教學質量月活動總結
課堂教學是高等學校傳授知識、培養能力和全面提高學生素質的主要教學環節，是抓好本科教育、提高教學質量、實現培養目標的重要保證，是體現學校管理和學校教學水平的重要方面，直接影響著人才培養的質量，關系到學校的生存與發展。為了認真貫徹落實學校第二次教學工作會議精神，進一步加強課堂教學工作，全面提高課堂教學質量，學校于2005年10月10日至11月18日在全校范圍內組織開展了課堂教學質量月活動。
本次課堂教學質量月活動的指導思想是：牢固樹立人才培養質量是學校事業發展生命線的意識，全面貫徹我校第二次教學工作會議精神，以迎接教育部本科教學工作水平評估為契機，進一步規范課堂教學各個環節的教學活動，努力提高課堂教學水平和教學質量，推進學校教學工作再上新臺階。
課堂教學質量月活動規定達到的目標是：規范課堂教學各個環節的教學活動，加強教風建設，提高課堂教學質量;加強對學生課堂紀律教育與管理，提高學生學習積極性、主動性和學習效果;進一步建立健全課堂教學監控體系;進一步加強課堂教學硬件設施的建設和優化教室環境建設，為課堂教學提供更好的條件。
本次活動的重點是：規范課堂教學文件，包括課程教學大綱、授課計劃、教案等;進一步規范課堂教學中多媒體課件的使用;下大力氣抓好課堂授課環節，努力提高所有任課教師課堂授課水平，確保課堂教學效果，使所有上課教師(含外聘教師)達到學校相關文件規定的課堂教學質量標準;規范作業批改及輔導答疑。
在學校領導的關心指導下，教務處、有關職能部門和各院部領導對活動周密計劃、精心組織、合理安排， 充分調動廣大教師和同學參與質量月活動的積極性和主動性，圓滿完成預計的各項活動，達到了預期的目的。現就課堂教學質量月活動總結如下。
一、課堂教學質量月活動基本情況
本學期開學伊始，學校將開展課堂教學質量月活動作為學校教學工作的重大活動之一，貫穿整個學期，統領全校其他教學工作。教務處于2005年9月2初發出了“山東理工大學關于開展課堂教學質量月活動的實施意見”。明確提出本次活動的指導思想、達到的目的，規定了主要活動內容，確定了活動的日程安排和工作要求。學校還專門召開會議，部署了該項工作。
為了使學校統一安排的活動與各院部安排的活動有機結合，互相協調配合，學校于10月10日下發通知，公布了課堂教學質量月活動安排表，明確規定了學校統一安排的各項活動的內容、時間、地點、負責單位及相關要求。在整個活動過程中，學校通過學校督導員的督導工作、學生信息員反映的情況和教務處工作人員到各院部實地考察，及時了解各院部活動開展的情況，及時解決活動開展過程中發現的問題，根據實際情況及時調整活動安排，以適應各院部工作實際情況，使活動更好地開展，使活動有效地達到預定目標。
各院部對本次課堂教學質量月活動十分重視，召開專門會議認真研究貫徹落實學校“實施意見”的具體措施和辦法，結合院部實際，安排各項活動。各學院都成立了以院長(部主任)為組長的活動領導小組，全面負責本單位的質量月活動。召開教職工大會和學生代表會議，宣傳課堂教學質量月活動的意義，部署各項活動，對全體師生提出要求，動員全體教職工和學生積極投入到質量月活動中來。在整個活動過程中，各院部都做到了“三結合”，即課堂教學質量月活動與本科教學水平評估的評建工作結合起來，與日常教學工作結合起來，與保持共產黨員先進性教育結合起來，大大推動了活動的深入開展。
本次活動分三個階段進行：
(一) 準備階段(2005年8月29日至10月9日)
1、教務處在認真總結過去課堂教學實踐情況，結合本科教學水評估指標體系有關指標的內涵要求，重新修訂了有關的規章制度，新制定了一些規范和要求。在此基礎上將《山東理工大學教師教學工作規范》、《山東理工大學提高專職青年教師教學水平暫行辦法》、《山東理工大學教學事故界定及處理辦法》、《山東理工大學課堂教學三大紀律八項注意》、《教案規范》和《教學大綱編寫規范》等有關課堂教學的規章制度匯集成《山東理工大學教師課堂教學手冊》，印發全體教師和教學管理人員。并要求遵照執行。
