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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《天游峰的掃路人》教學(xué)實(shí)錄
師：初次見面，可以很冒昧地問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題嗎？最讓你欽佩的人是誰(shuí)？
生：我最欽佩的人是司馬遷。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因?yàn)樗m然含冤入獄，卻是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，寫下了五十多萬(wàn)字的巨著《史記》。
師：身殘志堅(jiān)，值得敬重。
生：我最欽佩的人是航天英雄楊利偉。他駕駛著“神舟五號(hào)”飛船升入太空，又能安全返回地面，他最偉大了！
師：吃苦耐勞，勇攀高峰，一百個(gè)佩服！
生：我最佩服運(yùn)動(dòng)員桑蘭，她戰(zhàn)勝病魔，為國(guó)爭(zhēng)光，真是巾幗英雄！
師：這樣頑強(qiáng)的毅力，怎不讓人嘆服！
生：我欽佩的人是“飛人”劉翔，他在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得了百米跨欄的世界冠軍，為中國(guó)人爭(zhēng)了光，讓外國(guó)人不敢小看我們。
師：揚(yáng)眉吐氣！壯我國(guó)威！誰(shuí)敢不服氣！
生：我最佩服我爸爸。他在外貿(mào)公司做翻譯，能說(shuō)三國(guó)語(yǔ)言。
師：將來(lái)超過(guò)你爸爸，說(shuō)五國(guó)語(yǔ)言！
師：同學(xué)們敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他對(duì)一位偶然相遇的普普通通的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意！想了解事情的經(jīng)過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——
《天游峰的掃路人》（板書課題。）
�。▽W(xué)生自讀課文。）
師：談?wù)劯惺芎脝幔?/p>
生：我覺得這位老人很了不起，怪不得作者會(huì)對(duì)他產(chǎn)生敬意呢！
師：從哪里看出作者對(duì)這位掃路的老人懷有深深的敬意？能找到根據(jù)嗎？
生：能！
師：說(shuō)說(shuō)看？
生：（讀）“我緊緊地抓住他的雙手說(shuō)：‘30年后，我再來(lái)看您！’”這說(shuō)明“我”對(duì)掃路人很喜歡，30年后還要來(lái)看望他，說(shuō)明他對(duì)老人已很有感情。
師：誰(shuí)能體會(huì)到這種感情？讀讀看。
�。ㄒ簧x。）
師：交情好像一般，感情還不夠深。哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)“我”對(duì)掃路人的敬重之情？
生：“緊緊地抓住”說(shuō)明作者感情深摯，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近
了。
師：兩顆心靠得越來(lái)越近了！你體會(huì)得多好呀！多深哪！愿意讀一下給大家聽聽嗎？
�。ㄒ簧宰x。）
師：給你這一讀，這回是“緊緊握住雙手”嘍！我覺得這句的“再”字你讀得挺重的，為什么？
生：“再”就是又一次的意思。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái)，這么長(zhǎng)的時(shí)間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。
師：對(duì)！一個(gè)“緊緊”，一個(gè)“再”字，確實(shí)表達(dá)了作者對(duì)掃路人的敬意！還有嗎？
生：這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到駐地�！耙恢卑殡S”表示時(shí)間很長(zhǎng)很久，說(shuō)明掃路人對(duì)“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。
師：那么到底掃路人哪些地方讓“我”如此敬佩呢？請(qǐng)大家默讀一下課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
�。▽W(xué)生自由讀書，思考梳理問(wèn)題。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：（讀）“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游山。上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返�？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)……我不禁倒抽了一口氣�！币咽悄荷辛耍f(shuō)明天快要黑了，掃路人卻要一級(jí)一級(jí)地掃下一千八百多級(jí)臺(tái)階，真是太累了，讓人敬佩！
生：那層層疊疊的石階，就連游客們都?xì)獯跤�，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。這就說(shuō)明石階太長(zhǎng)太高，還很危險(xiǎn)，游客們都提心吊膽的，而這位老人每天都要在這里掃下一千八百多級(jí)臺(tái)階，我覺得老人的勇敢令人敬佩!
