《倒數的認識》的課堂實錄
倒數的認識是讓同學們理解倒數的意義，掌握求一個數倒數的方法，能準確熟練地寫出一個數的倒數。下面，小編為大家分享《倒數的認識》課堂實錄，希望對大家有所幫助!
一、上課
師：前面我們學習了分數乘法，請同學們拿出聽算本，我們聽算幾道題。
師：第一題： 3/88/3第二題：7/1515/7第三題：31/3第四題：1/8080
生：笑
師：有些同學在下面偷偷地笑了!你們笑什么呀?
生：(齊)太簡單了!乘積都是1!
師：對，今天我們要研究的就是乘積是1的兩個數。你們還能寫出乘積是1的兩個數嗎?
生：(齊)能!
師：那好，我們就進行一個小小的比賽。請大家準備好課堂練習本，我給大家一分鐘的時間，請你寫出乘積是1的任意兩個數，看誰寫得多，而且能寫出不同的類型。
準備好了嗎?開始
師：一分鐘到，停!誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享?
生1：2/99/2=1，51/5=1，3/1010/3=1，1/7070=1，0.254=1，0.1258=1，0.110=1，0.01100=1
師有選擇的板書在黑板上。
師：這么短的時間內就能寫出這么多乘積是1的兩個數，還是幾種不同的類型，不錯。
生：(搶著說)我還有更多的
生2：11=1，0.254=1，0.1258=1，1/22=1，1/33=1，1/44=1，
1/55=1，1/66=1，1/77=1，1/88=1，1/99=1
師：太厲害了!如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式?(無數個)
不過我比你們更厲害。我不但能寫出這么多算式，而且還能猜出你們寫的是什么?信不信?不信?只要你說出你寫的第一個數，我就能猜出你寫的第二個數是什么?
學生在下面竊竊私語。有說我也會的，也有說不信的
師：你要能猜出來，也可以來試一試呀。
生1：老師，我請你猜。
師：好。
生1：我寫的第一個數是4。
師：那你寫的第二個數是1/4。
生1：不對，我寫的是0.25。
師：是嗎，1/4和0.25相等呀。
生2：老師，我也請你猜。
師：都來為難我了!
生2 ：我寫的第一個數是10/8。
師：那你寫的第二個數是8/10或是0.8。
生2：老師，你沒化成最簡分數呀!
師：你的也不是最簡分數呀。
師：你們也能猜嗎?
生(齊說)：能。
師：為什么能猜到?
生：因為這兩個數的乘積是1。
師：對，你們所寫的這兩個數的乘積都是1。像這樣的乘積是1的兩個數，我們把它稱之為互為倒數。
教師板書：乘積是1的兩個數叫做互為倒數。生齊讀。
師：黑板上所寫的兩個數的積都是1 ，所以他們互為倒數。比如2/9和9/2和乘積是1 ，我們就說2/9和9/2互為倒數。(師板書2/9和9/2互為倒數)
師：為什么乘積是1的兩個數不直接說是倒數，而要說互為倒數呢?互為是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個字?
生1：互為是指兩個數的關系。
生2：互為說明這兩個數的關系是相互依存的。
生3：我舉個例子來說，比如2/9和9/2互為倒數就是說2/9是9/2的倒數，9/2是2/9的倒數。
師：同學們說得很好。倒數是表示兩個數之間的關系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數是另一個數的倒數，而不能孤立地說某一個數是倒數。以前我們學過這種兩數間相互依存關系的知識嗎?
生：學過，約數和倍數。比如：15是3的倍數，3是15的約數。
師：對，我們今天學習的倒數與約數、倍數一樣都是表示兩個數之間的關系，必須是相互依存，而不能獨立地存在。
師：5和1/5的積是1，我們就說(生齊說)
師：0.254=1，這兩個數的關系可以怎么說?
生1：0.25的倒數是4，4的倒數是0.25。
生2：這兩個數不是分數，好像不可以說它們互為倒數?
師：可以嗎?
生：可以，因為乘積是1的兩個數叫做互為倒數，這兩個數的乘積也是1。
師強調只要是乘積是1的兩個數都是互為倒數。
師：看來同學們學得不錯。現在老師要考考大家，是不是真正理解了倒數的意義。
1、判斷：
(1)得數是1的兩個數叫做互為倒數。
(2)因為101/10=1，所以10是倒數，1/10是倒數。
(3)因為1/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒數。
2、展臺出示練習十T1、T2，口答。
(T1：3/4( )=1 7( )=1
T2：下面哪兩個數互為倒數?
4/3 7/6 8 6/7 3/4 1/8)
二、探索求一個倒數的方法
師：非常好!我們知道了倒數的意義，那么互為倒數的兩個數有什么特點呢?我們一起來觀察一下剛才的這些例子。
生1：互為倒數的兩個數分子和分母調換了位置。
師：同意嗎?
生：同意。
師：分子和分母調換了位置，(師指黑板)相乘時分子分母就可以完全約分，得到乘積是1。那么0.25和4呢，好像沒有這一特點呀?
生：如果把0.25化成分數就是1/4，4就可以看成4/1，分子和分母也調換了位置。
生：老師，如果分子是0的話，怎么辦?
