小學生關于搭石課件

　　教學目標：

　　1、 學習“山洪暴發、溪水猛漲、脫鞋綰褲”等生詞，有感情朗讀課文初步感受家鄉人心靈的美好。

　　2、 把握文章脈絡，品讀“走搭石”，體會動作、聲音、畫面的美感。

　　3、 結合校園生活實踐，模仿“走搭石”語段進行小練筆。

　　教學重點：

　　品讀“走搭石”，體會美感。

　　教學難點：

　　結合校園生活實際的小練筆。

　　一、初讀課文 合作釋疑（4’）

　　1、 揭題，自由朗讀課文.

　　師：今天老師帶你們到作家劉章的家鄉，河北省 縣 村走一走，去看看你們沒見過的一樣東西：搭石。自由朗讀課文，讀通、讀順。

　　二、詞語學習

　　師：剛才同學們交流，我聽到有人在問，脫鞋“挽”褲的“挽”什么意思？誰來做做動作？其中加粗的是生字，哪個生字容易寫錯，你特別想要溫馨提示別人的？ 師：板書“暴”（黑板貼），上中下結構的字有個特點，每個部分都要寫得扁一點，特別注意，中間的一撇一捺寫舒展，下面的點和提，千萬別寫成橫撇。

　　學生書空，再在作業紙上寫生字“暴”。

　　三、朗讀想象 認識搭石

　　1、 出示第一段前半部分并朗讀

　　師：把這些詞語放進一段話中，誰能用朗讀讓我們看到更多鄉村畫面。（生試讀） 師：請一位同學朗讀，其他同學閉眼想象畫面。

　　再請生推薦一名，配樂朗讀，其他同學閉眼想象畫面。

　　2、 說畫面

　　師：你的朗讀真有魔力，讓我們看到了一幅幅畫面，肯定有人想說一說自己看到的畫面。

　　師：文字它也有魔力，帶我們走進想象的世界。讀到這里，你想到了哪些文字沒有說出來的畫面。選擇一副圖景想象一下。

　�。ǔ鍪荆何业募亦l有一條無名小溪，五六個村莊分布在小溪的兩岸,那里………

　　小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發，溪水猛漲……

　　山洪過后……）

　　3、 擺搭石

　　（1）脫鞋綰褲

　　師：瞧，這就是家鄉人去趕集的場景，知道什么是趕集嗎？

　　村民們去趕集，要從這個村走到那個村就必須----------

　　人們上工的時候，必須---------

　　下工的時候，必須----------

　　訪友的時候必須----------

　　師：還有什么時候也必須脫鞋綰褲？

　　師：夏日炎炎的時候，脫鞋綰褲過小溪，什么感覺？

　　到秋冬季節呢？這就有了搭石。

　　（2）擺搭石：有愛的家鄉人

　　師：什么是搭石？用橫線畫出。

　　齊讀。

　　師：搭石和普通石頭相比，有什么講究？圈出能說明他們講究的詞語。 師：從這些詞語中，你是怎么看出擺搭石，有講究。

　　師：從這些講究的小細節，你能揣摩出，這家鄉人都有著怎樣的內心��？ （ 預設：細致 有愛）

　　（3）一道風景

　　師：是啊，在作者劉章心里，那用愛心、用體貼、用細致的心和用濃濃的鄉愁擺成的搭石，早已不再是一些普通的石塊，而是，構成了家鄉的一道風景。

　�。ㄉ�齊讀）

　　四、默讀，賞析風景

　　1、默讀找句子

　　師：別急，讓我們在這個美麗的金色的季節里，在溪水邊，在村莊旁，慢慢尋找，慢慢欣賞。接下來，讓我們兵分幾路。把你認為最動人的一處美景，用波浪線畫下來。 師：誰能用美麗動聽的朗讀，讀一讀美麗的語句？

　　師：大家都不約而同地喜歡上了同一個畫面，（出示語段）如果說前面描寫的是擺搭石，那么這里就是？（走搭石）

　　2、“緊走搭石慢過橋”

