，進入詩境，同時展現江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結合是那么完美！而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎？
再聽配樂朗誦，考慮詩人的音樂美是怎樣形成的？明確、堆疊和反復手法的運用。構成聲響和感情的回環往復，強化了節拍、加強了詩歌的抒情顏色。
一韻到底，每節押“ang”韻二、三次。保證了音韻的和諧分歧，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。
運用排比、雙聲疊韻詞，芬芳、彷徨、難過。
總結：這些手法的運用構成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營建了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情顏色，構成了一種音韻美。
2.再讀言語，品情感之美
請一位同學朗讀，讓同學們在與錄音朗誦的對比中考慮該用什么語調去讀。
明確：幽怨、低沉、傷感、難過
是的，詩中沒有大江東去似的豪邁、也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方表現出這種感情呢（請先生找出表現感情的詞語。）
明確：寂寥、愁怨、憂慮、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、難過、太息、凄婉、迷茫、頹圮。
這些都是帶有濃厚情緒顏色的雙音詞，借以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。
朗讀指點，語速舒緩，留意進展，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。
深化探求
1.三讀意象，品意境之美
在全體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學生再次誦讀，根據剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上。并口頭描述，有何物、何人、何景、何情（朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結著愁怨的丁香一樣的.姑娘又是怎樣的？
詩學，其實是詩畫不分的，真正的欣賞需求視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養學生的感知力和想象力，留給學生足夠的空間去獨立品嘗，并讓本來朦朧難以揣摩的詩歌有了切入口。
歸納學生發言，總結詩中的籠統。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以引見和拓展。詩歌是經過客觀景象或者想像的景象來抒發情緒和情感的，什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應的景象來抒發。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。
為了探求《雨巷》的意象之美，以及經過意象來領會詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢——霧。讓先生比較兩種意象的不同的審美效果和負載的情感。
例如：雨巷是悠長、陳舊、灰暗、迷離、朦朧的？它包含著詩人的彷徨、絕望、憂慮、等暗淡的情緒，而小路是曲折、悠遠、清晰的，它負載著一種懷念、飄蕩、懷遠的感情。
再如：丁香是紫色的，給人的感覺是奧秘的、委婉的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的意味。“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”
荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。
再有油紙傘，唱工是精細陳舊的，顏色是古銅色。所以給人的情緒是復古、懷念、傷感。而小花傘則是新朝的、古代的、顏色是鮮亮明麗的，給人的感覺是浪漫的、美好的。
“丁香”是我國古詩中常見的的意象，可著重加以引見給同窗們展現含有丁香意象的古詩句，并以此為例讓學生學會詩歌的意象分析法。
2.四讀內涵，品思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南、如煙的雨巷。是什么緣由讓詩人徘徊惆悵、是什么緣由讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象、詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這個愁怨的姑娘又是誰呢？
同窗們分組討論。小組代表作答。
在熟習了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，先生達到了探求作品思想內涵的認知高度。在這一環節中？還是在誦讀中貫徹“自主合作探求”的理念，而不是把觀點直接灌輸給先生。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，這樣做給了先生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時也是對作品本身的尊重，教師也能播種一些不測的觀點。
在同窗們討論之后，引見作者和寫作背景。先生再次討論，品評先前討論的觀點，回味開始時對詩的理解。這樣，學生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗，應該說播種甚豐；最后，將“多家之言”展現出來加以總結。
反復的討論的目的不是只需一個結果，要的是討論學生考慮與探求的過程。學生本課學的怎樣樣？理解的程度有多深？會不會欣賞？懂不懂品詩？在這個環節中都可以檢查出來。
結束語
