高三化學三輪復習計劃

一、復習的指導思想

以《化學新課程標準》和現(xiàn)行化學教材為依據(jù)，按照《安徽省20xx高考理科綜合考試說明》中規(guī)定的考試內(nèi)容和要求，遵照高考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎(chǔ)知識和基本技能的復習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養(yǎng)。研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑和方法，優(yōu)化教學過程，提高復習效率。

二、復習階段的安排

化學總復習主要采用三輪復習模式：

1.第一輪系統(tǒng)復習階段：20xx年9月至20xx年3月上旬。

第一階段以章節(jié)為順序進行全面系統(tǒng)的復習。單學科訓練、適當學科單元內(nèi)綜合，單學科歸納總結(jié)，是主要的復習形式;基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復習;重點是錘煉知識，夯實基礎(chǔ)，循環(huán)提高;著重抓綱務(wù)本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關(guān)。因為這一階段是對學科基礎(chǔ)知識的復習和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，引導學生把握學科基本概念和基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。單元過關(guān)是搞好一輪復習的關(guān)鍵。

2.第二輪專題復習階段：20xx年3月上旬至20xx年5月上旬。

第二階段以專題復習為主，在一輪復習的基礎(chǔ)上，著重進行學科內(nèi)知識的適當綜合，建構(gòu)知識框架和認知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識整理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建問題解決”，要求學生能運用學科內(nèi)的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質(zhì)上產(chǎn)生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯(lián)系點及現(xiàn)實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪復習的關(guān)鍵。

3.第三輪綜合復習階段：20xx年5月上旬至6月初。

合卷練習、分科評析是該輪復習的一種重要的復習方式。這一階段的主要任務(wù)是使學生在相對較短的時間內(nèi)鞏固第一、二輪復習的成果。主要是利用模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復習中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進。訓練的內(nèi)容仍以學科內(nèi)知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當?shù)伢w現(xiàn)。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規(guī)律、解題技巧，并進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯(lián)系實際的綜合知識觸類旁通。并養(yǎng)成良好的答卷習慣、技巧和應(yīng)考心理，以提高學生參加考試的實戰(zhàn)能力。

考試安排及內(nèi)容：

20xx年10月下旬進行高三期中考試，內(nèi)容為市編復習資料16單元;

20xx年1月上旬進行高三期終考試，內(nèi)容為全部必考內(nèi)容;

2003年3月上旬進行一輪復習驗收考試(單科考試);

20xx年5月上旬進行全市高考模擬考試(理科綜合);

實驗內(nèi)容在復習過程中隨時穿插，不可遺漏。

三、復習建議

1.認真研讀《考試說明》，明確備考方向

《考試說明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。認真學習和研究有關(guān)高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內(nèi)容的認知層次要求和難度，具體體現(xiàn)了高考化學能力的考查方式，要認真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。

2.加強研究、搞好合作

教學過程中要發(fā)揮集體智慧，加強研究、搞好合作，才能有效的提高教學成績。建立集體備課制度，實行主備人輪值，搞好協(xié)同配合，力求集思廣益，發(fā)揮群體優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。集體備課要定時間，定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要對教學內(nèi)容的課時劃分、教學目標、重難點分析、課堂設(shè)計、課堂練習提出初步意見，然后大家集體討論、補充、修改、完善，做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一課堂練習。每周要由中心發(fā)言人上一節(jié)觀摩課，再進行評課分析。通過集體備課，隨時交流教學情況，形成備課組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，濃厚的教學研究氛圍。

3.加強基礎(chǔ)知識、基本技能的教學

基礎(chǔ)知識、基本技能是邏輯思維的基礎(chǔ)，是判斷推理的材料，如果沒有扎實的“雙基”，就不可能有正確的分析和判斷，也不可能靈活應(yīng)用“雙基”知識去解決問題。因此必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的復習，在復習中加強“雙基”的落實首先要做到重視第一輪復習，保證足夠的復習時間，復習的起點要低、落點要高，基本知識要講清、講深、講透，涉及的周邊問題要交代清楚，不留死角;其次基本知識的復習要結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并有序儲存，只有有序的儲存知識，遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，也就是形成能力。化學知識零散、難以記憶，在復習中要找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理出主線、分成專題，在內(nèi)容的安排上，在復習方法的采用上，都要有利于化學知識的系統(tǒng)化、概括化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。