2、各學院(部)組織所有教師和管理干部認真學習《山東理工大學教師課堂教學手冊》中的規章制度，用這些規章制度規范課堂教學文件的編制和課堂教學各個環節的教學活動，規范教學管理工作。
3、對今年新引進的青年教師在完成崗前培訓任務后，各院部立即組織為他們確定了導師，并進入教學實踐階段。在導師的指導下，制定教學實踐計劃，并認真執行。對高校教齡不足三年的青年教師，凡未確定導師的，也都確定了導師，并進行教學實踐或跟蹤培養。到目前為止，全校已為253名青年教師配備了導師，擔任導師的人數達226人。
4、各院(部)組織全體任課教師按照學校有關規范，編制教案、授課計劃、教學大綱等課堂教學文件，并在教學活動中執行。
(二)實施階段(10月10日至11月11日)
1、開展廣泛的教師之間的聽課活動，開展以系(教研室)或課程組為單位評課活動;學院(部)、系(教研室)所有領導、教學科長、兩級督導員分工對教師逐個聽課，同時對使用的多媒體課件進行考查。據統計，在教學質量月活動期間各院部領導聽課636人次，院部管理人員聽課192人次，院部級督導員聽課150人次，教師互相之間聽課1804人次。在此期間學校督導員配合各學院聽課360多人次。
3、學校特聘國家級教學名師獎獲得者、清華大學博士生導師范欽珊教授和中山大學博士生導師王金發教授，面向教師、學生分別作了三場關于研究性教學、教學方法、人才培養的專題報告，并講了一次示范課。各院(部)在掌握課堂教學存在的主要問題情況下，聘請校內外專家、教學名師和獲得教學優秀獎的教師進行專題講座或上示范課，組織觀摩教學，開展專題研討等活動，有針對性地解決存在的問題。 據不完全統計，在質量月活動中，各院部舉辦專題講座23次，進行示范課、觀摩教學46次，還結合各種有關問題舉行若干次專題研討會。
4、部分學院根據實際情況制定了作業布置及批改標準、教師輔導答疑要求和檢查辦法。
5、各學院都舉辦了優秀教案、授課計劃、教學大綱和作業展評活動。據統計各院部參展的教案703份、新編教學大綱323份、授課計劃160份、作業412份。
6、舉行優秀課件展示活動。展示的課件都是本學院教師使用的優秀課件，全校共有66件課件參加了展示。
7、對幫扶對象，由幫扶小組進行聽課、評課，幫助這些教師盡快地熟悉課堂教學的教學過程，掌握基本的教學方法，培養教學基本能力，盡快適應課堂教學的要求。
8、各院部采取措施加強了對學生管理和教育，加強了對上課出勤、遵守課堂紀律情況的考核，提高學生學習的主動性和自覺性，樹立勤奮嚴謹的學習風氣。
9、進一步完善了教學監控體系。建立健全了學生信息員制度;進一步落實各級領導干部和部門負責人聽課制度。部分學院(教學部)建立起了院(部)級教學督導員制度，聘請院部級督導員，根據各院部實際情況開展督導活動。
10、舉辦了第三屆青年教師講課比賽。各學院(教學部)采取不同形式舉行青年教師講課比賽，參加比賽的青年教師共153人，獲院部級獎勵的共64人。在此基礎上，由各院部推薦51名教師參加學校組織的第三屆青年教師講課比賽。經過緊張激烈的比賽，有五名教師獲得一等獎，10名教師獲得二等獎，15名教師獲得三等獎，其他參賽教師獲得優秀獎。
11、教務處組織有關人員，吸取其他院校的經驗，根據我校開展的課堂教學質量月活動的目的要求，編制調查問卷。于11月7日到11月11日由各院(部)組織對學生和教師的問卷調查，廣泛征求師生對課堂教學的意見和建議。此次問卷調查共發放教師問卷800余份，學生問卷7500余份，實際收回教師問卷744份，學生問卷5602份。經過督導室督導員和學生信息員近三周的努力，對所有的數據進行了統計匯總，對教師和學生意見、建議和要求進行了分類匯總。