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，異樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美。戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學們可以課下再深化地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學習他高潔的審美情趣，學習他高尚的愛國情懷。最后讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。
再次傾聽配樂朗誦
作業
試按照《雨巷》一詩的情境展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
（范例：
看到油紙傘我們會想起斷橋？想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說？想起丹青繪就的江南煙雨？想起少女小巧的舞姿？想起輕柔纏綿的歌曲。“自在飛花輕似夢？無邊絲雨細如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上？想起寂寥的音響？自在飛花、無邊絲雨之中？一個長發披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來？攜著一縷丁香花的清香？載著一懷焉然極致的心事？有嘆息？但不哀傷？有顧盼？但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中？感遭到一種幽靜空蒙、迷離縹緲的意境美。）
教師面試說課稿8
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以“新課程標準”的教學基本理念以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的實踐體驗，重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣，幫助學生學會體育與健康的學習，具備終身體育能力。
二、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容之前，我要先談一談對教材的理解;
側手翻選自人教版《體育與健康》水平三體操項目技巧內容，該技術動作由助跑，踏跳，支撐，騰空，著地等環節組成。同時支撐跳躍教學對于培養小學生的學習興趣，發展協調、靈敏、上肢力量等身體素質有著積極的作用，還能逐步養成勇敢克服困難的意志品質，戰勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悅。
三、學情分析
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析
水平三的學生的注意力不穩定、不持久，以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。同時他們對具體形象的依賴性會越來越小，創造想象開始發展起來。思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象性。身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。
四、教學目標
根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
【知識與技能】
學生能初步掌握支撐跳躍的動作要領，80%的學生能準確做出支撐跳躍的動作。
【過程與方法】
通過講解示范，合作練習，糾正錯誤法等教學方法，發展協調、靈敏、上肢力量等身體素質。
【情感態度與價值觀】
激發學習興趣，逐步養成勇敢克服困難的意志品質，戰勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悅。
五、教學重難點
教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見：
【重點】
助跑與踏跳緊密結合，提臀、分腿、頂肩。
【難點】
助跑踏跳連貫，迅速有力;推手及時，抬上體。
六、教學方法
新課程教學中的指導思想是把學習的主動權交給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，基于此，我將引導學生采用以下的教學方法：
講解示范法、糾正錯誤法、分解練習法、游戲法、啟發式教學法、觀察法，分組練習法。
七、教學過程
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：
(一)開始部分
首先我會進行課堂常規，內容如下體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
在導入部分我會采用提問的方式來激發學生的興趣：
同學們，我們都做過俯臥撐，老師今天給大家帶來一個技術動作和俯臥撐非常類似，想不想跟老師一起挑戰一番呢?今天咱們就一起來學習支撐跳躍。
2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習
設計意圖：促進學生由下課狀態轉變為上課狀態的過渡，并明確本節的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。
(二)準備部分
1.游戲：單腿長龍賽跑
方法：以體育小組為單位，組內前一名同學抓住后一名同學的一條腿，形成單腿長龍，從起點跑向終點，每組的最后一名同學越過終點線時計時結束，用時短的小組獲勝，如果隊伍在跑動的'過程中發生了斷裂，則必須要連接上才能繼續參加比賽，否則直接淘汰。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
設計意圖：把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發學生的創造性思維;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。
(三)基本部分
1.為了給學生呈現技術動作表象，我會采取教師示范技術動作，并提問啟發學生思考動作要點
提問：大家仔細觀察老師在示范時，手臂是直臂還是曲臂?
通過教師示范技術動作為學生呈現動作直觀表象，同時引導學生思考技術動作激發學生探究意識。
2.教師講解動作要領：助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向兩側分開，迅速推離器械，使身體向前上方越過器械，兩腿向前制動挺身，兩臂斜上舉;并腿用前腳掌著地，屈膝成半蹲。