　　師：誰來試著走一走，讀一讀，但要把握好節奏。

　　師：這“緊走”到底應該怎么走呢？找出走搭石的句子，試著走一走。

　　師：我已經迫不及待想去試試這搭石了，咱們去走走怎么樣？ 小心不要讀錯字，掉到水里。齊讀。

　　師： 辨析“行”的讀音。行有兩個讀音，表示行走的人時，讀1、一行人 表示一行行一列列，讀 2、一行 。

　　“綽綽”的意思有兩個1、富足 2、姿態美好。在這里指？

　　師：誰敢單獨來走一走。你安全走過去了，可是走路的姿勢不夠美。采訪：你認為走搭石的時候最重要的應該是什么？

　　師：文中用一個四字詞語告訴我們走搭石的訣竅----協調有序。

　　3動作：協調有序

　　師：按照你的理解，什么是協調有序？

　　師：有些解釋不清，但文中用了簡單的幾個字告訴我們了，協調有序就是怎么走？ 生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。

　　師：咱們一排一排試著走一走。(走完試著采訪走搭石的感受，板書)

　　老師也和你們一起合作走搭石。

　　每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（ ），前面的（ ），后面的（ ），踏踏的聲音，像（ ）。清波（ ），人影（ ），給人（ ）。

　　師：簡簡單單幾個字，把同學們解釋了很久沒有解釋清楚的協調有序的動作，寫活了。

　　4聲音：清脆悅耳

　　師：走搭石的時候，如果只有動作，一前一后的，一行人那么走，那未免太單調了些？ 是什么讓走搭石變得更加有意思，更加吸引人呢？

　　師：板書（聲音 畫面）

　　5 清波漾漾 人影綽綽

　　師：是啊，搭石上，人來人往、協調有序，回聲踏踏，水面上又是怎樣的美景呢？課文中用了哪兩個四字詞語形容？（清波漾漾 人影綽綽）

　　師：讀到這四個字，你仿佛看到了水面上出現了怎樣的景象？出示圖片，全班齊讀

　　師：同樣的意思，我改成“清波蕩漾 人影俏麗”，哪個更好？用疊詞和不用疊詞有什么區別？（更有韻律和美感）誰還能想起這樣的帶有疊詞的四字詞語？

　　氣喘吁吁 生氣勃勃 神采奕奕 風度翩翩 英姿勃勃

　　師：齊讀，讓我們用朗讀還原走搭石時候的動作、聲音、畫面，幫助作者在此回想起那個讓他想念的時刻。

　　五、 發現美---小練筆

　　1、師：走搭石的事情在農村很平常，可是作家劉章卻用它細致的眼睛，從動作、聲音、畫面中，用巧妙的語言，為我們畫出了一副美輪美奐的鄉村走搭石圖。在我們的生活中并也不缺少美，有句名言是法國雕塑家羅丹說的：世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

　　師：如果你有一雙發現美的眼睛，你會發現，在校園里，踏踏的聲音是多么熟悉！（出操時、體育課、軍訓）

　　師：如果你有一雙發現美的眼睛，你會發現，我們也曾一起協調有序地做過一些事情。（小組比賽、接力跑、午餐排隊打飯）

　　師：如果你有一雙有魔法的眼睛，你除了發現這些，你還會發現，原來這些美麗的瞬間，可以隱藏在動作、聲音、畫面中，比如說，我們軍訓的時候。

　　2、師：出示軍訓組圖

　　師：每當我們軍訓時，先來看看大家的動作：同學們踏著整齊的步伐，走在學校的操場上。男生們（出示圖片）腰桿挺得筆者，女生們（圖片）用力擺著手臂。前面的同學用一個四字詞語形容，后面的也不甘示弱，

　　那可以說是，“一 二 一”，大家邊走邊喊著響亮的口號。那可真是，（ ）（ ），同學們猶如一個個要上戰場的小士兵，大踏步向前走去。

　　師：再用上一些四字詞語，寫出你看到的畫面，就更讓人佩服了。

　　3、師：有了動作、聲音和畫面，一個場景就像被文字施了魔法，變得更美，更有意思。

　　師：這樣的精彩瞬間，肯定還有，選擇你最想寫的生活中的美的瞬間，一定要寫一寫動作、聲音和畫面，記錄下你的美好的回憶。

　　4、練筆和講評。

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