泊船瓜洲課堂實(shí)錄

　　導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩(shī)人站在長(zhǎng)江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠(yuǎn)了。下面是小編給大家整理的泊船瓜洲課堂實(shí)錄的內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!

　　一、自主研究，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：現(xiàn)在，我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名的詩(shī)人王安石寫的一首古詩(shī)《泊船瓜洲》。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們?cè)趺礃觼?lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)？要完成哪些任務(wù)呢？

　　生：要理古詩(shī)的意思。

　　師：對(duì)。他確立了我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：理解詩(shī)意。還有補(bǔ)充嗎？

　　生：要知道寫這首詩(shī)的背景。

　　生:

　　要知道作者的情況。

　　師：還是理解。還有補(bǔ)充嗎？

　　生：我覺(jué)得還要熟讀這首古詩(shī)。

　　師：非常好！在理解之前應(yīng)該先熟讀！只有讀好，才能理解。還有補(bǔ)充嗎？

　　生：還要把古詩(shī)背下來(lái)。

　　師：大家同意嗎？

　　全班：同意。

　　師：好，我們就初步定三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：熟讀、理解、背誦。

　　二、自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容

　　師：我們先完成第一個(gè)任務(wù)：熟讀。分四人小組學(xué)習(xí)，一個(gè)一個(gè)地讀，其他的聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。讀錯(cuò)的馬上幫他糾正。清楚了嗎？

　　生：清楚了。

　　師：聲音不要太大，能聽(tīng)清楚就好，開(kāi)始。

　　（學(xué)生分小組朗讀，老師巡查、指導(dǎo)。）

　　師：（充分朗讀后）好，剛才在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，有沒(méi)有得到其他同學(xué)的幫助？告訴老師。

　　生：“京口”的“京”我先讀成了jìng，張雨同學(xué)告訴我應(yīng)該讀jīng。

　　師：很好，還有嗎？

　　生：“照”字應(yīng)是翹舌音，我讀成了平舌音，是小組的同學(xué)告訴我的。

　　師：把這句詩(shī)讀一下。

　　生：（讀）明月何時(shí)照我還。

　　師：剛才小組學(xué)習(xí)時(shí)候，我還注意到：有些同學(xué)讀得不是很流利，小組長(zhǎng)就多給了這樣同學(xué)一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)他再讀一遍，非常好！這就是合作學(xué)習(xí)的精神。現(xiàn)在敢讀給大家聽(tīng)嗎？

　　全班：敢！

　　師：請(qǐng)站起來(lái)朗讀吧。

　　（多名學(xué)生朗讀古詩(shī)）

　　師：很好，語(yǔ)音準(zhǔn)確。有一個(gè)字要注意：一水間的“間”應(yīng)該讀第四聲。有沒(méi)有哪個(gè)小組集體讀一讀？

　　（小組齊讀詩(shī)句）

　　師：非常好！（學(xué)生鼓掌。）這掌聲是情不自禁的。

　　師：好，看來(lái)我們第一個(gè)任務(wù)完成得不錯(cuò)。現(xiàn)在我們完成第二個(gè)任務(wù)：理解。請(qǐng)同學(xué)們看課后的注釋，認(rèn)真地看，認(rèn)真地想。看看，每一句是什么意思，再連起來(lái)想這首詩(shī)歌是什么意思。如果有不會(huì)的，請(qǐng)打上個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　（學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，老師巡查指導(dǎo)。）

　　師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　生：“春風(fēng)又綠江南岸”為什么不用“吹”而用“綠”呢？

　　師：這是一個(gè)很有水平的問(wèn)題。還有嗎？

　　生：“明月何時(shí)照我還”的“還”是什么意思？

　　……

　　師：小組學(xué)習(xí)，討論同學(xué)們提出的不理解的問(wèn)題。如果小組里的同學(xué)還是不能解決問(wèn)題，你可以離開(kāi)座位找你認(rèn)為最有水平的同學(xué)來(lái)解答。開(kāi)始。

　　（學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)、討論，教師巡視，逐一到小組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。）

　　師：同學(xué)們討論得很熱烈，有的同學(xué)還把自己找到的資料拿到課堂上一起學(xué)習(xí)研究，很好！現(xiàn)在我要來(lái)考一考你們了。請(qǐng)把詩(shī)歌朗讀一遍，老師請(qǐng)你們邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：你讀了這一首詩(shī)，知道了什么？知道一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)。開(kāi)始。

　　全班：（有感情自由地朗讀）

　　師：知道些什么啊？

　　生：我感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

　　師：你是從哪里知道的？

　　生：我從“明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)，知道作者非常地想回到家鄉(xiāng)。

　　師：你能把詩(shī)句這個(gè)意思讀出來(lái)嗎？同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看他是不是很思念家鄉(xiāng)，急切地要回去？

　　（生有感情地朗讀詩(shī)句）

　　師：（面向同學(xué)們）讀得如何？

　　學(xué)生：一般。

　　師：（微笑著）你可以再讀。

　　生：（讀）

　　師：怎么樣啊？

　　全班：有進(jìn)步了。

　　師：讀出些意思了。我們好象看到了月光下詩(shī)人著急地想回到故鄉(xiāng)。你們還知道什么？

　　生：我從“京口瓜洲一水間”這句知道京口和瓜洲只隔著一條江，很近。

　　師：我們想聽(tīng)你讀這一句，能不能把很近的意思讀出來(lái)？想想怎么讀？要著重把哪些字突出來(lái)？

　　（生讀）

　　師：還知道什么？

　　生：我還知道作者停船靠岸的瓜洲和鐘山只隔幾重山。

　　生：我知道冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸的原野。

　　師：冬去春又來(lái)了，“我”格外思念春風(fēng)吹綠的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在我們?cè)僮x這首詩(shī)，要把詩(shī)句所表達(dá)的意思讀出來(lái)。