并介紹保護與幫助方法：保護幫助：保護與幫助方法:保護者站在山羊斜前方，面向練習者，兩腳前后站立，當練習者撐器械后，雙手握其上臂，順勢向上提拉過器械并順勢后撤步至落地，換至一手扶腰背，另一手護其胸腹。自我保護的方法：當落地不穩、身體過于前傾失去平衡時，應迅速低頭團身前滾翻。切勿用手撐地，防止戳傷、骨折。
3.練習
(1)原地起跳，空中分腿練習。
(2)助跑-支撐-分腿提臀-跳。組內一人保護幫助，2次一輪換。
糾錯：在剛剛的練習過程中老師發現了一個問題，大家在分腿跳的過程中，有曲臂的現象，這樣會導致跳躍的高度不夠，支撐沒有力量，大家可以來進行分腿立撐，推手挺身跳練習。
(3)完整的支撐跳躍練習。
(4)個人技術熟練后，可進行根據自身的情況，自由選擇跳箱的高度完成動作。
4.教師選出優生進行展示，學生進行自評、互評。
5. 素質練習：“推小車接力”
規則：體育小組為單位，兩人一組，一人俯臥，另一人抓住同伴的兩條腿，從起點跑向終點的標志物，兩人交換，回到起點，與下一組擊掌接力，依次完成比賽，用時短的小組獲勝。
(四)結束部分
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
八、場地器材
體操墊8塊、跳臺8個、體操館。
九、預計負荷
練習密度：33%～40%;平均心率：100次/分鐘～120次/分鐘;運動強度：中等。
十、課后反思
教師面試說課稿9
下面我將從以下六個方面來進行說課：教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程以及板書設計。現在開始我的說課。
一、說教材
首先來說教材。
1、說教材的地位和作用
《皇帝的新裝》選自人教版七年級上冊第六單元的第26課。
這個單元的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構的故事曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想象豐富奇特、引人遐思。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟，是培養學生積極的人生態度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發展語言能力、激發想象力和創造潛能的好教材。
2、說教學目標
基于對教材的把握，在新課程理念的指導下，特制定如下三維教學目標：
知識與技能：
(1)理解課文內容，領會童話的諷刺意義。
(2)能夠復述、分角色讀課文、揣摩人物心理，品析人物形象，在發展語言能力的同時，發展思維能力。
(3)了解童話想象夸張的特點，激發學生的想象力和創造潛能。
過程與方法：
通過復述、分角色朗讀課文、揣摩人物心理、品析人物形象，培養學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
情感態度與價值觀：
通過揭露封建統治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動本質，啟發同學們要敢于說真話，做正直、無私的人。
3、說教學重、難點
根據以上對教材和教學目標的分析，我認為本節課的重點是：領會主旨的深刻內涵，復述課文，從語言、心理描寫中感知人物形象。
根據對學生的知識基礎和認知結構的分析，我認為本節課的難點主要是：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的寫法的理解。
二、說學情
掌握學生的知識基礎和認知結構，對于整個教學過程具有重要的作用。
學生是學習的主體，在教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。
1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領域的成就。
2、這種情節曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。
三、說教法
在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
(1)朗讀分析法：課上請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
(2)討論探究法：針對課文中的某些問題給同學們設置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍課堂氛圍，體現了“師生互動，生生互動”的新課標理念。
四、說學法
注重培養學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的`思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
五、說教學過程
下面我來具體說說我對這篇課文的整體教學設計。
根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：
(一)情景導入
教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，激起學生的學習興趣，教師導入新課，板書課題。
(二)來到童話屋
教師提出問題，由學生根據自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。
這一環節主要是為學生了解童話，積累文學知識而設計的，同時訓練學生的說話能力，激發學生的表現欲望。
作者：安徒生(1805-1875)全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等
體裁：童話是兒童文學的一種它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝它又往往采用擬人的手法來寫。
(三)聽錄音，回答問題
接下來，請同學們邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，讀完全文，可提出問題：全文的線索是什么?
明確：是新裝。
進一步追問，全文是怎樣圍繞“新裝”展開的?
