品才網>語文>《天游峰的掃路人》課堂教學實錄

《天游峰的掃路人》課堂教學實錄

時間：2022-12-15 13:35:42 語文我要投稿

天游峰的掃路人課堂教學實錄推薦度：
相關推薦

《天游峰的掃路人》課堂教學實錄

　　第一課時

《天游峰的掃路人》課堂教學實錄

　　師：同學們好

　　生：老師好

　　（學生聲音小，老師又讓聲音洪亮重來一次）

　　師：我姓什么知道嗎？做一下自我介紹，我姓孫，孫悟空的孫。叫我孫老師就行。誰知道孫悟空有什么本事？

　　生：能七十二變

　　生：一個跟頭翻十萬八千里

　　生：與天同歲

　　生：火眼金睛

　　生：是舉重冠軍

　　師：為什么程舉重冠軍？

　　生：他的金箍棒重，是舉重冠軍

　　生：除了如來佛，誰都打不過

　　生：能騰云駕霧

　　生：拔一根毫毛能變出好多小猴子

　　師：孫老師有這么多本事嗎？

　　生：有

　　（眾人笑）

　　師：老師要有這本事，來鄭州就不用坐飛機了，翻個跟頭就從江蘇來了。但是老師想有這樣的本身。誰還知道，孫家的名人還有哪些？

　　生：孫中山

　　生：孫幼軍，作家

　　生：孫武孫臏

　　師：他們是古代軍事家，《孫子兵法》就是他們寫的

　　生：孫悅，歌星

　　師對剛才學生評價：你知道當代有名的歌星，你貴姓？說說你們家的名人

　　生：姓吳。吳道子。

　　師對另一學生：你貴姓？說說你們家的名人

　　生：姓李。李耳，老子，

　　師：道家學說的創始人

　　生：李太白，李小龍，李時珍

　　師：藥物學家

　　生：李清照

　　師：詞人

　　生：沒了

　　師：你們李家真是人才輩出啊！老師雖然沒有火眼金睛，但也有點本事，眼睛能看到你的將來。如果你現在好好學習，將來也一定成為李家的名人。

　　生：我姓楊。楊家的名人楊過

　　師：虛擬的名人

　　生：楊萬里，羊肉串，楊貴妃

　　（眾笑）

　　生：姓孟。孟子。

　　師：儒家學派的創始人。

　　生：姓向，向問天。

　　生：補充，姓楊的還有楊門女將。

　　師：一門忠烈

　　生：我姓王。歷史上唯一一個姓王的皇帝也是一個暴君王莾。西晉的宰相王炎。大書法家王羲之和王獻之。王安石。

　　師：人都說家丑不外揚，可是他把家丑都說了出來。胸懷多么地坦蕩。

　　（還有人想說，老師說課堂上說）

　　師：中國歷史上人才輩出，人才薈萃。咱們班能出多少名人呢?讓老師看看。看著老師的眼睛。老師看到了，班上有那么多的名人，看到了你們自信的眼神

　　，充滿希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是從什么人開始的？

　　生：普通人。

　　引入：

　　師：今天，我們就一起學習一篇寫普通人的文章。

　　（師板書課題：天游峰的掃路人）

　　生：齊讀課題

　　師：寫了個什么普通人？

　　生：掃路人

　　師：讀了題目，有什么想法？有什么問題？如果讀了題目就有問題的同學，是聰明的，是會思考的。大家要說，說對了表揚，說錯了也表揚，只要說就表揚。

　　生：掃路人是個年輕人還是老人？

　　師：你是班上最勇敢的學生，給他掌聲

　　生：天游峰在哪里？

　　生：寫什么不好，為什么寫天游峰的掃路人？

　　師：多好的問題呀，再說一遍。寫到黑板上，后面寫上你的名字。這是你自己發現的，是你的專利。

　　生：掃了幾年路？掃路人多大了？掃路人叫什么名字？怎么掃？為什么到天游峰掃地？天游峰高不高？

　　師：同學們根據課題提了這么多問題，大家開始會思考了。帶著這些問題讀書，把書拿起來。要求認真讀，讀正確，讀流利，不要磕磕巴巴。

　　學習課文：

　　生：自由讀課文

　　師：再讀，拿筆標出自然段號。看文章有多少自然段。（生答12個）12個自然段當中，你最喜歡哪個自然段，再讀。

　　（指名讀自己的段落）

　　生：我喜歡最后一段。

　　師：雖然你和老師一樣帶著眼鏡，可是你卻有一雙慧眼，這段很重要，你一下就找到了。跟老師讀生字。

　　生：齊讀最后一段。

　　生：我喜歡第10自然段。

　　師：你喜歡，就用喜歡的語氣讀吧。

　　師：你幾歲了？（生答10歲），老師好象聽到了七十多歲人的聲音。給掌聲。

　　生：齊讀。

　　生：我喜歡第七自然段。

　　師：老師有要求了，先讀，然后告訴大家你為什么喜歡？

　　生：我被文章內容感動了。

　　師：大家一起來感動一下。

　　生：齊讀。

　　生：我喜歡第四自然段。

　　師：為什么喜歡？

　　生：文字少，但寫得好，話中有話。

　　師：高明的同學，會讀書。讀出了話中有話。人都說聽話聽音。話中含著什么意思呢？齊讀。

　　師：同桌互讀自己喜歡的段落。

　　師：讀了課文，有什么問題？（兩分鐘再讀書，在有疑問的地方標問號）

　　比比誰提的問題最有水平。剛才老師想起了中國古人說得話學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。是什么意思？