12、各院(部)都召開了教師座談會、學生座談會，據統計，各院部共召開學生座談會36次，教師座談會27次。在座談會上廣泛征求師生員工對課堂教學的意見，深入討論提高課堂教學質量的措施和辦法。
(三)檢查總結階段(11月14日至11月18日)
1、各院部召開院(部)系(教研室)主任以上干部會議(邀請校級督導員參加)，認真總結了開展課堂教學質量月以來所做的工作、取得的效果、典型事例和存在的問題，提出了鞏固質量月活動成果、解決存在問題的措施，特別是對幫扶對象，提出了改進教學的目標以及幫扶措施。
院(部)寫出了書面總結報告。
2、在院部總結的基礎上，學校教務處科級以上干部和督導員組成三個檢查小組分別到9個學院對課堂教學質量月活動進行抽查。在抽查中除聽取院領導關于質量月活動的總結外，重點對教案、各類人員聽課記錄、座談會記錄和院部關于提高課堂教學質量的規章制度進行檢查。
二、課堂教學質量月活動取得的成效
通過上述的各項活動，對規范我校課堂教學，提高課堂教學質量，取得了明顯的成效。
1、提高了廣大教師對提高課堂教學質量重要性的認識。在活動期間，通過國家級教學名師獎獲得者的講座、有關文件的學習以及結合教育部本科教學水平評估指標體系有關觀測點內涵的學習，進一步提高了廣大教師努力提高課堂教學質量重要性的認識。大家一致認為，課堂教學是所有教學活動中最重要的教學活動，是高等學校傳授知識、培養能力和全面提高學生素質的主要教學環節，提高課堂教學質量是抓好本科教育、提高教學質量、實現培養目標的重要保證，是體現學校管理和學校教學水平的重要方面，直接影響著人才培養的質量，關系到學校的生存與發展。基于這樣的認識，廣大教師做好課堂教學工作的積極性、主動性有了較大的提高。
2、提高了廣大教師規范課堂教學文件編制和規范課堂教學各個環節教學活動的認識，提高了教師執行規范的自覺性。通過頒布實施“山東理工大學本科課程教學大綱編寫規范”、“山東理工大學教案規范”、 “山東理工大學課堂教學三大紀律八項注意”等文件，重申“山東理工大學教師教學工作規范 ”、“山東理工大學教學事故界定及處理辦法”等規章制度，組織廣大教師認真學習，并在實際教學中認真貫徹執行。通過學習和實踐，使廣大教師認識到所有規范和規定都是課堂教學活動最基本的要求，是保證課堂教學質量的最基本的行為準則。通過質量月活動，一些教師已經從“被迫”執行規范轉變為自覺執行規范，從認為規范是“限制自由”轉變為認為規范是教學活動準則，必須遵照執行。
3、各學院(教學部)在廣泛深入的聽課、評課的基礎上，召開專門會議，分析教師課堂教學情況，基本摸清了教師教學情況。
各院部確定了172名教師為課堂教學效果特別優秀者，還有一批教學效果、深受學生歡迎的教師。對這些教師，特別近兩年來評選出的教學名師和獲得教學優秀獎的教師，學院(教學部)鼓勵他們保持優良傳統，進一步改進教學，使教學水平更上一層樓，在課堂教學中起模范帶頭作用和示范。
各學院也找出了課堂教學問題比較大、學生反映強烈的72位教師，將這些教師作為重點幫扶對象。對每一個這樣的教師都要成立了由2—4人
組成的幫扶小組，因人而異，制定幫扶計劃，幫助指導他們端正教學態度，學習和掌握課堂教學的基本方法，經過努力，力爭在較短的時間內，能夠基本站住講臺，進而向一個合格教師方向努力。
對其他教師，通過評課活動和觀摩教學等活動，積極聽取其他教師和學生關于改進課堂教學的建議，由院部和系(教研室)督促他們進一步端正教學態度，提高對課堂教學重要性的認識，不斷改進教學方法和教學手段，提高課堂教學水平。