明確：故事情節一般可分為：開端、發展、高潮、結局。有的開頭有引子，結尾有尾聲。請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結構層次，并用小標題的形式加以概括。
結合剛才所作的標住，可以總結出愛新裝——織新裝——看新裝——穿新裝——揭新裝——議新裝(教師板書)
通過這些訓練，一方面訓練了學生的想象能力，另一方面也加深了他們對課文的熟悉程度。
(四)頒獎儀式
童話的一個特點就是：富有想象，請同學們把自己當成評論家，給課文中的人物頒個獎。以小組討論的形式來“想一想，議一議”下面的問題：
誰最是可笑的?誰是最可恨的?誰是最卑鄙的?誰又是最可愛的?(找出證據來)
最可笑者皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽
最可恨者騙子：狡猾偽善
最卑鄙者大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私
最可愛者孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱
(五)合作探討，強化認識
為了讓教學能向縱深發展，而不是停留在表面的就事論事上，我設計了一系列問題，進行討論：
(展示)有哪些人上當受騙，(展示)騙子為何能得逞?(展示)為什么他們心甘情愿地受騙，他們的共同點是什么，(展示)小孩為什么說真話?文章反映了什么中心思想?
這一系列問題，既把課文串成了一條線，又培養了學生敢說真話的品質，從而實現了文章的情感態度和價值觀目標。
為了突破難點，我還引導學生思考：你認為哪些是現實，(展示)哪些是夸張?(展示)哪些是想象?
討論時，無論學生得出的結論多么荒誕離奇，我都予以鼓勵或引導。如在評價這兩個騙子時，通過小組討論、交流，學生可能會得出不同結論：騙子騙皇帝是希望皇帝改過自新;是以毒攻毒;騙子行騙是社會病態;騙子不值得肯定……，對這些回答，教師都應該有預見性，更需要在課堂上隨機應變。
此設計運用自主,合作,探究的學習方式，放手讓學生動手、動口、動腦，既可以讓學生在實踐活動中深化對人物的認識，又緊扣教學重難點。
(六)拓展創新，訓練思維
愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要。”為了培養學生的創新精神，我在本堂課上設計的創新是：首先，求異創新。大膽改變原有情節，多設想幾個“如果……那么……”比如：如果沒有人說真話，或者有人說了，皇帝沒有聽見，那么以后的情形又是怎樣?假如皇帝游行完畢，在皇宮門口碰到兩個騙子，他們之間將會有怎樣的一段對話?如果宮中有個敢講真話的人，向皇帝直言進諫，這又將是怎樣的一番情形?……這些培養學生發散思維、求異創新思維的問題，只要學生言之有理，都應當給予肯定。其次，遷移創新。在現實生活中還有像皇帝這樣的人嗎?如果有，我們應該怎么辦?可以“我們身邊的‘皇帝’”為題，讓同學們即興表演，在編演中鼓勵學生合作。這既是進一步熟悉文章內容，又是進一步深化文章內容，使語文教學最終回歸生活。
(七)課后作業，提高素養
1、為培養學生由已知到未知，由此及彼，舉一反三的能力，課后布置作業，閱讀《安徒生童話》集。
2、有人說這篇童話沒有寫完，還可以接下去寫，現在就讓我們一起當當小作家，給這篇《皇帝的新裝》寫一篇續文。
要求：
1、以“皇帝回到皇宮之后”為題
2、字數不少于150字
3、充分運用想象和夸張
(八)、小結
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。
六、說板書設計
語文板書是教學內容的高度概括，是增強語文教學中直觀因素的一種重要手段。這個板書設計反映了課文的主要內容和寫作特點，同時，也顯示教學流程，它既便于教師歸納總結，又便于學生思考記憶。
教師面試說課稿10
尊敬的各位考官，大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《平行四邊形的判定》。
新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
本節課選自人教版初中數學八年級下冊第十八章18.1.2的內容《平行四邊形的判定》。本課主要讓學生掌握平行四邊形判定的四種方法，會應用平行四邊形的判定方法。在此之前，學生已經學習過平行四邊形的性質，為本節課的學習打下了良好的基礎。同時，本節課的學習也為今后進一步學習特殊的平行四邊形等相關知識起到了鋪墊的作用。
二、說學情
接下來談談學生的實際情況。八年級的學生已經掌握了一定的基礎知識，有著良好的學習習慣，上課時能積極思考，主動、創造性的學習。而且各個方面都已經發展的比較完善，具備了一定的分析問題能力和解決問題的經驗，教學過程相對而言比較順暢。
三、說教學目標
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能
理解并掌握平行四邊形的四條判定定理，會用判定定理解決相應問題。
(二)過程與方法
經歷探究和證明平行四邊形判定定理的過程，提升邏輯推理能力和解決問題的能力。
(三)情感、態度與價值觀
體會方法的多樣性，激發學習興趣，感受幾何思維的真正內涵。
四、說教學重難點
我認為一節好的數學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學重點是：平行四邊形的判定定理。教學難點是：平行四邊形判定定理的證明和應用。
五、說教法和學法
依據新課程改革精神與學生認知發展現狀，突破難點有效實現知識的鞏固，我將采用講解法、啟發引導法、練習法等教學方法，并在教學過程中有意識的培養學生的合作探究能力、自主探究能力，使之真正意義上成為學會學習的人。
六、說教學過程
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
(一)導入新課
首先是導入環節。我采用復習導入的方法，請學生回憶平行四邊形的定義及性質，然后提問怎么樣的一個圖形是平行四邊形呢?除定義之外還有沒有其它的方法來判定一個四邊形是平行四邊形呢?由此引出今天學習的內容《平行四邊形的判定》。
從簡單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的聯系。
(二)探索新知
接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、啟發法等。
