多媒體在現代高校音樂教學運用策略解析論文

　　多媒體的教學技術能夠在音樂學習中所設計的圖文、聲像等比較抽象的內容，結合多媒體的優點與音樂教學有機結合起來，從而使得學生能夠在視覺以及聽覺方面較好地提升感受與體驗的效果，這比傳統音樂的教學內容更具有優勢。在當前信息化的發展中，多媒體教學手段可以應用在高校音樂的過程中，教師能夠在多媒體教學中為學生學習音樂提供更多、更好的平臺， 把音樂教學變得更為簡單、形象以及具體化，提高學生對音樂知識的掌握能力。

　　一、多媒體的教學手段在高校音樂教學中運用優勢

　　目前，在高校音樂教學中，多媒體的手段得到了廣大教師的青睞，在多媒體的教學手段中，它能夠更為直觀、簡潔、清晰以及形象的把音樂知識傳授給學生，同時也正是因為多媒體具有這些優點在高校音樂的教學中提高了學生學習音樂的效果，通過教師設計的各種圖片、聲音以及文字等方式，在多媒體技術的支持下展示，使得學生對音樂知識產生了更高的興趣，創造出高效的音樂課堂。

　　1、多媒體在音樂教學中具有省時省力的優點

　　過去音樂教學中，一般情況下，教師為了能夠創造出良好的學習氛圍，通常是在教室中應用幻燈片的方式進行教學，但是教室在制作幻燈片過程中，所需要花費的時間較多，也較為繁瑣，例如音樂教學中識譜這個知識點，教師在制作幻燈片的過程中，要把音樂中的各種音符畫在幻燈片上，然后在儀器中才能展示出來，這樣的教學效果比講解稍好，而教師在準備的過程中付出了較多時間，而在所多媒體的教學中，可以通過互聯網搜索出更好、更多的優秀教學資源，一方面縮短了教師準備教學的時間，另一方面通過這些豐富的教學資源提升了音樂教學的效率，同時學生在音樂課堂學習中也變得較為輕松。

　　2、通過多媒體開展音樂教學易提升學習的熱情

　　音樂課的教學實踐中通常采用的方式都是講授式，這種教學方法具有較大的局限，特別是在高校音樂的課程中，學生單純通過聽教師講授而難以有效參與到課堂活動中，使得音樂的課堂中出現了毫無生機的情況，如教師通過電子琴的教具展示一定的教學內容，但是學生在長期的感受之后就會產生厭倦的心理，從而使得音樂課失去陶冶高校學生情操以及性情的作用，而在多媒體的教學實踐中，教師根據音樂教材內容而制作出豐富多彩的課件， 同時連接一些圖片或者是影片資源，為音樂教材中所涉及的理論賦予生命，激起學生學習音樂的熱情，提升音樂課堂教學的有效性。

　　3、多媒體在高校音樂中可以拓展學生知識面

　　多媒體在音樂課堂中能夠包含大量的知識，這使得音樂教材得到了較好地拓展，提升學生對音樂知識地學習效果以及掌握能力，同時教師可以在同等時間中傳授給學生更多音樂知識，如教師在講授樂器這部分知識時，在多媒體支持下，教師能夠較快地羅列出古今中外各類樂器，然后配對應軟件通過某一種樂器發聲，這能夠直觀使得學生直觀地感受樂器特點以及辨別樂器音域的特點，便于學生更好掌握繁多樂器在發聲方面所具有的獨特性，提升了學生的學習效率。

　　二、多媒體應用在高校音樂教學中的方法

　　在高校音樂的教學實踐中，教師通過多媒體的技術廣泛應用，提升學生在音樂學習中的效果，把音樂知識中一些學生難以掌握的知識借助目前的多媒體教學方式能夠更好地化解這些教學中的難點，同時也能夠豐富音樂教學的課堂、減輕教師在備課中的負擔以及開拓學生的視野等。

　　1、在音樂樂曲教學中結合圖文效果展示音樂的魅力

　　多媒體的教學方式中包含著大量可以供學習者選擇與應用的軟件，教師在樂曲的教學中可以通過應用這些軟件較好地提升樂曲教學的效果，根據教師在音樂教學中的實踐，教師一般先選擇一段具有代表性的樂曲通過多次重復播放的方式讓學生感受到音樂中所包含的情感，然后讓學生能夠從總體上了解音樂中的情感基調，然后教師再對樂曲進行一一分析，最后讓學生摸索唱法，這是比較傳統的樂曲教學方式，難以在長期的教學中為學生帶來新鮮感，從而使得學生在樂曲的學習中失去興趣，而現代的多媒體可以在音樂教學中改變這種模式，例如在播放樂曲方式，多媒體中播放的方式多樣化，教師結合圖文的效果去展示音樂的魅力，較好地調動了學生視覺、聽覺這些感官，更好地體驗這些音樂所帶來享受，更重要的是在這種方式指導下，學生能夠通過視頻的方式進行學習以及練習樂曲，這在學生的學習中節約大量的時間，當學生把自己的學習視頻錄制完成之后，教師能夠對每一個學生的具體情況進行一一分析，在多媒體的錄音中教師能夠根據學生所唱出的聲音了解學生對樂曲知識以及唱法的掌握程度，這方法操作簡單，同時能夠豐富音樂教學實踐，使得學生在學習中更好地掌握音樂知識。

