語文教師個人研修閱讀計劃

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語文教師個人研修閱讀計劃 篇一

為了不斷增強個人教科研能力，促進自身專業技術增長，強化理論素養和實踐水平，扎扎實實做好校本研修工作，更好地為長安的教科研工作服好務、為基層一線教育教學工作服好務，特制訂個人校本研修計劃如下：

一、指導思想

全面落實區教研室校本研修工作計劃，瞄準前沿，結合實際，注重特色，多渠道、多方式、多層次積極開展小學語文校本研修工作，并在自主發展、同行互助、專業引領、平臺交流等方面積極有所突破，實現內涵發展、研修發展，促進個人專業成長。

二、對專業現狀的自我分析

教學改革以來，特別是調入區級教研室兩年多來，在單位領導和同志們的支持下，在上級專家的引領下，通過認真不斷地學習，個人的教科研水平和實踐能力有了一些進步和提升，得到一線老師的好評，體會深刻。但是應當看到，在自身專業成長領域還存在這樣或那樣的一些不足：一是實踐的多，研修的少。“教無研不深”。作為我個人，要從昔日一線一個教書匠要真正過渡為引領者仍需要不斷地學習和不斷“充電”;二是實踐告訴我們，作為一個現代教師，每一個教育工作者不僅僅是一個課堂上的實踐者，而且應當是一個理論的探索者。作為一名教研員，盡管自己有23年的基層教學經驗，但僅憑經驗的傳承和“吃老本”是遠遠不夠的，應該不斷學習教育教學理論，潛心研究教育教學規律;三是學無止境、教無止境。工作經驗告訴我們：只研不修是教研工作之大忌。作為一個教研員應及時洞察新課程標準的變化，聚焦課堂發現的新問題，確定課題深入研究，真正成為廣大教師專業成長的引領者、指導者和服務者。因此，持之以恒的積極廣泛開展好校本研修工作是我個人實現專業成長的永恒話題和任務。

三、研修時間 (2016年X月——2016年XX月)

1.堅持每天專題學習三小時，做好學習記錄，及時總結反思、概括歸納，形成自己的校本研修研究成果。

2. 深入基層、深入一線，堅持上好示范課、探究課，堅持每學期不少于四課時。

四、研修目標

1. 加強教育理論學習，勇于課堂實踐，獲得第一手研究資料。

2. 通過學習，提高個人校本研修能力，引領廣大教師提升執教能力，向研究型教師邁進。

3. 深入基層，有力推進各校的校本研修力度。

五、研修方式

1. 基于自主發展的微格教學、案例分析、教學反思、教育閱讀、教育協作;

2. 基于同行互助的示范觀摩、聽課評課;

3. 基于專家引領的專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流探討等;

4. 基于專業能力發展的技能訓練、課題研究、論文撰寫;

5. 基于網絡平臺的博客協作、QQ交流。

六、研修內容

1. 特定的學科專業知識，包括：學科知識的更新拓展;學科教學研究的最新動態與成果;不同學段學科知識的有效銜接;課程標準解讀;學科教材分析;學科課程資源開發和利用等。

2. 教育教學活動所需要的教育學和心理學等方面的知識，包括：德育原理;發展心理學;學科教學心理學;學科教學論;教育教學評價;現代教育技術與應用等。

3. 教育教學活動中處理各種情景與問題的智慧及經驗，包括：師生溝通技巧;課堂管理策略;班主任工作經驗;班主任工作與班集體建設;班級活動的組織與班務管理;教學設計;作業布置等。

4. 師德修養和學識為主的教師個人素養，包括：教育法規與政策;教師職業道德;教師職業理想與專業發展規劃;教師心理調適與情緒調控;教師保健知識;教師禮儀;個人興趣、愛好、修養等。

