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爸爸的菜園教學實錄

時間：2023-01-24 09:55:30 職場文書我要投稿

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爸爸的菜園教學實錄范文

　　爸爸的菜園是王樹槐先生的散文代表作，今天我們就一起來看看爸爸的菜園教學實錄范文吧！

爸爸的菜園教學實錄范文

　　師：（板書：菜園）孩子們，見過菜園嗎？

　　生：見過。

　　師：你在哪兒見過的？

　　生：我在鄉下外婆家見過，是一片很碧綠的美麗的菜園。

　　師：也許，在你的眼里，菜園只是一道美麗的風景，可是，對于一個普通農家來說，就像奶汁對于初生的嬰兒那么重要。平時，在院子里或小區的平地上開墾一塊菜園，也許是一件容易的事。我們一起來看這幅圖片，你會想到哪些詞語？（出示荒涼的山坡圖片）

　　生1：不毛之地。

　　生2：寸草不生。

　　生3：荒涼。

　　師：很好，老師今天教你一個和荒涼意思相近的詞語：貧瘠。在這片貧瘠的土地上，你還覺得種菜是一件容易的事嗎？

　　生：不容易！

　　師：然而，就是在這一片貧瘠的土地上，一位普通的農民，為家人開墾出一塊菜園，遠遠望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）。他是誰呢？

　　生：父親！

　　師：（板書課題）今天，我們要一起學習的課文就是——（生齊讀題目）請同學們快速地搜索讀，能力強的孩子可以跳讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

　　生：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。

　　師：找得很準，這是課文的最后一段。孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發現了什么？

　　生：我發現末尾一段是“我家的菜園”，題目卻是“父親的菜園”。

　　師：這可真是個重大的發現！為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？請孩子們帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。

　　（生默讀）

　　師：好了，大家交流一下，誰能回答剛才的問題？

　　生1：因為這片菜地是父親辛辛苦苦開墾出來的。

　　生2：因為是父親使這片貧瘠的土地變成一塊翡翠似的菜園。

　　師：太厲害了，一箭雙雕！既準確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內容概括出來了。

　　（板書：貧瘠的土地→翡翠似的菜園）

　　師：接下來，我們就要重點研讀：你從哪些句子可以看出菜園與父親是聯系在一起的？（生茫然）

　　師：我給你打個比方吧！大家都看過電影，我們知道電影是由一個一個鏡頭組成的，這篇課文有三個經典鏡頭，我給大家提示一下，第一個鏡頭是：勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關的語句嗎？

　　生：每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。

　　師：（出示句子）父親這樣的勞動堅持了多久？

　　生：一個星期。

　　師：整整七天，父親都是這樣。

　　師引讀：第一天，天邊還閃爍著星星，人們還沒從睡夢中醒來，父親就——（生讀找出的句子）

　　第二天，月亮還掛在西天呢，父親就——（生讀）

　　第三天，天邊還泛著魚肚白，草木上的露珠還未干，父親就——（生讀）

　　第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天還沒亮，父親就——（生讀）

　　師：孩子們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？

　　生1：父親很辛苦。

　　師：可以說具體一點，比如父親在辛勤地做什么？

　　生2：每天，父親在耕地的時候都流著豆大的汗珠。

　　生3：父親不怕烈日的暴曬。

　　生4：父親的腳部磨出了血色，腰都直不起來。

　　師：孩子們，我真是很佩服你們！應該說你們肯定沒經歷過開荒這樣的事，你甚至都沒聽說過，也從來不知道那片你眼中美麗的菜園被開墾出來要付出這樣的艱辛，可你們卻可以透過文字想象出這么多畫面，這就是語言文字的魅力。炎炎烈日下，父親滿身泥土、滿面塵土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來，也許荊棘將他的手刺得傷痕累累，甚至劃破了他的衣服;也許當父親掄起鋤頭奮力向下鋤的那一刻，堅硬的泥土非但紋絲不動，頑固的石頭反而將父親的手震痛;夕陽西下，鳥兒歸巢了，雞鴨都回到自己的窩里，這時，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。