結合導入部分學生回答的平行四邊形對邊相等，對角相等，對角線互相平分，提出問題：反過來對邊相等或對角相等或對角線互相平分的四邊形是不是平行四邊形呢?也就是它們的逆命題是否成立呢?
接下來組織學生進行實驗驗證。實驗一：取兩長兩短的四根木條用小釘釘在一起，做成一個四邊形，其中兩根長木條長度相等，兩根短木條長度相等。如果等長的木條成為對邊，那么無論如何轉動這個四邊形，它的形狀都是平行四邊形;實驗二：取兩根長短不一的細木條，將它們的`中點重疊，并用小釘釘在一起，用橡皮筋連接木條的頂點，做成一個四邊形。轉動兩根木條，這個四邊形是平行四邊形。通過動手操作直觀感受，學生能初步得出結論：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
緊接著繼續提問學生：你能根據平行四邊形的定義證明它們嗎?如何證明“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”?先請學生將命題翻譯成符號語言，指出已知和待證結論。接著我給出提示：觀察兩條對角線將平行四邊形分割成什么樣的圖形?如何判定其中一組對邊平行?判定平行需要的條件怎么得到?給出思路引導后，組織學生小組合作完成證明。學生完成后，我規范證明過程的書寫。由于時間所限，我會直接告訴學生兩組對邊分別相等或兩組對角分別相等的四邊形也是平行四邊形，證明留給學生課后完成，并明確平行四邊形的判定定理與相應的性質定理互為逆定理。
接著我會提出一個思考題：如果只考慮四邊形的一組對邊，它們滿足什么條件時這個四邊形能成為平行四邊形呢?并給出思路引導：先想想平行四邊形的一組對邊有什么性質?寫出逆命題是否成立，能否作為判定方法?請學生稍作討論，得出猜想：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。然后繼續小組合作證明。我會鼓勵學生使用不同方法，可以直接應用前三條判定定理。學生不難完成證明并得到平行四邊形的第四個判定定理：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。緊接著我會引導學生分別從邊、角、對角線等方面梳理平行四邊形的判定方法，及時鞏固。
在本環節中，引導學生合作探討，再結合老師的適時引導以及講解，幫助學生深刻的理解。全面發揮了學生的主觀能動性，提高了學生的學習興趣。
教師面試說課稿11
一、說教材
本課選用全國中等職業技術學院機械專業通用教材《機械制造工藝基礎》第五版 ()章()節的內容。本節內容()是()知識的延續，為以后學習()內容打下基礎
二、說學情
本課程教學對象是機械類專業中職一年級的學生，他們學習基礎相對較差，學生學習興趣不高，學習主動性不夠，對知識的條理性較差，但是學生動手能力強，可利用學生特點設計本節課內容。
三、通過對教材的分析，明確本節課的教學目標
1、知識目標:通過本節課的學習同學能能夠掌握()并且能夠運用到實際生活中。
2、能力目標:通過學生小組討論、匯報培養學生溝通、協調、配合的團隊能力，并且訓練學生需要表達、應變能力
3、情感目標:提高學生對本專業的學習興趣，培養學生科學嚴謹的態度，提高職業素養
4、重難點
1)根據對教材的'分析，確定教學重點
2)根據對學情的分析，得出難點
四、科學的教學方法，會達到事半功倍的效果
教法:教學活動是指導學生學習知識與技能為了更好的突出重點、突破難點適應教情和學情，使教學達到最佳效果，我在教學中采用一體化教學和行動導向教學法，以任務驅動教學，引導學生學習。
學法:學生是學習的主體，在學法上引導學生自己觀察、討論、分析等方法，充分發揮學生在學習活動中作用，調動學生學習的主動性、積極性
在教法與學法的落實上，強調以學生為中心，讓學生帶著問題自主學習，小組合作等方式，自我探索順利掌握新知識。
五、在具體教學過程中
課堂教學應以學生為主體，為主導，以培養學生的自主學習能力和綜合素質為目標，緊扣重點，突破難點。我在復習舊課導入新課，設置了觀看視頻和圖片，通過學生小組討論匯報，鞏固練習總結布置作業，運用和啟發學生和討論相結合的針對性評價的教學方法，由淺入深，由易到難的教學過程中展開。
首先簡單回顧上節課內容，通過圖片，視頻導入本節課內容，用最直觀的方式啟發學生學習興趣，帶著問題進行學習。觀看()視頻得出()(寫板書)。
通過分組討論，讓學生暢所欲言，各抒己見，學生以小組為單位進行合作學習，而教師只是學生學習的指導者和幫助者。其次，讓每個小組匯報將討論的結果與其他同學分享。如果各小組意見一致，則總結出討論的結果，如果意見不一準，那么就需要老師引導學生，啟發學生進行補充和糾正。
歸納總結(板書)
新課結束，通過提問讓學生鞏固本節課的內容，利用學習的知識解決了實際問題。在鞏固練習時，要特別注。
六、板書設計
教師面試說課稿12
一、說教材
過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎，下面我來談談對教材的理解。
本課是部編版中外歷史綱要上冊第二單元第7課的內容，主要介紹了中國古代主要的選官制度、中樞政務機構以及賦稅制度的演變。通過梳理制度變化的原因、內容，明確制度創新的脈絡及對后世的影響。
二、說學情
過渡語：學生是課堂的主體，要對學情有所把握。
高一年級的學生其邏輯思維能力和辯證分析能力均有所提升，通過初中的學習也已經有了一定的知識積累，但其對歷史事件的認識還不夠深入。因此，學習本課，要對歷史事件進行深入分析，加強學生透過現象看本質的思維能力。同時，高一學生對歷史充滿興趣，積極性比較高，因此在授課過程中要采取有趣的教學方法，激發學生的積極性。
三、說教學目標
過渡語：根據新課標對本課的要求，及以上我對教材和學情的分析，我制定了如下教學目標。
1.明確自秦漢以來選官制度和中樞政務機構的演變過程，掌握科舉制和三省六部制的內容，理解兩稅法的背景。
2.通過創設情境和分析史料，辯證看待科舉制和兩稅法的'影響，增強論從史出的意識。
3.理解科舉制對后世選官制度的借鑒意義，以及賦稅制度對于社會經濟發展的影響，體會經濟基礎對上層建筑的決定作用。
四、說教學重難點
過渡：基于以上對教材、學情及教學目標的分析，我確立的重難點如下。
【重點】
科舉制和三省六部制的內容。
【難點】
辯證看待科舉制和兩稅法的影響。
五、說教法學法