　　三、自主探究，體會(huì)思想感情

　　師：我們剛才再一次讀這首詩(shī)，有沒(méi)有產(chǎn)生新的一些問(wèn)題呢？

　　生：既然京口和瓜洲相距這么近，和作者的家鄉(xiāng)也只是隔著幾重山，可是作者為什么不能回到家鄉(xiāng)呢？

　　師：好問(wèn)題！王安石為什么這么想念家鄉(xiāng)，為什么又不回去呢？你們課前搜集的關(guān)于這首詩(shī)的資料，有沒(méi)有談到這個(gè)問(wèn)題的？

　　全班：（紛紛看自己的資料）

　　師：我補(bǔ)充一些資料給大家看，看完以后回答問(wèn)題。（發(fā)放資料，每一個(gè)學(xué)生一張）

　　全班：（閱讀自己和老師發(fā)下來(lái)的資料）

　　補(bǔ)充閱讀資料：

　　王安石（１０２１～１０８０）是北宋時(shí)期的著名的政治家、思想家、文學(xué)家。少年時(shí)代，聰穎好學(xué)，年輕時(shí)就中了進(jìn)士。他的詩(shī)歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。

　　王安石做地方官時(shí)，曾向朝廷上萬(wàn)言書，提出變法主張，推行富國(guó)強(qiáng)兵的政策。北宋神宗皇帝非常賞識(shí)他，１０６９年調(diào)王安石任參政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期間，大刀闊斧地推行改革，并在對(duì)西夏作戰(zhàn)中取得了勝利。但王安石推行的改革，遭到朝廷內(nèi)保守勢(shì)力的極力反對(duì)。三年后，他辭去了宰相的職務(wù)，回到了南京的家中，寄情于山水。

　　一年后，皇帝又招王安石進(jìn)京任宰相，他兩次推辭而未獲批準(zhǔn)。這年春天，５５歲的王安石從南京出發(fā)，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江邊，感時(shí)傷景，寫下了《泊船瓜洲》這首詩(shī)。重任宰相一年后，王安石再次被罷免，又回到了南京，過(guò)起了隱居生活。

　　師：看完以上的材料，你又知道了什么？請(qǐng)告訴大家。

　　生：我還知道王安石是唐宋八大家之一。

　　生：我知道這首詩(shī)是作者赴任路上寫的。

　　生：王安石原來(lái)是不想赴任的，兩次推辭皇帝都沒(méi)批準(zhǔn)。

　　生：他之所以不肯赴任，因?yàn)樗�推行的改革，遭到朝廷�?nèi)保守勢(shì)力的極力反對(duì)，罷去了宰相的職務(wù)。這次去不知道會(huì)有什么樣的結(jié)果。

　　師：同學(xué)們理解得非常好！怪不得他剛出來(lái)就這么憂愁、憂傷。他前面的，是一條充滿艱辛和危險(xiǎn)的路啊！所以，他擔(dān)心，這一去呀，也不知什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)。這首詩(shī)充滿了憂愁和傷感。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀，感受就不一樣了。

　　全班：（很有感情地讀）

　　師：我們一起懷著憂傷的情感背誦這首詩(shī)。

　　全班：（一起背誦）

　　師：很好，我們的任務(wù)完成了沒(méi)有？

　　全班：完成了。

　　師：我要特別表?yè)P(yáng)你們，你們是自己完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課就學(xué)習(xí)到這里，下課。

　　【延伸閱讀】

　　《泊船瓜洲》

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

　　注釋

　　1、泊船：停船。泊，停泊。 2、京口：在今江蘇省鎮(zhèn)江市，長(zhǎng)江的南岸,和瓜洲相對(duì)。

　　2、瓜洲：瓜洲在今天江蘇省揚(yáng)州市邗（hán）江區(qū)縣南，與京口相對(duì)

　　3、一水：這里的“一水”指長(zhǎng)江。

　　4、間（jiān）：在一定的空間（時(shí)間）內(nèi)。要注意不能誤讀成去聲，不是動(dòng)詞“間隔”的“間”。根據(jù)本詩(shī)平仄格律、“間”字固有的詞義，以及古人語(yǔ)言習(xí)慣，此“間”字必須為平聲。“一水間”為體詞性偏正詞組，內(nèi)部結(jié)構(gòu)與“咫尺間”、“幾步間”、“一瞬間”、“一念間”相同，中心詞為“間”，限定成分為“一水”。整句的意思是說(shuō)京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內(nèi)。按古人文言的說(shuō)法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說(shuō)江南江北之近，而不是想說(shuō)它們之隔離。

　　5、鐘山：今南京市的紫金山，詩(shī)人當(dāng)時(shí)家居于此。

　　6、隔：間隔。

　　7、數(shù)重：幾層。讀shù chóng

　　8、綠：吹綠了。 9、何時(shí)：什么時(shí)候。

　　10、還：回。

　　譯文

　　春日夜里，行船停泊在瓜洲岸邊，我隔江遙望對(duì)岸的京口，心里想，這里與我居住的鐘山也就只隔著幾座大山，和煦的春風(fēng)吹綠了長(zhǎng)江南岸的草木，而我何時(shí)才能在皎潔的月光照耀下返回家鄉(xiāng)呢？

　　賞析

　　詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩(shī)人站在長(zhǎng)江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。 第三句為千古名句，再次寫景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)是春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色。“綠”字是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌�文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情，表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情!