　　（生讀）

　　師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？

　　生1：偉大。

　　生2：堅持不懈。

　　生3：勤勞，不怕困難。

　　師：堅持不懈，勤勞，不怕困難，這就是在這一個鏡頭中，我們所看到的父親形象。

　　師：有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀，父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來得及整理，發生了什么事？

　　生：一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。

　　師：好，我們一起去看看第二個鏡頭，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關的句子嗎？

　　生1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　師：聽著她的朗讀，你看到暴雨中的父親嗎？（出示句子）請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？

　　生：快鏡頭。

　　師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？

　　生1：一瞬間。

　　生2：一剎那，一眨眼。

　　師：閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？

　　生：省略號。

　　師：那么省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？

　　生1：父親又挖了一些土，填上去，然后砌了一道墻。

　　師：很好，這是想象父親在暴雨中做什么。

　　生2：父親全身被傾盆大雨淋得濕透了。

　　師：你這是想象暴雨中父親的樣子。

　　生3：父親踏著泥土漸漸地來到菜園里。（生嘩然）

　　師：你聽見了嗎，下面有異議了，你知道為什么嗎？

　　生3：知道了，不是“漸漸地”，應該是“飛奔過去”。

　　生4：父親竭盡全力地用鏟子把泥土蓋住，試圖做最后的努力。

　　生5：父親此刻驚呆了，也許氣急了，也許哭了，甚至更狼狽，因為一個星期的勞動成果就這樣一瞬間被摧毀了。

　　師：你太有深度了！

　　師：也許此時此刻的父親身上已經濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受？

　　生：我很痛苦。

　　師：你覺得平時這么從容的父親，此時卻這么狼狽。

　　生：很感動。

　　師：因為他為了菜園，為了我們在拼了命地搶救菜園。

　　生：難過。

　　師：難過，心疼，這是作為兒女的本能。孩子們，想象這些畫面，齊讀這段文字，看你們的朗讀能否把我也帶入當時的情境。（生齊讀課文）

　　師：不錯，比剛才讀得好，你想啊，此時的父親在拼命地搶救菜地，他是奮不顧身的，甚至是狼狽的;此時的兒子是擔心的，難受的，這么多的心血被沖走，你會覺得很可惜，很惋惜，對不對？此時的石頭又是那樣的猙獰，想到這些，你的心情怎樣？再讀這一段。

　　（生讀，深情多了）

　　師：是的，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫“巖石”？“猙獰”是什么意思？（出示屏幕上又大又黑的兩個字）看看大屏幕，你就這樣盯著看幾秒鐘，你有什么感覺？

　　生：有點恐怖。

　　師：它是什么旁？你聯想到什么動物？

　　生1：反犬旁，想到獅子。

　　生2：豺狼，老虎之類的。

　　師：這些動物都是什么的代名詞？

　　生：恐怖、猙獰。

　　師：這個詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？

　　生：形容石頭在這個時候顯得很恐怖，因為父親的心血沒了，呈現在眼前的是大塊大塊的石頭。

　　師：是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。

　　師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題）

　　生：沖走了父親的心血。

　　生：沖走了父親的功勞。

　　生：沖走了父親的勞動成果。

　　生：沖走了全家人的希望。

　　師：沖不走的是什么？

　　生1：父親的勇氣。

　　生2：決心。

　　生3：我覺得沖不走的是父親的信念。

　　師：他的信念是什么？

　　生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。

　　師：這就是父親的信念，父親沒有氣餒。

　　（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的`雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。請男生讀。（生最后一句讀得有些激昂）

