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如何在課堂上和學(xué)生友好的交流
蕭伯納曾說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想�！边@段話對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中重視“課堂交流”有很大的啟發(fā)。因此，教師要
把握好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為，關(guān)注課堂交流，讓學(xué)生能真正地在交流中相互傾聽(tīng)、啟發(fā)、分享、接納、贊賞……
一、平等對(duì)話——分享和諧的課堂
教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，就意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等精神交流的過(guò)程。教師要從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置上走下來(lái)，與學(xué)生平等交流，構(gòu)建一種充滿民主和諧的課堂。
[案例一]教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”，教師問(wèn)：“你們會(huì)計(jì)算8+4嗎?”隨后就有學(xué)生舉手回答：“老師，這道題我小時(shí)候就會(huì)算了�！贝蟛糠謱W(xué)生都認(rèn)同他的說(shuō)法。這時(shí)一個(gè)男孩膽怯地站起來(lái)說(shuō)：”老師，我是用小棒數(shù)出來(lái)的�！逼渌麑W(xué)生哄的一聲：“這題也要
擺小棒才能算出來(lái)�！毙∧泻⒙�(tīng)后低下了頭，臉紅紅的。教師隨后說(shuō)：“老師也是這樣想的，能不能說(shuō)說(shuō)你的想法?”男孩低聲地回答道：“我是在8的基礎(chǔ)上又?jǐn)?shù)了4根小棒。”教師高興地說(shuō)：“你真棒，真勇敢�！苯處焺傉f(shuō)完，學(xué)生中傳來(lái)了另一種聲音：“老師，我也有一種方法……”
[思考]真正的對(duì)話要求教師尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生平等交往，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要傾注真情，把愛(ài)心、微笑、鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。在課堂教學(xué)中，教師每一句熱情的贊語(yǔ)，每一個(gè)親切的眼神，都將激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短師生之間心靈的距離，使學(xué)生感到精神的愉悅。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能激活學(xué)生的思維，釋放學(xué)生的潛能，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，與教師、同學(xué)真誠(chéng)對(duì)話。在上述案例中，當(dāng)其他學(xué)生嘲笑這位男孩時(shí)，教師給了男孩莫大的鼓勵(lì)，給了這位男孩學(xué)習(xí)的自信心。
試想，如果沒(méi)有教師這種平易近人的態(tài)度，而去責(zé)怪這位男孩，肯定沒(méi)有后來(lái)那么多學(xué)生的各種計(jì)算方法。事實(shí)證明，只有通過(guò)師生雙方的平等交流，才能促進(jìn)每一位學(xué)生的和諧發(fā)展。
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