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現代寵物技術職業教育國家教學資源庫建設探析論文
摘要：本文從國家職業教育政策的需求、社會的需求、產業發展的需求以及專業建設的需求4個方面闡述了現代寵物技術國家教學資源庫建設的必要性，并分析了資源庫建設總體設計思路、規劃原則、團隊組建、預期效果等方面內容，以期為其他專業申請國家教學資源庫提供思路與借鑒。
關鍵詞：現代寵物技術；職業教育；國家教學資源庫；建設；思路；原則；團隊
2010年，教育部《高等職業教育發展五年規劃（2011—2015年）》指出，以現代信息技術為支撐，充分利用各種社會公共設施，加快高等職業院校數字校園建設，提高學校教學、管理、服務、技術應用和文化建設的信息化水平，實現優質教育資源共享。現代寵物技術國家教學資源庫項目于2012年開始籌建，2014年3月獲教育部、財政部正式立項，結合高職寵物類專業人才培養目標及教學規律，凝聚高職寵物專業及行業資源，運用現代信息技術，開發立體化數字教學資源，推動高職寵物專業教學改革，提升高職人才培養質量。
1現代寵物技術國家教學資源庫建設的必要性
1.1國家職業教育政策的需求
教育部自2010年啟動了高等職業教育專業教學資源庫建設項目以來，現已經立項3批共38個專業資源庫，上線專業24個，課程總數1217門，用戶總數超過30萬人。2014年，教育部《關于開展職業教育專業教學資源庫2014年度項目申請工作的通知》（教職成司函[2014]25號）指出，2014年起，中央財政支持的資源庫按照“統一要求，自主建設，自愿申請，擇優支持”的原則，不限定專業方向，自愿提出申請，中央財政擇優支持。鼓勵申請填補高職專業大類空白的資源庫。按照“國家急需，全國一流”的要求，組建一流團隊，匯聚一流資源，提供一流服務，為寵物專業教學改革提供范例[1-2]。
1.2社會的需求
隨著我國經濟水平的提高、現代社會生活方式的轉變及農村勞動力的轉移，空巢家庭、人口老齡化現象日益凸顯，人們生活壓力也在不斷增加。飼養寵物不但能夠改善人的心理狀態、增加社會交往、增加運動量、促進身心健康，而且還可以作為一種“精神調節器”幫人們釋放壓力。我國獨生子女眾多，兒童容易產生孤獨感和自私心理。研究表明，與寵物接觸有利于兒童愛心和責任心的培養，增進兒童的進取心和自尊心，減少孤獨感。空巢、退休老人心理上容易產生失落、無助、壓抑等情緒，寵物不僅可以成為其精神上的慰藉，排解孤獨與苦悶，而且還能有利于老年人的康復和療養，使生活充滿活力。此外，寵物還具有功能性作用，例如導盲犬、助聽犬。因此，人們對寵物的需求不斷增加，如何文明養寵、科學養寵已成為社會熱點話題。現代寵物技術國家資源庫，匯集了大量相關知識與經驗可以有效解決這一問題。
1.3產業發展的需求
我國寵物行業發展較晚，但發展勢頭迅猛，前景廣闊。寵物飼養量激增，其產業鏈服務需求量也不斷增加，涉及寵物醫療、寵物繁育與交易、寵物食品及用品、寵物文化、寵物服務（美容、訓練、寄養和保險等）等行業。由于我國寵物行業起步較晚，與之適應的法律法規缺失，行業規范滯后，專業人才匱乏。隨著寵物數量的急劇增長，寵物民擾、傷人、污染社區環境、危害公共衛生等一系列問題也隨之產生。特別是狂犬病、貓爪熱、弓形蟲病等人獸共患病對人類健康構成嚴重威脅。要解決以上問題，可以借鑒發達國家經驗，以專業資源庫為載體，通過完善職業工種設置、提高從業人員專業素質、普及民眾科學寵物養護知識等途徑解決相關問題。
1.4專業建設的需求
目前，我國已有35家高職院校開設了寵物專業，主要分布于我國經濟發達地區，并與區域寵物經濟發展密切相關、各具特色。其中，江蘇農牧科技職業學院瞄準寵物行業人才需求，于2001年首家開設寵物相關專業，并面向全國招生。寵物類專業填報率和招生規模逐年增高，專業填報率超過2∶1，每年招生人數超過500人。畢業生就業供不應求，每年校內人才招聘會供需比例超過1∶5。旺盛的消費需求、細化的服務產業配套、全方位的文化宣傳使寵物行業高速發展，全國范圍內形成了“新專業、大產業、好就業”的良好局面。現代寵物技術職業教育教學資源庫的建設，將進一步推進寵物行業高素質技術技能型專門人才的培養，為寵物行業提供大量人才[3]。