　　生：我的想法就是說學文章要有疑問，小的疑問有小的進步，好的問題有大的進步。

　　師：學習最可貴的師發現問題，小問題有小的進步，大問題有大的進步。咱們看看誰有的進步。

　　生：作者為什么說30年后再來看老人？為什么不一年后來？

　　師：寫黑板上，寫自己的名字

　　生：為什么不說話就能把他倆的心溝通起來。

　　生：為什么說沒有登上天游峰的人，就沒到過武夷山。

　　師：讀讀課文，思考解決。

　　生：為什么在這掃路？

　　師：這個問題怎么說比較好？

　　生：老人為什么舍不得離開？

　　生：文中的我為什么抽了一口氣？

　　師：看到什么抽了口氣？

　　生：為什么天游峰那么高，老人還說不累？

　　生：老人的笑聲為什么直伴我走到住地？

　　師：太好了，笑聲一笑完就結束了，為什么直到住地？你真有一雙慧眼。黑板寫不下了，大家寫紙上吧。

　　生：為什么老人說三十年后照樣請我喝茶？還朗聲大笑？

　　生：為什么掃路這么累，老人卻說得那么輕松？

　　師：做好，看黑板上的問題。大家的問題太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想別人為什么能提出，自己提不出呢？

　　師：老師真高興，同學們提出了這么多問題。這節課上出了多少思想家啊。這么多問題，你認為哪個最重要？解決了這個問題，其余的就全解決了？

　　生：找認為重要的問題，說理由。

　　師：為什么寫掃路人，這是全文的中心問題。

　　（課間休息）

　　第二課時

　　師：同學們提了很多有價值的問題，剛才老師有從中找出三個很重要的問題。老人掃天游峰為什么不感到累？2。老人為什么不舍的離開？3。老人說三十年后我照樣請你喝茶，老人真能活到這么大歲嗎？

　　（師板書：累，退，歲）

　　看第一個問題。我們都感到爬天游峰累，老人卻說不累。哪些句子和段落描寫爬天游峰是很累的？

　　生：找書

　　生：第二段和第七段

　　生讀第二段。

　　師：你認為哪些要強調一些，就能把險峻讀出來？

　　生：第一，九百多級，飄飄悠悠，（再讀）

　　生：齊讀

　　師：自己練讀第七段，讓孫老師聽了也能抽口氣。

　　生：比賽讀。

　　（兩個讀后，讓學生評誰讀得好。坐下一個，剩一個優秀的）

　　師：你們讀得老師也躍躍欲試了，老師也來參加比賽，沒有她讀得好，就拜她為師，讀得好，就給老師鼓鼓掌。

　　師：有感情范讀

　　生：提建議，一級一級讀稍快點。

　　師兩種速度比較讀。

　　生：老師讀得有感情，象播音員夏青。以后多向夏青學習，邁大步。

　　生：普通話不標準。層層疊疊讀準。

　　師：在我們眼中，天游峰又高又險，掃起來太難了，太累了。老人覺得累嗎？從哪看出？

　　生：老人說話說得輕松。

　　生讀，讀出輕松。

　　師：老人為什么會說得輕松自在？

　　生：從第十自然段看出。

　　生：掃了20年，習慣了。

　　生：本來不累。我去過天游峰，那臺階人很多，掃路的人一會一停，休息，不累。

　　生：這個問題是我提的，我讀書后想，他覺得不累，是因為他喜歡他的工作，喜歡天游峰。

　　師：是啊，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。（板書喜歡），帶著喜歡的感情讀。

　　師：這個問題揭示了一個小秘密老人對天游峰的愛，對掃路工作的熱愛。

　　師：看第二個問題。老人退休了，為什么舍不得離開？

　　生：這里環境好。

　　師：你們回答老師的問題，我問，你們答。老人說，我喝的是學花巖的水，你們喝的是？（生答礦泉水，純凈水，老師說自來水），吃的是自己種的大米和青菜，你們吃的是？（生答買來的）呼吸的是新鮮的空氣，你們呼吸的是？（生答污濁的空氣，汽車的尾氣）還有花鳥做伴，你們呢？（生：噪音，垃圾，壞人，爸媽的嘮叨，污水，作業）

　　你們接觸的是現代文明，老人接觸的是大自然。

　　生：齊讀本段課文

　　師：老人愛的是什么？

　　生：大自然

　　師：看第三個問題，為什么說三十年后再來看望老人？

　　生：四人小組討論

　　（師生分角色讀我和老人的話）讀時學生發笑，問什么是朗聲？

　　再讀，

　　師：三十年后再來看老人，這句話什么意思？

　　生：想讓老人多活幾年

　　師：是相信老人三十年會一定健在。

　　用堅定的語氣讀。老人說的話又是什么意思呢？