過渡：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”，“倡導自主、合作、探究”的學習方式，基于此，我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學方法。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環節：導入新課、新課講授、小結作業。
環節一：導入新課
過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了詩歌導入法。
我會在多媒體展示詩句“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”并順勢引導提問詩句描繪的是哪一制度?中國古代政治統治及其政務機構又是如何逐漸走向成熟與完善的呢?順勢導入新課。
【設計意圖】通過展示詩句有利于引發學生思考，快速集中注意力，從而進入新課的學習。
環節二：新課講授
(一)選官制度
首先，我會引導學生結合教材內容思考：隋朝以前，歷代是如何選拔人才的?學生回答后，教師播放《百家講壇》中關于九品中正制的相關內容片段，講解并提問：九品中正制初期起到了選拔人才的作用，加強了中央集權，但是到了隋代，此制終被廢除，其原因是什么?學生回答后我會對其答案進行總結，從而得出九品中正制廢除的原因主要是由于官僚體系日益腐敗，缺乏行政能力，隋朝統一后，由于士族沒落，九品中正制也難以為繼。
接下來我將繼續進行提問：隋朝廢除九品中正制，同時把察舉制度中的考試因素加以強化，科舉制度開始形成，那么科舉制是什么時候逐漸發展且日趨成熟呢?我會讓同學結合教材進行總結，隨后在大屏幕上出示唐代長安大雁塔圖片以及科舉制相關史料，引導學生進一步思考科舉制的內容及影響，學生根據材料不難得出科舉制包含進士與明經兩科。對于科舉制的影響，我將引導學生辯證看待，總結得出科舉制擴大了統治的社會基礎，為官僚隊伍提供了源源不斷的高素質人才，成為中華長期保持繁榮的制度保障之一。但是科舉制也存在弊端，其考試的科目逐步成為僵化模式，特別是到晚清時成為嚴重束縛知識分子的枷鎖。
【設計意圖】通過呈現視頻和史料，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發學生的學習興趣，增強論從史出的意識。
(二)中樞政務機構
對于這一部分我將著重講解三省六部制的職能劃分，為了加強學生的理解，我會通過舉例的方式進行講授，首先我會提問同學這樣的問題：如果當時南方出現洪澇災害，地方需要向中央呈報災情，其申報流程及所涉及部門是怎樣的，由此引出三省六部制的職能劃分。
【設計意圖】通過案例的呈現，可以加深學生的理解，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維。
(三)賦稅制度
這一部分我會先帶領學生回顧租庸調制的相關內容，之后出示《資治通鑒》中的相關史料并提問以庸代役到了后期無法順利實行的原因，學生根據史料可以回答出是由于土地兼并嚴重，均田制遭到破壞;安史之亂后政府隨意征稅，項目繁雜，租庸調制無法繼續維持。教師對同學的答案進行總結后順勢引出兩稅法的實施并呈現關于兩稅法的相關史料，請同學擔任歷史講解員講解兩稅法的具體內容。
最后，對于兩稅法的影響這一部分，我會呈現由漢至唐賦稅制度演變的表格讓同學觀察賦稅制度的變化有何特點，學生回答后我將出示白居易的詩《重賦》，組織學生以歷史興趣小組為單位進行8分鐘的討論，探究兩稅法的利弊，之后請小組代表進行回答，幫助學生明確：兩稅法擴大了稅源，提高了政府的財政收入;簡化稅制，減輕了農民負擔;但是兩稅法之下土地合法買賣，土地兼并更加盛行;隨著時間的推移，貪得無厭的封建官吏在兩稅定額之外另定明目敲詐勒索，沉重的苛捐雜稅使得老百姓苦不堪言。
【設計意圖】通過歷史講解員環節的設置能夠增強學生的課堂參與積極性，小組討論環節也可以加強學生的合作探究和辯證分析能力。
環節三：小結作業
1.小結：為了檢驗本課的教學效果，我將采用師生共同總結的方式。
2.作業：課下搜集科舉制在清代之后發展的有關資料，下節課分享交流。
【設計意圖】開放性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對本課的認識。
教師面試說課稿13
本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。
(二)基本部分
過渡：剛才小朋友們回答的很好，可是人的屬相不僅僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢?好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。
本活動環節，教師將事先準備好的十二生肖動物的視頻圖片依次給學生播放。這個環節教師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動的視頻，使觀看具有目的.性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知和記憶，從而實現本次活動的第一個目標。
第二個環節：通過猜猜看活動，進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，可是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。
本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，構成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色的講述關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依次將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1-12分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面教師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。
教師的問題如下：
1.今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的?
2.今年是牛年，明年是什么年?
3.明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲?
4.12年后是什么年?
