鄉村學前支教工作總結

鄉村學前支教工作總結

根據上級有關對口支教工作的指示精神,我們平東幼兒園結合對口單位魯山縣第一幼兒園的實際需要，扎實有效地開展了支教工作。經過近一年的努力，取得了可喜的成績，現將有關情況總結如下：

一、領導重視 精心組織

為了使對口支教工作進展順利，且富有成效，我園接到支教任務之后迅速行動，成立了以園長常予霞為組長、副園長趙慧芳、李艷芳、宋云芳為成員的支教工作領導小組，并組織全體教師進行學習，提高對支教工作意義的認識，很多教師主動請纓希望盡自己的一份力量，為提高魯山縣的幼教水平做出貢獻。

二、根據需要，制定計劃

為了使支教工作能夠切合實際，做到有的放矢、事半功倍，園支教領導小組驅車來到魯山縣幼兒園了解情況：魯山縣第一幼兒園是一所擁有13個教學班，570余名幼兒的中型幼兒園，教職工近60人，硬件設施比較陳舊簡陋;從事一線教學的30名教師雖然學歷基本達標，但是教育理念、教學方法比較落后;管理方面，雖然有一些制度，但不夠完善;教科研氛圍不夠濃厚;家長的教育觀念和育兒方法有一定誤區。但是我們可以感受到老師們的熱情和迫切要求上進的心情，對我們支教人員的到來寄予了很大的希望。同時我們還了解到魯山縣第一幼兒園是魯山縣的示

范園，該園教育質量的提高，將帶動整個縣的幼教事業的蒸蒸日上。因此我們深感任務艱巨，責任重大。園支教領導小組根據考察情況制定了一套切實可行的支教工作方案，克服本園人員緊張的困難，選派幼兒園優秀骨干教師宋云芳、王東輝兩位同志到支教單位。我們的方案和行動受到了魯山縣第一幼兒園的熱烈歡迎，也增強了我們做好此項工作的決心。

三、奉獻愛心，捐贈玩具

為了改善魯山幼兒園的辦園條件，根據他們的實際需要，我們多方籌積，奉獻我們的愛心，于2010年8月向魯山幼兒園捐贈中小型玩具等價值2000多元的物品，相應緩解了他們因玩具數量不足，孩子們無法開展游戲和操作的現象，全園教職工及孩子很受感動，深表謝意。

四、及時幫扶 全面提高

(一)、完善機制，激發活力：在和縣幼兒園老師們實際接觸中，我們發現一些老師尤其是年齡稍大的老師，工作熱情不高，學習氛圍不濃，其主要原因在于缺少相應的激勵機制，因此我們把我園的有關制度和管理方法，毫無保留地送給他們，并提出了我們的建議。他們借鑒我們的經驗，結合自身的實際情況，完善了有關制度，合理的制度、適當的獎勵，不但規范了一部分老師不正確行為，還極大地調動了教職工的工作熱情，大家比學習、比干勁、比貢獻，形成了積極向上的工作氛圍，園長也從解決是非中騰出手來，集中精力抓教學。

(二)送教幫撫，言傳身教：為了更新老師們的教育理念，提高教學質量，業務園長李艷芳根據《幼兒園教育指導綱要》的理念親自指導老師們備課、做課，把先進的理念轉化為教學行為。為使老師們明白什么是先進的教育理念和行為，我們又帶著老師到他們園做示范課6節。老師們切實體會到了什么是以孩子為本，什么是真正的寓教于樂，老師是孩子的朋友和玩伴，以及電教手段的魅力。老師們深感受益非淺，很多老師從模仿示范課開始，慢慢體會，反復琢磨，從而達到了模而不仿，成為了深受孩子歡迎的教師，提高了教學效果。

(三)傳經送寶，家長提高：教育質量的提高，離不開家長的支持與配合。我們支教老師在與家長的交流中發現，這里很多家長在教育孩子的認識和方法上存在著一定誤區，比如許多家長只關心孩子的智力開發，不注重孩子良好行為習慣和品德的培養;更有一些家長一味要求老師教孩子識字計算，不關心孩子能力的提高等等，這些現象嚴重影響著幼兒園教學水平的提高。為了正確引導家長，我園國家家庭教育指導師李艷芳又做了家教指導專場報告。李老師動之以情，曉之以理，深入淺出，現身說教，親切的教誨感動了在場的近千名家長，無一人中途退場。會后我們又發放了幾百本《幼兒家長教育手冊》。通過李老師的講座，很多家長如夢初醒，開始反思自己的不正確做法，感謝李老師幫他們走出誤區。同時我們支教老師還指導魯山幼兒園的教師們通過家教園地、家長會等形式向家長介紹先進的育兒經驗和方法。

現在家長不但積極支持配合幼兒園的工作，而且在家庭教育方面也注重了科學化。

(五)誠邀觀摩，開闊思路：俗話說見多識廣，為了開闊老師們的眼界，我們園誠邀魯山幼兒園的老師們來我園參觀學習，特別是我們每次舉行大型活動，都邀請魯幼老師們來觀摩，我們的觀摩教學、親子活動、早操比賽、環境創設，都使魯幼的老師們感到視野開闊了、思路打開了，從中學到了很多操作性強、很實用的東西，特別是魯山幼兒園在環境創設方面幼兒園有了很大改觀。她們也希望有更多這樣的學習機會幫助她們盡快提高專業能力。