4.注重化學與社會的聯(lián)系、學以致用;“綜合能力測試”的命題，打破了過去那種建立在理想化模型基礎(chǔ)上強調(diào)緊扣課本的命題思路，加強了知識的應(yīng)用考查，強調(diào)了聯(lián)系實際，體現(xiàn)了以現(xiàn)實問題為主，注重學科知識與能力的具體應(yīng)用，即用所學知識分析、解決實際問題的思想。因此要在抓好化學基礎(chǔ)知識復習及學科內(nèi)綜合能力培養(yǎng)的前提下，引導學生關(guān)注社會熱點、觀察自然現(xiàn)象、關(guān)心科技動態(tài)、增強環(huán)保意識，也就是通過“STSE”教育，要有目的的聯(lián)系生活實際去拓寬學生的視野，促進學科知識的交*與滲透，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造的潛能，從而提高跨學科的綜合能力。

5.實施素質(zhì)教育、加強學生能力的培養(yǎng)

“理科綜合考試”不僅對學生的科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和潛在的學習能力進行考查，而且在對實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學能力的測試上，達到了一個新的高度。根據(jù)這種情況，高三復習必須在落實“雙基”的基礎(chǔ)上，加強對學生能力的培養(yǎng)，這就要求在平時的教與學的過程中，在注重基礎(chǔ)知識復習的前提下，強化科學的思維習慣的培養(yǎng)，要突出學生的主體地位，積極引導學生自主學習、討論、理解、感悟，給學生留有學習思考空間，要通過具體情景的創(chuàng)設(shè)和經(jīng)典試題的評析加強學習方法的指導，要引導學生主動探究，主動反思，最大限度的發(fā)揮學生學習的主觀能動性，提高課堂教學效益。

6.跳出題海、精選習題

精選習題是提高復習質(zhì)量和效率，減輕學生負擔的關(guān)鍵，至關(guān)重要。目前復習資料不是缺少、而是偏多。因此，資料的正確使用，是一個很重要的問題。精選習題包括課堂練習、課下練習和測試題三部分，課堂練習是復習課的重要組成部分，一定要經(jīng)過集體備課精選，這是提高課堂復習效率的重要一環(huán)。課下練習和測試題要求學生做的，教師一定要提前做一遍，把發(fā)現(xiàn)的問題(如超綱、錯漏、內(nèi)容的刪減等)提前進行處理，避免浪費學生的時間和精力。復習期間要用好資料。后期綜合訓練，時間緊、信息量大，學生負擔重，對外來試題要做到教師沒有提前做的，不發(fā)給學生，教師把握不準的，不發(fā)給學生，可以選編、薈萃成精品試題，發(fā)給學生，練透講透。要用好經(jīng)典的好的高考題目。不要過分迷信某些地方的經(jīng)驗和一些所謂的名校試題，要事實求是，從自身實際出發(fā)。

7.改進復習模式、激發(fā)學生興趣

高三的復習課很容易形成教師講的眉飛色舞，學生聽的昏昏欲睡的景象，好學生覺的都是熟的知識，不用聽，后進生覺的太快還是跟不上，都感覺收獲不大。因此要改變復習模式，研究優(yōu)化復習課的操作方法，不要把復習課上成新授課的疊加。要改變教師一言堂的現(xiàn)象，認真創(chuàng)設(shè)問題情景，把相關(guān)知識設(shè)計成一系列問題，用問題組織教學，采用學生參與、教師點評、學生補充的模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正參與到教師的課堂教學過程中來，使每一節(jié)課都處于緊張狀態(tài)，要讓學生的思維充分活動起來，從而使課堂“活”起來，使學生“動”起來，從而達到培養(yǎng)學生能力的目的。