4、提高了廣大教師改進課堂教學方法，提高課堂教學水平的積極性和主動性。通過國家級教學名師的講座和示范課，使我們的教師看到了與教學名師在教育理念、教學態度、對知識認識和理解、教學方法、現代化教學手段使用上等方面的差距，也明確了我們的奮斗目標。同時，通過我們身邊的優秀教師的示范課、專家的關于課堂教學的講座、教師之間的研討、評課以及參加觀摩各級青年教師講課比賽，都使廣大教師受到了教學態度、教學理念、教學方法的教育。所有這些活動都促使教師們自覺地對自己的教學工作進行反思，找出差距，改進教學，課堂教學質量，教學效果有了明顯的提高，受到了學生的歡迎和好評。通過問卷調查，在學生評價的1147名教師中，學生評價滿意和基本滿意的教師占教師總數的81.9%。
5、各院部都采取了措施加強對學生管理和教育，加強對上課出勤、遵守課堂紀律情況的考核，學生出勤率大大提高，課堂教學秩序井然，提高了學生學習的主動性和自覺性，促進勤奮嚴謹的學習風氣的樹立。從問卷調查數據統計中看到學生上課每次都出勤的占學生總數的74.2%，學生按時完成和基本按時完成作業的占學生總數的90.1%。80%以上被調查的教師認為絕大部分學生學習態度基本端正。
6、加強了青年教師培養，使青年教師盡快適應教學工作的需要。通過認真貫徹落實《山東理工大學提高專職青年教師教學水平暫行辦法》，為新引進的青年教師配備導師，實施崗前培訓、教學實踐和跟蹤培養，由導師就教材處理、教學方法和手段選擇等對青年教師進行定期輔導;加強對青年教師的備課、課堂教學等整個過程的指導。使這些教師在教學能力和教學水平上都有了不同程度的提高。
7、進一步完善了教學監控體系。在教學質量月活動中，各院部進一步完善了院領導、系主任、管理干部和教師之間四級聽課制度聽課;部分院部建立了院部級督導制度;學校建立了學生信息員制度，學校成立了學生信息服務中心，選配了教務處長學生助理，各學院成立了學生信息工作站，全校選聘信息員136人。這些制度的實施，進一步完善了學校的教學質量監控體系，暢通了教學信息反饋渠道。
8、進一步提高了對做好本科教學水平評估平建工作的認識，加強了做好材料整理準備工作的自覺性、積極性和主動性。通過規范課堂教學文件建設和規范課堂教學活動，使大家進一步明確了在評建工作中材料整理工作的各項標準，都是按教學工作規范和評價標準制定的。按標準整理材料，是將過去沒有按標準做的，改為按標準執行，因此，材料整理過程就是一個按標準建設的過程。從而使大家更自覺主動地參加到迎接本科教學水平評估的評建工作中去。
9、問卷調查成果顯著，獲得了一大批具有重要參考價值的數據。通過對教師和學生的6300余份調查問卷中反饋的15萬余數據和信息的匯總統計，得到了學生對任課教師評價統計數據(分院部)308個，學生學習情況數據11類1000余個，學生對提高課堂教學質量的意見、建議和要求3類46條，教師對學生學習情況評價、課堂教學質量的提高的意見、建議和要求共6類94條。這些數據從不同方面反映了我校教師教學、學生學習、教學管理、教學保障等方面的成績與存在的問題，對學校領導和職能部門了解教學情況、制定工作計劃、確定有關政策都具有重要的參考價值。
三、當前課堂教學工作中存在的主要問題
從各學院(教學部)總結、問卷調查、督導員反饋意見以及學生信息員提供的意見中我們也發現當前在課堂教學中仍存在一些問題，需要認真對待，主要有：
1、個別教師存在知識結構老化，課堂教學內容陳舊;有些教師實踐能力較差，缺乏工程或實踐的訓練，教學內容單薄;
2、部分教師教育教學觀念陳舊，不適應新形勢的要求。用幾年、十幾年、甚至是幾十年不變的教學模式，應對迅速變化著的教學環境和教育對象。在課堂上只有簡單的灌輸、機械的解釋、刻板的論證，教學過程缺乏藝術性、創造性和邏輯關聯性。
3、個別教師對課堂教學重視不夠，精力投入不足，教學準備不充分;對學生不關心，缺少與學生交流與溝通，不按要求布置和批改作業等。
4、個別教師，特別是有些青年教師教學基本功較差，語言表達能力差，課堂講授照本宣科，滿堂灌，課堂氣氛不活躍，死氣沉沉;教學形式不靈活，對教授內容缺乏基本把握，沒有清晰的線條，沒有突出的重點，也沒有對難點的解析，難以讓學生對所學知識串成線、連成片，形成系統模塊。