生：我覺得老人之所以這樣默默無(wú)聞地掃路，給游客一個(gè)美好的環(huán)境，他不圖什么獎(jiǎng)勵(lì)，也不圖什么表?yè)P(yáng)，是因?yàn)樗幸活w愛心！
師：說(shuō)得多好啊！一顆愛心！一顆無(wú)怨無(wú)悔、甘于奉獻(xiàn)的愛心！因?yàn)橛辛诉@顆火熱的愛心，再大的工作量，他也不覺得累；再危險(xiǎn)的工作環(huán)境，他也不動(dòng)搖；再艱苦的生活條件，他卻怡然自樂。這真是一位——
生：了不起的掃路人！
生：偉大的掃路人！
生：令人驚嘆、讓人欽佩的掃路人！
生：頂天立地的掃路人！
（掌聲響起。）
師：好!頂天立地！這個(gè)詞用得好！在書中這個(gè)詞是寫——
生：天游峰的。
師：“頂天立地的天游峰”，你是怎么理解的？
生：指天游峰很巍峨很高大。
生：從字面上看，就是頭頂著天，腳踩著地。我覺得這是夸張，就是說(shuō)天游峰很高，很有氣勢(shì)。
師：分析得很有道理！那為什么說(shuō)是“頂天立地的掃路人呢？”
生：我想這是因?yàn)閽呗啡说木裉珎ゴ罅�，他的精神頂天立地�。崃业恼坡�。�?/p>
生：他的品質(zhì)太高貴了，讓人敬仰！所以說(shuō)他頂天立地�。ㄕ坡曉俣软懫�。）
生：他的心靈太美好了，雖然年事已高，本該退休了，卻還在這樣為人們付出自己的辛勞。所以看著他，就像面對(duì)頂天立地的天游峰一樣。（熱烈的掌聲。）
師：精彩��！精彩！你們高水平的發(fā)言，同樣的頂天立地！好，讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位頂天立地的掃路人�！拔姨ь^望了望”，讀——
�。▽W(xué)生深情地齊讀第7節(jié)。）
師：對(duì)于這一節(jié)，誰(shuí)還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，最后一句為什么說(shuō)“我不禁倒抽了一口氣？”
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生：“倒抽了一口氣”，就是說(shuō)作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！
師：他的解答你同意嗎？
生：我有點(diǎn)同意。
師：就是說(shuō)還有點(diǎn)不滿意？
生：我覺得既然是表示作者的驚訝。那為什么不說(shuō)我不禁驚訝起來(lái)了呢？
師：你又提出了一個(gè)更有價(jià)值的新問(wèn)題！我請(qǐng)大家都來(lái)思考一下，如果換成“我不禁驚訝極了”或“我不禁驚呆了呢？”行不行？
生：我覺得可以。因?yàn)橐馑级家粯訂�？而且又讀得通順。
生：我認(rèn)為不能換。雖然意思是一樣，都是說(shuō)作者很驚訝，但直接說(shuō)出來(lái)了，反而沒有“倒抽了一口氣”給人的印象深。
師：為什么“倒抽了一口氣”印象就深？
生：因?yàn)椤暗钩榱艘豢跉狻弊屇愀杏X到自己的呼吸了，就跟感覺到自己的心跳一樣�。ㄕ坡曧懫穑。�
師：這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力！一個(gè)意思可以有多種不同的表達(dá)形式，說(shuō)“驚訝”也可以，但看不見摸不著，不太好體會(huì)；說(shuō)“倒抽了一口氣”就形象化了，你就能親身感受到它。類似的例子很多，比如說(shuō)表示害怕，還可以說(shuō)成“倒抽了一口冷氣”，“嚇得渾身起雞皮疙瘩”，“脊梁骨發(fā)麻”。我們要學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種形象化的表達(dá)方法。下面，我們?cè)倩氐角懊娴拇髥?wèn)題，掃路人還有哪些品質(zhì)讓人敬佩？大家再找找看。
�。▽W(xué)生自由快速地讀課文。）
生：（讀）“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快地把我們倆的心靈溝通了�！崩先藢�(duì)陌生的游客這樣熱情，還為他沏茶，讓人佩服！
師：熱情待客，心地善良！好人！你有個(gè)字音沒讀準(zhǔn)�！捌恪弊x第一聲，“qī”,不讀“qì”。來(lái)，讀一遍，全班一齊讀。“沏”是個(gè)生字，“徹底”的“徹”雙人旁換成“氵”就是“沏”。因?yàn)槠悴枰盟畞?lái)泡，所以就是“三點(diǎn)水”。能記住嗎？來(lái)，在書上寫一遍。
師：我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)里有一句話和我們剛才學(xué)的“倒抽了一口氣”的表達(dá)方式一樣。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：（讀）“茶，很熱，很香。仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。”這句話表面寫茶香，人喝了心里熱乎乎的，其實(shí)是寫老人的熱情像茶一樣讓人感到溫暖。