8.抓好講評、優(yōu)質(zhì)高效

單元練習、測試講評是復習中重要的教學信息反饋方式，講評課是高三復習中的重要課型，也是相對薄弱的課型。要上好講評課，首先要對學生的答題情況進行分析，另外還要將標準答案及時發(fā)下去，由學生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學生的情況，做到有的放矢。目前，第一點能普遍做到，第二點還沒有引起足夠的認識，而這一點恰恰是提高講評效率的重要前提。講評課一定要做到五分析：①分析題目涉及的知識點;②分析解題的思路和方法;③分析產(chǎn)生錯誤的原因;④分析題目涉及知識點層次要求;⑤分析題目考查了那些能力及能力的那些品質(zhì)。目前講評課對后二點的分析還要繼續(xù)下大力氣研究，要研究一題多解，尋求最佳解題方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。對好的典型題目要善于借題發(fā)揮，進行調(diào)整、變換、重組，從不同的角度、層次設(shè)問，訓練學生的思維能力。對學生的集中的薄弱點，要設(shè)計或選編習題進行補救。

9.突出實驗復習、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

化學學科屬于以實驗為基礎(chǔ)的學科，對于實驗怎樣強調(diào)都不過分。在今年的《理科綜合能力測試》中，盡管實驗題目不多，但我們不可輕視實驗題目。實驗題是賦分較高，失分最多的試題，同時實驗題目也是培養(yǎng)學生能力的好的載體。“得實驗者，得理科綜合之天下”，這是許多高考成功者的經(jīng)驗總結(jié)。對化學實驗的復習可以從以下幾個方面來進行：

(1)了解實驗?zāi)康摹＿@個問題往往是考生所忽視的，有很多人能熟練的完成某些實驗題目，但是對實驗的目的卻不能清晰的表述，所以一旦試題的形式和順序有了改變，解答的正確率就會大大下降。

(2)要知道實驗原理。這是實驗試題中化學知識的具體體現(xiàn)。

(3)正確選用實驗儀器，并了解它們的作用。對于各種實驗儀器的使用范圍和使用特點，不僅僅是簡單的記憶性知識，掌握的最佳方法是在自己動手作實驗時，做一個有心人，通過實踐來熟練的掌握各種實驗儀器使用方法。

(4)實驗儀器的正確連接和安裝。這部分內(nèi)容在以往的試題中出現(xiàn)的頻率很高，同時也是試題的難點，不能完成這類題的原因，與以上三點有著密切的關(guān)系，只要在某一知識點出現(xiàn)一些小的問題，忽略某個細節(jié)，就不能得到正確的排序。

(5)要重視實驗過程的每一個步驟。既對每一步驟都要知其然，也要知其所以然。

(6)對實驗中可能出現(xiàn)的故障要有所認識，并能找出解決的方法。

(7)實驗結(jié)果的分析(包括定量和定性的結(jié)果處理)。

(8)對教學參考書上介紹的實驗也要有針對性的予以介紹，擴大學生的知識面。

復習實驗，不僅需要親自動手去做<還要善于運用理論，依據(jù)指定目標，靈活設(shè)計實驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。對課本上的演示實驗和學生實驗要進行深化和創(chuàng)新，達到舉一反三的效果，使學生不僅知其然，還要知其所以然，把實驗?zāi)芰μ岣叩揭粋�新的層次。

10.要重視有關(guān)研究性學習的題目

研究性學習納入必修課是我國高中課程改革的重大突破和一大亮點。一些研究性學習的題目起到了應(yīng)有的導向作用。開展研究性學習，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、綜合應(yīng)用所學知識解決問題的能力，已不再是對部分地區(qū)、對重點學校的要求，而是成為對全國基礎(chǔ)教育的要求。此類試題在近年的各類考試中已初露端倪，可以預計這類題目必將成為各類考試的新熱點，定會在將來方興未艾。因此教師對此類題目要高度重視，切不可掉以輕心。

此外，還要加強化學用語的教學和文字表達能力的訓練，加強教學的規(guī)范化和訓練的規(guī)范化，注意法定單位制的執(zhí)行和有效數(shù)字的運用，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)試技巧的指導，在規(guī)范化上下工夫，最大限度的提高復習效率，取得最好的復習效果。