2總體設計思路
現代寵物技術職業教育教學資源庫建設根據“共建共享、邊建邊用、持續更新”的原則，以在校師生、從業人員和寵物愛好者為服務對象，以寵物護理美容、寵物訓導表演、寵物飼養繁育和寵物疾病防治4類就業崗位的職業能力要求為基礎，匯集全國各相關職業院校骨干教師、行業專家、企業技術骨干、軟件開發人員等各類專業人才，組建“行業協會參與指導校校合作、校企融合”的教學資源建設團隊，開發“四庫四中心”共享型資源平臺，分別為崗位資源庫、建設教學素材庫、拓展資源庫、行業信息庫和培訓中心、課程中心、互動中心、測試中心。在全國同類院校、行業企業中廣泛應用，為寵物類相關專業建設、從業人員終身學習提供了具有示范性、系統性的數字化教學資源。
3規劃原則
3.1對接用戶多樣需求，提供“普適+個性”整體解決方案
跟蹤行業企業需求變化，對接行業發展、技術進步對人才要求，動態調整人才培養目標、規格，總結各共建院校專業建設經驗的成果，制定本專業內涵建設標準，提供“普適+個性”整體解決方案，制訂具有實效性的人才培養方案，培養適應產業發展需求的技術技能型人才。
3.2滿足數據自由交換與組合，建立統一資源技術標準
統一教學資源技術標準規范，與合作院校、行業、企業共同制定規范化資源技術標準和模板的指導性文件，在此基礎上進行資源的開發、收集與整合，實現不同平臺間信息資源的互聯、互通、互訪和互動。
3.3緊扣“四庫四中心”，集成豐富、優質的教學資源
按照現代寵物技術職業教育教學資源庫建設方案，合理規劃建設步驟，利用約3年時間，分項目籌備與申報階段、資源庫基本建設階段、資源庫試運行及完善補充、資源庫推廣應用與維護更新4個階段組織實施，建成“四庫四中心”集成式的豐富優質教學資源，覆蓋寵物飼養繁育、護理美容、疾病防治、訓導表演等相關領域[4-5]。
3.4注重用戶操作體驗，構建個性化服務支撐平臺
利用先進網絡技術作支撐，集成各院校優質教學資源和行業企業相關典型案例，建成共享型網絡平臺。通過提供垂直智能搜索、開放信息推廣展示、相關課程自動推薦、核心資源訪問控制、全媒體瀏覽支持、資源信息推薦瀏覽等手段，支持教師在線備課、網上技能測評；滿足學校制定人才培養方案、個性化課程以及推薦學生就業等需求；滿足學生在線學習、在線技能測試、職業規劃、項目實訓、職業提升和網上求職等應用需求；幫助企業在網上實施人才招聘、培訓認證和頂崗實習招募與管理。
3.5圍繞共享與應用，建立長效運行保障機制
按照“共建共享、邊建邊用、持續更新”的原則，結合共建單位與用戶的反饋完善資源庫管理和更新機制，確保教學資源更新每年不低于10%。利用移動互聯技術，實現自由個性化學習和交流；采用集群技術、異地冗余備份等手段確保滿足高在線訪問量的并發能力。
4團隊組建
項目建設團隊設有指導層、核心層、緊密層。指導層由首席顧問、項目建設指導小組組成，負責指導項目建設工作。核心層由項目主持單位、各子項目牽頭單位組成。項目主持單位負責頂層設計、組織協調等，并對項目整體進度與質量負責；子項目牽頭單位通過招標產生，分別負責子項目、課程以及培訓等資源的統籌規劃，并對子項目建設進度和質量負責。緊密層由子項目參與學校、企業、行業組成，負責參與子項目的建設、完成承擔的建設任務。各子項目可廣泛吸納其他單位和個人參與項目建設。
5預期效果
5.1線上線下、輔教輔學，提高寵物類專業人才的質量
資源平臺可提供人才需求和行業發展最新進展，提高教學與行業人才需求的吻合度，實現資源信息化與資源共享。資源庫中的素材為教學和自學者提供豐富、優質的教學資源，提高教師工作效率和教學效果，達到輔教輔學的目的。資源庫還設置了討論區，實現線上線下相結合、反復互動和交流，達到掌握知識的目的，增強產業服務能力，提升現代寵物技術專業人才培養質量[6-8]。
5.2規范標準、遠程服務，引領寵物行業健康發展
新興的寵物行業各類技術標準、服務流程標準等建設尚不規范，資源庫建設過程中將收集、整理各類標準，與行業企業共同規范、編制、推廣相關標準，使校企融合更加深入，為寵物從業人員提供繼續教育、遠程培訓、新技術升級等服務，滿足了從業人員多樣化資源的需求，引領整個寵物行業的健康持續發展。
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