　　師：作為父親的兒子，看到父親的雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？

　　生：難過，心疼。

　　師：對呀，要的就是這種感覺，來，那你還能那樣激昂地去讀嗎？

　　生：父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　師：這下深情多了，父親在做什么呢？

　　生：父親在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去。

　　師：從哪里挑？

　　生：從山腳下挑上去？

　　師：挑了多少？

　　生：一筐一筐

　　師：一筐一筐是多少？

　　生：不計其數。

　　師：是呀，回憶一下，這塊地有多大？

　　生：三、四分地。

　　師：我請教過你們數學老師，三四分地就相當于平時上課的四間教室那么大。

　　生：哇！

　　師：“哇”什么呢？

　　生：好大呀！那不是要挑好久呀！

　　師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？

　　生1：永不放棄。

　　生2：有勇氣，有決心，堅毅。

　　師：正是因為有了父親的勇氣、堅毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。

　　生：豌豆長出來了。

　　師：看到豌豆長出來了，你是什么心情？

　　生：興奮，由衷地興奮。

　　師：然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？

　　生：翻。

　　師：那樣一位熱愛土地的父親，拼了命種出來的豌豆，也不顧兒子的美夢，為什么要翻掉呢？

　　生：因為那是貧瘠的土地，所以要用來肥土。

　　師：那兒子當時理解嗎？

　　生：不能。

　　師：你從哪個詞語可以看出來呢？

　　生：“疑惑不解”。

　　師：那你“解”了嗎？父親這一翻，翻掉了什么？

　　生1：翻掉了豌豆。

　　生2：翻掉了兒子的美夢。

　　生3：翻掉了父親的心血。

　　師：層次越來越高了，那父親為這塊土地又翻進了什么呢？

　　生1：翻進了肥料和營養。

　　生2：這片貧瘠的土地變成了肥沃的土地，變得有生命力了。

　　師：一不小心，就說出一對反義詞。那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？

　　生1：翻出了更多的豌豆和蔬菜。

　　生2：翻出了那片碧綠的菜園。

　　師：有了碧綠的菜園會怎么樣呢？你是一個有深度的孩子，應該有更深刻的思想啊！

　　生2：翻出了全家人美好的生活。

　　生3：翻出了全家人的笑臉和希望

　　師：是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？

　　生：不光只顧眼前利益，有遠見的人。

　　師：聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠見的父親的話（出示句子，生讀）

　　“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠遠看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎？這里有個“嵌”字，作者為什么要用個“嵌”字，你試試看給它組個詞？

　　生：鑲嵌。

　　師：平時我們說鞋子上鑲嵌著寶石，那你更多的是關注鞋子還是寶石？

　　生：寶石。

　　師：那你知道了“嵌”字用得有多好吧？

　　生：因為那片荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。

　　師：那又怎么樣呢？請說完整。

　　生：那就顯得格外鮮艷，引人注目。

　　師：是呀，中國的文字就是這樣奇妙，孩子們寫作文時也要反復推敲，也許某一個詞就是畫龍點睛之筆呢。

　　師：學到這里，你知道，是什么使這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？

　　是：是父親的信念。

　　師：有了信念還要有行動呀！

　　生：是父親的勤勞、堅毅。（板書：勤勞、堅毅）

　　師：（出示菜園圖片）學到這里，此時，在這幅圖片中，你看到的僅僅是蔬菜嗎？僅僅是那片綠嗎？你還看到了什么？

　　生：還看到了父親的堅持不懈。

　　生：我還看到了父親是一位男子漢，為了家人不怕辛苦。

　　師：這樣深層次的品質都被你看到了，看來，你也會是個有責任感的人！在那樣艱難的條件下，父親有沒有成天愁眉苦臉，垂頭喪氣？

　　生：沒有，他心里一直有個信念。

　　師：是呀，并且一直為之付出努力，這是一種什么品質呢？

　　生：很樂觀。

　　師：太有思想了！孩子們，父親創造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般也久久留在孩子們的心中，所以，當然要稱之為——（生齊讀）《父親的菜園》。

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