在本環節中，教師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體到抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第五個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。
(三)結束部分
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。
教師面試說課稿14
貓（鄭振鐸）1925
范例一：
一、談話導入
師：上課，同學們好，請坐。同學們，大家都知道動物呢是我們人類的朋友，給我們帶了很多的快樂。那么我們同學們有沒有養過小動物啊？看來大多數同學都養過小動物。那么我們對于貓這種動物有多少了解呢？或者說在生活中貓又給我們留下了怎樣的印象呢？哪位同學來說一下。好你說。恩不錯，調皮可愛說出了貓的而一個性格特點。那哪位同學再來說說看呢？你說。恩很好！看來同學們對貓這種動物已經非常熟悉了，那今天我們就來學習老舍先生的《貓》（板書課題）。
二、初讀課文
師：說到老舍先生呢，咱們同學在預習課文的時候一定有所了解了，哪位同學來給大家介紹一下。你說。恩，很好。有沒有補充的？來，你來說。不錯，請坐。
老舍先生原名舒慶春，是我國現當代著名的作家。他的代表作如《駱駝祥子》、《四世同堂》都有很大的文學價值。那今天我們就來看看語言大師筆下的“貓”到底是什么樣子的。
同學們，那經過預習課文，老師相信大家已經借助工具書解決了文中的生字詞。下面老師就來檢查一下同學們的收獲。哪位同學來首先讀一下課文后面的生字。你來。恩讀的很不錯。那哪位同學來讀一下課后第四題讀讀寫寫的這幾個詞語呢。你來。很好，請坐。經過老師剛才簡單的檢查呀，發現同學們對生字詞掌握的非常牢固了。
下面呢，我們就來大聲地讀下課文，看看這篇課文主要講的內容是什么。好，開始。
老師看大家讀的非常認真，哪位同學來說一說我們這篇課文主要講了什么。來，你說。很好，請坐。有沒有同學來補充的？來，這位同學，很好啊。我們這篇課文講了貓的幾個性格特點，以及老舍先生的貓在平時生活中的表現。那下面呢，咱們再次讀一遍課文，思考課文主要講了哪幾個部分，每個部分到底講了什么，在文中找一句話來概括一下。開始。
老師看到大家都非常認真的再讀課文。哪位同學愿意分享一下自己的答案？好，你來。說非常好，請坐。還有同學要補充的嗎？好，你來說一下你的看法。請坐。剛才同學們說的都非常好，下面呢，咱們一起來看一下課文分為哪幾個部分。恩，很好分為兩個部分。第一部分主要講了貓的性格很古怪。第二部分內容寫了什么。很好，第二部分寫了滿月時候的小貓調皮淘氣（板書：滿月時的貓調皮淘氣）。
好，同學們，經過自主學習，大家已經很清楚地了解我們課文的結構了。
三、細讀文本
那下面呢，咱們來小組交流討論，老師有幾個問題需要大家來解決一下。
1.首先第一個問題是：第一部分講了貓的性格古怪，那課文中是怎么樣來寫貓的性格古怪呢？
一會兒老師提問小組的代表。看來同學們啊已經積極地交流討論了，那下面那一小組的同學來說一下第一自然段怎樣寫了貓的性格古怪呢？你們小組來說一下。
很好，第一自然段主要寫了貓的三個性格：第一是非常老實，第二是貪玩，第三個是盡職。（板書：老實、貪玩、盡職）同學們說的非常好。
2.那我們再來看一下第一自然段：老實、貪玩、盡職這三個特點到底是怎樣來描寫的呢？
好感受完了，我們再來看一下第二自然段寫了貓的什么特點。恩，第二小組說的很好，第二自然段寫了貓在高興的時候溫柔可親。那不高興的時候怎么樣啊？哎，一聲不出。看來我們這一組很認真的讀了課文。
3.那咱們再來一個小組的代表說一下第三段說了貓的什么性格呢？
說的很好，那老師來簡單地給概括一下：它什么都怕，總想藏起來。那說明什么呀，哎膽小還有什么呀？可是它又那么的勇猛。哎，還有勇猛的特點。同學們總結的都非常好，看來大家都認真地進行了小組討論了。
四、課堂小結
本節課我們從貓的老實、貪玩、盡職三方面了解了貓咪的古怪，那么貓咪除了古怪還有什么特點呢，我們下節課繼續學習。
五、布置作業
請同學們課下閱讀余下課文，下節課我們一起學習。
六、板書設計
貓
老實、貪玩、盡職
范例二：
環節一：導入
同學們，貓是一種可愛乖巧的小動物，也是很多家庭喜歡飼養的成員。老舍先生家里的貓可愛又有些古怪。錢鐘書家里，貓成了靜坐念佛，沉思悟道的哲學家。那么，作家鄭振鐸又和貓有著怎樣的故事呢？今天我們一起走進<貓>，來聆聽他們家養貓的故事。
環節二：初步感知
學習有了目標，就像航海有了的方向，現在請同學們和老師一起來明確本節課的學習任務。
一，初讀課文，感知文章內容，二，品讀課文，分析語言內涵，三，悟讀課文，接下來請同學們速讀課文，邊讀邊思考文章的主要內容是什么？
有請舉手最快的同學。你的概括能力真強，請坐。
這位同學說本文主要寫了我三次養貓的經歷和感受，并從中領悟了一些人生哲理。
環節三：深入研讀
了解了課文的主要內容之后，接下來請同學們再讀課文，邊讀邊圈點標注，描寫三只貓的句子，并想一想你最喜歡哪一只？可以從小貓的來歷，外形，性情等幾方面來說一說。