師：這個問題我們記著，待會解答好嗎?
生：好
師：根據這一特點你能寫出一個數的倒數嗎?
生：能
師：試一試!
師在黑板上出示3/5 7/2 ，寫出它們的倒數。
生匯報，并匯報寫的方法。
師生一起小結：求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。(板書)
師：那18的倒數是什么?它可是沒有分子和分母呀?
生：把18看成是分母是1的分數，再把分子分母調換位置。
師根據學生的回答及時板書。
師：那1又2/7的倒數呢?
生思考。
生1：1又2/7的倒數是1又7/2。
生2：不對，要先把1又2/7化成假分數9/7，再交換位置。1又2/7的倒數是7/9。
師：哪個答案才是正確的呢?
我們一起來檢驗檢驗。
怎么檢驗呢?(生齊說看它們的乘積是不是1。)
您現在正在閱讀的《倒數的認識》教學實錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《倒數的認識》教學實錄師板書乘法算式，計算帶分數乘法時，要先把帶分數化成假分數，
生1：老師，兩個帶分數相乘我們不用去計算，因為帶分數大于1，兩個帶分數相乘的積肯定要大于1。
師：你分析得很透徹，不錯，同學們，給她掌聲。
師生一起算1又2/77/9=1，得出1又2/7的倒數是7/9。然后小結求帶分數的倒數的方法。
師：再來一題：0.2的倒數是( )。
生1：把0.2先化成分數是1/5，所以它的倒數是5。
生2：我還可以想：0.2和幾相乘的乘積是1?0.25=1，所以0.2的倒數是5。
師：你根據倒數的意義來求它的倒數，這種方法也不錯。
那0.3的倒數呢?
一學生很快舉起了手：我就想0.3和幾相乘的乘積是1?哦，不行，還是要把0. 3化成分數來求它的倒數。0.3的倒數是10/3。
師：看來我們求小數的倒數一般方法要(學生齊說)
師：那1 的倒數是幾呢?(學生很快就說出來了，并說明了理由)
0的倒數呢?
生1：0
生2：不對，沒有。
師：為什么?
生1：因為0和任何數相乘都得0，不可能得1。
師：剛才一個同學提出分子是0的分數，實際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、把這此分數的分子分母調換位置后……(生齊：分母就為0了，而分母不可以為0。)
師：我們求了這么多數的倒數，誰來總結一下求一個數的倒數的方法。
生1：求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。
生2：如果是求一個帶分數的倒數要先化成假分數;是求一個小數的倒數要先化成分數(師補充，而且是一個最簡分數);如果是求一個整數的倒數，可以把這個整數看成是分母是1的分數，然后再調換分子分母的位置。
師：如果是一個真分數或假分數呢?
生：只要把分子分母調換位置就行了。
師：看看我們的板書還要加上什么?
生：0除外，因為0沒有倒數。
生齊讀求一個數倒數的方法。
三、鞏固練習
1、打開書，閱讀課本P34，把你認為重要的劃起來。
2、完成做一做。
(寫出下面各數的倒數。
4/11 16/9 35 1又7/8)
學生在書上完成，教師巡視，注意學生的書寫格式是否正確。發現一學生書寫有誤，與該生交流。
指名匯報。
用展臺展示該生的錯誤。
師：這樣寫可以嗎?(4/11=11/4)
生：不可以!
師：為什么?
生1：比如4/11的倒數是11/4，4/11是真分數，11/4另一個是假分數，它們是不可能相等的。
師：對，互為倒數的兩個數是不會相等的(1除外)。我們在書寫時要寫清誰是誰的倒數，或誰的倒數是誰，如老師黑板上寫的一樣。
這是陳磊同學做的。剛才我和他交流時其實他已經發現自己的錯誤，不過當我提出愿不愿意拿上來展示給同學們看時，他還是說愿意。讓我們謝謝陳磊給我們提供了這個錯例。
3、先說說下面每組數的倒數，再看看你能發現什么?
(1)3/4的倒數是( ) (2)9/7的倒數是( )
2/5的倒數是( ) 10/3的倒數是( )
4/7的倒數是( ) 6/6的倒數是( )
(3)1/3的倒數是( ) (4)3的倒數是( )
1/10的倒數是( ) 9的倒數是( )
1/13的倒數是( ) 14的倒數是( )
先由學生說出各數的倒數。然后
師：請你仔細觀察，看能從中發現什么，發現得越多越好。
師：小組間可以先互相說一說。
匯報：
生1：我從第一組中發現真分數的倒數都是假分數。
生2：我從第二組中發現假分數的倒數是真分數或者假分數。
生3：真分數的倒數都小于1，假分數的倒數大于1。
生4：不對，假分數的倒數也可能等于1。
生5：我發現分子是1的分數，也就是分數單位的倒數都是1，整數的倒數是分數單位。
4、填空：
7( )=15/2( )=( )3又2/3=0.17( )=1
四、課堂小結
1、小結：今天我們學習了什么?
2、還有什么問題嗎?(沒有)
3、學了倒數有什么用呢?
大家課后可去思考一下。
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