　　2、精心篩選音樂資源，豐富音樂課堂內容

　　多媒體的教學實踐中，擁有了大量的音樂資源，而教師在準備教學中就要對這些資源進行精心地篩選，找出最適合學生接受以及學習的音樂資料，同時教師還需要掌握好學生在音樂學習中所處的階段，例如學生開始上音樂課，教師不能把一些太難的音樂知識在課堂中花費大量時間進行講解，并且還會極大地打擊學生的學習的信心，因此，教師根據高校音樂教學的要求，有計劃、有步驟地開展適合學生學習的音樂教學內容，堅持從低級到高級的原則，幫助學生鞏固音樂的基礎知識，從而為學生進入更深層次的學習奠定堅實的音樂基礎，除此之外，教師在音樂課件的制作方面，也需要加強對學習材料研究，保持音樂理論以及實踐相平衡，從而使得學生在音樂知識學習中，提升他們音樂的理論知識的同時也對他們的唱法、技巧以及音樂表現力等地提升提供良好的指導。

　　3、融入音樂中的視唱練耳教學內容

　　視唱練耳在音樂專業的教學體系中屬于基礎性的課程，但是在以往的音樂教學中，受到傳統的教育方式影響，教師在視唱練耳的教學中基本采用的模仿方式進行教學，從而使得教學的效果沒有得到較好地提高，同時也對學生音樂學習積極性帶來影響，在視唱練耳的課堂中，教師通過彈奏鋼琴，而學生隨音樂進行演唱，這增加教師在教學中的工作量，而課堂的氣氛也變得較為枯燥，在現代的多媒體的技術指導下，音樂在視唱練耳的教學中能夠結合更多的豐富資源，有效地提升了教學的生動性與形象性，讓教學變得豐富多彩，同時提升了學生學習積極性。如在學習視唱中的C 自然大調以及2 ～ 3 度的音程練習知識以及練耳的內容：單音和音程的聽、記，教師運用多媒體的教學方式，融入引導法、感受法以及合作學習的方法，在眾多教學方法的結合中提高音樂課堂的效果，同時對學生學習效果也帶來良好的指導性，幫助學生克服學習中的難點內容：如C 大調中的音階視唱以及音程聽、記。

　　4、以音樂教材為本，同時拓展教材內容

　　通過音樂教學的實踐經驗總結，每一個版本的教材都具有一定的優缺點，因此，教師在音樂教學中就需要堅持以教材中的內容為本，應用多媒體的教學手段，提升音樂教學的有效性，首先教師要提前對教材的內容進行閱讀與理解，找出其中在教學中難以開展或者是學生難以掌握的內容，這能夠幫助教師在教學中做好心中有數，同時也使得教師在音樂教學中能夠重視這些內容，通過有效的方法或者是教學設計，從而幫助學生掌握這些音樂內容;其次，教師結合多媒體在音樂教學中的優點，更好地開展音樂講授活動，教師需要在教材指導下，運用教材中的內容以及核心觀點，積極地拓展音樂學習的內容，這為學生能夠提升音樂知識地儲備能力帶來良好的幫助，如當教師講授關于音樂發展史中，其中的重要人物如莫扎特，此時學生會比較自然地把與貝多芬進行比較，因此，教師在教學中就不能嚴格地按照教材進行，而是把在學生所提出問題，嘗試增加一些音樂知識地拓展與延伸，這滿足學生對音樂知識學習的需求，同時教師在多媒體手段中所提供的便利性中而成功地解決學生的問題，這體現了高校音樂在實踐教學中的靈活性。

　　三、結束語

　　隨著高校音樂教學中廣泛的應用多媒體的教學手段，教師教學方式以及教學效率也得到了較大地改變，但是需要注意的是，多媒體應用在高校音樂的教學中，并不能取代教師在教學中的引導作用，教師在音樂教學中還需要根據學生的實際情況而有針對性地指導學生學習，通過多媒體的教學方式更好地把音樂知識傳授給學生，便于學生更好地掌握理論知識以及領略音樂帶來的美感享受，因此，教師在實踐教學中，把音樂知識通過多媒體教學手段更科學地傳授給學生，發揮了多媒體在高校音樂教學中的服務作用。

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