生：老人的熱情，老人的友誼就像茶一樣溫暖著作者，他把友誼和熱情傳到了作者的心里。
師：作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫活了！好！就順著這個(gè)話題，大家再找找看，看文中還有沒有這種形象化的表達(dá)方法？
生：（讀）“天游峰——武夷山的第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，就像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的�！弊髡甙烟煊畏宓摹半U(xiǎn)”形象地寫了出來(lái)，它把石梯比作在云霧中飄飄悠悠的風(fēng)一吹就能斷掉了的銀絲，讓人似乎真能看到這樣一幅畫，看到了它的“險(xiǎn)”。
師：誰(shuí)能把這個(gè)危“險(xiǎn)”的畫面讀出來(lái)？
（指生試讀，齊讀。）
師：我倒有個(gè)問(wèn)題了，既然是寫掃路人，作者為什么用了整整一段話來(lái)寫天游峰的險(xiǎn)？
生：天游峰是掃路人工作的地方，寫天游峰的險(xiǎn)，就是突出了老人掃路的危險(xiǎn)性。
生：若隨便在一個(gè)比較容易的地方打掃衛(wèi)生，可能也就沒有什么了不起的了。
師：這對(duì)我們寫文章有什么啟發(fā)？
生：看來(lái)寫一個(gè)人不一定都從正面直接來(lái)寫這個(gè)人，從側(cè)面來(lái)描寫這個(gè)人所在的環(huán)境也會(huì)收到很好的效果。
師：課文里有直接描寫老人的嗎？
生：（讀）“下了山，已是傍晚時(shí)分。我游興未盡，……我循聲迎了上去，……
他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面�！�
師：你覺得這是一位怎樣的老人？
生：我覺得這是一位非常樸素的老人。
師：從哪里看出？
生：因?yàn)樗┝艘惶淄噬囊路f(shuō)明衣服已穿了很多年了，已經(jīng)很舊了；而且人是精瘦的，說(shuō)明他生活條件也不好。
師：生活條件好的人都得是胖子？（眾笑。）
生：不一定。
師：再往深處想一想，從“褪色的衣服”、“精瘦”兩個(gè)詞還能體會(huì)到什么？可以討論討論。
生：從“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地勞動(dòng)，因?yàn)檎靹趧?dòng)就不容易發(fā)胖，而且整天在山上風(fēng)吹日曬的也容易變瘦。（掌聲。）
生：“褪色的衣服”不但說(shuō)明老人艱苦樸素，也看出這是老人長(zhǎng)期在外勞動(dòng)造成的，風(fēng)吹日曬才會(huì)褪色的。
生：老師，“運(yùn)動(dòng)鞋”也說(shuō)明了老人是掃路人，穿運(yùn)動(dòng)鞋干起活來(lái)才能方便。
師：可見，無(wú)論是“褪色”、“運(yùn)動(dòng)鞋”還是“精瘦”，都非常準(zhǔn)確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話，作者用詞多么準(zhǔn)確！多么恰當(dāng)！我們一起讀讀這句話。
師：來(lái)！我們繼續(xù)走近這位老人。
生：讀“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他，瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神�！�
師：注意！“瘦削”（xuē）不是“瘦削”(xiāo),讀！再讀！是“炯”(jiǒng),讀！再讀！是(yǒu)“黝黑”，不是“yōu”，讀！再讀！
師：讀了這一段，你又覺得這是一位怎樣的老人？
生：這是一位身體健康的老人，因?yàn)樗难劬季加猩�，眼睛是心靈的窗戶，眼睛有神身體肯定很好。
師：你從炯炯有神的眼睛看出了老人的健康，會(huì)讀書，會(huì)思考。
生：這是一位善良的老人，因?yàn)闀险f(shuō)一雙慈善的眼睛炯炯有神。
生：這是一位勤勞的老人。因?yàn)槊嫔詈�，說(shuō)明他長(zhǎng)期在外風(fēng)吹日曬，“瘦削”和前面的“精瘦”一樣，也說(shuō)明他不停地勞動(dòng)著。
師：誰(shuí)來(lái)概括一下？
生：這是一位健康的、善良的、勤勞的老人。
師：能用上四個(gè)字的詞語(yǔ)嗎？
生：這是一位身體健康、勤勞善良的老人。
生：這是一位勤勞善良、神采奕奕的老人。
生：這是一位心地善良、吃苦耐勞、精神矍鑠的老人。（熱烈的掌聲。）
師：我很奇怪，對(duì)老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開寫呢？放在一塊兒寫不是更省事嗎？
生：第一次描寫是概括地寫，第二次寫得很詳細(xì)。
師：你說(shuō)得沒錯(cuò)！但為什么不放在一塊呢？