五、雙贏共進，效果明顯，

經過一年的努力，我園支教工作取得了可喜的成績：在2010年9月魯幼被評為市級示范幼兒園，魯幼的園風、園貌、教育觀念、保教質量、管理模式等都發生了很大變化，魯幼的老師們收獲頗豐;我們的兩位支教老師宋云芳、王東輝也不辭辛苦，克服困難做了大量工作，和魯幼結下了深厚的友誼，豐富的支教經歷也煅煉了她們各方面的能力;同時促進了我園的各項工作。通過兩園的相互交流、互通互動，促進了兩個幼兒園之間的相互學習、取長補短，達到了“理念共享，資源共享、方法共享、成果共享”。本次支教活動，不但使魯山第一幼兒園各方面有了一個質的飛躍，而且對推動魯山的幼兒教育也起到了積極的作用，通過支教活動也讓我們得到了煅煉和成長，雙方實現了“雙贏共進”的目標。

六、揚長避短，再創佳績

盡管我們比較圓滿地完成了本次對口支教任務，并取得了一定的成績，但是這個活動還沒有畫上句號，我們經過認真的反思和總結，發現我們還有很多工作要做：如科研興園、特色領先等方面，還要進一步引領和指導;魯幼直今沒有承擔過教科研課題的研究，我們準備在1至2兩年內，從園本教研入手，提高魯幼老師們的教科研能力，爭取做出1至2項市級優秀科研成果;同時讓魯幼結合實際辦出特色，真正在引領魯山縣幼兒教育事業的發展上起到示范作用。

鄉村學前支教工作總結

時光飛逝，一晃一個學期又過去了，我也完成了“下鄉支教”的光榮使命。回顧這一年可以用：“忙碌辛苦，快樂幸福”來概括。

記得去年抓鬮“中獎”后，說實話，真有點害怕，怕路程遠，怕寂寞，怕不適應，因為我是個不定心，喜歡熱鬧的人。當家里人得知這個消息后，老公安慰我：“換個新環境，很不錯!你一定會很快喜歡那的!”姐姐卻施加壓力：“在鄉下教，一定教出個名氣來，不然那邊的家長認為你是被貶下來的!”沒有辦法，只能“趕鴨子上架了”。

剛開學的一個月，我總是早早起床，怕路上耽擱遲到，因為我們上班的時間與廠里上班的時間在同一個時間段里，路上行人多，車輛多，加新手上路，所以常常不到7點就出來，后來，慢慢地習慣了，也變的正常了。

在中心幼兒園三人負責一個班，后勤工作大多是由保育員來做的，可在鄉下卻由一人來承擔：中午一邊要照看先吃完飯的孩子，一邊提醒進餐慢的;飯后還要自己清理桌面地面;離園后也要清掃教室，一天的感覺是馬不停蹄，后勤工作確實又多又累，××老師能默默的做，難道我就做不到嗎?所以我也毫無怨言。

對于教學工作可想而知，主副班的重任落到一人頭上，特別是早上幼兒排好隊去戶外活動時，顧及了前面的幼兒，后面的就不聽使喚了，這時，多么希望有位搭班老師協作一下。對于周計劃、備課、準備教具、活動的實施，我都認真及時的完成，除了利用孩子們午睡的時候、離園前來做，還利用星期天來做教具、制訂周計劃，努力使每次活動都精彩，讓幼兒喜歡我的課，喜歡來幼兒園，使他們感覺到每天的活動都是豐富多彩的。不過，人有心情不佳、厭倦的時候，我也會大發牢騷，因為我不是圣人。

雖然工作忙碌著，辛苦著，但也有許多的快樂、幸福時光。每當早晨我車子開進幼兒園，孩子們會奔到教室門口，大聲地說：“××老師來了，××老師早!”每當孩子們午睡、起床時，他們都會幫我拿茶杯、備課本之類的東西;每當我站在高處掛東西，他們會送上一句句暖心的話：“××老師小心點!××老師注意安全。”當冬天我的手牽著孩子們做游戲時，他們會說：“老師，你的手很冷，我的手很暖和，來拉我的手暖和暖和吧。”這次離別會上，孩子們道出了：“××老師，我舍不得你走!“××老師，我很愛很愛你;老師祝你天天健康、快樂;老師有空再來教我們學本領”……我的眼睛模糊了，我的聲音哽咽了。這個時候，一切的辛苦、煩惱都拋到九霄云外，感覺我是世界上最幸福的人。

剛來時家長們對我不理不睬的，我就主動與他們交流，還通過家訪，電話聯系，發放小紙條，寫小黑板等，讓家長感受到我是一個真實的、坦誠的、負責任的人。一段時間后，發現鄉下的家長很容易相處、溝通，他們很樸實、善良，一年來從不提意見，也沒有到領導那里去告狀，他們對我很信任，也很放心，特別是幾個奶奶，很熱情、很親切、很隨和的，當在游戲中摔倒了擦傷點，會說：“沒關系的，是他太調皮了。”“老師，我家孩子很不聽話的，你兇點好了，可以關在學校里”……一句句老土的話，讓我安心、歡喜。

來到新環境工作，離不開同事們的關愛，朋友們的鼓勵。××老師、××老師常常幫助我，激勵我，如：在六一節的錄音事件，××老師不怕麻煩一遍又一遍的幫我完成錄音，直到我滿意為止。××老師會在我忙碌的時候，幫我掃地、幫我準備材料等，還常常說：“××老師，你是中心幼兒園的好老師，每次活動總是豐富多彩”。每當我離園時，都會送上一句：“金老師，再見，小心開車，一路順風!”這句平淡而真實的話，像一股暖流流淌心間。食堂里的阿姨和朱老師，也時常來幫助我。在此，謝謝××幼兒園的保教人員，讓我順利、愉快的度過了一年。

下鄉最大的感想是：生活在一個大集體中要誠懇、主動、熱心，各成員需要團結協作，無私奉獻自己，主動幫助別人，大家好才是真的好!

鄉下環境美，空氣好，人實在，壓力小，另有一番新天地。

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