5. 解決教育教學實際問題所需要的方法和知識等，包括：教育科學研究方法;課題研究的實施;行動研究、敘事研究的實踐;教學反思技巧等。

七、研修策略

1. 精心研讀新版的《語文課程標準》。

2. 潛心閱讀佐藤學的《靜悄悄的革命》等教育理論書籍。

3. 積極開展校本教研活動4次，圍繞專題開展“名師大篷車”活動。

4. 開展專題講座2次。

5.通過跟進、培養、引領等有效途徑打造長安名師2名。

語文教師個人研修閱讀計劃 篇二

一、個人分析：

1.優勢：

(1)、善于捕捉課堂小學學生的變化，培養學生的探究能力，同時不斷激勵學生的自信。

(2)、熟練運用信息技術，促進教學過程的流暢。同時可以利用網絡資源，達到信息的重組和優化。

2.不足：

(1)語文教師專業素養不夠。

(2)、在面向每一個學生方面做得不夠，在教學中沒有兼顧到所有學生的積極性。

二、目標及措施：

發展目標: 樹立終身學習的思想，多讀書、不斷學習先進的教育教學理論、緊跟教育發展的新形勢，用先進的思想和理念武裝自己，做思想型教師，積極學習關于自己專業的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思及重構。多讀多思，堅持寫教學隨筆，提高自己的理論層次

1、多讀書，提升自己的生命質量，做一個高雅的人。

讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.。同時，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命，把"學習與思考"真正成為自己的一個習慣。

2、虛心請教，取人之長，補己之短。

要積極向同事們學習，多走進同教研組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

3、加強教育教學研究，做創新型的教師。

在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。

4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。

遵循"以人為本"的管理原則，增強自己的管理能力。在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。

5、教研、科研方面：

以科研培訓為先導，以校本培訓為主體，以教研培訓為輔助，抓住“問題即課題”，在教學中留心積累、思考，積極撰寫教育科研論文，積極參加學校教科研課題的開發與實踐，成為具有較強科研能力的教師，確立自己的研究課題，力爭在三年內形成一定的科研成果。

三、教育教學方面

樹立依法治教的辦學理念,全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉變教育觀念，為學生的終身發展奠定基礎。努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業務水平;勇于創新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。緊跟教育發展的形勢，掌握教育發展的動向，及時更新教育觀念。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生,培養學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發生命活力.使學生養成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創造性的使用教材。提高課堂教學效益，提高教學質量，力爭在區級優質課比賽中提高成績。多參加外出學習和培訓，緊跟課改的動向，學習優秀同行的經驗。盡量把每一節課都當作公開課，認真備課，精心上課，注意總結反思。積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業務水平;勇于創新，靈活自如地處理教材，使自己的教學風格在一定領域(鎮)內獨樹一幟。繼續和學生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學研討活動，不斷反思自己的教學，勇于探索和實踐，形成自己獨特的教育教學風格。

四、多反思

自我反思是提高業務水平的重要途徑，對自己的教學行為、學生的活動方式、教學目標的制定、教學內容的選擇……及時進行反思、總結、改進，從“經驗型”的教師向“科研型”的教師轉型。

1、不斷進行師德自查，反省自己的行為，規范自己的言行，做到身正為師，學高為范。

2、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程;教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和

自我監控地習慣;教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。

五、多實踐

1、努力探索、大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學。在自己的課堂教學中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，力爭完成從教學的“主角”轉向“平等中的首席”、從傳統的知識傳授者向現代學生發展的促進者的轉變。

2、積薄厚發、開拓創新，做教育教學的研究者。積極參加各類的教育教學活動，提高自己的理論水平，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長完善，結合教學實踐實現創新和開拓，實現“模式化”向“個性化”的轉變。

3、整合資源、為我所用，在課堂教學方面形成自己的特色。充分利用發達的資訊和媒體手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用電教多媒體手段立體展示教學內容，激發學生學習的興趣，創設情景，授予學生發現問題、分析問題、解決問題的技巧，營造氛圍，培養學生終生學習的習慣。

七、多總結

定期對自己的教育教學工作進行總結，通過及時總結，有所沉淀，不斷為今后的工作積累。

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