有的同學已經迫不及待的想要分享了，有請中間的這位同學。你說文章第一段，寫了，第一只貓是從隔壁要來的，白雪球似的可愛，“花白的毛，很活潑，在廊前太陽光里滾來滾去”，通過比喻，動作描寫生動地寫出了貓的漂亮，可愛，活潑，表達了對它的喜愛以及與它玩耍的樂趣。
還有嗎？有請后排舉手最高的`同學，你說第二只貓是從舅舅家要來的，渾身黃色，較第一只更有趣，更活潑。他在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉，你說這里通過“跑，爬，撲，捉”等動詞的描寫，寫出了小貓更活潑的性情，透漏出我更喜愛之情。你能把找到的句子讀一讀嗎？你不僅心思細膩，讀的也很精彩。
你剛才思考的很認真，請你來說一說，你說，第三只貓是張嬸拾來的，毛色是花白的，并不好看，又燒脫了好幾塊毛更難看，她不活潑也不可愛，家里人都不太喜歡他，她的存在對我家可有可無。
通過同學們的分析，我們可以發現，作者家養了三只貓，有喜歡的不喜歡的，他們的結局如何呢？請用原文來回答。
對，就是這一句，我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或者死亡。
那作者對待三只貓的亡失態度又是怎樣的呢？
對！第一只貓，作者感到心酸，對第二個亡失時感到悵然，第三只貓感到傷心和內疚。
通過作者的態度，我們也看出他對前兩只貓的喜歡，不大喜歡第三只貓，第三只貓也沒有給我帶來快樂，那為什么“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多”呢？
請同學們研讀這一部分，找找令你印象深刻的句子，并思考作者難過的原因，在小組內討論交流。
同學們討論得很熱烈，現在有請討論最熱烈的三組。三組代表說，我和全家在沒有任何證據的情況下，都認定是這只貓咬死了芙蓉鳥，我和全家粗暴武斷的態度躍然紙上。芙蓉鳥被咬死后，“我”找花白貓“興師問罪”時，對它狀態的描寫，一方面突出了它的懶惰和不活潑，另外“嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆斷，也是造成誤解的原因。
五組不甘落后，有請：因為我不喜歡他，后來芙蓉鳥遇害，我就斷定是它咬死的，暴怒之下用木棍打他，他是被我打傷而死的，因為對它的偏見和不公平而造成它的死亡，所以感到難過和陷入懺悔的深淵，所以也很難過。“我家永不養貓”抒發的是自己傷害了無辜，充滿了內疚和悔恨的感情，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，包含的思想感情，要深沉得多。一個“永”字，表現其難過達到無可復加的程度。
那從作者的自責當中，我們可以讀出這是怎樣的一個我呢？
有請一組組代表，一組代表說可以從“自此我家再不養貓”等描寫中，可以看出我是一個關愛動物，珍愛生命的人，也反映了中國知識分子的自我反省意識和悲天憫人的寬厚情懷。
環節四：小結作業
是啊，同學們，在社會中，有缺陷的人總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成冤案的犧牲品。你是否也看過，聽過或經歷過第三只貓的遭遇呢？該怎樣才能減少這類事情的發生呢？請大家暢所欲言，談談你的認識。嗯。有的同學說，要同情關愛弱小，尊重生命，有的同學說處理問題要客觀公正，實事求是，反對主觀臆斷。同學們說的都很有道理。真是仁者見仁智者見智，請大家課下把小片段整理到作業本上。法國學者史懷澤說過，當一個人把動物的生命看得與他的生命同樣重要的時候，他才是一個真正有道德的人。關愛動物，善待生命。我們只有用平等的眼光去看待所有的生命，對他們給予尊重和愛護，我們才會感受到生命的高貴和美麗，世界才會在我們面前充滿陽光！
教師面試說課稿15
一、教材頁展示
人教版初中生物八年級上冊第二課
一、說教材
《免疫與計劃免疫》是人教版八年級生物上冊第五單元第二章第二節的內容。
本節課為第1課時，主要內容是人體的三道防線的組成和生理功能。在此之前，學生已經學習了傳染病及其預防，理解了接種的健康作用，為本節課的學習做好了鋪墊;而本節課位于初中學段生物學科教材的最后一單元，對初中學段生物學知識及其實踐應用、生物學素養的進一步提升具有重要價值。
以上是我對教材地位和作用的分析，結合新課標理念，我制定了以下教學目標：
1.掌握人體三道防線的組成和功能;闡述非特異性免疫和特異性免疫的聯系和區別。
2.通過自主學習三道防線的組成和功能、小組討論非特異性免疫和特異性免疫的聯系和區別，提高學生的學習能力、思維能力以及語言表達能力。
3.通過本節課的學習，激發學生對生物學的'熱愛和對生命健康的關注。
基于對教材的分析，結合學生的認知特點，本節課的教學重點是人體第一、二道防線的組成和功能、非特異性免疫和特異性免疫的聯系和區別;教學難點是人體第三道防線的組成和功能。
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