5、個別教師課堂教學文件不規范;部分教師將多媒體教學課件，作為替代板書的工具，照屏宣科，教學效果很不好。
6、部分教師課堂教學不注意對學生的管理，任學生遲到早退，曠課，說話打瞌睡，上課不點名，使學生認為上課不上課無所謂。
7、在教學管理上學生反映比較強烈問題和建議是：領導應該走到同學中來，了解同學情況;將學生反映的問題切實解決;要重視學生的出勤率，加強紀律建設，嚴肅考試紀律;加強師資隊伍建設，加強對教師的管理，提高教師教學水平，提高教學質量;上課地點安排不合理，容易遲到等。
教師反映比較強烈的問題和建議是：校院領導應多參加教研室活動，多深入課堂聽課;分專業、分科目建立課程標準和上課規范;改大班上課為小班上課，或控制上課般的人數;加強師資隊伍建設，增加教師數量，減少工作量;建立合理的課堂教學評價體系，實行末位淘汰制，實行教學質量一票否決制度;多組織示范性課、觀摩課、專家講座等。
8、教師和學生對教學環境和教室教學設施的提出的問題是：教學樓環境衛生不好，不安靜，周邊機動車聲音大;教室黑板反光，版面不好擦;教室燈光暗，燈壞了不及時修;有的教室無窗簾，隔音效果不好，門關不住;多媒體屏幕顯示不清楚，設備維修不及時，軟件配備不齊全，有的設備陳舊;黑板課桌椅陳舊，有損壞不能及時修理等。
四、鞏固課堂教學質量月活動成果，采取有效措施進一步提高課堂教學質量
我們必須正視當前課堂教學中存在的問題，要鞏固課堂教學質量月活動成果，采取有效措施，有針對性地解決存在的問題，進一步提高課堂教學質量。
1、學校和各學院(教學部)要下定決心，把質量月活動取得的成果融入今后的日常教學，堅定不移地貫徹執行已經出臺的規范、標準和有關的規章制度，使執行這些規范、標準和有關的規章制度，成為廣大教師的自覺行為。
2、教師是課堂教學的實施者，是加強和改進課堂教學工作的主體。要繼續加強師德建設，努力提高教師的工作事業心和責任心，使全體教師均把提高課堂教學水平和課堂教學質量作為自己義不容辭的義務和光榮職責，以高度的事業心和責任心規范自己課堂教學各個環節的教學活動。
3、學生是學校的主體。要一方面加強對學生課堂紀律教育與管理，提高學生學習積極性、主動性和學習效果，另一方面也要了解學生的意愿和要求，及時解決學生提出的合理的意見和建議。
4、進一步健全和完善教學監控體系，充分發揮校院(部)兩級督導員制度、校院(部)領導聽課制度、學生信息員制度、校領導接待日制度的作用，暢通信息反饋渠道，及時研究解決課堂教學中存在的問題。
5、各院部要認真對待重點幫扶對象的幫扶工作，加強對幫扶小組工作的指導和監督檢查，督促幫扶工作的開展，力爭在較短的時間內，使幫扶對象在教學態度、教學能力、教學水平、教學方法等方面，都有較大提高，基本達到適應教學的要求，站住講臺。
要認真落實對新引進的青年教師的教學實踐、跟蹤培養的工作計劃，支持青年教師導師的工作，為他們的工作創造條件，要認真對導師的工作和青年教師的教學實踐、跟蹤培養進行考核。
6、學校教學管理部門要進一步樹立為教學第一線服務的思想，為各院部和廣大教師創造良好的教學條件;要協調學校有關部門，加強教室周邊環境整治，加強教室管理，加強教室教學設施的建設、更新、維護和管理，為課堂教學提供良好的物質條件。
課堂教學質量月活動已經結束了，在活動中經過大家的共同努力，取得了顯著的成效，對提高我校的課堂教學水平和教學質量起到了重大的作用，為今后進一步改進課堂教學及推動整個教學工作打下良好的基礎。提高課堂教學質量是一個長期艱苦努力的過程。今后要認真落實以上提出的各項措施，進一步改進課堂教學工作，將我們的課堂教學水平提高到一個新的高度，進而全面提高我校的教學質量，為建設高水平大學做出應有的貢獻。
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