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我選我教學設計

時間：2022-07-04 06:19:41 教師我要投稿

我選我教學設計

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我選我教學設計

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生背景分析】

學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

【設計理念】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！�、“教”、“班”10個字。

⑵ 繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

⑶ 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

2、過程與方法：

在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

3、情感、態度、價值觀：

培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

【教學重點】

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

【教學用具】

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、成語故事導入，揭示課題

(出示課件：毛遂自薦。)

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說，)有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我�！�

(出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)

二、認讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

2、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。

三、字詞分析

1、難點：

⑴ 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且��！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇�，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

⑵ “委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

2、重點：

⑴ “青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵ “教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶ “切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷ “室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結課

布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

一、復習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到/別的學校/上學了�！�

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢?

(指四名學生各讀一句。)

⑴ 班里沒有了勞動委員怎么辦?

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵ “大家都在想”想什么?(出示課件)聯系第二句回答。

⑶ “靜悄悄”示什么意思?

⑷ 正在大家認真思考時，發生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：

⑴ 為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?

⑵ 當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的?(出示課件)

① 讀王寧說的第一句話，你知道了什么?

(王寧和李小青時好朋友。)

② 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。)聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?

(掃地、擦黑板、關門窗……)

③ 讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?

⑶ 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴ 師：“剛”是什么意思?

⑵ “一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?

三、指導朗讀，感悟文意

1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

(課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。)

句一：

選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

大家在想什么?帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：

突然，王寧站起來說：“我選我”。

從“突然”中體會到什么?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

句三：

大家都愣住了。

(讀出驚訝的語氣。)

4、創造性演讀課文：

⑴ 師生表演。

⑵ 小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶ 各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結課

1、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

2、小結：

師：今天，你學到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

3、課后作業：

⑴ 認識8個生字，認真書寫10個字。

⑵ 有感情的朗讀課文。

【實踐活動】

結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干?

目的：

1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。

2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

【預期效果】

1、優點：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性;教學環節緊湊，過渡自然;教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標;在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識;多媒體的運用，調動了學生學習興趣;結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習;質疑環節有利于學生解決問題;課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

2、局限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感;進行識字教學時，方法單一;板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

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