生：一口氣寫在一起太羅嗦了。
師：是嗎？
生：在一塊寫也不是羅嗦。因?yàn)閮啥卧捈釉谝黄鹱謹(jǐn)?shù)也并不多。因?yàn)榈谝淮螌懙氖谴┑囊路惖模竺媸菍懤先说哪樅脱劬Φ摹?/p>
師：穿著和五官不能放在一起寫？
生：也不是。
�。▽W(xué)生面露難色，一時(shí)說(shuō)不清楚。）
師：其實(shí)這也不難理解。剛才有同學(xué)說(shuō)了，第一次主要寫了穿著，第二次卻很細(xì)致地描寫了老人的眼睛、眉毛、臉色。那這兩次描寫的內(nèi)容能不能顛倒過(guò)來(lái)呢？再讀讀這兩段話。
�。ㄉ杂勺x第3節(jié)和第8節(jié)。）
生：因?yàn)榈谝淮巫髡呤菬o(wú)意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解，也不太在意。所以這時(shí)候只能從衣服等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。
（掌聲響起。）
師：很有道理！接著說(shuō)。
生：第二次，是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏�，作者�?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服，這時(shí)他是懷著很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。
�。ㄕ坡曉俣软懫�。）
師：噢，聽你精彩的解說(shuō)，我算明白了！大家都明白了嗎？
生：明白了。
師：這就叫會(huì)讀書！不但要看仔細(xì)，還要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。下面我們來(lái)讀一讀課文的最后三節(jié)，看看能有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄉ杂勺x課文最后三節(jié)。）
生：我發(fā)現(xiàn)課文最后一句的寫法和前面“倒抽了一口氣”的寫法一樣，也很形象。
師：好！一起讀讀這句話。
生：（齊讀）“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！�
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)這句話的理解？
生：笑聲怎么可能隨著我回到住地呢？這笑聲其實(shí)就是指老人的性格。
師：什么性格？
生：充滿自信、豁達(dá)開朗的性格。
師：“自信”應(yīng)該能夠理解吧，“豁達(dá)開朗”是什么意思？
生：“豁達(dá)”就是很大方吧？
師：有點(diǎn)靠近了。聯(lián)系整篇課文再想一想。
生：“豁達(dá)”應(yīng)該是大度吧？
師：對(duì)!聯(lián)系老人說(shuō)一說(shuō)。
生：老人在那么危險(xiǎn)的石階上掃路，工作量那么大，那么累，已經(jīng)退休了，可他一點(diǎn)都不在乎，不去計(jì)較。
生：“豁達(dá)開朗”就是樂觀。這么險(xiǎn)，這么苦，他都不抱怨，默默地奉獻(xiàn)著，而且說(shuō)自己呼吸的是清爽的空氣，還有花鳥作伴，自己舍不得走。沒有樂觀的精神，誰(shuí)會(huì)這么做呢？(掌聲響起。)
師：精彩呀!還能從文中的哪句話里看出老人的豁達(dá)樂觀？
生：（讀）“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。明明已經(jīng)很累很辛苦了，他卻這樣輕輕松松，自在悠閑，像游山玩水一樣。說(shuō)明他對(duì)工作很滿意，很快樂，很樂觀。
師：正因?yàn)槔先擞羞@種豁達(dá)開朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮。我想到了這樣幾句話：知足者常樂!(板書。)還有一句是一個(gè)工廠的宣傳語(yǔ)：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法寫下來(lái)好嗎？
（生寫感受。）
師：咱們來(lái)交流一下。
生：俗話說(shuō)：“干一行，愛一行。”讀了《天游峰的掃路人》這篇課文，我才真正理解了這句話的意思。
生：讀了《天游峰的掃路人》我懂得了：人不能太計(jì)較自己的得失，不要老是抱怨什么，而要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地好好工作。
生：學(xué)了《天游峰的掃路人》，我想起了一句話：對(duì)于一個(gè)不滿足的人，沒有一把椅子是舒服的。
生：既來(lái)之，則安之!
生：自信快樂生活，踏踏實(shí)實(shí)做人。
生：樂觀一些，生活永遠(yuǎn)都會(huì)對(duì)你微笑!
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