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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 說(shuō)課稿
說(shuō)課不僅能夠體現(xiàn)教師的教育教學(xué)思想觀念，教學(xué)能力和教學(xué)水平，同時(shí)能對(duì)高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用。以下是PINCAI小編收集的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué) 說(shuō)課稿，僅供大家閱讀參考!
尊敬的各位評(píng)委
你們好,今天我要說(shuō)課的課題是<市場(chǎng)定位>,下面我將從教材分析、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思五方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析
本節(jié)課使用的教材是由馮金祥主編的、高等教育出版社出版的、中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)》(第三版)，學(xué)習(xí)課題是第五章第四節(jié)內(nèi)容----市場(chǎng)定位。
從本章的章節(jié)標(biāo)題不難看出，本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)、市場(chǎng)定位三部分內(nèi)容。市場(chǎng)細(xì)分是選擇目標(biāo)市場(chǎng)的基礎(chǔ)，而市場(chǎng)定位是為了解決如何在目標(biāo)市場(chǎng)上取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題，因此市場(chǎng)定位是市場(chǎng)細(xì)分和選擇目標(biāo)市場(chǎng)的落腳點(diǎn)，是企業(yè)一切營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
根據(jù)教材的難易程度我為本節(jié)課設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)是 知識(shí)目標(biāo)明確市場(chǎng)定位的含義、理解并掌握市場(chǎng)定位策略、區(qū)分市場(chǎng)定位的方式、熟悉市場(chǎng)定位步驟 ;能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 ;情感目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生融入集體活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神;培養(yǎng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè) 。教學(xué)重點(diǎn)是市場(chǎng)定位策略，難點(diǎn)是市場(chǎng)定位策略，攻破重難點(diǎn)的方法是1.通過(guò)小組合作對(duì)相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)案例的分析，體會(huì)市場(chǎng)定位策略的重要性 2.學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容—教師微課詳細(xì)講解——師生共同合作實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
二、學(xué)情分析
我所任課的班級(jí)是中職一年級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有著以下的特點(diǎn)：
1、心理特點(diǎn)：充滿好奇心、熱情、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，好動(dòng)貪玩無(wú)自信，注意力不易集中。
2.學(xué)習(xí)能力： 在教師的引導(dǎo)下，并與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，能夠基本理解所學(xué)知識(shí)，但獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度： 對(duì)案例教學(xué)方式感興趣，并有創(chuàng)新精神，但不善于自主思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考有待加強(qiáng)。
基于以上情況，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的興趣為指導(dǎo)原則，以團(tuán)隊(duì)合作為主要形式，達(dá)到提高職業(yè)道德素養(yǎng)的目標(biāo)。
三、教學(xué)方法
教法方面
1、案例教學(xué)法 將晦澀生硬的理論同生動(dòng)形象的營(yíng)銷(xiāo)案例結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。
2、問(wèn)題式教學(xué)法 教學(xué)模式以教為主導(dǎo),學(xué)為主體,疑為主軸,練為主線.
3、情景教學(xué)法 圍繞情景教學(xué)線、教材教學(xué)線，活動(dòng)教學(xué)線三條主線進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)過(guò)程
4、微課程教學(xué)法 大幅增加課堂互動(dòng)時(shí)間(師生，生生)，更好地兼顧個(gè)性化，打造提高學(xué)生能力的高效課堂。
學(xué)法方面 學(xué)生在不同教學(xué)階段，使用不同學(xué)習(xí)方法。①準(zhǔn)備階段，自主學(xué)習(xí)法;②初步探索階段，小組討論法;③深入研究階段，頭腦風(fēng)暴法;④強(qiáng)化訓(xùn)練階段，實(shí)踐演練法。在做中教，做中學(xué)，教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集企業(yè)產(chǎn)品廣告語(yǔ)及宣傳資料。
教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)案例，錄制微課視頻。
(二)本節(jié)課通過(guò)下面6個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成
環(huán)節(jié)一：溫故知新，承上啟下
教師展示案例，學(xué)生思考問(wèn)題
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，首先用案例可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;其次，本案例的三個(gè)問(wèn)題恰好覆蓋本章學(xué)習(xí)的三部分內(nèi)容，即市場(chǎng)細(xì)分、。目標(biāo)市場(chǎng)及本節(jié)課要學(xué)到的市場(chǎng)定位，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)、明確新知識(shí)的效果。
環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入案例，激發(fā)興趣
通過(guò)對(duì)比鄭州二七商圈三大商家前兩年和現(xiàn)在的情況，學(xué)生們可以體會(huì)到市場(chǎng)定位的必要性，更直觀地體會(huì)市場(chǎng)定位的內(nèi)涵。
環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)
學(xué)生自學(xué)市場(chǎng)定位方式內(nèi)容之后，當(dāng)堂檢測(cè)自學(xué)效果，教師糾正錯(cuò)誤。
不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
至此，完成了第一次信息反饋
環(huán)節(jié)四：研究討論，小組展示
第一部分： 市場(chǎng)定位策略(重點(diǎn))
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際形象的營(yíng)銷(xiāo)案例中分析、討論、爭(zhēng)辯， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)理論的理解更加飽滿。
至此，完成了第二次信息反饋
第二部分：市場(chǎng)定位步驟(難點(diǎn))
設(shè)計(jì)意圖：‘通過(guò)模擬簡(jiǎn)單營(yíng)銷(xiāo)案例市場(chǎng)定位，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維過(guò)程，為就業(yè)崗位實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
至此，完成了第三次信息反饋
下面是本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)五：營(yíng)銷(xiāo)語(yǔ)錄 知識(shí)升華
對(duì)一個(gè)人觀念的影響往往比傳授知識(shí)更重要，因此每節(jié)課我都會(huì)給學(xué)生分享一則營(yíng)銷(xiāo)語(yǔ)錄。由市場(chǎng)定位聯(lián)想到人生的定位，“一個(gè)人怎樣給自己定位，將決定其一生成就的大小”。
環(huán)節(jié)六：總結(jié)歸納 作業(yè)布置
學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與積極發(fā)言提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生提出更高的要求和期望，鼓勵(lì)他們追求更高的目標(biāo)。
五、教學(xué)反思
1、采用案例式教學(xué)，將生硬的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的營(yíng)銷(xiāo)案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)習(xí)難度。
2、教師親身實(shí)踐了“做中學(xué)”做中教的教學(xué)方式。、
3、對(duì)學(xué)生情緒關(guān)注不夠，沒(méi)有很好滴照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。
由于時(shí)間短，能力有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有很多考慮不周的地方，敬請(qǐng)各位專家評(píng)委指正。
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