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老舍貓的課文
導讀：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。下面是PINCAI小編為您搜集提供的關于老舍貓的課文相關內容，歡迎閱讀參考學習
老舍貓的課文 ：
貓
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!
【課文解讀】
我以老舍先生對貓的一片喜愛之情為主線展開教學。深入鉆研教材，找準著力點老舍先生寫的《貓》有很多獨到之處，細細品來，我認為以下幾點尤為重要：
1、細讀“古怪”。
何謂“古怪”，詞典中解釋：奇異，異常，奇怪。表示出乎意料，難以理解。指明顯地異乎尋常,偏離一般,非正常的。明顯的帶有“貶義”的味道，但越讀越發現，其實古怪的背后常常透露出與眾不同、非同凡響、卓爾不群、獨樹一幟，最后，我讀懂了，老舍先生眼中的古怪，也許更多的有“古靈精怪”的意味。在備課時，我為如何將“明貶實褒”這一寫法滲透到課堂中去，如何讓三年級的孩子明白這一點，哪怕就那么一點點，結果挖空心思、想方設法、處心積慮、用盡心思也沒有想出更妙的辦法，直到上課。
2、作者的寫法。
老舍在寫法上與其他作家有所不同，全文沒有一處是描寫貓的外貌，沒有一處是描寫貓的生活習性。他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現于我們眼前。
而且最為不同的是，把貓性格的不同的要素對立起來，“老實、貪玩、盡職”為一組，“溫柔可親、一聲不出”為一組，“膽小、勇猛”為一組。因一組組對立、矛盾的性格統一于一體而古怪。
3、作者的喜愛之情。
老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。全文沒有一處是直接抒發對貓的喜愛，但沒有一處不體現老舍的喜愛，這真是老舍這位語言大師的高明之處啊!我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發展脈絡，它如涓涓細流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。因此在教學本文時，要喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。
4、文本的整體性。
文章結構嚴謹，布局巧妙，全文的第一句話“貓的性格實在有些古怪”是前三個段落的中心句，第一段中“老實、貪玩、盡職”又分別是每一句話的中心句，第二段中的“溫柔可親”是前三句的中心句，“一聲不出”又是后兩句的中心句。同理，第三段的“怕、勇猛”又分別是兩句話的中心句。在講讀文本時，一定要注意關注到內容的整體與部分的處理，注重文本的整體性。無論怎樣分析，最后都要統一起來，上升到它的最高的層面，就是貓的古怪，然后去體會老舍先生對貓的那份喜愛之情。
正是因為這一個個見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在學生心中鮮活起來，充滿情趣!我想，只有通過文本細讀，才能實現這一點，才能讓學生真正體會到語文的內涵和語文的魅力。
寫作手法
記敘同抒情穿插：
老舍在文中不僅記錄了貓的日常行為和性格特點，還穿插了自己對貓的情感抒發，使得文章既有客觀性又有主觀性，增強了文章的表現力和感染力。
欲揚先抑：
文中可能先寫出對貓的某種看似“負面”的描寫（如古怪、淘氣等），但隨后通過具體事例和細節展現貓的可愛之處，這種手法使得讀者在閱讀過程中產生情感上的起伏和變化，更加深刻地感受到作者對貓的喜愛之情。
對比：
老舍巧妙地運用了對比手法，如既老實又貪玩、既貪玩又盡職，高興時極其溫柔、不高興時極其冷漠等，這些對比不僅突出了貓的性格特點，還使得文章更加生動有趣。
擬人：
文中大量使用了擬人的修辭手法，將貓賦予了人的情感和行為，如“它還會豐富多腔地叫喚……長短不同，粗細各異，變化多端”等，使得貓的形象更加鮮活、可愛。
比喻：
老舍還善于運用比喻來描繪貓的形態和動作，如“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這種比喻不僅形象地描繪了貓的腳印，還表達了作者對貓的喜愛之情。
貓的性格特點
古怪：
貓的性格在老舍的筆下顯得非常古怪，既老實又貪玩，既貪玩又盡職。這種多重性格的交織使得貓的形象更加立體、豐富。
活潑：
貓在老舍的描寫中展現出極高的活潑性，無論是玩耍還是捕捉老鼠都顯得生龍活虎、充滿活力。
可愛：
無論是貓的老實、貪玩還是盡職，在老舍的眼里都是可愛的表現。他通過細膩的筆觸和真摯的情感描繪出了貓的可愛之處。
淘氣：
特別是滿月時的小貓更是淘氣可愛至極，它們活潑調皮的行為讓老舍感到既無奈又喜愛。
老舍貓的教案
教學目標：
1、學習課文，激起學生熱愛生活的情趣，激發學生課外觀察動物的興趣。
2、認識生字，會寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語。
3、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪。” 教學準備：多媒體課件。教學課時：兩課時 教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習生字，新詞。
2、讀通課文，理清課文層次。
3、運用摘句歸納法概括段意。
一、激發情感，導入新課
1、引導學生說說自己印象中的貓是怎樣的。
2、學生根據自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當補充。
3、板書課題。
二、初讀課文，自學探討。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、生自學生字，師檢查自學情況，正音，分析字形。
3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時淘氣可愛。）
4、給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（1-3）：貓的性格實在有些古怪。第二部分（4）：滿月時的小貓淘氣可愛。
三、同桌互讀課文，讀準讀熟。
第二課時
教學目標：
1、體會作者是如何把貓的特點寫具體并表達出自己對貓的喜愛之情的。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛的樣子。
二、學習第二段，體會情感及寫法。
1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？
2、齊讀第一自然段，然后畫出表現貓性格古怪的詞語。
3、作者是怎樣把貓的性格特點寫具體的？畫出相關句子，好好讀讀加以體會。
4、理解“屏息凝視”的意思。
5、理解“任憑也”并練習說話。
6、理解“非不可”，并練習說話。
7、總結學習方法：
1.默讀課文。
2.圈出貓性格古怪的詞語。
3.畫出具體描寫貓性格古怪的句子。
4.有感情地朗讀，加以體會。
8、用以上的學習方法，分小組學習2、3自然段。
（1）、體會“蹭”所表達的情感。
（2）、比較句子
ａ、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。”
ｂ、“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”
所表達的不同情感。
（3）體會貓的叫聲“豐富多腔，長短不同，粗細各異，變化多端。”
三、學習第二段，體會作者的情感。
1、用剛才的學習方法學習第二段
（1）、默讀課文。
（2）、圈出寫貓小時候特點的詞語。
（3）、畫出具體描寫貓小時候特點的句子。
（4）、有感情地朗讀，加以體會。
2、引導學生體會
“更”、“絕不會”“一根雞毛，一個線團沒完沒了”所表達的情感。
四、總結全文，深入感悟。
老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡直就像一個調皮的孩子。作者通過細致觀察貓在生活中的具體表現，生動、逼真地將貓的淘氣可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。
五、布置作業。作業：
1、背誦課文中你認為好的詞句。
2、留心觀察自己喜愛的一個小動物，把它的特點具體地寫下來。
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